Ciclo Vital Individual 4r1m5u

Períodos de la Vida del Ser Humano Período Prenatal: Fase ovular o germinal: concepción a 2° sem. Fase embrionaria : 2° semana a 8° sem. Fase fetal : 9° semana a 40 sem. Nacimiento 40 semanas Período Post-natal: Recién nacido :0 Lactante menor meses Lactante mayor meses Preescolar años Escolar

a 4 semanas : 1 mes a 12 : 12 meses a 24 : 2 años a 5 : 6 años a 9

Factores que afectan el crecimiento y desarrollo

1)Familia y medio social: *Función de socialización. *Función de individuación. *Función de humanización. 2)Factores genéticos. 3)Factores hormonales. 4)Factores inmunológicos. 5)Factores tóxicos, infecciosos. 6)Factores emocionales. 7)Nutrición y pobreza.

• ¿Cuál es la utilidad del conocimiento del CVI, en la atención de salud y en el diseño de programas? • ¿Qué elementos relevantes del CVI sirven de variables en la definición de programas? • ¿De qué manera repercuten en el individuo el no logro de las tareas de alguna de las etapas del CVI?

CVI: utilidad en la atención de salud • Anticipación a crisis. • Establecimiento de necesidades prevalentes • Determinación de necesidades de recursos. • Identificación de riesgos asociados al desarrollo

Factores que guían el desarrollo de programas • • • •

Edad y Factores de riesgo Crisis Redes de apoyo Expectativas

Ciclo vital individual  Teoría evolutivas del individuo y de la familia  CVI: Etapas sucesivas, que marcan logros en crecimiento y desarrollo.  El paso de una etapa a otra presenta exigencias de cambio y adaptación.  Piaget: Desarrollo intelectual  Freud: Desarrollo emocional/psicosexual  Erickson: Desarrollo psicosocial

Ciclo de vida individual Camino de crecimiento y desarrollo modulada por la interacción familiar y social. La atención de salud de alguna manera se relaciona con estas etapas para responder a sus necesidades prevalentes.

Desarrollo Intelectual: J.Piaget • Carácter sucesivo de los cambios del comportamiento intelectual. • Interacción contínua entre el niño y el ambiente.

•Sensorio motora •Preoperacional •Operaciones concretas •Operaciones formales

Desarrollo Emocional: S.Freud Teoría psico-analítica de la personalidad. (áreas de la personalidad) Ello : área de los instintos o su representante mental. Ego: área de la conciencia, mediador entre instintos internos y medio externo. Centro receptor de sentidos.Controla memoria y reflexión. Formación mecanismos de defensa. Super Ego: Juez sobre actos, pensamientos y sentimientos.

Etapas: oral, anal, fálica,de latencia, genital

Desarrollo Moral Piaget: Moralidad de la represión: 3 a 11 años recompensa- castigo. Moralidad de reprocidad o cooperación 12 años en adelante. Después desarrolla concepto de justicia. Kolberg: Moralidad preconvencional. Egocentrismo. 3 etapas(0-2; 2-3; 3-7 años)Premiocastigo. Moralidad convencional. Agradar a los demás. 2 etapas (7-9; 9-12 años.) Moralidad postconvencional. 2 etapas. Adolescencia y adultez.

Desarrollo Psicosocial: E.Erikson Junto a las etapas de desarrollo psicosexual de Freud están las etapas psico-sociales de desarrollo del ego: nuevas orientaciones básicas con respecto a sí mismo y su mundo social. En cada fase es posible moverse desde un aspecto positivo hasta uno negativo: •Confianza / desconfianza 0 a 12 meses lactancia •Autonomía / duda 12m a 3 años L. mayor •Iniciativa / culpa 3 a 6 años P.escolar •Inventiva / inferioridad 6 a 12 años Escolar •Identidad / confusión 12 a 20 años Adolescente •Intimidad /aislamiento 20 a 40 años Adulto Joven •Generatividad / adsorción de sí mismo 40 a 60 años Adulto Medio •Integridad / desesperación 60 en adelante

De recién nacido al año de edad • Desarrollo físico: al año triplica su peso, aumenta en un 50% su estatura y alcanza el 70% del crecimiento cerebral. Grandes progresos en la motricidad gruesa: fuerza, tono muscular y coordinación de movimientos, en dirección cefalocaudal y de proximal a distal. • Desarrollo cognitivo lingüístico: nacen con visión de color, en 3 dimensiones y distinguen figuras a 20-30 cm. de distancia; a los 6 m: visión del adulto. Audición similar al adulto. Lenguaje: al mes a-a. 3 meses agú. 6 meses da-da. 1 año 2 a 3 palabras entre las cuales papá y mamá. • Desarrollo social emocional: A los 3 meses: preferencia por sus padres. A los 8 meses lloran con extraños. Al año intentan juego. La interacción social es influenciada por el temperamento del niño: reír, adaptarse, etc.

