Rpp Perekayasaan Sistem Radio Televisi 5b6i68
This document was ed by and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this report form. Report 3i3n4
Overview 26281t
& View Rpp Perekayasaan Sistem Radio Televisi as PDF for free.
More details 6y5l6z
- Words: 3,797
- Pages: 20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah
: SMK Negeri 1 Jetis Mojokerto
Mata Pelajaran
: Perekayasaan Sistem Radio dan Televisi
Kelas / Semester
: XI / Ganjil
Alokasi Waktu
: 3 x pertemuan (@8 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioral dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 3.2 Menerapkan teknologi pemrosesan dan pemodulasian sinyal gambar 4.2 Menguji pemrosesan sinyal video sistem penerima televise analog C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1 Mendeskripsikan struktur format standar sinyal video penerima. 3.2.2 Mendeskripsikan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 3.2.3 Mendeskripsikan konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 3.2.4 Memahami pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 3.2.5 Memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV). 3.2.6 Memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAMQuadrature Amplitude Modulation). 4.2.1 Mengukur sinyal video penerima televisi standar PAL dan NTSC. 4.2.2 Mengukur sinyal video sistem penerima televisi hitam putih dan interprestasi data 4.2.3
hasil pengukuran. Mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL untuk menjelaskan konsep.
4.2.4
Mendiagramkan sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit
4.2.5
televisi warna menggunakan standar pola BARS untuk menjelaskan konsep. Menerapkan modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV).
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengumpulkan informasi dan berdiskusi peserta didik dapat mendeskripsikan struktur format standar sinyal video penerima. 2. Setelah mengumpulkan informasi dan berdiskusi peserta didik dapat mendeskripsikan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 3. Setelah mengikuti serangkaian kegiatan
pembelajaran
peserta
didik
dapat
mendeskripsikan konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 4. Setelah membaca handout materi dan berdiskusi peserta didik dapat memahami pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 5. Setelah mengumpulkan informasi dan membaca materi peserta didik dapat memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV). 6. Setelah berdiskusi dan mengumpulkan informasi peserta didik dapat memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 7. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat mengukur sinyal video penerima televisi standar PAL dan NTSC. 8. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat mengukur sinyal video sistem penerima televisi hitam putih dan interprestasi data hasil pengukuran. 9. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL untuk menjelaskan konsep. 10. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat mendiagramkan sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna menggunakan standar pola BARS untuk menjelaskan konsep. 11. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran peserta didik dapat Menerapkan modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV). E. Materi Pembelajaran 1. Sejarah perkembangan televisi
2. 3. 4. 5.
Blok diagram televisi Normalisasi televisi Penguraian gambar dan raster gambar Pengolah warna televisi
F. Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan : Pendekatan Saintifik Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, pemberian tugas G. Media, Alat/Bahan, Sumber Belajar Media : Laptop, LCD Proyektor Alat/Bahan : Perlengkapan praktikum Sumber Belajar : Handout Materi, Buku Sekolah Elektronik Perekayasaan Sistem Radio Televisi 2 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (@8 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Alokasi Waktu 1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masingmasing. 20 menit 2. Guru memotivasi siswa dengan cara mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan yang bersangkutan. 3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama pelaksanaan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak mudah putus asa serta bertanggung jawab, bekerja sama dan saling menghargai. Mengamati 330 menit 1. Guru meminta salah seorang siswa untuk bertanggungjawab membagikan materi tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 2. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa diminta untuk menggali informasi melalui handout tersebut tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Siswa diminta untuk tidak mudah putus asa dalam mencari informasi tersebut. 3. Setelah siswa memperoleh semua informasi, guru mempresentasikan pengetahuan tentang struktur format standar sinyal video penerima
dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai materi yang telah diberikan tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soalsoal latihan tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Siswa diharapkan untuk jujur dan tidak mudah putus asa dalam menyelesaikan soal-soal tersebut. Mengeksplorasi 1. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 2. Guru memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang ada dalam handout. Siswa ditekankan untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas tersebut. Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa untuk menguraikan kembali informasi yang diperoleh tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 2. Siswa menguraikan informasi yang telah didapat mengenai struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 3. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 4. Siswa menyimpulkan keseluruhan informasi dan materi yang telah dipelajari tentang struktur format standar sinyal video penerima
dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Mengkomunikasikan 1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil kesimpulannya, sementara siswa yang lain diharapkan untuk tenang dan menghargai presentasi temannya. 2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil kesimpulan materi struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih yang sudah dibuat oleh siswa. 3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian dan mengajak siswa yang lain bertepuk tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa telah benar dan member masukkan serta menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa masih belum benar. 4. Guru memberikan soal latihan tentang materi struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Penutup
1. Guru melibatkan siswa dalam menutup pelajaran dan memotivasi untuk terus semangat dalam belajar. 2. Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran
10 menit
