RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERKAITAN STRUKTUR JARINGAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA, SERTA BERBAGAI PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI YANG TERILHAMI OLEH STRUKTUR TERSEBUT
Disusun Oleh: Dwi Septianingsih
(11315244011)
Syarifudin Rosyid
(113152440)
Isnaeni Akhiriatun
(113152440)
Mardiyanti Septyningtyas
(113152440)
STUDY PROGRAM OF INTERNATIONAL SCIENCE EDUCATION MATHEMATICS AND NATURAL SCIENCE FACULTY YOGYAKARTA STATE UNIVERSITY 2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan
: SMP ................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester
: VIII/satu
Materi Pokok
: Struktur dan Jaringan pada Tumbuhan.
Alokasi Waktu
: 4 pertemuan
A. KOMPETENSI INTI 1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KI
Kompetensi Dasar
1. 1.1. Mengagumi
keteraturan
kompleksitas tentang kimiawi, ekosistem, manusia
Indikator Pencapaian Kompetensi
ciptaan
aspek
dan dalam
Tuhan
fisik
kehidupan
dan 1.1.1 Merawat dan menjaga tumbuhan serta
dan dalam
peranan lingkungan
serta mewujudkannya dalam
lingkungannya.
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Melakukan kegiatan eksperimen dan (memiliki
rasa
ingin
tahu;
observasi
objektif; jujur; teliti; cermat;
secara
teliti,
jujur,
dan
bertanggung jawab.
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari. 3.
3.2
Menjelaskan
keterkaitan 3.2.1
Menjelaskan pengertian sel.
struktur jaringan tumbuhan dan 3.2.2
Menjelaskan pengertian jaringan.
fungsinya,
Mengidentifikasikan
serta
pemanfaatannya
berbagai 3.2.3 dalam
jenis-jenis
jaringan pada tumbuhan .
teknologi yang terilhami oleh 3.2.4
Menjelaskan
struktur tersebut
penyusun akar 3.2.5
Menjelaskan
struktur
jaringan
struktur
jaringan
penyusun batang 3.2.6
Memberi contoh pemanfaatan aplikasi struktur epidermis dengan kehidupan sehari-hari.
3.2.7
Menjelaskan
struktur
jaringan
penyusun daun. 3.2.8
Menjelaskan fungsi akar
3.2.9
Menjelaskan fungsi batang.
3.2.10 Menjelaskan fungsi daun. 3.2.11 Menjelaskan pengaruh
tanspor aktif
yaitu proses difusi dan osmosis pada proses pengangkutan air. 3.2.12 Menjelaskan proses
penguapan yang
terjadi pada daya hisap daun.
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.13 Mendeskripsikan
konsep
tekanan
dalam daya isap daun 3.2.14 Menjelaskan pengertian hama pada tumbuhan. 3.2.15 Mendeskripsikan contoh hama pada jaringan tumbuhan . 3.2.16 Mendeskripsikan pengertian penyakit pada tumbuhan. 3.2.17 Menjelaskan contoh penyakit pada jaringan tumbuhan. 3.2.18 Mendeskripsikan pengaruh hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan. 3.2.19 Mendeskripsikan pengaruh pemberian kadar pupuk pada tumbuhan terhadap kondisi lingkungan. 3.2.20 Menjelaskan fungsi bunga.
4.
4.2
Melakukan terhadap
pengamatan 4.2.1 Membuat preparat melintang jaringan
struktur
tumbuhan,
jaringan serta
tumbuhan meliputi akar, batang , dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil.
menghasilkan ide teknologi 4.2.2. Mengamati struktur anatomis jaringan sederhana yang terilhami oleh
tumbuhan
monokotil
dan
dikotil
struktur tersebut (misalnya
(akar,batang, dan daun) menggunakan
desain bangunan)
mikroskop 4.2.3. Menggambarkan struktur anatomi irisan penampang
melintang
organ
(akar,batang, dan daun)tumbuhan. 4.2.3 Membedakan
struktur
morfologi
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi (akar,batang,
dan
daun)tumbuhan
monokotil dan dikotil. 4.2.4
Mengamati struktur bagian bunga.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Pertemuan 2 1. Melalui kegiatan eksperimen, siswa dapat membuat preparat irisan melintang jaringan tumbuhan monokotil dan dikotil yang meliputi akar, batang, dan daun dengan menggunakan mikroskop.
