01 Ppt Lkpd-teori r13c

MENYUSUN

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) Oleh: Dr. Chaerul Rochman, M.Pd HP/WA: 081321123968

APA LKPD?

• Lembar kegiatan peserta didik (LKPD) adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. Lembar kegiatan biasanya berupa petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas. (Depdiknas, 2008) • LKPD dapat berupa panduan untuk latihan pengembangan aspek kognitif dan semua aspek pembelajaran, memuat sekumpulan kegiatan mendasar yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk memaksimalkan pemahaman dalam upaya pembentukan kemampuan dasar sesuai indikator pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh (Trianto , 2009: 222)

APA LKPD?

• LKPD merupakan suatu bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan dan petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta didik (Praswoto, 2015:204) • LKPD atau Student Activity Sheet (SAS) merupakan serangkaian petunjuk dan hasil rekam jejak yang menggambarkan proses dan hasil kegiatan mengajar dan belajar (Teaching and Learning trajectory) yang berupa deskripsi tulis, gambar, grafik, dan produkproduk hasil belajar lainnya sehingga menggambarkan banyak performansi tentang peserta didik secara otetntik (Rochman, 2017)

MENGAPA

• Membantu mengarahkan pembelajaran untuk mencapai tujuan secara bertahap dan terperinci • Mengukur keaktifan siswa dalam pembelajaran secara tertulis • Membantu guru mengestimasi waktu pembelajaran secara tepat • Mengerucutkan materi pembelajaran hingga tepat sasaran • Menyelenggarakan asesmen sesuai dengan tujuan pembelajaran • Dst.

FUNGSI • Sebagai bahan ajar yang bisa meminimalkan peran pendidik dan lebih mengaktifkan peserta didik • Sebagai bahan ajar yang mempermudah peserta didik untuk memahami materi yang diberikan • Sebagai bahan ajar yang ringkas dan kaya tugas untuk berlatih • Memudahkan pelaksanaan pengajaran kepada peserta didik

BENTUK LKPD • LKPD yang membantu peserta didik menemukan suatu konsep • LKPD yang membantu peserta didik menerapkan dan mengintegrasikan berbagai konsep yang telah ditemukan • LKPD yang berfungsi sebagai penuntun belajar • LKPD yang berfungsi sebagai penguatan • LKPD yang berfungsi sebagai petunjuk praktikum.

Prosedur Penyusunan LKPD 1. Syarat Didaktik : memperhatikan perbedaan individual, menekankan pada proses untuk menemukan konsep-konsep, memiliki variasi stimulus melalui berbagai media dan kegiatan peserta didik, dapat mengembangkan kemampuan komunikasi sosial, emosional, moral, dan estetika pada diri peserta didik 2. Syarat Konstruksi : berkaitan dengan struktur bahasa yang jelas, mudah difahami, instruksinya jelas 3. Syarat Teknis : menggunakan huruf cetak, gambar/ilustrasi, penampilan (unsur estetika, kreativitas), kombinasi gambar dan tulisan (karena otak manusia bekerja secara visual)

BAGAIMANA Bedah KI/KD

Menentukan Materi Pokok

Membuat Program Pembelajaran hingga unit terkecil (RPP)

Merancang Bentuk Asesmen dan Rubriknya

LKPD

APA YANG MENJADI PRIORITAS DALAM KURIKULUM? Worth being Familiar With (Layak Dikenal) Important to Know and to Do (Penting diketahui dan dilakukan)

Enduring Understanding (Pengertian yg kuat)

APA YANG DIMAKSUD DENGAN MEMAHAMI • Tujuan dari pendidikan adalah membuat siswa memahami apa yang dipelajarinya melalui proses pembelajaran panjang. • Karena paham, siswa dapat mengaplikasikan konsep yang dipelajarinya dalam situasi baru • Guru harus memahami pemahaman inti dari suatu konsep dan membuat pertanyaan penting yang memayungi konsep tersebut.

KONTEN

TUJUAN PEMBELAJ ARAN PERTANYA AN PEMANDU

MATERI POKOK

IDENTITAS SISWA DAN JUDUL LKPD

LKPD

TEORI DASAR

TAHAPAN PEMBELAJ ARAN

REFLEKSI RUBRIKPE NILAIAN

IDENTTITAS • Nama Peserta Didik • Kelas • Nama Lembaga • Judul materi

MATERI POKOK • Ditentukan oleh guru setelah melakukan bedah kurikulum (KI/KD) • Bedah kurikulum sebaiknya dilakukan secara berkelompok, baik per kelompok guru mata pelajaran ataupun per kelompok tematik agar saling mengetahui kesinambungan materi berdasarkan prasyaratnya. • Materi pokok menjadi dasar untuk pembuatan judul LKPD yang menarik didekatkan dengan permasalahan terdekat yang paling logis dan realistis sesuai jenjang usia anak. • Selain KI dan KD yang telah terurut sesuai prasyaratnya, materi pokok membantu untuk menentukan pertanyaan pemandu.

