Rpp 3.2 4 Kelas 8 Kurikulum 2013 1g53q
This document was ed by and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this report form. Report 3i3n4
Overview 26281t
& View Rpp 3.2 4 Kelas 8 Kurikulum 2013 as PDF for free.
More details 6y5l6z
- Words: 3,109
- Pages: 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3.2/ 4.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: : : : :
CHAPTER 2
SMP NEGERI 2 JANGKAR Bahasa Inggris VIII/1 (Gasal) Can you play the guitar? 8 JP (Pertemuan I -IV)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No 3
Kompetensi Dasar 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can, will)
Indikator 3.2.1 menentukan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be able to, will/ would) 3.2.2 menentukan struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be going to, will/ would) 3.2.3 menentukan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be able to, will/ would)
4
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2.1 melakukan dialog lisan terkait tindakan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be going to, will/ would) 4.2.2 menyusun teks interaksi transaksional tulis terkait tindakan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be going to, will/ would)
Fokus Penguatan Karakter: kerjasama, teliti, percaya diri dan santun C. Tujuan Pembelajaran: Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, Peserta didik diharapkan mampu: Pertemuan I : 1. 2. 3.
Menyebutkan tujuan dialog/ teks interaksi terkait kemampuan melakukan sesuatu. Menyebutkan cara menanyakan dan menyatakan kemampuan sesuai konteks. Memainkan peran pada dialog tersebut secara bergantian.
Pertemuan II : 4. 5.
Menyebutkan cara menanyakan dan menyatakan kemauan sesuai konteks. Menyebutkan cara menanyakan dan menyatakan kemampuan sesuai konteks.
6.
Menerapkan struktur teks terkait menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan yang sesuai dengan konteks melalui kegiatan jumbled words dengan tepat.
Pertemuan III : 7. 8.
Menerapkan unsur kebahasaan modal auxillary; can, could, be able to, will, would. Menyusun teks interaksi teks tulis sangat pendek dan sederhana terkait kemampuan dan kemauan seseorang.
Pertemuan IV : 9.
Melakukan dialog untuk menanyakan kemampuan dan kemauan seseorang.
D. Materi Pembelajaran 1) Materi Reguler Fungsi sosial Menanyakan, menyatakan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu Struktur teks a. A : Can you play the guitar? B : No, I can’t. Can you play it? A : Sure, I can. My friend is able to play any music instruments. b. A : Will you come to my party? B : Of course, I will. Unsur Kebahasaan a. Kata kerja bantu modal : can, could, be able to, will dan would. b. Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah, dan masyarakat : play, do, try, come, help c. Ucapan, tekanan kata, intonasi d. Ejaan dan tanda baca e. Tulisan tangan Topik Kemampuan orang di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya dalam melakukan sesuatu yang memberikan keteladanan. 2) Materi Pengayaan Memberi dan menanyakan informasi tentang kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu. 3) Materi Remidial Unsur Kebahasaan tentang penggunaan modal. E. Metode Pembelajaran - Pendekatan : Scientific - Teknik : EGRA F. Media Gambar dan Video Alat 1. Laptop 2. Viewer 3. Kertas 4. Spidol 5. Papan tulis 6. HP G. Sumber Belajar - Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia.2014. When English Rings the Bell. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif. - Gambar - Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. - Contoh interaksi tertulis - Internet - Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris - Video H. Langkah-langkah Pembelajaran (PPK/LITERASI/HOTS/4-C THINKING) Pertemuan I : Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.
Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.
2.
Guru memeriksa kehadiran siswa.
3.
Peserta didik beserta guru menyanyikan Indonesia Raya
4.
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (hand clap)
5.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal dalam kehidupan siswa yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dibahas.
6.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
7.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
8.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 menit) EXPERIENCE 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Peserta didik mengamati dialog pada buku paket hal. 27 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi dialog tersebut. (4-C/COMMUNICATIVE) Peserta didik membaca dialogue tersebut. (LITERASI) Peserta didik bekerjasama mendiskusikan isi dialog pada hal. 27, 28 dan guru memfasilitasi diskusi tersebut. (PPK) (4C/COMMUNICATIVE/COLLABORATIVE) Peserta didik menirukan guru membaca dialog. (LITERASI) Peserta didik mengidentifikasi pronounciation yang salah.
GENERALIZATION 7. 8.