1) Melalui kegiatan eksperiment siswa dapat mengamati struktur anatomis jaringan tumbuhan (akar,batang, dan daun) menggunakan mikroskop 2) Melalui kegiatan eksperiment siswa dapat menggambarkan struktur anatomi irisan penampang melintang organ (akar,batang, dan daun)tumbuhan. 3) Melalui kegiatan eksperiment siswa dapat membedakan struktur morfologi (akar,batang, dan daun)tumbuhan monokotil dan dikotil.
Pertemuan 3
Pertemuan 4 1) Melalui pengamatan dan diskusi kelompok peserta didik dapat menyebutkan bagianbagian bunga secara teliti. 2) Melalui diskusi kelompok dan study literatur peserta didik dapat membedakan bunga lengkap dan bunga tidak lengkap. 3) Melalui diskusi dan study literarur peserta didik dapat menyebutkan fungsi dari bagian bunga. 4) Melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik dapat menjelaskan pengertian hama dan penyakit pada tanaman.
5) Melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik dapat memberi contoh hama dan penyakit pada tumbuhan. 6) Melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik dapat mendeskripsikan pengaruh hama dan penyakit yang menyerang jaringan tumbuhan. 7) Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan pemberian kadar pupuk pada tanaman yang sesuia takaran.
Pertemuan 5 Ulangan Harian
D. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Pertemuan 2 Struktur anatomis tumbuhan monokotil dan dikotil Akar batang Daun
Pertemuan 3 Pertemuan 4 Struktur Bagian Bunga Bagian- bagian bunga. Fungsi bagian bunga.
Hama dan penyakit pada tumbuhan Pengertian hama dan penyakit contoh hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan dampak hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan.
pemberian kadar pupuk pada tumbuhan. dampak penggunaan pupuk pada lingkungan.
Pertemuan 5 Ulangan Harian
E. METODE PEMBELAJARAN Metode Saintifik
F. SUMBER BELAJAR 1.
Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2.
Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. MEDIA PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Media Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan a. Alat
: pensil, buku.
b. Bahan : 3. Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VIII.
Pertemuan 2 1. Media Laptop, LCD, mikroskop. 2. Alat dan Bahan a. Alat
: pensil, buku.
b. Bahan : Tumbuhan monokotil dan dikotil.
3.Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VIII. b. LKS.
Pertemuan 3 1. Media Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan a.Alat
: pensil, buku.
b. Bahan : 3. Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VIII. b. LKS.
Pertemuan 4 1. Media Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan a. Alat
: Pensil, buku.
b. Bahan : Sample beberapa bunga. 3. Sumber Belajar. a. Buku IPA SMP kelas VIII. b. LKS.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan 1. Memberikan
Deskripsi Kegiatan Guru salam,
Alokasi Siswa
mengkondisikan 1. Menjawab salam, menertibkan tempat
Waktu 15 menit
kelas dan pembiasaan, mengajak dan
duduk dan menertibkan diri, berdoa,
memimpin berdoa, menanyakan kondisi
menjawab keadaan kondisinya, dan
siswa dan mempresensi.
kehadirannya.
2. Memberi motivasi
2. Menjawab
pertanyaan,
memperhatikan, dan termotifasi Guru mereview penugasan minggu lalu. Kemudian mengecek bahan-bahan yang dibawa oleh setiap kelompok. apersepsi “ Anak-anak apakah sudah membawa penugasan yang saya suruh, coba saya
Peserta didik Menjawab pertanyaan, memperhatikan, dan termotifasi
cek”.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu membedakan struktur anatomis tumbuhan monokotil dan dikotil meliputi akar,
Siswa
bersemangat
dan
memeprhatikan pengarahan guru.
batang, dan daun. Nah, nanti saat praktikum berhati-hati dalam membuat preparat yaaa.
Inti
Guru
menyuruh
kelompoknya
siswa
menuju
ke Peserta didik membentuk kelompok
masing-masing.
Guru
membagikan LKS tentang “ Pengamatan struktur anatomis tumbuhan monokotil dan dikotil meliputi akar, batang, dan daun”.
Guru
membimbing
siswa
mengamati bagian tumbuhan
dalam
Siswa mengamati bagian dari tumbuhan yang akan dibuat (M engamati)
Guru
membimbing
siswa
dalam
membuat preparat melintang.