TUJUAN PEMBELAJARAN • Sangat harus dicantumkan • Anak perlu tahu apa manfaat belajar materi tertentu yang dijadikan kegiatan sebagaimana tercantum dalam LKPD • Disesuaikan dengan kedalaman materi sebagaimana tercantum dalam RPP • Menentukan jumlah kegiatan yang akan dilakukan

PERTANYAAN PEMANDU • Terkait materi pokok sesuai konten KI/KD yang bersifat umum • Pertanyaan terbuka, bukan yang jawabannya telah pasti • Menantang anak untuk menemukan jawaban melalui kegiatan pembelajaran • Mengajak anak untuk bertanya lebih lanjut (pertanyaan menggali)

TEORI DASAR • Konsep dasar yang akan membantu anak menjawab pertanyaan pemandu • Menimbulkan rasa ingin tahu dan daya kritis anak untuk mencari dan bertanya lebih dalam • Membantu anak memfokuskan diri ke dalam materi ajar yang mendasari kegiatan mereka • Ringkas tetapi mengena

CONTOH • Perhatikan contoh LKPD IPA Kelas V Tema 3 Pembelajaran 1

TAHAPAN PEMBELAJARAN/KEGIATAN • Dimulai dari hal paling sederhana • Kegiatan dibuat bertahap hingga level paling tinggi • Tahapan dibuat untuk mengakomodasi siswa dari level kemampuannya paling rendah hingga yang paling tinggi • Target: sesuai kemampuan siswa. • Misal, dalam LKPD dengan 4 tahapan kegiatan yang berurut, siswa level kemampuan rata-rata menyelesaikan hingga tahap 3. artinya, siswa dengan level kemampuan di bawah rata-rata hanya menyelesaikan tahap 1 hingga 2. level kemampuan tinggi menyelesaikan hingga tahap 4. • Tahapan kegiatan bervariasi, tidak monoton

RUBRIK PENILAIAN • Sangat disarankan untuk dicantumkan • Membantu anak paham apa yang menjadi parameter pencapaian (asesmen) • Bukan mengukur tingkat kecerdasan: tiap anak level kemampuannya berbeda • Memacu anak mencapai target • Menumbuhkan karakter positif

REFLEKSI • Mengukur sejauh mana anak paham • Mengukur kadar perasaan anak terhadap pembelajaran: senang atau tidak, menikmati atau tidak  menjadi masukan bagi guru • Mengetahui seberapa peka anak untuk mengoreksi diri

INFORMASI TAMBAHAN • • • • • • •

Lebih menarik jika disertai gambar Font berwarna untuk penekanan pada bagian penting Ruang menulis yang leluasa Dapat diprint ataupun digital Bahasa disesuaikan level kemampuan dan atau usia anak Ukuran dan bentuk font disesuaikan dengan usia anak Lebih mengena dikaitkan ayat tertentu terkait materi pembelajaran. Letak ayat disesuaikan dengan tata letak LKPD.

WORKSHOP • Buatlah kelompok berdasarkan: 1. Guru kelas 2. Bidang studi : Qur’an Hadits, Akidah Akhlak, • Buatlah LKPD berdasarkan KI/KD sesuai kelompoknya

RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

Kriteria

3

2

1

Kelengkapan Komponen pembuatan LKPD Komponen LKPD tercapai 8 komponen dan lengkap

Komponen pembuatan LKPD tercapai 7 komponen dan lengkap

Komponen pembuatan LKPD hanya tercapai 6 komponen dan lengkap

Soal HOTS

Soal dibuat sudah memenuhi kriteria HOTS dengan level c4, c5 dan c6 dalam kalimat yang runtut dan instrukusi mudah dipahami

Soal dibuat sudah memenuhi kriteria HOTS dengan level c4 dan c5 dalam kalimat yang runtut dan instrukusi mudah dipahami

Soal dibuat sudah memenuhi kriteria HOTS dengan level c4 dan c5 dalam kalimat yang kurang runtut dan instruksi kurang jelas

Prosedur LKPD

Memenuhi unsur didaktik, Memenuhi unsur didaktik, konstruksi dan teknis secara lengkap konstruksi dan teknis namun dan sesuai prosedur kurang lengkap

Memenuhi unsur didaktik dan konstruksi saja

Diskusi berpasangan

Diskusi dilakukan dengan efektif, menuliskan hasil diskusi dengan kalimat yang runtut dan tepat sasaran

Diskusi dilakukan dengan efektif, menuliskan hasil diskusi dengan kalimat yang kurang runtut dan kurang tepat sasaran

Diskusi dilakukan dengan kurang efektif, menuliskan hasil diskusi dengan kalimat yang kurang runtut dan kurang tepat sasaran

Menulis refleksi

Refleksi dituliskan secara terbuka dengan kalimat runtut dan mudah dipahami

Refleksi dituliskan secara terbuka Refleksi dituliskan secara kurang dengan kalimat yang kurang runtut terbuka, kurang runtut dan kurang dan kurang dipahami dipahami

SEMANGAT MENYUSUN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)