Artes Visuales Planificacion - 3 Basico 2c5c4m

PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL ASIGNATURA PROFESOR(A)

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

AÑO N° SESIONES

2014 38

SEMESTRE 1 MES

EJE

UNIDAD / CONTENIDO I UNIDAD

Expresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

MARZO ABRIL

› Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos. › Pintura: pasteles grasos, lápices de cera, lápices de colores, plumones, acuarela, témpera. › Escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: › entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales › entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) › entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau (OA 1) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

II UNIDAD › Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.


› Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones. › Procedimientos de técnicas mixtas: collage, pintura y otros.

MAYO JUNIO JULIO

› Lenguaje visual: forma real y recreada.


Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: › entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales › entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) › entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau (OA 1) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: › color (frío, cálido y expresivo) › textura (en plano y volumen) › forma (real y recreada) (OA 2) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3)

1

HABILIDADES POR DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

› Observación y descripción de animales, plantas y fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de sus pares.

Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales. › Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en diferentes contextos.

Retroalimentación de los productos artísticos. Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo Escala de apreciación para evaluaciones formativas.

› Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales. › Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales

› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros). › Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y culturas.

Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas. Retroalimentación de los productos artísticos.

› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta. › Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas. › Selección de materiales para realizar trabajos de arte.

Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo Escala de apreciación para evaluaciones formativas.


Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.(OA 4)

SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO III UNIDAD Expresar y crear visualmente


› Obras de arte y objetos del entorno cultural: el hombre y sus creencias como mitos, dioses, fiestas, tradiciones, entro otros. › Procedimientos de pintura: lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera, plumones, acuarela y témpera. › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda, pasta de modelar, plasticina y cartones.

AGOSTO SEPTIEMBRE

› Procedimientos de artesanía: textil y cerámica. › Lenguaje visual: textura en plano y volumen.

.

Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: › entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales › entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) › entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismoy art nouveau (OA 1) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: › color (frío, cálido y expresivo) › textura (en plano y volumen) › forma (real y recreada) (OA 2) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3)

› Observación y descripción de obras y objetos de diferentes culturas.

Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

› Observación y descripción de trabajos de arte personales y de sus pares.

Retroalimentación de los productos artísticos.

› Creación basada en la observación de obras de arte de diferentes culturas.

Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

› Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de pintura, escultura yartesanía.

Escala de apreciación para evaluaciones formativas.

› Pintar, realizar esculturas y objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.

Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. (OA 4) Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5)


OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE


IV UNIDAD › Arte de Antigüedad fauvismo, expresionismo y art nouveau.

la y

› Procedimientos de dibujo y pintura: lápiz grafito, pasteles grasos, lápices de cera, lápices plumones, acuarela y témpera. › Procedimientos de escultura: construcción con papel maché, cartones y material de reciclaje; y modelado en greda, pasta de modelar, plasticina.

Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: › entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales › entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) › entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau (OA 1) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: › color (frío, cálido y expresivo) › textura (en plano y volumen) › forma (real y recreada) (OA 2)

› Procedimientos de fotografía.

Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de:

› Lenguaje visual:

›

materiales

2

de

modelado,

de

› Observación y descripción de obras y objetos de culturas de la Antigüedad, arte fauvista, expresionista y art nouveau. › Observación y descripción de trabajos de arte personales y de sus pares. › Creación basada en la observación de obras de arte de culturas de la Antigüedad y movimientos artísticos contemporáneos. › Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de grabado y fotografía. › Crear grabados usando diferentes materiales y

Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas. Retroalimentación de los productos artísticos. Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo Escala de apreciación para evaluaciones formativas.

PLANIFICACIONES DE AULA colores fríos, cálidos y expresivos, y forma real y recreada.

reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales

herramientas. › Realizar registros usando la fotografía

› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.(OA 4) Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5)

OBJETIVOS ACTITUDINALES

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. - Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la finalidad de promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan. Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, según las características de los alumnos, procurando que todos tengan a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.