Siswa mencoba membuat irisan preparat
melintang
tumbuhan
(Mencoba).
Guru membimbing untuk menjelaskan contoh dari irisan yang baik
yaitu
Siswa menanya irisan yang paling baik seperti apa?(Menanya).
dengan meletakan irisan dalam air.
Guru mengamati dan menilai siswa
dalam membuat irisan.
Siswa yang sudah mengetahui cara membuat irisan yang baik dapat memberi tahu kelompok yang lain (mengkomunikasikan)
Guru mengamati dan membimbing
Siswa
menyelesaikan
preparat
peserta didik tentang pengamatannya
irisan
melintang
dengan
(pengamatan struktur jaringan akar,
sempurna.(Mencoba).
daun,
batang
menggunakan
mikroskop)
Siswa memulai meletakan preparat pada mikroskop.(mencoba dan mengamati).
Siswa mengamati preparat menggunakan mikroskop(mengamati).
Guru membimbing dan mengamati
Siswa menggambar hasil
peserta didik dalam menggambarkan
pengamatan dari mikroskop pada
hsil pengamatan.
lembar kerja(mengasosiasi).
Siswa Membandingkan hasil pengamatan monokotil dan dikotil (Mengasosiasi).
Guru membimbing Peserta Didik dalam melakukan diskusi.
Siswa mendiskusikan hasil
pengamatan dan LKS yang diperoleh ke dalam kelompoknya masing-masing(mengasosiasi).
Guru mengklarifikasi tentang jawaban
peserta didik.
Siswa mempresentasikan hasil akhir diskusi pada kelompok lain(mengkomunikasikan).
Kelompok lain saling menganggapi(mengasosiasi).
Penutup
1. Guru
dan
siswa
bersama-sama 1. Guru dan Peserta didika bersama-
membuat kesimpulan dari percobaan
sama membuat kesimpulkan dari
yang telah dilakukan.
percobaan yang telah dilakukan.
2. Guru an peserta didik Mereview hasil 2. Guru dan peserta didik Mereview kegiatan
pembelajaran
dari
awal
sampai akhir. 3. Guru
hasil kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir
memberi
penugasan
untuk 3. Peserta
didik
memperhatikan
pertemuan
minggu
depan
yaitu
pengarahan guru untuk tugas pertemuan
membuat
laporan
hasil
akhir
minggu depan.
praktikum hari ini dan dikumpulkan 4. Peserta didik berdoa. minggu presentasi
depan
serta
tentang
membuat
fungsi
akar,
batang, dan daun. 4. Mengajak
dan
memimpin
untuk pelajaran terakhir
Pertemuan 3 Pertemuan 4 Jam pertama (1x 40 menit)
berdoa
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Guru
Siswa
Pendahuluan
5 menit Pemusatan Perhatian : Motivasi
Memperhatikan dan mengamati sample
Pada pertemuan sebelumnya, guru telah
tanaman yang dibawa.
menyuruh siswa untuk membawa beberapa bunga. Guru mengumpulkan semua bunga yang telah dibawa.
Apersepsi Bertanya pada siswa, “ Apa yang dapat
Menjawab pertanyaan guru.
kalian lihat dari yang beberapa bunga ini? Coba sebutkan bagian-bagian bunga tersebut? Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu tentang struktur dan fungsi bagian bunga.
Kegiatan Inti
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan pengamatan pada struktur bagian bunga. Langkah-langkah :
Membagi siswa ke dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 anak.
Siswa menuju ke kelompoknya masingmasing.
30menit
Berdiskusi kelompok mengkaji LKS yaitu : “Struktur bagian bunga”.
Mengobservasi:
Guru memerintahkan siswa untuk mengamati bagian-bagian bunga.
Eksperimen/eksplorasi:
Guru membimbing siswa dalam
Mengobservasi: Siswa mengamati bagian-bagian bunga secara berkelompok.
Eksperimen/eksplorasi: Menyebutkan bagian-bagain bunga.
melakukan pengamatan.
Mengasosiasi :
Guru membimbing siwa dalam menuliskan data
Mengasosiasi : Mencatat data pengamatan ke dalam tabel. Menjelaskan fungsi bagian-bagian bunga.
Mengomunikasikan:
Membimbing siswa dalam melakukan diskusi anatar kelompok.
Mengklarifikasi bila ada jawaban yang salah.
