Rpp Struktur Jaringan Tumbuhan 34301n

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERKAITAN STRUKTUR JARINGAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA, SERTA BERBAGAI PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI YANG TERILHAMI OLEH STRUKTUR TERSEBUT

Disusun Oleh: Dwi Septianingsih

(11315244011)

Syarifudin Rosyid

(113152440)

Isnaeni Akhiriatun

(113152440)

Mardiyanti Septyningtyas

(113152440)

STUDY PROGRAM OF INTERNATIONAL SCIENCE EDUCATION MATHEMATICS AND NATURAL SCIENCE FACULTY YOGYAKARTA STATE UNIVERSITY 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan

: SMP ................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester

: VIII/satu

Materi Pokok

: Struktur dan Jaringan pada Tumbuhan.

Alokasi Waktu

: 4 pertemuan

A. KOMPETENSI INTI 1.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KI

Kompetensi Dasar

1. 1.1. Mengagumi

keteraturan

kompleksitas tentang kimiawi, ekosistem, manusia

Indikator Pencapaian Kompetensi

ciptaan

aspek

dan dalam

Tuhan

fisik

kehidupan

dan 1.1.1 Merawat dan menjaga tumbuhan serta

dan dalam

peranan lingkungan

serta mewujudkannya dalam

lingkungannya.

KI

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Melakukan kegiatan eksperimen dan (memiliki

rasa

ingin

tahu;

observasi

objektif; jujur; teliti; cermat;

secara

teliti,

jujur,

dan

bertanggung jawab.

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari. 3.

3.2

Menjelaskan

keterkaitan 3.2.1

Menjelaskan pengertian sel.

struktur jaringan tumbuhan dan 3.2.2

Menjelaskan pengertian jaringan.

fungsinya,

Mengidentifikasikan

serta

pemanfaatannya

berbagai 3.2.3 dalam

jenis-jenis

jaringan pada tumbuhan .

teknologi yang terilhami oleh 3.2.4

Menjelaskan

struktur tersebut

penyusun akar 3.2.5

Menjelaskan

struktur

jaringan

struktur

jaringan

penyusun batang 3.2.6

Memberi contoh pemanfaatan aplikasi struktur epidermis dengan kehidupan sehari-hari.

3.2.7

Menjelaskan

struktur

jaringan

penyusun daun. 3.2.8

Menjelaskan fungsi akar

3.2.9

Menjelaskan fungsi batang.

3.2.10 Menjelaskan fungsi daun. 3.2.11 Menjelaskan pengaruh

tanspor aktif

yaitu proses difusi dan osmosis pada proses pengangkutan air. 3.2.12 Menjelaskan proses

penguapan yang

terjadi pada daya hisap daun.

KI

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.13 Mendeskripsikan

konsep

tekanan

dalam daya isap daun 3.2.14 Menjelaskan pengertian hama pada tumbuhan. 3.2.15 Mendeskripsikan contoh hama pada jaringan tumbuhan . 3.2.16 Mendeskripsikan pengertian penyakit pada tumbuhan. 3.2.17 Menjelaskan contoh penyakit pada jaringan tumbuhan. 3.2.18 Mendeskripsikan pengaruh hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan. 3.2.19 Mendeskripsikan pengaruh pemberian kadar pupuk pada tumbuhan terhadap kondisi lingkungan. 3.2.20 Menjelaskan fungsi bunga.

4.

4.2

Melakukan terhadap

pengamatan 4.2.1 Membuat preparat melintang jaringan

struktur

tumbuhan,

jaringan serta

tumbuhan meliputi akar, batang , dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil.

menghasilkan ide teknologi 4.2.2. Mengamati struktur anatomis jaringan sederhana yang terilhami oleh

tumbuhan

monokotil

dan

dikotil

struktur tersebut (misalnya

(akar,batang, dan daun) menggunakan

desain bangunan)

mikroskop 4.2.3. Menggambarkan struktur anatomi irisan penampang

melintang

organ

(akar,batang, dan daun)tumbuhan. 4.2.3 Membedakan

struktur

morfologi

KI

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi (akar,batang,

dan

daun)tumbuhan

monokotil dan dikotil. 4.2.4

Mengamati struktur bagian bunga.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Pertemuan 2 1. Melalui kegiatan eksperimen, siswa dapat membuat preparat irisan melintang jaringan tumbuhan monokotil dan dikotil yang meliputi akar, batang, dan daun dengan menggunakan mikroskop.