3


CALENDARIO DE EVALUACIONES UNIDAD

CONTENIDOS A EVALUAR

INSTRUMENTO A UTILIZAR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

4

TIPO DE EVALUACIÓN

FECHA


LISTA DE COTEJO :_________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr

N°

NOMBRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 5


LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr

N°

NOMBRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 6



N°

NOMBRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 7



N°

NOMBRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 8


DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATURA PROFESOR(A)

EDUCACION ARTISTICA

clase

TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

UNIDAD 1 Presentación de la asignatura

Unidad/contenido

Obj. De la

CURSO FECHA

1

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno. - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas - Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo. Los alumnos: - Escuchan con respeto la información entregada por el docente. - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. - Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda y da la bienvenida al año escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivación y expectativas para el trabajo que harán durante el año. Invita a los niños y niñas a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarán y que los llevará a la consecución de las metas establecidos. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el año que se inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada una de ellas.

Cierre El profesor finaliza la recordando que a partir de la próxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

Luego a través de la presentación (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas. Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOS

PC, Data show, presentación POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

X

X

APLICAR

ANALIZAR

9

EVALUAR

CREAR



CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades


2

TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

I UNIDAD › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos. (OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Observación y descripción plantas - Apreciación de obras de arte e imágenes de plantas - Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos. › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales. (OA1)› Describen observaciones de plantas y flores. › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo. › Realizan trabajos de arte creativos: - usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas (OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas. › Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio

Desarrollo

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor introduce la unidad explicando a grandes rasgos lo que van a aprender durante ella. Da a conocer el objetivo de la clase. Les solicita que presenten atención ya que observarán algunas obras de arte para que puedan dialogar a partir de ellas.

Cierre

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Observan obras de Tarsila do Amaral, Diego Rivera y Max Ernst y las comentan, usando elementos del lenguaje visual como colores, formas y texturas. El profesor los orienta con preguntas como: ¿Estos paisajes, flores y plantas son iguales a los de la realidad? ¿En qué se diferencian? ¿Qué formas vemos en estas obras? ¿Qué colores vemos en estas obras? ¿Qué texturas se observan en estas obras? si creáramos una planta o una flor, ¿cómo sería?

Para finalizar, observan y comentan sus resultados en relación con su originalidad, reúnen todas sus flores y crean un gran florero que dejan en la sala. El profesor felicita el trabajo realizado.

Luego de eso les indica que tendrán que sacar sus materiales para realizar un trabajo.

Actividad 2. Los alumnos crean sus propias plantas y flores. Para esto: con los materiales traídos desde sus casas que consisten en elementos naturales *es importante que para cada actividad recolectados del entorno, como ramas, palitos, flores sugerida se asigne un tiempo de ejecución, secas, hojas y otros. Elaboran sus propias plantas y graduado por el nivel de complejidad flores con los materiales recolectados, que unen con considerando unos minutos para pegamentos, maskin tape y otros elementos reflexionar a parir de ellas. adecuados. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, así como “podrías incorporar” “qué opinas tú, etc. Registre sus observaciones y aborde ACTIVIDADES DE las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante EVALUACION todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará, por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación. Materiales traídos por los alumnos. Elementos de la naturaleza ejemplo palitos, hojas, flores secas, pegamento, maskin tape, etc. POWER POINT 2 RECURSOS EDUCATIVOS Data show, computador.


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

10



CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA



3

TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

I UNIDAD › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos. ((OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Observación y descripción de animales - Creación basada en la observación de insectos. › Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales. (OA1)› Describen observaciones de insectos. › Registran observaciones directas de insectos por medio del dibujo. › Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales. (OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas, animales y fenómenos naturales. › Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza. › Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos observados.


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los niños comentar su opinión de los insectos. Los alumnos comentan sus experiencias y preferencias al respecto, a través de preguntas el profesor indaga en las características que más llaman la atención de los insectos. Los invita a observar una presentación donde conocerán varios insectos y luego conversaran sobre ellos.


Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Observan ppt con una muestra de diferentes insectos. Los alumnos observan y comentan los colores, formas y texturas de diferentes insectos, como mariposas, escarabajos, chinitas, libélulas, entre otros.

Cierre Al finalizar los alumnos recorren los puestos de los compañeros y observan sus trabajos, realizan comentario sobre el trabajo realizado. Luego el profesor entrega su opinión y los felicita por el trabajo realizado.