Peserta didik membaca dialog sekali lagi dan mengidentifikasi isi yang ada di dalam dialog. (LITERASI) Peserta berdiskusi dan menyimpulkan penggunaan modal dan kata kerja yang tepat untuk menanyakan kemampuan seseorang. (PPK) (HOTS) 9. Peserta menyampaikan hasil diskusinya. (LITERASI) 10. Peserta didik melakukan kegiatan no. 9 Guru melakukan penilaian. REINFORCEMENT 1. 2.
Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan pada hal. 29 no. 2. Peserta didik mencek hasil pekerjaannya. (4-C/CRITICAL)
APPLICATION 3. 4.
Peserta didik bersama guru menirukan pronunciation dan ejaan yang tepat. Peserta didik bermain peran tentang menanyakan dan menyatakan kemampuan seseorang.
Penutup (20 menit) 1. 2. 3. 4. 5.
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya. (buku/ worksheet)
Pertemuan II : Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.
Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.
2.
Guru memeriksa kehadiran siswa.
3.
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal dalam kehidupan siswa yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dibahas.
5.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 menit) EXPERIENCE 1. 2. 3.
Peserta didik mengamati dialog pada buku paket hal. 33 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi dialog tersebut. (4-C/COMMUNICATIVE) Peserta didik membaca dialogue tersebut. (LITERASI)
4. 5. 6.
Peserta didik bekerjasama mendiskusikan isi dialog pada hal. 33, 34 dan guru memfasilitasi diskusi tersebut. (PPK) (4C/COMMUNICATIVE/COLLABORATIVE) Peserta didik menirukan guru membaca dialog. (LITERASI) Peserta didik mengidentifikasi pronounciation yang salah.
GENERALIZATION 7. 8. 9.
Peserta didik membaca dialog sekali lagi dan mengidentifikasi isi yang ada di dalam dialog. (LITERASI) Peserta berdiskusi dan menyimpulkan penggunaan modal dan kata kerja yang tepat untuk menanyakan kemampuan seseorang. (PPK) (HOTS) Peserta menyampaikan hasil diskusinya. (LITERASI)
REINFORCEMENT 5. 6.
Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan pada hal. 29 no. 2. Peserta didik mencek hasil pekerjaannya. (4-C/CRITICAL)
APPLICATION 7. 8. 9.
Peserta didik mencocokkan struktur teks yang tepat tentang menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan seseorang dalam bentuk puzzle/ cut jumbled words Peserta didik mengecek seluruh hasil masing-masing struktur teks yang telah dirangkai secara acak Peserta didik melakukan kegiatan no. 9, Guru melakukan penilaian.
Penutup (20 menit) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Guru melakukan penilaian dengan quiz. Peserta didik dan guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya. (buku/ internet/ worksheet)
Pertemuan III : Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.
Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.
2.
Guru memeriksa kehadiran siswa.
3.
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal dalam kehidupan siswa yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dibahas.
5.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 menit) Observing and questioning 1. 2. 3.
Peserta didik mempresentasikan hasil pemahaman materi sebelumnya ke depan kelas Peserta didik menanyakan kepada teman sebaya tentang materi yang dijelaskan Guru memfasilitasi diskusi tersebut
Collecting information 1. 2. 3. 4. 5.
Peserta didik membuat tabel wawancara tentang kemampuan dan kemauan seseorang. Mengisi table berdasarkan hasil wawancara dengan teman maupun guru. Menuliskan pernyataan berdasarkan hasil isian table . Mempresentasikan secara lisan hasil penemuan berdasarkan tabel hasil wawancara di depan kelas. Peserta didik melakukan kegiatan no. 4, Guru melakukan penilaian.
Penutup (20 menit) 1. 2. 3.
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk membawa alat perekam/ HP kamera pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan IV : Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.
Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.
2.
Guru memeriksa kehadiran siswa.
3.
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Puisi/ Pantun)
4.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal dalam kehidupan siswa yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dibahas.
5.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 menit) Observing and Questioning 1. 2. 3.
Peserta didik mengamati video lagu tentang menanyakan dan menyatakan kemampuan seseorang (dream english). Peserta didik bersama guru mempraktikkan lagu beserta gerakan dalam video Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan kosa kata maupun pronunciation dalam video
Collecting Data 4.