Pertemuan 2(@8 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Alokasi Waktu 1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing20 menit masing. 2. Guru memotivasi siswa dengan cara mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan yang bersangkutan. 3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama pelaksanaan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak mudah putus asa serta bertanggung jawab, bekerja sama dan saling menghargai. Mengamati 330 menit 1. Guru membagi kelompok belajar di kelas, tiap kelas beranggotakan 3-4 siswa.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk bertanggungjawab membagikan materi tentang konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 3. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa diminta untuk berdikusi dengan anggota kelompoknya masing-masing. Siswa diminta untuk bekerja sama dalam kegiatan berdiskusi. 4. Guru meminta salah satu perwakilan dari kelompok untuk maju ke depan menyampaikan hasil diskusi mereka. Siswa yang lain diminta untuk mengamati temannya yang maju ke depan. 5. Guru mempresentasikan pengetahuan tentang konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan tentang konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai materi yang telah diberikan tentang konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. Mengeksplorasi 1. Guru menugaskan tiap kelompok untuk mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 2. Guru meminta siswa untuk membuat laporan gambar diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL dari tugas kelompok yang telah diberikan. 3. Guru memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara
meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang ada dalam handout. Siswa ditekankan untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas tersebut. Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil kerja kelompok tentang blok diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 2. Siswa menjelaskan hasil dari kerja kelompok tentang blok diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 3. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang blok diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL 4. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan materi yang telah dipelajari tentang sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL.
Penutup
Mengkomunikasikan 1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil kesimpulannya, sementara siswa yang lain diharapkan untuk tenang dan menghargai presentasi temannya. 2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil kesimpulan yang sudah dibuat oleh siswa. 3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian dan mengajak siswa yang lain bertepuk tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa telah benar dan member masukkan serta menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa masih belum benar. 1. Guru melibatkan siswa dalam menutup pelajaran dan memotivasi untuk terus semangat dalam belajar. 2. Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran
Pertemuan 3 (@8 x 45 menit)
10 menit
Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Alokasi Waktu 1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing20 menit masing. 2. Guru memotivasi siswa dengan cara mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan yang bersangkutan. 3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama pelaksanaan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak mudah putus asa serta bertanggung jawab, bekerja sama dan saling menghargai. Mengamati 330 menit 1. Guru membagi kelompok belajar di kelas, tiap kelas beranggotakan 3-4 siswa. 2. Guru meminta salah seorang siswa untuk bertanggungjawab membagikan materi tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 3. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa diminta untuk berdikusi dengan anggota kelompoknya masing-masing. Siswa diminta untuk bekerja sama dalam kegiatan berdiskusi. 4. Guru meminta salah satu perwakilan dari kelompok untuk maju ke depan menyampaikan hasil diskusi mereka. Siswa yang lain diminta untuk mengamati temannya yang maju ke depan. 6. Guru mempresentasikan pengetahuan tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai materi yang telah diberikan tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video
komposit televisi warna standar pola BARS. Mengeksplorasi 1. Guru menugaskan tiap kelompok untuk mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 2. Guru meminta siswa untuk membuat laporan gambar diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL dari tugas kelompok yang telah diberikan. 3. Guru memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang ada dalam handout. Siswa ditekankan untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas tersebut. Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil kerja kelompok tentang blok diagram sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 2. Siswa menjelaskan hasil dari kerja kelompok tentang blok diagram sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 3. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang blok diagram sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 5. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan materi yang telah dipelajari tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. Mengkomunikasikan 1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil kesimpulannya, sementara siswa yang lain diharapkan untuk tenang dan menghargai presentasi temannya. 2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil
Penutup
kesimpulan yang sudah dibuat oleh siswa. 3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian dan mengajak siswa yang lain bertepuk tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa telah benar dan member masukkan serta menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa masih belum benar. 1. Guru melibatkan siswa dalam menutup pelajaran dan memotivasi untuk terus semangat dalam belajar. 2. Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran
10 menit
Pertemuan 4 (@8 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Alokasi Waktu 1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing20 menit masing. 2. Guru memotivasi siswa dengan cara mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan yang bersangkutan. 3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama pelaksanaan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak mudah putus asa serta bertanggung jawab, bekerja sama dan saling menghargai. Mengamati 330 menit 1. Guru meminta salah seorang siswa untuk bertanggungjawab membagikan materi tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAMQuadrature Amplitude Modulation). 2. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa diminta untuk menggali informasi melalui handout tersebut tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Siswa diminta untuk
tidak mudah putus asa dalam mencari informasi tersebut. 3. Setelah siswa memperoleh semua informasi, guru mempresentasikan pengetahuan tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai materi yang telah diberikan tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soalsoal latihan tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Siswa diharapkan untuk jujur dan tidak mudah putus asa dalam menyelesaikan soal-soal tersebut. Mengeksplorasi 1. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation).