Actividad 2. Comentan sobre las características de los insectos observados y registran a través de bocetos en sus cuadernos los que más les llaman la atención Actividad 3. Luego, con los materiales los alumnos fabrican un insectario con insectos imaginados. Para esto: modelan insectos imaginados con plasticina. Después realizan su insectario con una caja de zapatos, la que adornan con hojas secas, semillas y otros elementos naturales. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA



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TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

I UNIDAD › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos. (OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Observación y descripción de plantas en trabajos de arte propios y de sus pares. › Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos. (OA1)› Describen observaciones de árboles - Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de plantas. › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo. › Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del dibujo. › Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales. (OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas, animales y fenómenos naturales.


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Luego explica el objetivo de la clase e invita a los niños a recorrer su entorno para poder observar los árboles que ahí se encuentran. Pregunta quien tiene árboles cerca de su casa y les solicita que los describen en su forma, color, tamaño, etc.

Cierre

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en su entorno árboles de diferentes tipos, durante el recorrido recogen restos de palitos y hojas y realizan bocetos de elementos de los árboles que más les llamo la atención o más les gustó. Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan sus impresiones señalando similitudes y diferencias. El profesor los orienta con preguntas como: ¿qué formas tienen las hojas? ¿En qué se parecen y diferencian? (formas, colores y texturas) ¿qué formas tienen los troncos y las ramas? ¿En qué se parecen y diferencian? (formas, colores y texturas) ¿cuáles son más altos y cuáles más bajos? ¿Cuáles son más anchos y cuáles más delgados?

Finalmente los alumnos describen las emociones e ideas personales frente a sus trabajos de arte, respondiendo preguntas como: ¿qué me recuerda mi árbol y los de los compañeros? ¿cuál de todos me gustaría tener en mi casa y por qué? El profesor felicita el trabajo realizado.

Actividad 3. Con los materiales traídos los alumnos realizar un collage de un árbol, integrando restos de papeles. De este modo mezclan lo recolectad con los recortes y organizan su árbol imaginado.

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.


Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario, papel craf.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades Indicadores de logro

5

TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

I UNIDAD › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos. (OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Observación y descripción de fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de sus pares. › Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos. (OA1)› Describen observaciones de fenómenos naturales - Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo › Realizan trabajos de arte creativos: usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas con los temas de fenómenos de la naturaleza (OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de fenómenos naturales.


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor explica el objetivo de la clase. El profesor escribe en el pizarrón el concepto fenómenos naturales, los alumnos comentan sus impresiones al respecto, identifican algunos fenómenos naturales y comentan sus experiencias en ellos.


Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Observan imágenes o videos acerca de fenómenos de la naturaleza, como viento, lluvia, nieve, sequía, erupciones de volcanes, inundaciones, tornados, géiseres, terremotos y tormentas, entre otros, y describen las emociones e ideas que les provocan con elementos del lenguaje visual (líneas, formas y colores).

Cierre Los alumnos comentan características de los fenómenos naturales y las emociones que les generan (por ejemplo: lluvia, viento, nieve, fuego y otros). Y describen como intentaron representarlos en su trabajo. El profesor entrega sus observaciones y felicita el trabajo realizado.

Actividad 2. Seleccionan uno de los fenómenos de la naturaleza observados y buscan imágenes y fotografías de revistas para realizar un collage en una hoja de block. Para esto: recortan elementos de la naturaleza como montañas, ríos, árboles y colores, formas y texturas, en revistas, diarios, folletos u otros. Componen su trabajo de arte de acuerdo al tema, sin dibujo previo. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. Revistas, diarios, hoja de block, POWER POINT 5. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA

6

TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

O. Aprendizaje de la clase.

I UNIDAD. › Pintura: lápices de colores. (OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.

Actitudes

› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades

› Apreciación de obras de arte e imágenes de fenómenos naturales. › Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos. › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales.


› Experimentan con diversos procedimientos de pintura. › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.

Unidad/contenido


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor explica el objetivo de la clase. Los alumnos recuerdan la clase pasada y nombran algunos fenómenos de la naturaleza, el profesor comenta que algunos artistas han elaborado muchísimos trabajo a partir del estudio de los fenómenos de la naturaleza. Por tanto los invitará a observar algunas obras creadas por ellos.