Peserta didik diminta untuk mencari beberapa contoh dialog terkait materi dengan internet
Associating and Communicating 5. 6. 7. 8. 9.
Peserta didik diminta secara berpasangan untuk membuat video dialog pendek tentang menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan seseorang sesuai konteks dengan HP kamera Peserta didik diminta untuk keluar kelas dan mencari spot yang tepat dalam pembuatan video Peserta didik mengumpulkan hasil kerja Peserta didik melakukan kegiatan no. 7, Guru melakukan penilaian. Peserta didik beserta guru mendiskusikan kesulitan-kesulitan yang dihadapi.
Penutup (20 menit) 1. 2. 3. 4.
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru menyampaikan pujian atas hasil kerja siswa.
I. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Pertemuan 1 Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Penugasan b. Instrumen Penilaian: 1) Kisi Kisi Soal INDIKATOR SOAL Peserta didik mampu menggunakan modal yang tepat terkait ungkapan menanyakan dan menyatakan kemampuan 2) Soal A
SOAL Soal A
3) Kunci Jawaban Jawaban guru 4) Pedoman Penilaian 1. Untuk soal A, setiap jawaban benar mendapat nilai 1 2. Skor maksimal adalah 7 3. Nilai maksimal adalah 100 4. Nilai peserta didik = skor perolehan x 100 skor maksimal Pertemuan 2 Penilaian Pengetahuan Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Penugasan, tes tulis b. Instrumen Penilaian: 1) Kisi Kisi Soal INDIKATOR SOAL Peserta didik mampu merangkai struktur teks terkait menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan yang sesuai dengan konteks melalui kegiatan jumbled words dengan tepat. Peserta didik mampu menggunakan modal yang tepat terkait ungkapan menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan 2. Soal B
NO SO AL Soal B
Soal C
Potongan kata terkait dialog menanyakan dan menyatakan kemampuan seseorang (min. 6 kalimat) Kata-kata di kunci jawaban di print dan dipotong kemudian secara acak diberikan kepada siswa. 3. Kunci jawaban e.g: 1. A : Can you play the guitar? B : No, I can’t. Can you play it? A : Sure, I can. My friend is able to play any music instruments. 2. A : Will you come to my party? B : Of course, I will. 4. Rubrik Penilaian AS URAIAN PE K UruApabila pilihan kata benar semua tan/Apabila pilihan kata sebagian besar benar SusApabila pilihan kata sebagian besar salah una n kat a Kes Apabila esu struktur kalimat aia sesuai n Apabila stru struktur kalimat ktur sebagian besar kali sesuai mat Apabila struktur kalimat sebagian besar tidak sesuai Kes Apabila isi esu sesuai aia Apabila n sebagian besar Isi isi sesuai Apabila sebagian besar tidak sesuai 1. Score maksimal = 3 x 3 =9 2. Nilai maksimal = 100 3. Nilai Peserta didik = score perolehan x 100 score maksimal 5. Soal C 1. _____ he understand what you were talking about? a. Could b. Cans c. Coulded 2. My sister _____ play tennis now. a. can to b. can c. will can 3. I _____ walk when I was less than a year old. a. can b. could c. have can 4. (Polite) _____ you tell me what time it is, please? a. Could b. Can c. Will 5. My grandfather ________ walk without any help last night. a. can b. could c. was able to
6. I would like to ________ play the piano. a. can b. could c. be able to 7. How long have you ________ study at home? a. can b. coulded c. been able to 8. I'll ________ help you later. a. can b. could c. be able to 9. Can you help me? I ________ never understand this. a. can b. cannot c. am able to 10.I ___ touch my toes. See! a. can b. will be able to c. could 6. Kunci Jawaban 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. 7. Pedoman Penilaian 1. Untuk soal B, setiap jawaban benar mendapat nilai 1 2. Skor maksimal adalah 10 3. Nilai maksimal adalah 100 4. Nilai peserta didik = skor perolehan x 100 skor maksimal Pertemuan 3 Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Instrumen : Jurnal penilaian sikap c. Karakter : Kerja sama dan teliti d. Contoh instrument
Penilaian Ketrampilan a. Teknik Penilaian : Penilaian Kinerja produk b. Instrumen Penilaian : 1) Kisi Kisi Soal INDIKATOR SOAL Peserta didik mampu menyusun teks transaksional tulis singkat dan sederhana menanyakan dan menyatakan keampuan dan kemauan seseorang. 2) Soal C Please interview your friends, write down on a table and make them on the sentences Please interview your friends and complete the table. NO Name Abelity
NO SO AL Soal D