1) Melalui kegiatan eksperiment siswa dapat mengamati struktur anatomis jaringan tumbuhan (akar,batang, dan daun) menggunakan mikroskop 2) Melalui kegiatan eksperiment siswa dapat menggambarkan struktur anatomi irisan penampang melintang organ (akar,batang, dan daun)tumbuhan. 3) Melalui kegiatan eksperiment siswa dapat membedakan struktur morfologi (akar,batang, dan daun)tumbuhan monokotil dan dikotil.

Pertemuan 3

Pertemuan 4 1) Melalui pengamatan dan diskusi kelompok peserta didik dapat menyebutkan bagianbagian bunga secara teliti. 2) Melalui diskusi kelompok dan study literatur peserta didik dapat membedakan bunga lengkap dan bunga tidak lengkap. 3) Melalui diskusi dan study literarur peserta didik dapat menyebutkan fungsi dari bagian bunga. 4) Melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik dapat menjelaskan pengertian hama dan penyakit pada tanaman.

5) Melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik dapat memberi contoh hama dan penyakit pada tumbuhan. 6) Melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik dapat mendeskripsikan pengaruh hama dan penyakit yang menyerang jaringan tumbuhan. 7) Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan pemberian kadar pupuk pada tanaman yang sesuia takaran.

Pertemuan 5 Ulangan Harian

D. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Pertemuan 2 Struktur anatomis tumbuhan monokotil dan dikotil Akar batang Daun

Pertemuan 3 Pertemuan 4 Struktur Bagian Bunga  Bagian- bagian bunga.  Fungsi bagian bunga.

Hama dan penyakit pada tumbuhan  Pengertian hama dan penyakit  contoh hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan  dampak hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan.

 pemberian kadar pupuk pada tumbuhan.  dampak penggunaan pupuk pada lingkungan.

Pertemuan 5 Ulangan Harian

E. METODE PEMBELAJARAN Metode Saintifik

F. SUMBER BELAJAR 1.

Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2.

Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. MEDIA PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Media Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan a. Alat

: pensil, buku.

b. Bahan : 3. Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VIII.

Pertemuan 2 1. Media Laptop, LCD, mikroskop. 2. Alat dan Bahan a. Alat

: pensil, buku.

b. Bahan : Tumbuhan monokotil dan dikotil.

3.Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VIII. b. LKS.

Pertemuan 3 1. Media Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan a.Alat

: pensil, buku.

b. Bahan : 3. Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VIII. b. LKS.

Pertemuan 4 1. Media Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan a. Alat

: Pensil, buku.

b. Bahan : Sample beberapa bunga. 3. Sumber Belajar. a. Buku IPA SMP kelas VIII. b. LKS.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Pertemuan 2

Kegiatan Pendahuluan 1. Memberikan

Deskripsi Kegiatan Guru salam,

Alokasi Siswa

mengkondisikan 1. Menjawab salam, menertibkan tempat

Waktu 15 menit

kelas dan pembiasaan, mengajak dan

duduk dan menertibkan diri, berdoa,

memimpin berdoa, menanyakan kondisi

menjawab keadaan kondisinya, dan

siswa dan mempresensi.

kehadirannya.

2. Memberi motivasi

2. Menjawab

pertanyaan,

memperhatikan, dan termotifasi Guru mereview penugasan minggu lalu. Kemudian mengecek bahan-bahan yang dibawa oleh setiap kelompok. apersepsi “ Anak-anak apakah sudah membawa penugasan yang saya suruh, coba saya

Peserta didik Menjawab pertanyaan, memperhatikan, dan termotifasi

cek”.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu membedakan struktur anatomis tumbuhan monokotil dan dikotil meliputi akar,

Siswa

bersemangat

dan

memeprhatikan pengarahan guru.

batang, dan daun. Nah, nanti saat praktikum berhati-hati dalam membuat preparat yaaa.

Inti

Guru

menyuruh

kelompoknya

siswa

menuju

ke Peserta didik membentuk kelompok

masing-masing.

Guru

membagikan LKS tentang “ Pengamatan struktur anatomis tumbuhan monokotil dan dikotil meliputi akar, batang, dan daun”. 

Guru

membimbing

siswa

mengamati bagian tumbuhan

dalam



Siswa mengamati bagian dari tumbuhan yang akan dibuat (M engamati)



Guru

membimbing

siswa

dalam



membuat preparat melintang.

Siswa mencoba membuat irisan preparat

melintang

tumbuhan

(Mencoba). 

