Reporte De Trabajo En Equipo 6g32l

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA C. T. 21DNS0001J

“EJERCER LA LIBERTAD PARA TRASCENDER EN EL TIEMPO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

MODALIDAD ESCOLARIZADA

2º GRADO

CUARTO SEMESTRE

SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS HISTORIA DE LA PEDAGOGIA Y LA EDUCACION I TITULARES: ÁNGEL CRUZ MACHORRO ULISES PACHECO LOPEZ JUANCARLOS SOLIS BERINSTAIN JONATHAN DAVID RAMIREZ MORALES

PROYECTO DE INICIO DE CURSO

CUATLANCINGO, PUEBLA, PUE. A 13 DE JUNIO DE 2011

INTRODUCCIÓN

PROPÓSITO: Que el normalista identifique la relación que tiene el propósito de la asignatura con el que marca el plan 1999 con la finalidad de reconocer la importancia que aporta a la vida escolar, además de conocer los enfoque marcados, temas y horas que se maneja la asignatura; todo esto para poder conocer la estructura básica de la asignatura de SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DEHISTORIA DE LA PEDAGOGIA I. Para poder lograr todo esto fue necesario poder moldear una estrategia en la cual los alumnos normalistas tendrían que tener confianza en sus demás compañeros para poder despertar el interés y posteriormente proseguir con la actividad planeada, la dinámica consistió en que se taparon unos compañeros los ojos con las manos de su acompañante y así poder dejarse guiar por su compañero los que chocaban con alguien o algo se salían del juego e iban incorporando equipos para poder seguir con la actividad que proseguía. Ya formados los equipos se prosiguió con la actividad, el primer momento consistía en conocer los propósitos enfoque y temas que nos daban a conocer el programa de la asignatura y el plan 1999, para esto fue necesario una serie de preguntas acerca de lo leído, esta dinámica se llevo a cabo de la siguiente forma. CONTENIDO

Momento 1. Un integrante del equipo pasaba al frente donde estaba una ruleta enumerada del 1 al 5 estos son el numero de casillas que avanzarían en un camino para poder llegar a la meta, a través de esto el equipo tendría que contestar una pregunta relacionada con el tema y si la contestaba avanzaba una casilla y so no le daba la oportunidad a otro equipo de avanzar el primer equipo en llegar seria el que tendría el menos trabajo en el segundo momento y el que no llegara el trabajo mas pesado. Al finalizar la actividad salió victorioso el equipo 3 el cual le tocaría realizar un mapa mental de los propósitos y enfoques del programa y el plan y el equipo 5 el que perdió realizaría un cuadro comparativo de estos. Los otros tres equipos relazarían cuestiones y comparaciones de los trabajos vistos y así plasmarlos en una tabla de vinculación.

Momento 2. Retomando lo del momento uno, los equipos realizaron el trabajo asignado y así al finalizar la sesión pudieron explicar cada uno de que se trataba lo que habían plasmado en el papel boom todo esto con la finalidad de identificar las distintas formas que tienen los normalistas de obtener información asimismo dar a conocer las semejanzas que tiene el plan 1999 y el programa de la asignatura; para esto los titulares hicimos preguntas relacionadas para enriquecer el tema. Momento 3. Para el este momento los titulares preparamos otra dinámica para poder retroalimentar la información obtenida en sesiones pasadas para esto fue necesario la colaboración de los equipos. Actividad: esta se llevo acabo de manera ordenada en la cual los normalistas tenían que saberse ya el propósito, enfoque y temas de la asignatura y así elegir a un representante de equipo para poder salir corriendo y traer lo que se le pidiera en un tiempo limite y así poder llenar el cuadro de comparación puesto en le pizarrón al finalizar la actividad dio bastantes frutos por los normalistas pudieron entender mejor y reflexionar acerca de lo que se pretende en la asignatura. Momento 4. Para cerrar la actividad se elaboraron una serie de preguntas por los titulares como parte del análisis y la reflexión de lo aprendido y así con esto se finalizo el tema visto. CONCLUSIÓN Fueron una serie de sesiones muy enriquecedoras en nuestra formación como docentes en la cual se analizo, reflexiono y se entendió de una manera fuera de lo tradicional todo esto para poder entender lo necesario que es entender el propósito y enfoque de la asignatura. Los normalistas respondieron a las actividades de buena forma y en orden para poder demostrar el interés y el empeño que se requiere en la formación como futuros docentes. Con el apoyo del docente de la asignatura pudimos obtener el propósito de las dinámicas, sesiones y así poder obtener información de lo enseñado.