1 2 3 4 Soal C Write a dialogue between you and your friends based on the table above. 3) Kunci Jawaban (Contoh) 1. Doni : Hi, Salim. Can you play a guitar? Salim : No, I can’t. And you? Can you play it Doni : Sure, I can. Salim : Cool 2. Brian Sinta Brian Sinta Brian Brian
: Will you help me to bring this book Sinta? : I’m sorry I can’t. I am in hurry now. : Ok. No problem. : Would you please tell me what is the time? : It’s 5 sharp. : Thank you
3) Pedoman Penilaian Rubrik Penilaian Writing
1. Score maksimal 2. Nilai maksimal 3. Nilai Peserta didik score maksimal
AS URAIAN PE K Pe Apabila pilihan kata benar semua miliApabila pilihan kata sebagian besar benar hanApabila pilihan kata sebagian besar salah Dic tion Kes Apabila esu struktur kalimat aia sesuai n Apabila stru struktur kalimat ktur sebagian besar kali sesuai mat Apabila struktur kalimat sebagian besar tidak sesuai Kes Apabila isi esu sesuai aia Apabila n sebagian besar Isi isi sesuai Apabila sebagian besar tidak sesuai = 3 x 3 =9 = 100 = score perolehan x 100
Pertemuan 4 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Instrumen : Jurnal penilaian sikap c. Karakter : percaya diri dan santun d. Contoh instrument
2. Penilaian Ketrampilan a. Teknik Penilaian : Penilaian Kinerja (tes lisan / proses ) b. Instrumen Penilaian : 1) Kisi Kisi Soal INDIKATOR SOAL
NO SO AL Soal
Peserta didik mampu melakukan dialog menggunakan ungkapan menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan seseorang 2) Soal D Please make a video/ record a dialogue of asking and stating abelity and willingness to your partners (in pair) 3) Pedoman Penilaian Rubrik Penilaian Speaking NO
ASPEK
URAIAN
1
Fluency
2
Pronouncation
3
Intonation
4
Isi
Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila
1. Score maksimal 2. Nilai maksimal 3. Nilai Peserta didik score maksimal
sangat lancar lancar kurang lancar ucapan semua benar sebagian besar ucapan benar sebagian besar ucapan salah intonasi semua benar intonasi sebagian besar benar intonasi sebagian besar salah isi sesuai sebagian besar isi sesuai sebagian besar isi tidak sesuai
SCOR E 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
= 3 x 4 =12 = 100 = score perolehan x 100
2.
Pembelajaran Remidial Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa Pembelajaran ulang atau Penugasan terkait penggunaan preposisi.
3.
Pembelajaran Pengayaan Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa Penugasan untuk menyusun dialogue menanyakan dan menyatakan informasi tentang alamat seseorang. Asembagus, 14 Juni 2017 Guru Mata Pelajaran,
Supri Yanto Ardiyansyah, SS. Mardawi, S.Pd. LK KD. 3.2/4.2 CAN YOU PLAY A GUITAR? Kegiatan Motivasi Hand Clap Guru meletakkan tangan ke atas dan ke bawah. Peserta didik diminta bertepuk tangan. Jika posisi tangan guru di bawah maka volume tepukan semakin rendah begitu juga sebaliknya. (dapat digerakkan perlahan ke bawah dan ke atas) Lakukan gerakkan tiba-tiba dengan tambahan perintah yang diucapkan. e.g : telapak tangan di bawah, tetapi guru mengucap “semakin keras” (hingga akhirnya peserta didik fokus)
Puisi Contoh puisi
Pertemuan I - III Gambar pada Buku Paket Hal 27 – 37 Pertemuan IV Video Dream English pada folder 3.2 Tabel Wawancara : Activiti
Name of Friends
: : : : :
CHAPTER 2
SMP NEGERI 2 JANGKAR Bahasa Inggris VIII/1 (Gasal) Can you play the guitar? 8 JP (Pertemuan I -IV)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No 3
Kompetensi Dasar 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can, will)
Indikator 3.2.1 menentukan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be able to, will/ would) 3.2.2 menentukan struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be going to, will/ would) 3.2.3 menentukan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be able to, will/ would)
4
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2.1 melakukan dialog lisan terkait tindakan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be going to, will/ would) 4.2.2 menyusun teks interaksi transaksional tulis terkait tindakan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can/ could/ be going to, will/ would)
Fokus Penguatan Karakter: kerjasama, teliti, percaya diri dan santun C. Tujuan Pembelajaran: Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, Peserta didik diharapkan mampu: Pertemuan I : 1. 2. 3.
