Test Bender 24u3e

Test Gestáltico Visomotor para Niños (Revisión y Evaluación de E. M. Koppitz)

Bender Consiste en 9 figuras que son presentadas una por vez para ser copiadas por el sujeto en una hoja en blanco. Bender adapto estas figuras y las uso como test visomotor. Al hacer esto, aplico la psicologia de la Gestalt al estudio de la personalidad y la practica clinica

Bender Lauretta Bender, señala que la percepcion y la reproduccion de las figuras guestalticas esta determinada por principios biologicos de accion sensorio-motriz, que varian en funcion de a) el patron de desarrollo y nivel de maduracion de cada individuo y b) su estado patologico funcional u

Bender Este Test se puede aplicar a niños de entre 5 y 10 años, cualquiera que sea su inteligencia o tipo de problema que presentan. La mayoria de los niños pueden copiar los nueve dibujos del Beder sin errores alrededor de los 11 años. El B. G. Ha sido empleado con niños para detectar: * Madurez para el aprendizaje. * Diagnostico diferencial con * Predecir desempeño escolar. pacientes psiquiatricos infantiles. * Diagnosticar problemas de lectura y aprendizaje. * Con grupos de delincuentes * Evaluar dificultades emocionales. juveniles. * Determinar las necesidades de Psicoterapia. * Como test de inteligencia para niños en edad escolar. * Diagnosticar lesion cerebral. * Como test proyectivo. * Estudiar retraso mental.

Bender Las dificultades en la copia de las figuras pueden ser debidas a inmadurez o mal funcionamiento de la percepción visual, de la coordinación motriz o de la integración de ambas.

Bender SISTEMA INICIAL DE PUNTAJE. A continuacion, se presenta una lista de 20 desviaciones y distorsiones sobresalientes en los protocolos de niños pequeños. 1. Distorsion de la forma. 8. Segunda tentativa. 2. Rotacion. 9. Perseveracion. 3. Borraduras. 10. Circulos o rayas en lugar de puntos. 4. Omisiones. 11. Linea ondulada. 5. Orden confuso. 12. Forma de los circulos. 6. Superposicion de figuras. 13. Desviacion en la oblicuidad. 7. Compresion.

Bender ... Desviaciones y distorsiones sobresalientes en los protocolos de niños pequeños:

15. Achatamiento. 16. Numero incorrecto de puntos. 17. El cuadrado o la curva no se unen. 18. Angulos en las curvas. 19. Omision o adicion de angulos. 20. Recuadros.

Bender Instrucciones para la istracion y puntaje del Bender: Siente al niño confortablemente frente a una mesa donde se hayan dispuesto dos hojas de papel tamaño carta, un lapiz numero dos y una goma de borrar. Luego de etablecer un buen rapport muestrele al niño la pila de tarjetas del Bender diciendole: “aqui tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aqui esta el primero. Haz uno igual a este”. Luego que el niño ha acomodado la posicion del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al niño. No se hacen comentarios; se anotan todas las observaciones sobre la conducta del niño durante el test. No hay tiempo limite en esta prueba. Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se

Bender Si un niño hace preguntas sobre el numero de puntos o el tamaño de los dibujos, etc. Se le debe dar una respuesta neutral del tipo: “hazla lo mas parecido al dibujo de la tarjeta que puedas”. No se le debe alentar ni impedir el uso de la goma o de realizar varios intentos cuando esta dibujando un diseño. Se le permite a cada niño usar todo el papel que desee. Si pide mas hojas que las dadas, se le debe dar el papel adicional sin comentarios. Aunque el test no tiene tiempo limite, es conveniente registrar el tiempo empleado en completar el test, ya que un periodo de tiempo extremadamente corto o muy largo es significativo desde el punto de vista diagnostico.

Bender Se debe cuidar que el test de Bender sea istrado al comienzo de la sesion de diagnostico cuando el niño esta descansado, ya que un niño fatigado no rinde optimamente. Todos los items del Bender son puntuados como uno o cero, esto es, como “presente” o “ausente”. Se computan solo las desviaciones netas. En caso de duda, el item no se computa.

Análisis y Evaluación Cualititativos

Bender ANALISIS: El análisis cualitativo es el fundamental. EN ESTE DEBEN OBSERVARSE * Las características de la organización de las figuras sobre el espacio disponible: ( copia reducida, copia extendida sobre el papel, superposiciones). * El Grado de claridad de la reproducción, la adhesión o desvió de los modelos: ( omisiones, desviaciones, adornos extras) * Las características de los contornos: ( nítidos, difusos, repasados). * De los trazados: ( continuos, fragmentados, repasados, corregidos, completo, numero, duplicación, situaciones).

