Proyecto 25 De Mayo 12142l

Mi Sala Amarilla http://salaamarilla2009.blogspot.com.ar

Proyecto : ¿Jugamos como en 1810? FUNDAMENTACIÓN: El recorte elegido permitirá armar el rompecabezas del ambiente social, partiendo desde el presente y mirando hacia atrás, hasta 1810. Las costumbres no cambiaron de un día para el otro. El juego es una práctica presente y muy significativa desde la sociedad colonial hasta la actual. Todo el mundo jugaba y en muchos lugares, en el campo, la ciudad, salones, pulperías, cafés, fortines, debajo de una carreta, en los patios de las casas... Además de imitar lo que veían en los adultos, los chicos tenían sus propios juegos. Para enseñar el mundo social en la primera infancia nos valemos entre otras fuentes de los objetos culturales. El juguete es un objeto cultural y tecnológico. Se trata de recuperar esos juegos y juguetes.

OBJETIVOS:  Iniciarse en el conocimiento de la existencia del pasado y del paso del tiempo a través de informantes familiares y bibliografía  Conocer y valorar la historia nacional.  Participar activa y respetuosamente en los festejos de la comunidad de pertenencia.  Iniciarse en la construcción de los conceptos de juego y libertad  Respetar normas y reglas establecidas en los juegos. CONTENIDOS MATEMÁTICA        

Numero El numero natural funciones y usos en la vida cotidiana Conteos orales en distintos contextos enumerativos La producción de representaciones numéricas La organización de datos y sus representaciones en tablas y gráficos simples Reconocimiento de números escritos La reconstrucción de colecciones para establecer igualdades y desigualdades. Espacio Cambios en la ubicación y posición de un objeto en el espacio Modificaciones operadas a partir desplazamientos

Eje ético  Actitudes de convivencia en el trabajo del aula: tolerancia y cooperación en la acción compartida

CIENCIAS SOCIALES Sociedad, organización y participación  Las costumbres familiares (vinculadas a los juegos) Eje de la construcción del conocimiento de la realidad social  El reconocimiento de costumbres objetos  La distinción del tiempo:antes-ahora  La obtención de información , observación, selección y registro  Relaciones de semejanza y diferencia Eje del campo tecnológico  Objetos y artefactos según forma, color , tamaño ,funciones Eje de la formación ética 

Los elementos de la cultura de pertenencia: juegos CIENCIAS NATURALES

Eje del campo tecnológico  Objetos y artefactos: tamaño ,color, forma y funciones  La construcción de objetos sencillos en función de intereses individuales y colectivos Eje de la formación ética Actitud de respeto y cuidado de los objetos personales y comunes LENGUA Comunicación oral: escuchar-hablar  La obtención de información a través de conversaciones  La producción y reproducción de juegos de palabras (orales o dictados al docente  La comprensión de instrucciones y consignas simples Comunicación escrita: leer-escribir Funciones y prácticas sociales de la lectura y escritura  Los distintos portadores de texto  La producción colectiva de textos  La escritura y la memoria Individual y grupal Eje ético Autonomía  Pensamiento lógico, reflexivo y crítico -La descripción de objetos y situaciones -La definición por atributos y funciones -La expresión de acuerdos y desacuerdos

  -

PLÁSTICA Eje producción Herramientas, materiales y soportes Exploración y manipulación de diferentes materiales y herramientas (pinceles, lápices, témperas , crayones, tijeras) Procedimientos la representación bidimensional y tridimensional en proyectos personales y grupales

ESTRATEGIAS  Uso de técnicas sencillas para el registro, la organización y la comunicación de la información  Organizar diferentes juegos proporcionando consignas claras  Leer o recordar el reglamento de los juegos cuando existan dudas o conflictos  Solicitar que interpreten el reglamento leído  Organizar la encuesta enviando notas en el cuaderno.  Proporcionar consignas claras tratando que los niños jueguen en orden  Favorecer los intercambios y organizar equipos de juego  Presentación del material y las posibilidades de uso intercambiando ideas  Seleccionar el repertorio de rimas  Leer hacer preguntas orientando la conversación  Recopilar y seleccionar el material de referencia  Lectura y comentario de pasajes bíblicos ACTIVIDADES  Averiguar: ¿A qué jugaban nuestros padres y nuestros abuelos? Solicitar fotografías de cuando eran niños en donde estén jugando o juguetes que aún conserven.  Observar láminas y vídeos para investigar a qué jugaban en 1810 y cómo era la vida en esa época. La lectura de imágenes, donde se observan niños jugando, la vestimenta de las personas, las casas, medios de transporte..., servirá de disparador para ubicar temporalmente a los niños en el pasado. Se harán preguntas para guiarlos: ¿Qué están haciendo los niños? ¿Como están vestidos?  Contar a modo de relato que los niños de los esclavos eran los que jugaban en las plazas y afuera de sus casas, los otros niños jugaban en sus casas y en los patios. Así como los chicos , los grandes también jugaban...tanto jugaban que el virrey Cisneros, el señor que gobernaba, que mandaba , se preocupó, porque tenía miedo que los grandes por jugar descuiden sus trabajo, entonces lo prohibió. Así como prohibió jugar, también prohibió muchas cosas, la gente no podía hacer lo que quería porque no tenía libertad, los esclavos estaban cansados de trabajar todo el día, de estar presos de sus dueños. Los criollos, los gauchos tenían que trabajar todo el día también porque como pasa ahora no había mucho trabajo.