Menyebutkan tujuan dialog/ teks interaksi terkait kemampuan melakukan sesuatu. Menyebutkan cara menanyakan dan menyatakan kemampuan sesuai konteks. Memainkan peran pada dialog tersebut secara bergantian.
Pertemuan II : 4. 5.
Menyebutkan cara menanyakan dan menyatakan kemauan sesuai konteks. Menyebutkan cara menanyakan dan menyatakan kemampuan sesuai konteks.
6.
Menerapkan struktur teks terkait menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan yang sesuai dengan konteks melalui kegiatan jumbled words dengan tepat.
Pertemuan III : 7. 8.
Menerapkan unsur kebahasaan modal auxillary; can, could, be able to, will, would. Menyusun teks interaksi teks tulis sangat pendek dan sederhana terkait kemampuan dan kemauan seseorang.
Pertemuan IV : 9.
Melakukan dialog untuk menanyakan kemampuan dan kemauan seseorang.
D. Materi Pembelajaran 1) Materi Reguler Fungsi sosial Menanyakan, menyatakan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu Struktur teks a. A : Can you play the guitar? B : No, I can’t. Can you play it? A : Sure, I can. My friend is able to play any music instruments. b. A : Will you come to my party? B : Of course, I will. Unsur Kebahasaan a. Kata kerja bantu modal : can, could, be able to, will dan would. b. Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah, dan masyarakat : play, do, try, come, help c. Ucapan, tekanan kata, intonasi d. Ejaan dan tanda baca e. Tulisan tangan Topik Kemampuan orang di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya dalam melakukan sesuatu yang memberikan keteladanan. 2) Materi Pengayaan Memberi dan menanyakan informasi tentang kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu. 3) Materi Remidial Unsur Kebahasaan tentang penggunaan modal. E. Metode Pembelajaran - Pendekatan : Scientific - Teknik : EGRA F. Media Gambar dan Video Alat 1. Laptop 2. Viewer 3. Kertas 4. Spidol 5. Papan tulis 6. HP G. Sumber Belajar - Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia.2014. When English Rings the Bell. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif. - Gambar - Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. - Contoh interaksi tertulis - Internet - Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris - Video H. Langkah-langkah Pembelajaran (PPK/LITERASI/HOTS/4-C THINKING) Pertemuan I : Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.
Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.
2.
Guru memeriksa kehadiran siswa.
3.
Peserta didik beserta guru menyanyikan Indonesia Raya
4.
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (hand clap)
5.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal dalam kehidupan siswa yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dibahas.
6.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
7.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
8.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 menit) EXPERIENCE 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Peserta didik mengamati dialog pada buku paket hal. 27 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi dialog tersebut. (4-C/COMMUNICATIVE) Peserta didik membaca dialogue tersebut. (LITERASI) Peserta didik bekerjasama mendiskusikan isi dialog pada hal. 27, 28 dan guru memfasilitasi diskusi tersebut. (PPK) (4C/COMMUNICATIVE/COLLABORATIVE) Peserta didik menirukan guru membaca dialog. (LITERASI) Peserta didik mengidentifikasi pronounciation yang salah.
GENERALIZATION 7. 8.
Peserta didik membaca dialog sekali lagi dan mengidentifikasi isi yang ada di dalam dialog. (LITERASI) Peserta berdiskusi dan menyimpulkan penggunaan modal dan kata kerja yang tepat untuk menanyakan kemampuan seseorang. (PPK) (HOTS) 9. Peserta menyampaikan hasil diskusinya. (LITERASI) 10. Peserta didik melakukan kegiatan no. 9 Guru melakukan penilaian. REINFORCEMENT 1. 2.
Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan pada hal. 29 no. 2. Peserta didik mencek hasil pekerjaannya. (4-C/CRITICAL)
APPLICATION 3. 4.