Bender * La colocación en el plano horizontal o vertical correcta o incorrecta. * La orientación hacia la izquierda o hacia la derecha correcta o incorrecta. * El grado de movimiento. * La interrelación de las figuras ( coincidencias, discrepancias, interinfluencias, persevera iones, tendencia a clasificar los dibujos, agrupación de figuras similares—horizontales, a base de puntos, independencia o conexiones de las figuras entre si). * El afán de perfección, formalismo, tendencia a las respuestas abstractas o concretas, auxilio mecánico (trazados de líneas

Bender * La colocación en el plano horizontal o vertical correcta o incorrecta. * La orientación hacia la izquierda o hacia la derecha correcta o incorrecta. * El grado de movimiento. * La interrelación de las figuras ( coincidencias, discrepancias, interinfluencias, persevera iones, tendencia a clasificar los dibujos, agrupación de figuras similares—horizontales, a base de puntos, independencia o conexiones de las figuras entre si). * El afán de perfección, formalismo, tendencia a las respuestas abstractas o concretas, auxilio mecánico (trazados de líneas

Los Movimientos utilizados en la Construcción de las Figuras

Bender 1. Contorno: a) Claro b) Confuso 2. Organización de la Figura: a) reproducción exacta; b) percepción exacta del todo con inexactitud en los detalles; c) reproducción exacta de las partes, pero con fallas de integración en el conjunto. 3. Orientación espacial: a) rotación de toda la figura; b) rotación de parte de la figura; c) separación de partes de la figura; d) acentuación del plano horizontal.

Bender 4. Diferenciación de las formas: a) fallas en la diferenciación (ejemplo=garabato); b) sustituciones y modificaciones (ejemplo= círculos por puntos; movimiento direccional radical por líneas rectas; números o letras en ligar de puntos o círculos); c) elaboración. 5. Perseveración: a) en lo trazos empleados en la construcción; b) en la representación de las figuras sucesivas. 6. Medida: a) macrografía; b) igual al modelo; c) micrografía.

7. Omisiones: a) de entrecruzamientos; b) de formas angulares.

Bender – Conducta Asociada a) Asociación libre en torno a las figuras; b) Signos de aprobación o desaprobación a los dibujos realizados.

VALORACION: En función de las características de la producción en su conjunto y en sus detalles, analizados según los criterios generales señalados, se logra establecer índices significativos, útiles al diagnostico.

Analisis Cualitativo por edades 

El test se estandarizó sobre 800 niños de 3 a 11 años, pertenecientes a distintos grados escolares (1 a 5). Dado que los niños de tres años y menores ( a menos que se les permita imitar) por lo común sólo reproducen garabatos y los de 11 ya producen todas las figuras satisfactoriamente, en tanto que los adultos sólo agregan una cierta perfección, motora o una absoluta fidelidad en los detalles, tamaños y distancias, debe considerarse que el B.G. mide el grado de la madurez de la función guestáltica visomotora entre los 4 y los 11 años de edad. He de aquí las principales normas derivadas del rendimiento estándar de los niños hacia estas edades:

Analisis Cualitativo por edades 2 1/2 y medio a 4 años: Garabato, en forma de espirales o movimientos pendulares. La dirección la determina la mano que se emplee: dirección dextrosa (sentido del movimiento de las agujas del reloj) si se emplea la mano derecha; dirección siniestrosa (sentido contrario a las agujas del reloj) si se emplea la mano izquierda.

Al garabato sigue el dibujo de pequeños círculos cerrados o partes de círculos. Tendencia a perseverar en la reproducción de la primera figura en respuesta a las ulteriores.

Analisis Cualitativo por edades 4 años: En todas las figuras las formas se expresó mediante círculos y redondeles cerrados colocados sobre un donde; la dirección por líneas horizontales y de izquierda a derecha; la idea de número, mediante masas y la perseveración.

Todos estos elementos pueden combinarse en cierta medida a fin de producir la integración de un patrón.

Analisis Cualitativo por edades 5 años Modifica sus círculos y redondeles y los transforma en una especie de cuadrado cerrado, o figuras oblongas ovaladas o círculos abiertos: traza arcos en diversas combinaciones, incluyendo la perseveración de arcos concéntricos e igualmente persevera en serie de dibujos horizontales en dirección vertical y cruza líneas verticales y horizontales.

Analisis Cualitativo por edades 6 años Dibuja cuadrados cerrados y en posición oblicua y representa relaciones de oblicuidad mediante dos redondeles entreabiertos y un segmento de redondel en relación con otro. Hace círculos tan pequeños que en verdad constituyen puntos y representan puntos en el espacio. Puede, pues, reproducir correctamente las figuras A, 1, 4 y 5. Suele ser capaz de cruzar líneas y hacer líneas onduladas.

Analisis Cualitativo por edades DESPUÉS DE LOS 7 AÑOS: A los 7 años reproduce la figura 8 a los 8, la figura 6. Progresó en lo que respecta a las relaciones de oblicuidad y aumento de la combinatoria. 10 AÑOS: Reproduce las figuras 2 y 7 es capaz de producir una perseveración dextrorsa horizontal de sucesiones oblicuas verticales compuestas por tres círculos.

11 AÑOS: Reproduce la figura número 3. Se le exige al niño que trace la figura 3 como una serie dextrorsa horizontal de ángulos obtusos con una amplitud creciente, en lugar de dibujar los arcos concéntricos que