Analisis De Instituciones Educativas 1o2x49

ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Análisis de las instituciones educativas.

CONSIDERAR: 1) el impacto de las normas en las instituciones. 2) la posición de los actores frente a ellas. 3) los elementos a considerar para elaborar normativa.

Estos 3 aspectos proporcionan valiosa información para el análisis de las instituciones. • IDENTIFICAR los contratos: ----los implícitos (se encuentran explicitados) -----------------------------------------------------los

que exigen una explicitación urgente. G.MOIZO

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PARA EL ANÁLISIS DE LA INSTITUCIÓN PARA EL ANÁLISIS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA LA INFORMACIÓN CRUZARÁ TRES LA INFORMACIÓN CRUZARÁ TRES DOMINIOS: DOMINIOS: 1) El de la REGLA EXPLÍCITA

INSTITUÍDA (TEXTURA,

TEXTO, INTERSTICIOS)

2) El de la REGLA SUBJETIVADA

Representaciones

3) El de la REGLA PRODUCIDA EN LA INSTITUCIÓN. (que a su vez vuelve a considerar los dos aspectos anteriores) G.MOIZO

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Con diferentes nombres

LA NORMA es evocada a propósito de distintos temas

cotidianamente:

para auxiliar en determinadas circunstancias. para restringir.

silenciada

ignorada Es importante e impensable una institución sin normas G.MOIZO

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Diferentes construcciones que comportan un carácter normativo: • Normas de disciplina

TODAS

• Relaciones laborales

REGLAN O

• Contratos Pedagógico-Didácticos.

REGULAN

• Estatutos.

LAS

• Vínculos Contractuales.

INTERACCIONES

• Contrato institucional. • Reglamento de convivencia. • Convenios • Acuerdos con otras instituciones

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CARACTERÍSTICAS:

Organizadoras

REPRESENTAN

Disciplinadoras

EL ORDEN

Estructuralesestructurantes

DISCIPLINADOR

Se complementan con perspectivas que abren la reflexión: - a la libertad de interpretación - al poder del lector

Fundamentándolas en la noción de textura INTERSTICIAL

(Conocer los intersticios es tan importante como conocer la prescrición ) G.MOIZO

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ACEPCIONES DE LA PALABRA norma:

1) Una regla, lo que remite a principio o base (Como sinónimo de ley, prescripción, estatuto, etc.) y también remite a disciplina.

2) Un modelo al que se ajusta la fabricación. Trama: cerrada METÁFORA DE LA RED: •Sostiene o contiene a los sujetos----protectora.

aireada áreas firmes agujeros

•Recuerda sus límites---restrictiva •Señala lo permitido y lo prohibido: aprobación/ sanción------- sentimiento de ambigüedad. • Deja espacios---- intersticios: interpretación, acción, creación, G.MOIZO invención

Según el uso que los actores hagan de ella, encontramos 6

INSTITUCIONES QUE:

• IGNORAN LOS INTERSTICIOS. •USAN LOS INTERSTICIOS COMO SEDE DE INNOVACIÓN PERO CON TEMOR Y RECATO. •LOS INTERSTICIOS GENERAN UNA INCERTIDUMBRE INTOLERABLE. • RECONOCEN A LOS INTERSTICIOS COMO ESPACIO DE PODER Y LIBERTAD

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El articulado entre la textura y el texto: La letra o texto de la norma incluye: ---- lo buscado ---- lo reprobado ----- cuestiones, temas, o problemas sobre los cuales la norma NO SE PRONUNCIA. ------ HAY AUSENCIAS

El contenido de la norma:

PRESCRIPCIONES PROHIBICIONES

ZONAS GRISES

FORMULACIÓN EQUÍVOCA,AMBIGUA, E INCIERTA.

SILENCIOS U OMISONES

ESPACIOS G.MOIZO VACANTES

Lo que explícitamente será solicitado, requerido, exigido

LO NO PERMITIDO EXPLÍCITAMENTE. SANCIONABLE.

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La apropiación de los intersticios y las articulaciones novedosas de la NORMATIVA------ depende o se ven facilitados por : los tipos de CULTURA INSTITUCIONAL. los estilos en el desempeño de la GESTIÓN

EN CADA INSTITUCIÓN

CONVIVEN DOS TENDENCIAS: 1) LA CONSERVADORA (LO INSTITUÍDO) 2) LA INNOVADORA (LO INSTITUYENTE)

las normas y los actores tienen una modalidad de relacionamiento. ( rasgos particulares a cada establecimiento) Cada actor social posee un potencial instituyente y puede manifestarse por la existencia de intersticios en la norma. (Ej . Buena norma y mala norma) LAS PRÁCTICAS COTIDIANAS NO DEPENDERÁN SÓLO Y G.MOIZO EXCLUSIVAMENTE DE LA NORMA.

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Las dificultades surgen tanto desde los actores como de la norma.

CAMBIO Y TRANSFORMACIÓN

PERTINENCIA DE LAS NORMAS: ------ Funcionalidad. ------ Disfuncionalidad

Por OBSOLESCENCIA

ADAPTACIONES O AGREGADOS DESARTICUALDOS

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RELACIÓN QUE LOS ACTORES ESTABLECEN CON LA NORMA: La normativa se muestra simultáneamente como: • representante de un orden y • como un espacio decisional.

Espacio de tensión en el que interactúa la norma objetiva y la norma subjetiva. Interacción entre la norma en su formulación explícita o textual y el modo en que los aspectos se inscriben en los actores INTERPRETACIÓN. LAS NORMAS NO SE CONFIGURAN DE MANERA NEUTRA

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Comportamiento de los actores frente a la norma:

1- Adhesión: obediencia por acuerdo 2- Sujeción: resignación fatalista 3- Opción por el desconocimiento: disentimiento 4- Transgresión. No cumplimiento por desacuerdo explícito 5- Resistencia: oposición no deliberada 6- La prevención: aceptación ficticia y uso para otros fines 7- Transformación: conocimiento, desacuerdo y trabajo para modificar.

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NORMAS NO ESCRITAS:

Abundan en las instituciones educativas: -- boca a boca --orden de mérito Dictadas por el Directivo o por grupos de actores.

Se instalan en:

los vacíos de la norma escrita las zonas grises los vacíos legales u omiciones

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