Guru membimbing untuk menjelaskan contoh dari irisan yang baik



yaitu

Siswa menanya irisan yang paling baik seperti apa?(Menanya).

dengan meletakan irisan dalam air. 

Guru mengamati dan menilai siswa



dalam membuat irisan.

Siswa yang sudah mengetahui cara membuat irisan yang baik dapat memberi tahu kelompok yang lain (mengkomunikasikan)



Guru mengamati dan membimbing



Siswa

menyelesaikan

preparat

peserta didik tentang pengamatannya

irisan

melintang

dengan

(pengamatan struktur jaringan akar,

sempurna.(Mencoba).

daun,

batang

menggunakan



mikroskop)

Siswa memulai meletakan preparat pada mikroskop.(mencoba dan mengamati).



Siswa mengamati preparat menggunakan mikroskop(mengamati).



Guru membimbing dan mengamati



Siswa menggambar hasil

peserta didik dalam menggambarkan

pengamatan dari mikroskop pada

hsil pengamatan.

lembar kerja(mengasosiasi). 

Siswa Membandingkan hasil pengamatan monokotil dan dikotil (Mengasosiasi).



Guru membimbing Peserta Didik dalam melakukan diskusi.



Siswa mendiskusikan hasil

pengamatan dan LKS yang diperoleh ke dalam kelompoknya masing-masing(mengasosiasi). 

Guru mengklarifikasi tentang jawaban



peserta didik.

Siswa mempresentasikan hasil akhir diskusi pada kelompok lain(mengkomunikasikan).



Kelompok lain saling menganggapi(mengasosiasi).

Penutup

1. Guru

dan

siswa

bersama-sama 1. Guru dan Peserta didika bersama-

membuat kesimpulan dari percobaan

sama membuat kesimpulkan dari

yang telah dilakukan.

percobaan yang telah dilakukan.

2. Guru an peserta didik Mereview hasil 2. Guru dan peserta didik Mereview kegiatan

pembelajaran

dari

awal

sampai akhir. 3. Guru

hasil kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir

memberi

penugasan

untuk 3. Peserta

didik

memperhatikan

pertemuan

minggu

depan

yaitu

pengarahan guru untuk tugas pertemuan

membuat

laporan

hasil

akhir

minggu depan.

praktikum hari ini dan dikumpulkan 4. Peserta didik berdoa. minggu presentasi

depan

serta

tentang

membuat

fungsi

akar,

batang, dan daun. 4. Mengajak

dan

memimpin

untuk pelajaran terakhir

Pertemuan 3 Pertemuan 4 Jam pertama (1x 40 menit)

berdoa

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru

Siswa

Pendahuluan

5 menit  Pemusatan Perhatian : Motivasi

Memperhatikan dan mengamati sample

Pada pertemuan sebelumnya, guru telah

tanaman yang dibawa.

menyuruh siswa untuk membawa beberapa bunga. Guru mengumpulkan semua bunga yang telah dibawa.

Apersepsi Bertanya pada siswa, “ Apa yang dapat

Menjawab pertanyaan guru.

kalian lihat dari yang beberapa bunga ini? Coba sebutkan bagian-bagian bunga tersebut?  Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu tentang struktur dan fungsi bagian bunga.

Kegiatan Inti

 Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan pengamatan pada struktur bagian bunga. Langkah-langkah : 

Membagi siswa ke dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 anak.

Siswa menuju ke kelompoknya masingmasing.

30menit



Berdiskusi kelompok mengkaji LKS yaitu : “Struktur bagian bunga”.

Mengobservasi: 

Guru memerintahkan siswa untuk mengamati bagian-bagian bunga.

Eksperimen/eksplorasi: 

Guru membimbing siswa dalam

Mengobservasi:  Siswa mengamati bagian-bagian bunga secara berkelompok.

Eksperimen/eksplorasi:  Menyebutkan bagian-bagain bunga.

melakukan pengamatan.

Mengasosiasi : 

Guru membimbing siwa dalam menuliskan data

Mengasosiasi :  Mencatat data pengamatan ke dalam tabel.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian bunga.

Mengomunikasikan: 

Membimbing siswa dalam melakukan diskusi anatar kelompok.



Mengklarifikasi bila ada jawaban yang salah.

Mengomunikasikan :  Melaporkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya dan meminta kelompok lain untuk menaggapinya.

Penutup

 Menarik kesimpulan.

Siswa dan guru bersama-sama

Siswa dan guru bersama-sama

menarik kesimpulan tentang

menarik kesimpulan tentang pelajaran

pelajaran hari ini.

hari ini.