2. Guru memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang ada dalam handout. Siswa ditekankan untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas tersebut. Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa untuk menguraikan kembali informasi yang diperoleh tentang modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 2. Siswa menguraikan informasi yang telah didapat mengenai konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 3. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 4. Siswa menyimpulkan keseluruhan informasi dan materi yang telah dipelajari tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Mengkomunikasikan 1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil kesimpulannya, sementara siswa yang lain diharapkan untuk tenang dan menghargai presentasi temannya. 2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil
kesimpulan materi konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation) yang sudah dibuat oleh siswa. 3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian dan mengajak siswa yang lain bertepuk tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa telah benar dan member masukkan serta menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa masih belum benar. 4. Guru memberikan soal latihan tentang materi konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Penutup
1. Guru melibatkan siswa dalam menutup pelajaran dan memotivasi untuk terus semangat dalam belajar. 2. Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran
10 menit
I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian a. Pengetahuan : Tes tulis b. Keterampilan : Kinerja 2. Instrumen Penilaian (terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pembelajaran Remedial Berdasarkan hasil analisis, penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial sebagai berikut. 1) Pembelajaran ulang 2) Bimbingan perorangan
3) Belajar kelompok b. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis, penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas membuat artikel tentang sistem penerima dan pemancar radio.
Mojokerto, Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
2016
LP 1: Kognitif Pengetahuan 1. Sebutkan minimal 3 dan jelaskan fungsi dari pola-pola pengetesan sinyal video tersebut? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Apakah pola yang digunakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper warna dan semua performansi penerima TV? Sertakan gambarnya! ----------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Apakah nama pola berdasarkan gambar-gambar berikut!
(a)____________________ (b)__________________ (c)____________________ 4. Sebutkan beberapa kegunaan dari pattern generator! -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Kunci Jawaban Kognitif Pengetahuan (LP3) 1. Pola-pola pengetesan sinyal video: a) Pola batang horisontal digunakan untuk mengecek linieritas penguat vertikal. b) Pola batang vertical digunakan untuk mengecek linieritas penguat horizontal. c) Pola cross hatch digunakan untuk kedua aspect ratio.
pemusatan
linieritas gambar dan
d) Pola titik disediakan untuk melakukan pengecekan dan pengaturan konvergensi statis gambar di tengah layar dengan kecerahan rendah. e) Pola putih tanpa informasi disediakan untuk pengecekan kesatuan kecerahan layar pada saat tidak ada hum. f) Pola gambar warna disediakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper warna dan semua performansi penerima.
2. Pola yang digunakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper warna dan semua performansi penerima TV adalah pola gambar warna.
Pola gambar warna. 3. Nama pola berdasarkan gambar:
(a) pola batang horizontal
(b) pola cross hatch
(c) pola batang vertical
4. Macam-macam kegunaan pattern generator: a) Pengecekan garis dan kerangka waktu linieritas bantang. b) Pengecekan lebar dan tinggi gambar. c) Pengecekan IF video.
d) Pengaturan tingkat IF suara. e) Pengecekan bagian AGC. f) Pelacakan gangguan penguat video dan penggunaan keluaran video variabel.
20
Pedoman Penilaian LP 3 : Kognitif Pengetahuan No. Soal
1.
2.
Pertanyaan (Skor Maksimum)
Kriteria Penilaian
Sebutkan minimal 3 dan jelaskan Siswa tidak menjawab pertanyaan atau fungsi dari pola-pola pengetesan menjawab tetapi jawaban salah Siswa menjawab benar hanya 1 sinyal video tersebut? (skor 25) Siswa menjawab benar hanya 2 Siswa menjawab 3 atau lebih dengan benar Siswa tidak menjawab pertanyaan atau menjawab tetapi jawaban salah Siswa menjawab benar polanya tetapi gambarnya salah atau sebaliknya Siswa menjawab dengan benar
Apakah pola yang digunakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper warna dan semua performansi penerima TV? Sertakan gambarnya! (skor 25) Siswa tidak menjawab pertanyaan atau Apakah nama pola berdasarkan menjawab tetapi jawaban salah gambar-gambar berikut! (skor 25)
3.
Sebutkan beberapa kegunaan dari pattern generator! 4.
