Cadena De Secuencia 145m47

CADENA DE SECUENCIA La cadena de secuencia es un organizador grafico útil para representar cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronológico o para mostrar las fases de un proceso Este organizador gráfico no es útil para estudiar objetos estáticos como el átomo, sino para procesos como evolución de los organismos, fotosíntesis, formación del suelo, etc.

Pasos: 1. Identifique en un texto de ciencias un concepto que tenga secuencia o continuidad.

Por ejemplo, el funcionamiento de un órgano o una cadena ecológica alimentaria. 2. Al leer el texto, observe que las relaciones entre conceptos se den en términos causales, cronológicos, fisiológicos o descriptivos. 3. Sintetice el proceso en determinado número de episodios (en general, se recomienda no hacer cadenas de más de diez pasos). Fíjese que estos evidencien únicamente fases esenciales y no pasos secundarios. Para evitarlas duplicaciones, agrupe los eventos similares.

Mapa de ideas

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2.  Recurso atractivo, sencillo de utilizar y muy efectivo para presentar y organizar conceptos.  Nos permite enfocar la atención del grupo sobre los contenidos a trabajar y sobre el objetivo de aprendizaje a conseguir.  Se basa en la representación gráfica de ideas, incluyendo la jerarquía entre conceptos y sus interrelaciones.  Cada “mapa de ideas” tiene su propio y genuino aspecto, lo que facilita la memorización y recuperación de la informaciónObjetivos  Compartir información y experiencia con que los participantes llegan al curso.  Estructurar la información.  Profundizar en un tema.  Expresar ideas de manera gráfica.  Estimular la producción de ideas nuevas e imaginativas. 2 www.ifor.es – En Forma para Formar

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3. Proceso a seguir Antes de comenzar: asegurar la disposición de los materiales y la estructuración de la sala para facilitar el intercambio entre los participantes. Distribuir en semicírculo a los asistentes y situar en el centro, y a la vista de todos, el soporte donde se construirá el mapa conjunto (rotafolios). Facilitar a cada participante papel y lápiz. Presentar claramente el tema que se quiere trabajar con el grupo. Situarlo en el centro del , enunciado por una sola palabra o una frase corta –entre 3 y 5 palabras máximo-. Listado de ideas individual, (anotando en una hoja todos los aspectos que les surjan en relación con el tema). Pedir a los participantes que se reúnan en pequeños grupos –de 3 a 5 personas- para que pongan en común todas sus ideas, mediante una rueda de intervenciones dentro del propio grupo. Explicar a los participantes las reglas fundamentales del “mapa de ideas” para que cada equipo construya el suyo.  Situar en el centro de la hoja el tema o idea clave que vamos a trabajar y rodearlo/a con un círculo o una “nube” o cualquier otra ilustración.  Escribir siempre en mayúsculas, para facilitar la lectura de la información.  Asociar cada idea surgida en los pasos anteriores (individual y pequeño grupo) con el tema central. Éstas quedarán conectadas mediante “ramas” – conectores en forma de línea. 3

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4.  Todas las ideas deben quedar conectadas, mostrando su vinculación e importancia relativa.  Escribir encima de las líneas – conectores- la vinculación entre la idea central y las ideas periféricas, a través de la expresión que describa bien esa relación.  Se puede asociar a cada idea y/o rama una imagen (ilustración) representativa y significativa.  No importa el orden de las ideas; se organizan posteriormente.  No esperar a desarrollar un concepto. Pasar al siguiente ante cualquier bloqueo. Una vez los pequeños grupos han desarrollados sus mapas, existen dos opciones:4 www.ifor.es – En Forma para Formar

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5. a) Cada grupo presenta al resto de participantes el resultado de su trabajo, utilizando como soporte su “mapa de ideas”. b) Tomando como base el mapa de cada equipo, se construye el mapa conjunto del grupo, mediante una rueda de intervenciones. Finalizar con el consenso de todo el grupo expresado en el mapa conjunto. Éste puede servir como punto de partida para sesiones/ actividades posteriores, o bien como resumen de los contenidos fundamentales del tema trabajado.Ventajas  Permite definir y visualizar claramente la idea central de un tema, mostrando la información esencial desde distintos puntos de vista.  Queda reflejada la importancia relativa de cada concepto, así como su relación con otras ideas importantes del tema tratado. 5

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6.  Es un recurso flexible que permite integrar nuevos datos.  Potencia la participación y el trabajo en equipo, según el método de aplicación elegido.  Permite establecer un equilibrio entre la información expuesta y la información asimilada. Puede servir de base para presentaciones y exposiciones.  Nos ofrece distintas visiones sobre una misma idea.  Facilita la conexión e interrelación entre conceptos, lo que supone una mejor integración/memorización y, por tanto, un aprendizaje más sólido y aplicable.  Estimula la creatividad y permite evocar los conceptos gracias a la vinculación con imágenes e iconos.A tener en cuenta...  No funciona si no se

tiene claro cómo empezar y cuándo terminar.  Distintos hábitos de pensamiento en los participantes pueden suponer dificultades en su interacción. Bloqueos mentales.  La organización lógica de la información puede responder a muy distintos criterios, de difícil conciliación.  La distribución y gestión del tiempo puede suponer una dificultad si el formador no establece claramente los límites.  En ocasiones, un plan preestablecido puede limitar la creatividad del grupo, empobreciendo sus aportaciones y reflexiones.  Hay personas cuyo pensamiento es muy lineal y organizan mejor sus ideas a través de un esquema clásico.