Peserta didik bersama guru menirukan pronunciation dan ejaan yang tepat. Peserta didik bermain peran tentang menanyakan dan menyatakan kemampuan seseorang.
Penutup (20 menit) 1. 2. 3. 4. 5.
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya. (buku/ worksheet)
Pertemuan II : Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.
Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.
2.
Guru memeriksa kehadiran siswa.
3.
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal dalam kehidupan siswa yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dibahas.
5.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 menit) EXPERIENCE 1. 2. 3.
Peserta didik mengamati dialog pada buku paket hal. 33 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi dialog tersebut. (4-C/COMMUNICATIVE) Peserta didik membaca dialogue tersebut. (LITERASI)
4. 5. 6.
Peserta didik bekerjasama mendiskusikan isi dialog pada hal. 33, 34 dan guru memfasilitasi diskusi tersebut. (PPK) (4C/COMMUNICATIVE/COLLABORATIVE) Peserta didik menirukan guru membaca dialog. (LITERASI) Peserta didik mengidentifikasi pronounciation yang salah.
GENERALIZATION 7. 8. 9.
Peserta didik membaca dialog sekali lagi dan mengidentifikasi isi yang ada di dalam dialog. (LITERASI) Peserta berdiskusi dan menyimpulkan penggunaan modal dan kata kerja yang tepat untuk menanyakan kemampuan seseorang. (PPK) (HOTS) Peserta menyampaikan hasil diskusinya. (LITERASI)
REINFORCEMENT 5. 6.
Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan pada hal. 29 no. 2. Peserta didik mencek hasil pekerjaannya. (4-C/CRITICAL)
APPLICATION 7. 8. 9.
Peserta didik mencocokkan struktur teks yang tepat tentang menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan seseorang dalam bentuk puzzle/ cut jumbled words Peserta didik mengecek seluruh hasil masing-masing struktur teks yang telah dirangkai secara acak Peserta didik melakukan kegiatan no. 9, Guru melakukan penilaian.
Penutup (20 menit) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Guru melakukan penilaian dengan quiz. Peserta didik dan guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya. (buku/ internet/ worksheet)
Pertemuan III : Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.
Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.
2.
Guru memeriksa kehadiran siswa.
3.
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal dalam kehidupan siswa yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dibahas.
5.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 menit) Observing and questioning 1. 2. 3.
Peserta didik mempresentasikan hasil pemahaman materi sebelumnya ke depan kelas Peserta didik menanyakan kepada teman sebaya tentang materi yang dijelaskan Guru memfasilitasi diskusi tersebut
Collecting information 1. 2. 3. 4. 5.
Peserta didik membuat tabel wawancara tentang kemampuan dan kemauan seseorang. Mengisi table berdasarkan hasil wawancara dengan teman maupun guru. Menuliskan pernyataan berdasarkan hasil isian table . Mempresentasikan secara lisan hasil penemuan berdasarkan tabel hasil wawancara di depan kelas. Peserta didik melakukan kegiatan no. 4, Guru melakukan penilaian.
Penutup (20 menit) 1. 2. 3.
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk membawa alat perekam/ HP kamera pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan IV : Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.
Guru memberi salam (greeting) dan memimpin berdoa.
2.
Guru memeriksa kehadiran siswa.
3.
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Puisi/ Pantun)
4.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal hal dalam kehidupan siswa yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dibahas.
5.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (50 menit) Observing and Questioning 1. 2. 3.
Peserta didik mengamati video lagu tentang menanyakan dan menyatakan kemampuan seseorang (dream english). Peserta didik bersama guru mempraktikkan lagu beserta gerakan dalam video Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan kosa kata maupun pronunciation dalam video
Collecting Data 4.
Peserta didik diminta untuk mencari beberapa contoh dialog terkait materi dengan internet
Associating and Communicating 5. 6. 7. 8. 9.
Peserta didik diminta secara berpasangan untuk membuat video dialog pendek tentang menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan seseorang sesuai konteks dengan HP kamera Peserta didik diminta untuk keluar kelas dan mencari spot yang tepat dalam pembuatan video Peserta didik mengumpulkan hasil kerja Peserta didik melakukan kegiatan no. 7, Guru melakukan penilaian. Peserta didik beserta guru mendiskusikan kesulitan-kesulitan yang dihadapi.
Penutup (20 menit) 1. 2. 3. 4.
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru menyampaikan pujian atas hasil kerja siswa.
I. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Pertemuan 1 Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Penugasan b. Instrumen Penilaian: 1) Kisi Kisi Soal INDIKATOR SOAL Peserta didik mampu menggunakan modal yang tepat terkait ungkapan menanyakan dan menyatakan kemampuan 2) Soal A
SOAL Soal A
3) Kunci Jawaban Jawaban guru 4) Pedoman Penilaian 1. Untuk soal A, setiap jawaban benar mendapat nilai 1 2. Skor maksimal adalah 7 3. Nilai maksimal adalah 100 4. Nilai peserta didik = skor perolehan x 100 skor maksimal Pertemuan 2 Penilaian Pengetahuan Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Penugasan, tes tulis b. Instrumen Penilaian: 1) Kisi Kisi Soal INDIKATOR SOAL Peserta didik mampu merangkai struktur teks terkait menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan yang sesuai dengan konteks melalui kegiatan jumbled words dengan tepat. Peserta didik mampu menggunakan modal yang tepat terkait ungkapan menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan 2. Soal B
NO SO AL Soal B
Soal C
Potongan kata terkait dialog menanyakan dan menyatakan kemampuan seseorang (min. 6 kalimat) Kata-kata di kunci jawaban di print dan dipotong kemudian secara acak diberikan kepada siswa. 3. Kunci jawaban e.g: 1. A : Can you play the guitar? B : No, I can’t. Can you play it? A : Sure, I can. My friend is able to play any music instruments. 2. A : Will you come to my party? B : Of course, I will. 4. Rubrik Penilaian AS URAIAN PE K UruApabila pilihan kata benar semua tan/Apabila pilihan kata sebagian besar benar SusApabila pilihan kata sebagian besar salah una n kat a Kes Apabila esu struktur kalimat aia sesuai n Apabila stru struktur kalimat ktur sebagian besar kali sesuai mat Apabila struktur kalimat sebagian besar tidak sesuai Kes Apabila isi esu sesuai aia Apabila n sebagian besar Isi isi sesuai Apabila sebagian besar tidak sesuai 1. Score maksimal = 3 x 3 =9 2. Nilai maksimal = 100 3. Nilai Peserta didik = score perolehan x 100 score maksimal 5. Soal C 1. _____ he understand what you were talking about? a. Could b. Cans c. Coulded 2. My sister _____ play tennis now. a. can to b. can c. will can 3. I _____ walk when I was less than a year old. a. can b. could c. have can 4. (Polite) _____ you tell me what time it is, please? a. Could b. Can c. Will 5. My grandfather ________ walk without any help last night. a. can b. could c. was able to
6. I would like to ________ play the piano. a. can b. could c. be able to 7. How long have you ________ study at home? a. can b. coulded c. been able to 8. I'll ________ help you later. a. can b. could c. be able to 9. Can you help me? I ________ never understand this. a. can b. cannot c. am able to 10.I ___ touch my toes. See! a. can b. will be able to c. could 6. Kunci Jawaban 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. 7. Pedoman Penilaian 1. Untuk soal B, setiap jawaban benar mendapat nilai 1 2. Skor maksimal adalah 10 3. Nilai maksimal adalah 100 4. Nilai peserta didik = skor perolehan x 100 skor maksimal Pertemuan 3 Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Instrumen : Jurnal penilaian sikap c. Karakter : Kerja sama dan teliti d. Contoh instrument
Penilaian Ketrampilan a. Teknik Penilaian : Penilaian Kinerja produk b. Instrumen Penilaian : 1) Kisi Kisi Soal INDIKATOR SOAL Peserta didik mampu menyusun teks transaksional tulis singkat dan sederhana menanyakan dan menyatakan keampuan dan kemauan seseorang. 2) Soal C Please interview your friends, write down on a table and make them on the sentences Please interview your friends and complete the table. NO Name Abelity
NO SO AL Soal D