Siswa menjawab benar hanya 1 gambar dari 3 gambar yang ada Siswa menjawab benar 2 gambar dari 3 gambar yang ada Siswa menjawab 3 gambar dengan benar Siswa tidak menjawab pertanyaan atau menjawab tetapi jawaban salah Siswa menjawab benar hanya 1 Siswa menjawab benar hanya 2 Siswa menjawab 3 atau lebih dengan benar
Skor 0 5 10 25 0 10 25 0 5 15 25 0 5 10 25
Jumlah Skor yang Diperoleh Siswa
.....
Skor Maksimal
100
LP 2: Keterampilan Tugas 1: Lakukanlah suatu percobaan untuk mengecek resolusi sinyal video TV penerima dengan menggunakan pembangkit pola. Prosedur: 1. Siapkan sebuah pattern generator, TV penerima dan kabel penghubung. 2. Tugasi siswa untuk mengecek resolusi sinyal video penerima TV sesuai dengan prosedur 1, 2, 3, 4, dan 5. 3. Amati siswa mengecek resolusi sinyal video penerima TV tersebut. 4. Berikan skor kinerja siswa dengan mengacu pada Format Asesmen Kinerja dibawah ini. 5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 6. Siswa diizinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format berikut. Format Asesmen Kinerja Keterampilan No 1. 2. 3.
4. 5.
Rincian Tugas Kinerja Menghidupkan pattern generator dan TV penerima. Menyambungkan pattern generator dengan kabel penghubung ke penerima TV. Mengatur saklar pemilih kanal untuk mendapatkan kanal 2 – 4. Menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV. Mengganti pola pengecekan pada pattern generator untuk mengecek resolusi sinyal video yang lain pada layar penerima TV. Skor Total
Nilai Kinerja =
Skor Maksimun
Nilai Kinerja
Bobot Penilaian 0
10 10
20
30
30 100
Skor Maksimum x Bobot Penilaian 2
1
2
3
Tabel Kriteria Penskoran Keterampilan No 1.
Rincian Tugas Kinerja Menghidupkan pattern generator dan TV penerima.
0 Tidak bisa menghidupkan pattern generator dan TV penerima.
Skor dan Deskriptor 1 2 bisa bisa menghidupkan menghidupkan TV penerima tapi pattern generator pattern generator tapi TV penerima tidak hidup. tidak hidup. Bisa Bisa menyambungkan menyambungkan pattern generator pattern generator dengan kabel dengan kabel penghubung ke penghubung ke penerima TV tapi penerima TV belum rapi dan dengan rapi tapi teliti. belum teliti. Bisa mengatur Bisa mengatur saklar pemilih saklar pemilih kanal tapi hanya kanal tapi hanya mendapat kanal 2. mendapat kanal 4.
2.
Menyambungkan pattern generator dengan kabel penghubung ke penerima TV.
Tidak bisa menyambungkan pattern generator dengan kabel penghubung ke penerima TV.
3.
Mengatur saklar pemilih kanal untuk mendapatkan kanal 2 – 4.
Tidak bisa mengatur saklar pemilih kanal untuk mendapatkan kanal 2 – 4.
4.
Menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV.
Tidak bisa menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV.
Bisa menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV tapi masih belum rapi dan teratur.
5.
Mengganti pola pengecekan pada pattern generator.
Tidak bisa mengganti pola pengecekan pada pattern generator.
Bisa mengganti pola pengecekan pada pattern generator tapi masih belumteratur dan tidak sesuai dengan prosedur.
Bisa menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV dengan rapi tapi masih belum teratur. Bisa mengganti pola pengecekan pada pattern generator dengan teratur tapi masih belum sesuai dengan prosedur.
3 bisa menghidupkan pattern generator dan TV penerima. Bisa menyambungkan pattern generator dengan kabel penghubung ke penerima TV dengan rapid an teliti. Bisa mengatur saklar pemilih kanal untuk mendapatkan kanal 2 – 4.
Bisa menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV dengan rapi dan teratur. Bisa mengganti pola pengecekan pada pattern generator dengan teratur dan sesuai dengan prosedur.
: SMK Negeri 1 Jetis Mojokerto
Mata Pelajaran
: Perekayasaan Sistem Radio dan Televisi
Kelas / Semester
: XI / Ganjil
Alokasi Waktu
: 3 x pertemuan (@8 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioral dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 3.2 Menerapkan teknologi pemrosesan dan pemodulasian sinyal gambar 4.2 Menguji pemrosesan sinyal video sistem penerima televise analog C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1 Mendeskripsikan struktur format standar sinyal video penerima. 3.2.2 Mendeskripsikan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 3.2.3 Mendeskripsikan konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 3.2.4 Memahami pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 3.2.5 Memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV). 3.2.6 Memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAMQuadrature Amplitude Modulation). 4.2.1 Mengukur sinyal video penerima televisi standar PAL dan NTSC. 4.2.2 Mengukur sinyal video sistem penerima televisi hitam putih dan interprestasi data 4.2.3
hasil pengukuran. Mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL untuk menjelaskan konsep.