5 menit

 Siswa dan guru mereview hasil

Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran.

kegiatan pembelajaran.  Guru memberi pengarahan tentang

Siswa memepersiapkan materi presentasi.

pelajaran selanjutnya yaitu presentasi tugas pada minggu lalu (hama dan penyakit pada tumbuhan beserta akibatnya serta pengaruh pemberian pupuk pada tanaman. )

Jam kedua (1 x 40 menit)

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru

Siswa

Pendahuluan

3 menit  Pemusatan Perhatian : Guru menyuruh peserta didik untuk mempersiapkan materi yang akan dipresentasikan  Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu tentang hama dan penyakit pada tumbuha

Menyiapakan materi presentasi.

Kegiatan Inti

Mengomunikasikan:  

Membimbing siswa dalam

Mengomunikasikan :

34

 Setiap kelompok mempresentasikan

menit

melakukan diskusi anatar kelompok.

tugas.

Mengklarifikasi bila ada jawaban

Kel 1 : (pengertian hama, contoh hama

yang salah.

pada jaringan tanaman, akibat hama pada tanaman). Kel 2 : (pengertian penyakit, contoh penyakit pada jaringan tanamn, akibat penyakit pada tanaman). Kel 3 : (pemberian pupuk pada tanaman, dampak pupuk terhadap lingkungan)  Kelompok lain memperhatikan dan meminta kelompok lain untuk menaggapinya.

Penutup

 Menarik kesimpulan.

Siswa dan guru bersama-sama

Siswa dan guru bersama-sama

menarik kesimpulan tentang

menarik kesimpulan tentang pelajaran

pelajaran hari ini.

hari ini.

5menit

 Siswa dan guru mereview hasil

Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran.

kegiatan pembelajaran.  Guru memberi pengarahan tentang pelajaran selanjutnya Ulangan Harian mengenai struktur dan jaringan pada tumbuhan serta hama dan penyakit pada jaringan tumbuhan.

I.

PENILAIAN

1. Pengamatan perilaku ilmiah 2. N

Aspek yang dinilai

3

1

Rasaoingin tahu (curiosity)

2

Ketelitian dan

3

melakukan percobaan Ketekunan dan tanggungjawab dalam

kehati-hatian

2

dalam

belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 4

Keterampilan berkomunikasi pada saat Belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No

Aspek yang dinilai

Rubrik

1

Keterangan

1.

Menunjukkan rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

2.

tidak menunjukkan antusiassesuai dalamprosedur, pengamatan, sulit dalam Ketelitian dan 3.1: Mengamati hasil percobaan hati-hati terlibat aktifpercobaan dalam kegiatan kelompok walaupun hati-hati melakukan telah didorong untuk terlibatsesuai prosedur, kurang 2. Mengamati hasil percobaan hati- hati dalam melakukan percobaan 1. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati- hati dalam melakukan percobaan

3

Ketekunan dan 3: Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

4

Berkomunikasi

4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

Instrumen Penilaian Pengamatan Sikap dalam Proses Pembelajaran (Kerja Kelompok) Kelompok Kelas

: :

Nama Siswa : 1.

2.

3. Hasil Pengamatan

No

aspek yang diobservasi

1

Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok

2

Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok

3

Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok

4

Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok

5

Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain

1

Jumlah Total Nilai Akhir (Total/5)

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap Skor

Kualifikasi

2

3

4

1,00 – 1,99

Sikap Kurang (K)

2,00 – 2,99

Sikap Cukup (C)

3,00 – 3,99

Sikap Baik (B)

4,00

Sikap Sangat Baik (SB)

skor nilai benar = tiap nomer bernilai 1 Nilai =

Jumlah Skor yang Diperoleh 2

X 100

Rubric Penilaian Pengamatan Sikap dalam Proses Pembelajaran (Tugas Kelompok) ASPEK Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok

Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok

Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok

Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok

Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain

KRITERIA

SKOR

Selalu tampak

4

Sering tampak

3

Mulai tampak

2

Belum tampak

1

Selalu tampak

4

Sering tampak

3

Mulai tampak

2

Belum tampak

1

Selalu tampak

4

Sering tampak

3

Mulai tampak

2

Belum tampak

1

Selalu tampak

4

Sering tampak

3

Mulai tampak

2

Belum tampak

1

Selalu tampak

4

Sering tampak

3

Mulai tampak

2

Belum tampak

1