Catedra Uts 50s3o

UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER PROGRAMA DE ASIGNATURA ASIGNATURA: DHI001-Catedra UTS Tipo Asignatura: Requisitos:

A

Créditos:

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HTD

2

HTA

4

Semestre:

I

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

   

Lectura comprensiva. Comunicación oral y escrita. Habilidad para interactuar y trabajar en equipo. Habilidad en el procesamiento de la información, para la evaluación de resultados y generación de alternativas

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:

  

Identificar las características del contexto de la Educación Superior a nivel mundial y nacional. Reconocer las características del PEI-UTS y su relación con el contexto de la Educación Superior. Interpretar los derechos y deberes de los estudiantes en el contexto del PEI-UTS.

OBJETIVO DE FORMACIÓN:

Al terminar la asignatura el estudiante estará en capacidad de comprender la relación entre el contexto de la educación superior y el proyecto educativo de las UTS. CONTENIDOS

1. Contexto de la Educación superior 1.1 Tendencias mundiales que afectan la Educación Superior. 1.2 Globalización, Sociedad del Conocimiento. 1.3 Conceptos de mercado de trabajo y nuevo paradigma educativo 1.4 Sistema de Educación Superior colombiano. 1.5 Objetivos y funciones sustantivas de la Educación Superior. 2. El Deber Ser del PEI 2.1 Origen y trayectoria de las UTS 2.1.1. Origen de la Institución 2.1.2 Desarrollo Institucional desde el Modelo del Estado Benefactor 2.1.3 Desarrollo Institucional desde un Modelo Sostenible 2.2 Naturaleza jurídica y misión institucional 2.2.1 Naturaleza jurídica 2.2.2 Misión institucional

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2.3 Visión de la Institución Y Proyección Estratégica 2.3.1 ¿Hacia dónde vamos? 2.3.2 Planteamiento estratégico Institucional 2.4 El Modelo Pedagógico Institucional 2.4.1 Componentes del Modelo Pedagógico Institucional 2.4.2 Caracterización del Modelo Pedagógico Institucional. 3. Derechos y deberes 3.1 Derechos y deberes del estudiante 3.2 Normas institucionales que reglamentan derechos y deberes de los estudiantes

CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACIÓN     

La evaluación se hará teniendo como referente los resultados de aprendizaje previstos en cada unidad y corte, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño. Se hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje en cada uno de los tres cortes que establece el calendario académico semestral. Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de determinar los presaberes requeridos para iniciar el nuevo proceso de aprendizaje. Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para observar progresos en el aprendizaje de los estudiantes. Al finalizar cada corte se realizará una evaluación escrita (parcial) para evidenciar los aprendizajes esperados y certificarlos mediante una calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0.

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