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los estudiantes observan imágenes de obras de arte sobre fenómenos naturales de William Turner, Alfredo Helsby, Claude Monet, Katsushika Hokusai y otros (tormentas marinas, arco iris, amanecer, atardecer, otros). Comentan a partir de preguntas planteadas por el docente, como: ¿qué fenómenos de la naturaleza observamos en estas pinturas? ¿Qué sensaciones nos provocan estas obras de arte? (miedo, frío, calor, alegría, otros) ¿qué tipo de pinceladas han usado los artistas para representar los fenómenos? ¿Cambian o se mantienen los colores en relación con el fenómeno representado? ¿Qué tonos y matices podemos observar en las obras?

Cierre Los alumnos comentan sus impresiones del trabajo realizado, si lograron obtener lo que esperaban, cuáles fueron las dificultades y los aciertos. E profesor entrega sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

Actividad 2. Pintan en su cuaderno algún fenómeno de la naturaleza observado en las obras de los artistas anteriormente nombrados, con lápices de colores.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Croquis, lápices de colores. POWER POINT 6. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades Indicadores de logro

7

TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

I UNIDAD › Escultura: modelado en greda. (OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Observación y descripción de animales y/o sus partes. › Creación basada en la observación de objetos de la naturaleza en diferentes contextos. › Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales. › Experimentan con diversos procedimientos de escultura. › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de escultura (modelado en greda). › Expresan emociones y su imaginación por medio dela escultura.


Desarrollo

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor explica el objetivo de la clase. El profesor muestra una conchita y le pregunta a ¿de dónde viene este objeto? los alumnos explican en función de sus conocimientos y experiencia. El profesor pregunta como creen que es la estructura del animal que vive en ese lugar, como sería vivir en una conchita, etc.

Cierre

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Organizados en grupos pequeños comparten sus conchitas, las observan y comentan las características de las texturas de su superficie. El profesor los orienta con preguntas como: ¿qué diferencias ven entre las conchas de mar? ¿Cómo es la textura de su superficie? ¿Cuáles son más lisas y cuáles son más rugosas? ¿Qué tipos de líneas encontramos?

Los alumnos comentan sus impresiones del trabajo, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita e trabajo invita a sus alumnos que una vez seco su objeto en casa lo pinten y se lo regalen a quien deseen.

Actividad 2. En su cuaderno realizan el boceto de la que más les gusta y que podrían representar a partir de una escultura de arcilla o greda.


Actividad 3. Realizar una escultura. Para esto: amasan la greda hasta que esta no se les pegue en las manos. Modelan un cilindro o paralelepípedo con greda, luego usando palos de helados, extraen material sobrante y modelan su concha marina. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

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CREAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes

Habilidades


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TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

I UNIDAD › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos. › Pintura: pasteles grasos, lápices de cera, lápices de colores, plumones, acuarela, témpera. › Escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones. (OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Observación y descripción de animales, plantas y fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de sus pares. › Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales. › Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en diferentes contextos. › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales. › Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales. › Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas. › Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos. › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas (estampado, papeles desteñidos, modelado en greda). › Expresan emociones y su imaginación por medio de dibujo, pintura, escultura y técnica mixta.


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor explica el objetivo de la clase. Los alumnos recuerdan la clase pasada y les pregunta que animales del fondo marino conocen, como saben de su existencia.

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Comentan del mundo marino y comentan las diferencias entre los peces, las algas y otros elementos y seres del fondo del mar. El profesor los orienta con preguntas como: ¿qué diferencias se observan entre los diferentes habitantes del fondo del mar? ¿De qué color son las algas marinas? ¿Cómo son las formas de las escamas de los peces, la cubierta de las estrellas, los colores de las algas? ¿Qué es lo más interesante del mundo marino?

Cierre Los alumnos comentan sus impresiones del trabajo, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo invita a sus alumnos a colocarlo en algún lugar visible del colegio considerando que se acerca e mes del mar.

Actividad 2. Los estudiantes se reúnen en grupos para realizar un mural con técnica mixta sobre el mundo marino. Para esto: dibujan el fondo del mar en un pliego de cartulina, incluyendo piedras, algas, corales, otros. Lo pintan con témpera y pasteles grasos. Recortan formas de peces, moluscos, estrellas de mar, pulpos y otros seres marinos que deseen. Para finalizar, pegan sus seres marinos sobre la pintura del fondo de mar. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.