4.2.4
Mendiagramkan sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit
4.2.5
televisi warna menggunakan standar pola BARS untuk menjelaskan konsep. Menerapkan modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV).
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengumpulkan informasi dan berdiskusi peserta didik dapat mendeskripsikan struktur format standar sinyal video penerima. 2. Setelah mengumpulkan informasi dan berdiskusi peserta didik dapat mendeskripsikan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 3. Setelah mengikuti serangkaian kegiatan
pembelajaran
peserta
didik
dapat
mendeskripsikan konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 4. Setelah membaca handout materi dan berdiskusi peserta didik dapat memahami pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 5. Setelah mengumpulkan informasi dan membaca materi peserta didik dapat memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV). 6. Setelah berdiskusi dan mengumpulkan informasi peserta didik dapat memahami konsep dasar modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 7. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat mengukur sinyal video penerima televisi standar PAL dan NTSC. 8. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat mengukur sinyal video sistem penerima televisi hitam putih dan interprestasi data hasil pengukuran. 9. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL untuk menjelaskan konsep. 10. Setelah melakukan percobaan dengan alat yang sudah disediakan peserta didik dapat mendiagramkan sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna menggunakan standar pola BARS untuk menjelaskan konsep. 11. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran peserta didik dapat Menerapkan modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV). E. Materi Pembelajaran 1. Sejarah perkembangan televisi
2. 3. 4. 5.
Blok diagram televisi Normalisasi televisi Penguraian gambar dan raster gambar Pengolah warna televisi
F. Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan : Pendekatan Saintifik Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, pemberian tugas G. Media, Alat/Bahan, Sumber Belajar Media : Laptop, LCD Proyektor Alat/Bahan : Perlengkapan praktikum Sumber Belajar : Handout Materi, Buku Sekolah Elektronik Perekayasaan Sistem Radio Televisi 2 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (@8 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Alokasi Waktu 1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masingmasing. 20 menit 2. Guru memotivasi siswa dengan cara mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan yang bersangkutan. 3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama pelaksanaan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak mudah putus asa serta bertanggung jawab, bekerja sama dan saling menghargai. Mengamati 330 menit 1. Guru meminta salah seorang siswa untuk bertanggungjawab membagikan materi tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 2. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa diminta untuk menggali informasi melalui handout tersebut tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Siswa diminta untuk tidak mudah putus asa dalam mencari informasi tersebut. 3. Setelah siswa memperoleh semua informasi, guru mempresentasikan pengetahuan tentang struktur format standar sinyal video penerima
dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai materi yang telah diberikan tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soalsoal latihan tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Siswa diharapkan untuk jujur dan tidak mudah putus asa dalam menyelesaikan soal-soal tersebut. Mengeksplorasi 1. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 2. Guru memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang ada dalam handout. Siswa ditekankan untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas tersebut. Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa untuk menguraikan kembali informasi yang diperoleh tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 2. Siswa menguraikan informasi yang telah didapat mengenai struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 3. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. 4. Siswa menyimpulkan keseluruhan informasi dan materi yang telah dipelajari tentang struktur format standar sinyal video penerima
dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Mengkomunikasikan 1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil kesimpulannya, sementara siswa yang lain diharapkan untuk tenang dan menghargai presentasi temannya. 2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil kesimpulan materi struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih yang sudah dibuat oleh siswa. 3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian dan mengajak siswa yang lain bertepuk tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa telah benar dan member masukkan serta menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa masih belum benar. 4. Guru memberikan soal latihan tentang materi struktur format standar sinyal video penerima dan konsep dasar penerima televisi hitam putih. Penutup
1. Guru melibatkan siswa dalam menutup pelajaran dan memotivasi untuk terus semangat dalam belajar. 2. Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran
10 menit
Pertemuan 2(@8 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Alokasi Waktu 1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing20 menit masing. 2. Guru memotivasi siswa dengan cara mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan yang bersangkutan. 3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama pelaksanaan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak mudah putus asa serta bertanggung jawab, bekerja sama dan saling menghargai. Mengamati 330 menit 1. Guru membagi kelompok belajar di kelas, tiap kelas beranggotakan 3-4 siswa.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk bertanggungjawab membagikan materi tentang konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 3. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa diminta untuk berdikusi dengan anggota kelompoknya masing-masing. Siswa diminta untuk bekerja sama dalam kegiatan berdiskusi. 4. Guru meminta salah satu perwakilan dari kelompok untuk maju ke depan menyampaikan hasil diskusi mereka. Siswa yang lain diminta untuk mengamati temannya yang maju ke depan. 5. Guru mempresentasikan pengetahuan tentang konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan tentang konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai materi yang telah diberikan tentang konsep dasar penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. Mengeksplorasi 1. Guru menugaskan tiap kelompok untuk mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 2. Guru meminta siswa untuk membuat laporan gambar diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL dari tugas kelompok yang telah diberikan. 3. Guru memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara
meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang ada dalam handout. Siswa ditekankan untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas tersebut. Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil kerja kelompok tentang blok diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 2. Siswa menjelaskan hasil dari kerja kelompok tentang blok diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 3. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang blok diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL 4. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan materi yang telah dipelajari tentang sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL.