Por lo tanto un día toda la gente de la ciudad se juntaron enfrente de una casa que se llamaba cabildo, para reclamar su libertad. Como no podían entrar todos a la casa, un grupo de personas pensaron como podían echar al virrey. Así que el virrey tuvo que renunciar, irse y así tuvimos libertad.  Dramatizamos en la sala lo expuesto con anterioridad.

   

  

 

Jugamos a “juegos de ahora” Traer juguetes, juegos de mesa preferidos de casa. Contar cómo juegan, organizar un momento de juego con esos juguetes. Jugamos a “juegos de antes”: Dibujo de rayuelas con números, con piedra, diseño de nuevas rayuelas. Jugar a “piedra, papel o tijera”, hacer un concurso de ese juego registrando los resultados, en parejas. Jugar a La Ronda de San Miguel, el huevo podrido, Buenos días su señoría, Pelo, pelito es , el elástico, Lobo está, Martín Pescador, La farolera ,El fosforito . Proponer variantes (en vez de no reírse, no moverse, saltar en un pié, cambiar la canción, usar dos huevos podridos, etc.) Jugar a cara o seca. MATEMÁTICA Selección de juegos conocidos y nuevos para jugar en las mesas: perinola –ta te ti – bingo-cara o seca-juego de la ocaJugar al juego de los caminos: dos o tres recorridos paralelos con fichas y dados. Primero sin eventos en los casilleros, luego con eventos positivos (casillero verde: tira de nuevo), luego con positivos y negativos (rojo: retrocede un lugar), pero sin alterar los turnos. -Con recorridos más largos -Pintar con colores algunos casilleros para darles eventos positivos o negativos, jugar con el juego, evaluar. CIENCIAS SOCIALES

 Armado de dos es : el cabildo hoy-el cabildo antes  Observar, describir y comparar medios de transporte, viviendas vestimenta ,comercios, antiguos y modernos  Recordar propagadas actuales . Escuchar y reproducir pregones antiguos  Nombrar electrodomésticos que reemplazan antiguos utensilios: fuentón-aljibe-tablavelas  Confección de una carpeta de historia incorporando imágenes y palabras representativas : cabildo –patriotas- primer gobierno-libertad. PLÁSTICA  Técnicas combinadas de dibujo y pintura: -Dibujo con hisopo sobre fondo de acuarelas  Estampado con patrón (Cabildo ) sobre soporte de plato y completado con marcador

 Composición con formas geométricas y completado con marcador negro CIENCIAS NATURALES  Confeccionar algunos juguetes a partir del reciclado de objetos.

LENGUA Y LITERATURA  Reproducción de diferentes rimas de sorteo para aplicar en los juegos, rimas tradicionales.  Invención de otras rimas y pregones. PRODUCTO FINAL: Armado del “Museo del juguete”  Exposición de los juguetes y fotografías aportados por las familias.  Relato de lo trabajado y observado sobre los diferentes juegos y modos de jugar a través del tiempo.  Participación a modo de circuito, de todos los presentes, jugando a diferentes juegos armados junto a los alumnos. RECURSOS Marcadores ,pizarra Notas escritas Juguetes traídos por los niños Patio, tizas Tabla con nombres Papeles, regalo,afiche,dibujos Elásticos, rondas,canciones, Figuritas-libros Juegos de tablero,bingo,ta-te-ti-ajedrez-damas. Cartas perinolas,dados,palitos chinos Tubos de cartón, botellas plásticas, vasos de yoghurt, alambres, piolines, marcadores, tijeras , boligomas, tapas ,pelotitas , botones. Imanes,juego de pesca imantado,siluetas de metal, Pizarra-marcador-láminas Tiras de papel-tijeras-marcadores Rimas “lagallina papanata” “ta te ti” Corchos-madera-cucharas-monedas-clipsHojas impresas-tijeras Varillas-imanes-siluetas de pescados

Mi Sala Amarilla - http://salaamarilla2009.blogspot.com.ar