Témpera, lápices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina, pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA



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TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

I UNIDAD › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos. (OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Observación y descripción de animales en trabajos de arte propios y de sus pares. › Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales. › Creación basada en la observación de animales en diferentes contextos. › Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales. › Experimentan con diversos procedimientos de pintura. › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura. › Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura.


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor invita a los alumnos a conversar sobre aves. En función de sus aprendizajes previos los alumnos dialogan sobre las aves, sus características, etc. Luego pregunta si alguien conoce alguna ave exótica y por qué se les llama así, qué tiene de particular.

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los estudiantes observan imágenes o videos acerca de pájaros exóticos (tucanes, papagayos, loros, pavos reales, faisanes, otros) y su entorno natural, y describen sus emociones e ideas al respecto, usando elementos de lenguaje visual como colores, formas y texturas.

Cierre Finalmente los alumnos pegan sus dibujos en una lámina tamaño block de papel lustre y luego la pegan en la muralla para ser expuestas. Los alumnos observan los trabajos creados y comentan sobre los resultados obtenidos. Seleccionan las que más les han gustado. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo.

Actividad 2. Basados en las imágenes observadas y sus descripciones, reciben una plantilla de un ave exótica la que tendrán que pintar de dos maneras diferentes una que se acerque a lo que es en la realidad y otra como les gustaría a ellos que fuera.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Plantilla de aves exóticas, lápices de colores, crea o paste. POWER POINT 6. GUIA 1 Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA



10 SEMESTRE HORAS

TERCERO BASICO

1 2

II UNIDAD. › Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros) (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. › Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros). (OA1) › Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imáginarios observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía. › Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios. › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte. (OA4) › Comunican lo que sienten al observar obras de arte. › Describen temas de diferentes obras de arte. › Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, utilizando elementos de lenguaje visual.


Desarrollo

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor da inicio a la unidad explicando a grandes rasgos sus temáticas. Luego invita a los alumnos a compartir sus conocimientos sobre los egipcios y sus formas de vivir, etc.

Cierre

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan murales y papiros egipcios, guiados por el docente con preguntas como: ¿qué personajes vemos en estas pinturas? (por ejemplo: dioses, faraones, campesinos, cazadores) ¿qué tienen de extraño sus rostros? (los ojos están dibujados de frente y el resto del rostro de perfil) ¿en qué posiciones están los personajes? (sentados, caminando y de pie, entre otros) ¿qué colores se usaron en estas pinturas? ¿qué sensaciones le producen estas pinturas? ¿cuáles son sus temas? (los dioses, el faraón con su corte, una escena de caza, otros)

Recortan sus personajes y los pegan en algún lugar de la sala de clases. Comentan sus impresiones sobre las creaciones. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo.

Actividad 2. Basados en la observación de las pinturas egipcias, realizan un mural, inventando sus propios personajes. Para esto: se reúnen en grupos pequeños; uno de los alumnos se tiende sobre un pliego de cartón forrado o papel craf y otro marca su silueta con un lápiz. Dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta (por ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y manos) pintan su mural con pintura o algunos tipos de lápices. Realizan detalles, especialmente de vestuario con materiales a elección (por ejemplo: cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje). Recortan sus personajes y los pegan en algún lugar del establecimiento.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 7 Cartón forrado o papel craf, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA


Habilidades


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TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

II UNIDAD. › Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros. › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros) (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. › Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros). › Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y culturas. › Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta. › Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas. › Selección de materiales para realizar trabajos de arte. (OA1) › Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía. › Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos artesanales. › Realizan creativamente mascaras de personajes y seres imaginarios. › Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios. › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.


Desarrollo

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El profesor comenta el objetivo de la clase. Luego invita a los alumnos a recordar la clase anterior y a comentar como fue su experiencia. Luego les indica que hoy trabajaran con el tema de las máscaras usadas en el teatro griego y romano. Los alumnos en base a sus conocimientos previos compartir sus conocimientos sobre los griegos y romanos, sus formas de vivir, etc.