Mengomunikasikan : Melaporkan hasil pengamatan yang telah dilakukan. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya dan meminta kelompok lain untuk menaggapinya.
Penutup
Menarik kesimpulan.
Siswa dan guru bersama-sama
Siswa dan guru bersama-sama
menarik kesimpulan tentang
menarik kesimpulan tentang pelajaran
pelajaran hari ini.
hari ini.
5 menit
Siswa dan guru mereview hasil
Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran.
kegiatan pembelajaran. Guru memberi pengarahan tentang
Siswa memepersiapkan materi presentasi.
pelajaran selanjutnya yaitu presentasi tugas pada minggu lalu (hama dan penyakit pada tumbuhan beserta akibatnya serta pengaruh pemberian pupuk pada tanaman. )
Jam kedua (1 x 40 menit)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Guru
Siswa
Pendahuluan
3 menit Pemusatan Perhatian : Guru menyuruh peserta didik untuk mempersiapkan materi yang akan dipresentasikan Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu tentang hama dan penyakit pada tumbuha
Menyiapakan materi presentasi.
Kegiatan Inti
Mengomunikasikan:
Membimbing siswa dalam
Mengomunikasikan :
34
Setiap kelompok mempresentasikan
menit
melakukan diskusi anatar kelompok.
tugas.
Mengklarifikasi bila ada jawaban
Kel 1 : (pengertian hama, contoh hama
yang salah.
pada jaringan tanaman, akibat hama pada tanaman). Kel 2 : (pengertian penyakit, contoh penyakit pada jaringan tanamn, akibat penyakit pada tanaman). Kel 3 : (pemberian pupuk pada tanaman, dampak pupuk terhadap lingkungan) Kelompok lain memperhatikan dan meminta kelompok lain untuk menaggapinya.
Penutup
Menarik kesimpulan.
Siswa dan guru bersama-sama
Siswa dan guru bersama-sama
menarik kesimpulan tentang
menarik kesimpulan tentang pelajaran
pelajaran hari ini.
hari ini.
5menit
Siswa dan guru mereview hasil
Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran.
kegiatan pembelajaran. Guru memberi pengarahan tentang pelajaran selanjutnya Ulangan Harian mengenai struktur dan jaringan pada tumbuhan serta hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan.
I.
PENILAIAN
1. Pengamatan perilaku ilmiah 2. N
Aspek yang dinilai
3
1
Rasaoingin tahu (curiosity)
2
Ketelitian dan
3
melakukan percobaan Ketekunan dan tanggungjawab dalam
kehati-hatian
2
dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 4
Keterampilan berkomunikasi pada saat Belajar
Rubrik Penilaian Perilaku
No
Aspek yang dinilai
Rubrik
1
Keterangan
1.
Menunjukkan rasa ingin tahu
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
2.
tidak menunjukkan antusiassesuai dalamprosedur, pengamatan, sulit dalam Ketelitian dan 3.1: Mengamati hasil percobaan hati-hati terlibat aktifpercobaan dalam kegiatan kelompok walaupun hati-hati melakukan telah didorong untuk terlibatsesuai prosedur, kurang 2. Mengamati hasil percobaan hati- hati dalam melakukan percobaan 1. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati- hati dalam melakukan percobaan
3
Ketekunan dan 3: Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4
Berkomunikasi
4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
Instrumen Penilaian Pengamatan Sikap dalam Proses Pembelajaran (Kerja Kelompok) Kelompok Kelas
: :
Nama Siswa : 1.
2.
3. Hasil Pengamatan
No
aspek yang diobservasi
1
Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok
2
Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok
3
Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok
4
Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok
5
Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain
1
Jumlah Total Nilai Akhir (Total/5)
Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap Skor
Kualifikasi
2
3
4
1,00 – 1,99
Sikap Kurang (K)
2,00 – 2,99
Sikap Cukup (C)
3,00 – 3,99
Sikap Baik (B)
4,00
Sikap Sangat Baik (SB)
skor nilai benar = tiap nomer bernilai 1 Nilai =
Jumlah Skor yang Diperoleh 2
X 100
Rubric Penilaian Pengamatan Sikap dalam Proses Pembelajaran (Tugas Kelompok) ASPEK Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok
Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok
Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok
Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok
Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain
KRITERIA
SKOR
Selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1
Selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1
Selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1
Selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1
Selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1