Penutup
Mengkomunikasikan 1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil kesimpulannya, sementara siswa yang lain diharapkan untuk tenang dan menghargai presentasi temannya. 2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil kesimpulan yang sudah dibuat oleh siswa. 3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian dan mengajak siswa yang lain bertepuk tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa telah benar dan member masukkan serta menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa masih belum benar. 1. Guru melibatkan siswa dalam menutup pelajaran dan memotivasi untuk terus semangat dalam belajar. 2. Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran
Pertemuan 3 (@8 x 45 menit)
10 menit
Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Alokasi Waktu 1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing20 menit masing. 2. Guru memotivasi siswa dengan cara mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan yang bersangkutan. 3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama pelaksanaan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak mudah putus asa serta bertanggung jawab, bekerja sama dan saling menghargai. Mengamati 330 menit 1. Guru membagi kelompok belajar di kelas, tiap kelas beranggotakan 3-4 siswa. 2. Guru meminta salah seorang siswa untuk bertanggungjawab membagikan materi tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 3. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa diminta untuk berdikusi dengan anggota kelompoknya masing-masing. Siswa diminta untuk bekerja sama dalam kegiatan berdiskusi. 4. Guru meminta salah satu perwakilan dari kelompok untuk maju ke depan menyampaikan hasil diskusi mereka. Siswa yang lain diminta untuk mengamati temannya yang maju ke depan. 6. Guru mempresentasikan pengetahuan tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai materi yang telah diberikan tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video
komposit televisi warna standar pola BARS. Mengeksplorasi 1. Guru menugaskan tiap kelompok untuk mendiagramkan sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL. 2. Guru meminta siswa untuk membuat laporan gambar diagram sistem penerima dan pemancar televisi warna sistem standar NTSC, SECAM dan PAL dari tugas kelompok yang telah diberikan. 3. Guru memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang ada dalam handout. Siswa ditekankan untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas tersebut. Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil kerja kelompok tentang blok diagram sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 2. Siswa menjelaskan hasil dari kerja kelompok tentang blok diagram sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 3. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang blok diagram sistem pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. 5. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan materi yang telah dipelajari tentang pemrosesan dan pembentukan sinyal video komposit televisi warna standar pola BARS. Mengkomunikasikan 1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil kesimpulannya, sementara siswa yang lain diharapkan untuk tenang dan menghargai presentasi temannya. 2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil
Penutup
kesimpulan yang sudah dibuat oleh siswa. 3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian dan mengajak siswa yang lain bertepuk tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa telah benar dan member masukkan serta menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa masih belum benar. 1. Guru melibatkan siswa dalam menutup pelajaran dan memotivasi untuk terus semangat dalam belajar. 2. Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran
10 menit
Pertemuan 4 (@8 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Alokasi Waktu 1. Guru membimbing siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing20 menit masing. 2. Guru memotivasi siswa dengan cara mengaitkan pokok bahan ajar dengan kegiatan yang bersangkutan. 3. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru menyampaikan pada siswa agar selama pelaksanaan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tidak mudah putus asa serta bertanggung jawab, bekerja sama dan saling menghargai. Mengamati 330 menit 1. Guru meminta salah seorang siswa untuk bertanggungjawab membagikan materi tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAMQuadrature Amplitude Modulation). 2. Setelah siswa mendapatkan handout, siswa diminta untuk menggali informasi melalui handout tersebut tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Siswa diminta untuk
tidak mudah putus asa dalam mencari informasi tersebut. 3. Setelah siswa memperoleh semua informasi, guru mempresentasikan pengetahuan tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 2. Siswa menyampaikan pertanyaan mengenai materi yang telah diberikan tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soalsoal latihan tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Siswa diharapkan untuk jujur dan tidak mudah putus asa dalam menyelesaikan soal-soal tersebut. Mengeksplorasi 1. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation).