1 2 3 4 Soal C Write a dialogue between you and your friends based on the table above. 3) Kunci Jawaban (Contoh) 1. Doni : Hi, Salim. Can you play a guitar? Salim : No, I can’t. And you? Can you play it Doni : Sure, I can. Salim : Cool 2. Brian Sinta Brian Sinta Brian Brian
: Will you help me to bring this book Sinta? : I’m sorry I can’t. I am in hurry now. : Ok. No problem. : Would you please tell me what is the time? : It’s 5 sharp. : Thank you
3) Pedoman Penilaian Rubrik Penilaian Writing
1. Score maksimal 2. Nilai maksimal 3. Nilai Peserta didik score maksimal
AS URAIAN PE K Pe Apabila pilihan kata benar semua miliApabila pilihan kata sebagian besar benar hanApabila pilihan kata sebagian besar salah Dic tion Kes Apabila esu struktur kalimat aia sesuai n Apabila stru struktur kalimat ktur sebagian besar kali sesuai mat Apabila struktur kalimat sebagian besar tidak sesuai Kes Apabila isi esu sesuai aia Apabila n sebagian besar Isi isi sesuai Apabila sebagian besar tidak sesuai = 3 x 3 =9 = 100 = score perolehan x 100
Pertemuan 4 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Instrumen : Jurnal penilaian sikap c. Karakter : percaya diri dan santun d. Contoh instrument
2. Penilaian Ketrampilan a. Teknik Penilaian : Penilaian Kinerja (tes lisan / proses ) b. Instrumen Penilaian : 1) Kisi Kisi Soal INDIKATOR SOAL
NO SO AL Soal
Peserta didik mampu melakukan dialog menggunakan ungkapan menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan seseorang 2) Soal D Please make a video/ record a dialogue of asking and stating abelity and willingness to your partners (in pair) 3) Pedoman Penilaian Rubrik Penilaian Speaking NO
ASPEK
URAIAN
1
Fluency
2
Pronouncation
3
Intonation
4
Isi
Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila Apabila
1. Score maksimal 2. Nilai maksimal 3. Nilai Peserta didik score maksimal
sangat lancar lancar kurang lancar ucapan semua benar sebagian besar ucapan benar sebagian besar ucapan salah intonasi semua benar intonasi sebagian besar benar intonasi sebagian besar salah isi sesuai sebagian besar isi sesuai sebagian besar isi tidak sesuai
SCOR E 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
= 3 x 4 =12 = 100 = score perolehan x 100
2.
Pembelajaran Remidial Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa Pembelajaran ulang atau Penugasan terkait penggunaan preposisi.
3.
Pembelajaran Pengayaan Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa Penugasan untuk menyusun dialogue menanyakan dan menyatakan informasi tentang alamat seseorang. Asembagus, 14 Juni 2017 Guru Mata Pelajaran,
Supri Yanto Ardiyansyah, SS. Mardawi, S.Pd. LK KD. 3.2/4.2 CAN YOU PLAY A GUITAR? Kegiatan Motivasi Hand Clap Guru meletakkan tangan ke atas dan ke bawah. Peserta didik diminta bertepuk tangan. Jika posisi tangan guru di bawah maka volume tepukan semakin rendah begitu juga sebaliknya. (dapat digerakkan perlahan ke bawah dan ke atas) Lakukan gerakkan tiba-tiba dengan tambahan perintah yang diucapkan. e.g : telapak tangan di bawah, tetapi guru mengucap “semakin keras” (hingga akhirnya peserta didik fokus)
Puisi Contoh puisi
Pertemuan I - III Gambar pada Buku Paket Hal 27 – 37 Pertemuan IV Video Dream English pada folder 3.2 Tabel Wawancara : Activiti
Name of Friends
Related Documents 3h463d
Rpp 3.2 4 Kelas 8 Kurikulum 2013 1g53q
February 2021 0
Rpp Matematika Smp Kelas 8 Kurikulum 2013 2p2d8
December 2019 56
Rpp Sejarah Kurikulum 2013 Kelas X 2dx2a
April 2020 21
Rpp Prakarya Smp Kelas 7 - Kurikulum 2013 2u3f3s
April 2020 24
Rpp Ski Kelas X Kurikulum 2013 1p2a1y
November 2019 69
Rpp Fisika Kelas Xii Kurikulum 2013 3q4u6a
August 2020 0More Documents from "Supri Yanto" 626y4c
1._penyusunan_rks.pptx 441lo
April 2020 17
April 2020 38
1. Fr.kl.02 Rev.3 Surat Permohonan Lisensi 6z215
April 2020 13
18_juknis Ppdb 2016-2017 1473d
November 2019 52
Rpp 3.2 4 Kelas 8 Kurikulum 2013 1g53q
February 2021 0