Cierre

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los estudiantes observan y luego comentan características de formas y colores de las máscaras de personajes míticos usadas en el teatro griego y romano. Actividad 2. A continuación, seleccionan una máscara y realizan un boceto de como esperan que quede luego ser creada.

Para finalizar, los alumnos comentan las expectativas que tiene de su trabajo y que les ha parecido el proceso hasta el momento. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

Actividad 3. Luego con los materiales traídos la recrean: realizan un boceto agregándole, quitándole o modificando elementos y la construyen con papel maché. Para esto: recortan pedazos de papel de diario, los pegan por capas con cola fría sobre un globo inflado y lo dejan secar. Como tarea continúan desde su casa con la tarea: Una vez seco su trabajo, parten su globo por la mitad. En forma individual, agregan los rasgos, utilizando papel de diario torcido o arrugado, que pegan con cola fría sobre el globo. Pintan la máscara con témpera. realizan terminaciones con materiales seleccionados por ellos mismos


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 8 Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.


COMPRENDER

APLICAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA


Habilidades


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TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

II UNIDAD. › Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros. › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros) (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. › Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros). › Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y culturas. › Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta. › Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas. › Selección de materiales para realizar trabajos de arte. (OA1) Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía. › Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos artesanales. › Realizan creativamente máscaras de personajes y seres imaginarios. › Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios. › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte. (OA4) › Comunican lo que sienten al observar obras de arte, películas y objetos de artesanía. › Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de artesanía. › Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y objetos de artesanía. › Describen colores, formas y texturas presentes en las máscaras.


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar una muestra de los trabajo realizados la clase anterior.


Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los alumnos recuerdan la clase anterior y presentan sus máscaras. Realizan una pasarela de modelaje donde presentan su trabajo. Al presentar su objeto describen materiales usados señalando colores, formas y texturas presentes en su creación.

Cierre Para finalizar, los alumnos comentan las expectativas que tiene de su trabajo y que les ha parecido el proceso hasta el momento. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

Actividad 2. Luego con las máscaras los alumnos preparan en la sala un mural que presente sus trabajos. Mientras los alumnos realizan su presentación, recorra la sala de clases observando la interacción de los compañeros. Preocúpese que se aprecie respeto y valoración del trabajo ajeno. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. Mascaras terminadas.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

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EVALUAR

CREAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA

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TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

Unidad/contenido

II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.


(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: forma (real y recreada) › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta. › Experimentación de procedimientos de pintura y técnicas mixtas. › Selección de materiales para realizar trabajos de arte. › Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte. › Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con un propósito expresivo usando formas reales y/o recreadas. › Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando formas reales y/o recreadas.

Actitudes Habilidades Indicadores de logro


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Da a conocer el objetivo de la clase e invita a los alumnos a observar la presentación y luego a realizar un trabajo.

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan presentación sobre formas reales o recreadas. A partir de ellas comentan, guiados por el profesor con preguntas como: ¿qué formas se ven en estas pinturas? ¿Son reales o inventadas por los pintores? ¿Qué es lo que más les llama la atención de estas pinturas? › ¿qué debemos hacer para que una pintura sea real? ¿qué objetos de la sala de clases se pueden usar para hacer un modelo para pintar formas reales?

Cierre Finalmente comentan con los compañeros los diferentes trabajos en relación con lo real de sus resultados; por ejemplo: “el trabajo de… es muy real, porque se parece al modelo”, “hay pedazos del trabajo que son muy reales, porque reconozco los objetos”. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

Actividad 2. A partir de la actividad anterior, el profesor los motiva a seleccionar objetos de la sala de clases y armar un modelo para realizar una pintura con formas reales: los estudiantes se reúnen en grupos y cada grupo arma su modelo con objetos del entorno. Realizan un dibujo del modelo con lápices de color, buscando hacer las formas reales. Pintan el dibujo con pasteles grasos, observando los colores y las formas del modelo.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 9 Materiales del entorno inmediato, lápices de colores y/o pastel.


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA

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TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

Unidad/contenido

II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.





Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les motiva a realizar un buen trabajo. Recuerdan la actividad anterior explicando con sus palabras, las diferencias entre formas reales y recreadas.

Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividades 1. Los estudiantes realizan un collage acerca de la recreación de expresiones del rostro. Para esto: recortan rasgos del rostro (por ejemplo: ojos, narices, pelos y bocas), colores, formas y texturas de revistas, diarios, folletos u otros. De acuerdo a un dibujo previo, componen un rostro, usando solamente recortes de diferentes tipos.

Cierre Para finalizar, comentan el trabajo realizado. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

Actividad 2. Los estudiantes observan sus collages y los de sus compañeros y explican: ¿Cómo usaron los recortes para formar su collage? ¿Cómo usaron los colores? ¿Cómo usaron las formas? describen, la originalidad de su trabajo. las sensaciones y emociones que les generan los trabajos


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS


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APLICAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICO

15

TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

Unidad/contenido

II UNIDAD. › Lenguaje visual: forma real y recreada.





Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les motiva a realizar un buen trabajo. Recuerdan la actividad anterior explicando con sus palabras, las diferencias entre formas reales y recreadas.


Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1 Los alumnos observan imágenes de animales en obras de Alberto Durero y Leonardo da Vinci y comentan las características de sus formas, guiados por el profesor con preguntas como: ¿qué animales vemos en estas imágenes? ¿parecen reales o son inventados? ¿Por qué? ¿Cómo son las líneas y las texturas en los dibujos? ¿Qué es lo que más les gusta de estas imágenes?

Cierre Los alumnos exponen sus creaciones y observan el trabajo realizado y los resultados. El profesor comenta sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

Actividad 2. Los alumnos buscan en revistas y textos traídos para recortar fotos de animales que les gusten y realizan un trabajo de arte a partir de esas imágenes. Seleccionan una cartulina blanca para su dibujo. Con plumones hacen un dibujo con los animales seleccionados, aplicando el concepto de forma real. Terminados los dibujos, los recortan, se juntan en grupos de cuatro y pintan con témpera un paisaje con formas reales en el cual pegan sus animales. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA



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TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

1 2

II UNIDAD. › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones. (OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas. › Selección de materiales para realizar trabajos de arte. › Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura. › Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y las técnicas mixtas. › Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de dibujo, escultura y técnicas mixtas. › Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les motiva a observar un video con una experiencia de creatividad y luego a partir de la observación se les invita a realizar un buen trabajo.


Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los estudiantes observan video del circo de Alexander Calder y comentan los materiales y las formas de los personajes y elementos que ahí aparecen.

Cierre Para finalizar, los alumnos comentan las expectativas que tiene de su trabajo y que les ha parecido el proceso hasta el momento. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

Actividad 2. Luego se reúnen en grupos y crean su propio circo. Para esto: comentan acerca de cómo les gustaría que fuera su circo, los personajes y elementos circences que incluirían. Se distribuyen los personajes y elementos circernces. Determinan los materiales para elaborar a sus personajes y elementos en base a los materiales traídos (por ejemplo: materiales de reciclaje, géneros, palos de helado, plasticina, etc). Actividad 3. Comienzan a construir el circo y a sus personajes para luego ser expuesto la próxima clase. Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. VIDEO 1. Materiales diversos traídos por los estudiantes diarios, cartones, cajas, pegamentos, tijeras, alambres, plasticina, géneros, palos de helado etc.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

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CURSO FECHA

EDUCACION ARTISTICA



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TERCERO BASICO

SEMESTRE HORAS

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II UNIDAD. › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones. (OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas. › Selección de materiales para realizar trabajos de arte. › Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura. › Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y las técnicas mixtas. › Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de dibujo, escultura y técnicas mixtas. › Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.


Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar la muestra de los trabajo realizados la clase anterior.


Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los alumnos exponen sus trabajo y explican los procedimientos de creación, materiales utilizados, significados de los elementos que lo componen , etc.

Cierre Para finalizar, los alumnos comentan las expectativas que tenían de su trabajo y lo relacionan con el resultado. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases observando la interacción y atención prestada por los estudiantes mientras sus compañeros presentan. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación. Circos de los estudiantes terminados para su presentación.

RECURSOS EDUCATIVOS


COMPRENDER

APLICAR

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CREAR

Artes Visuales Planificacion - 3 Basico 2c5c4m

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