2. Guru memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan dengan cara meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang ada dalam handout. Siswa ditekankan untuk jujur, bertanggungjawab dan tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas tersebut. Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa untuk menguraikan kembali informasi yang diperoleh tentang modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 2. Siswa menguraikan informasi yang telah didapat mengenai konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 3. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). 4. Siswa menyimpulkan keseluruhan informasi dan materi yang telah dipelajari tentang konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Mengkomunikasikan 1. Guru meminta satu atau dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil kesimpulannya, sementara siswa yang lain diharapkan untuk tenang dan menghargai presentasi temannya. 2. Guru memberikan tanggapan mengenai hasil
kesimpulan materi konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation) yang sudah dibuat oleh siswa. 3. Guru memberikan umpan balik berupa pujian dan mengajak siswa yang lain bertepuk tangan bersama-sama apabila pekerjaan siswa telah benar dan member masukkan serta menjelaskan ulang apabila pekerjaan siswa masih belum benar. 4. Guru memberikan soal latihan tentang materi konsep dasar modulasi sinyal gambar (image modulation) pada sistem komunikasi gambar televisi amatir (ATV) dan modulasi sinyal gambar vector kuadrat (QUAM-Quadrature Amplitude Modulation). Penutup
1. Guru melibatkan siswa dalam menutup pelajaran dan memotivasi untuk terus semangat dalam belajar. 2. Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran
10 menit
I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian a. Pengetahuan : Tes tulis b. Keterampilan : Kinerja 2. Instrumen Penilaian (terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pembelajaran Remedial Berdasarkan hasil analisis, penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial sebagai berikut. 1) Pembelajaran ulang 2) Bimbingan perorangan
3) Belajar kelompok b. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis, penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas membuat artikel tentang sistem penerima dan pemancar radio.
Mojokerto, Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
2016
LP 1: Kognitif Pengetahuan 1. Sebutkan minimal 3 dan jelaskan fungsi dari pola-pola pengetesan sinyal video tersebut? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Apakah pola yang digunakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper warna dan semua performansi penerima TV? Sertakan gambarnya! ----------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Apakah nama pola berdasarkan gambar-gambar berikut!
(a)____________________ (b)__________________ (c)____________________ 4. Sebutkan beberapa kegunaan dari pattern generator! -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Kunci Jawaban Kognitif Pengetahuan (LP3) 1. Pola-pola pengetesan sinyal video: a) Pola batang horisontal digunakan untuk mengecek linieritas penguat vertikal. b) Pola batang vertical digunakan untuk mengecek linieritas penguat horizontal. c) Pola cross hatch digunakan untuk kedua aspect ratio.
pemusatan
linieritas gambar dan
d) Pola titik disediakan untuk melakukan pengecekan dan pengaturan konvergensi statis gambar di tengah layar dengan kecerahan rendah. e) Pola putih tanpa informasi disediakan untuk pengecekan kesatuan kecerahan layar pada saat tidak ada hum. f) Pola gambar warna disediakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper warna dan semua performansi penerima.
2. Pola yang digunakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper warna dan semua performansi penerima TV adalah pola gambar warna.
Pola gambar warna. 3. Nama pola berdasarkan gambar:
(a) pola batang horizontal
(b) pola cross hatch
(c) pola batang vertical
4. Macam-macam kegunaan pattern generator: a) Pengecekan garis dan kerangka waktu linieritas bantang. b) Pengecekan lebar dan tinggi gambar. c) Pengecekan IF video.
d) Pengaturan tingkat IF suara. e) Pengecekan bagian AGC. f) Pelacakan gangguan penguat video dan penggunaan keluaran video variabel.
20
Pedoman Penilaian LP 3 : Kognitif Pengetahuan No. Soal
1.
2.
Pertanyaan (Skor Maksimum)
Kriteria Penilaian
Sebutkan minimal 3 dan jelaskan Siswa tidak menjawab pertanyaan atau fungsi dari pola-pola pengetesan menjawab tetapi jawaban salah Siswa menjawab benar hanya 1 sinyal video tersebut? (skor 25) Siswa menjawab benar hanya 2 Siswa menjawab 3 atau lebih dengan benar Siswa tidak menjawab pertanyaan atau menjawab tetapi jawaban salah Siswa menjawab benar polanya tetapi gambarnya salah atau sebaliknya Siswa menjawab dengan benar
Apakah pola yang digunakan untuk pengecekan kemurnian warna, reproduksi proper warna dan semua performansi penerima TV? Sertakan gambarnya! (skor 25) Siswa tidak menjawab pertanyaan atau Apakah nama pola berdasarkan menjawab tetapi jawaban salah gambar-gambar berikut! (skor 25)
3.
Sebutkan beberapa kegunaan dari pattern generator! 4.
Siswa menjawab benar hanya 1 gambar dari 3 gambar yang ada Siswa menjawab benar 2 gambar dari 3 gambar yang ada Siswa menjawab 3 gambar dengan benar Siswa tidak menjawab pertanyaan atau menjawab tetapi jawaban salah Siswa menjawab benar hanya 1 Siswa menjawab benar hanya 2 Siswa menjawab 3 atau lebih dengan benar
Skor 0 5 10 25 0 10 25 0 5 15 25 0 5 10 25
Jumlah Skor yang Diperoleh Siswa
.....
Skor Maksimal
100
LP 2: Keterampilan Tugas 1: Lakukanlah suatu percobaan untuk mengecek resolusi sinyal video TV penerima dengan menggunakan pembangkit pola. Prosedur: 1. Siapkan sebuah pattern generator, TV penerima dan kabel penghubung. 2. Tugasi siswa untuk mengecek resolusi sinyal video penerima TV sesuai dengan prosedur 1, 2, 3, 4, dan 5. 3. Amati siswa mengecek resolusi sinyal video penerima TV tersebut. 4. Berikan skor kinerja siswa dengan mengacu pada Format Asesmen Kinerja dibawah ini. 5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 6. Siswa diizinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format berikut. Format Asesmen Kinerja Keterampilan No 1. 2. 3.
4. 5.
Rincian Tugas Kinerja Menghidupkan pattern generator dan TV penerima. Menyambungkan pattern generator dengan kabel penghubung ke penerima TV. Mengatur saklar pemilih kanal untuk mendapatkan kanal 2 – 4. Menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV. Mengganti pola pengecekan pada pattern generator untuk mengecek resolusi sinyal video yang lain pada layar penerima TV. Skor Total
Nilai Kinerja =
Skor Maksimun
Nilai Kinerja
Bobot Penilaian 0
10 10
20
30
30 100
Skor Maksimum x Bobot Penilaian 2
1
2
3
Tabel Kriteria Penskoran Keterampilan No 1.
Rincian Tugas Kinerja Menghidupkan pattern generator dan TV penerima.
0 Tidak bisa menghidupkan pattern generator dan TV penerima.
Skor dan Deskriptor 1 2 bisa bisa menghidupkan menghidupkan TV penerima tapi pattern generator pattern generator tapi TV penerima tidak hidup. tidak hidup. Bisa Bisa menyambungkan menyambungkan pattern generator pattern generator dengan kabel dengan kabel penghubung ke penghubung ke penerima TV tapi penerima TV belum rapi dan dengan rapi tapi teliti. belum teliti. Bisa mengatur Bisa mengatur saklar pemilih saklar pemilih kanal tapi hanya kanal tapi hanya mendapat kanal 2. mendapat kanal 4.
2.
Menyambungkan pattern generator dengan kabel penghubung ke penerima TV.
Tidak bisa menyambungkan pattern generator dengan kabel penghubung ke penerima TV.
3.
Mengatur saklar pemilih kanal untuk mendapatkan kanal 2 – 4.
Tidak bisa mengatur saklar pemilih kanal untuk mendapatkan kanal 2 – 4.
4.
Menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV.
Tidak bisa menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV.
Bisa menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV tapi masih belum rapi dan teratur.
5.
Mengganti pola pengecekan pada pattern generator.
Tidak bisa mengganti pola pengecekan pada pattern generator.
Bisa mengganti pola pengecekan pada pattern generator tapi masih belumteratur dan tidak sesuai dengan prosedur.
Bisa menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV dengan rapi tapi masih belum teratur. Bisa mengganti pola pengecekan pada pattern generator dengan teratur tapi masih belum sesuai dengan prosedur.
3 bisa menghidupkan pattern generator dan TV penerima. Bisa menyambungkan pattern generator dengan kabel penghubung ke penerima TV dengan rapid an teliti. Bisa mengatur saklar pemilih kanal untuk mendapatkan kanal 2 – 4.
Bisa menggambar gelombang tangga hasil dari pattern generator pada layar penerima TV dengan rapi dan teratur. Bisa mengganti pola pengecekan pada pattern generator dengan teratur dan sesuai dengan prosedur.
Related Documents 3h463d
Rpp Perekayasaan Sistem Radio Televisi 5b6i68
April 2020 21
Rpp-perekayasaan-sistem-antena.docx y5e2n
April 2020 25
Perekayasaan Sistem Radio Dan Televisi Kelas Xi-2 6d4x3c
December 2020 0
Penerapan Sistem Radio Dan Televisi 413ua
June 2020 3
Perekayasaan Sistem Audio X2 s1540
June 2020 5
Sistem Radio e4e2w
December 2020 0More Documents from "ArdiyanHandayani" 2lj2u