POLOS: Confianza / desconfianza

El segundo año de vida • Desarrollo físico: disminuye la velocidad de crecimiento y el aumento en talla y peso es constante de 1cm y 225 gramos por mes y la c.c. es de 0.25 cm por mes. Aumento de lordosis fisiológica. Caminan entre los 12 a los 15 meses. • Desarrollo cognitivo lingüístico: Imita acciones, cambia y combina elementos de juego, Señala partes de su cuerpo (15 m); comprende mejor causas y efectos y gran desarrollo del lenguaje ( 18 m) y más de 100 palabras a los 2 años). • Desarrollo socioemocional: Al año deambula alrededor de sus padres. Los más audaces comienzan a alejarse a un radio más amplio. Ansiedad de separación. Uso del “tuto”. Desafío a la autoridad de los padres.

POLOS: Autonomía / duda

El preescolar • Desarrollo físico: Mayor disminución de la velocidad de crecimiento. El cuerpo se hace más esbelto. Disminuyen las necesidades nutritivas (disminución del apetito) y máxima expresión de actividad física. A los 3 años dentadura completa. Mejor control de los movimientos. Se vale por si mismo. • Desarrollo cognitivo lingüístico: Aumento de cantidad y calidad del lenguaje. Pensamiento lógico. Conducta socializada. Constante investigación. • Desarrollo socio emocional: Distingue lo bueno de lo malo (inicio de la conciencia moral). Expresa sentimientos y necesidades y manejo de emociones.

POLOS: Iniciativa / culpa

Escolar • Desarrollo físico: punto más lento de crecimiento antes del “estirón” puberal: 5-6 cm año y 3 kg año. A los 6 a 7 años completando crecimiento del SNC. Plena actividad del sistema linfático. Inicio cambio de dentadura. Mayor fuerza muscular y mejores habilidades motoras. • Desarrollo cognitivo lingüístico: Pensamiento más racional. Observación más objetiva del mundo: fuente de conocimiento. Separa la fantasía de lo real. Mayor capacidad de concentración y comprensión. Juegos de estrategia. • Desarrollo socio emocional: En 3 contextos: casa, escuela y barrio. Nuevos modelos de conducta. Mayor control sobre su conducta.

POLOS: Inventiva / inferioridad

Adolescencia

Cambios psíquicos:  Búsqueda de la identidad.  Conocimiento de si mismo.  Identidad sexual.  Jerarquía de valores.  Choque generacional.

POLOS: Identidad / confusión

Adolescencia Riesgos:

Desorientación; ambivalencia, conductas desadaptativas (pares); alta relevancia problema adicción (tabaco, alcohol, drogas), desórdenes de la alimentación; enfermedades crónicas; neoplasias; accidentes. Otros: acné, problemas de columna. Dudas: ginecomastia, asimetría mamaria, ciclos menstruales, flujo vaginal, hirsutismo, conducta sexual. Acciones: Atención equipo multidiciplinario, control de salud del adolescente. Guía anticipatoria a los padres: uso tiempo libre.

Adolescencia

Motivos de consulta

 Causas comunes: patologías respiratorias, patologías de columna; trastornos visuales; caries.  Acné; trastornos alimentarios (obesidad, anorexia); TDF.  Problemas de conducta en la casa y en el colegio.  Adicción a drogas.

Adultez: juventud: 20 - 40 madurez: 40 - 60 vejez: más de 60

JUVENTUD • Juventud: 20 a 40 años: ¿flor de la vida? • Desarrollo físico: desde gran desarrollo al comienzo del declive. • Desarrollo cognitivo:El pensamiento adulto: enfoque post formal, enfoque psicométrico, enfoque del procesamiento de la información. • Desarrollo psicosocial: Amor y pertenencia (Rogers); afecto y contribución (Bakan), amor y trabajo (Freud). La amistad. El “reloj social”. • Riesgos: adicción a drogas, trastornos alimentarios, muerte violenta

POLOS: Intimidad/ aislamiento

Veamos un caso: tiene fama de “bebedor • Juan empedernido”, especialmente cuando va a fiestas. Vilma, su esposa, aburrida de esta situación, le advierte que si vuelve a llegar borracho a casa, le dejará y se llevará a los niños. Esta noche Juan está en una fiesta en la oficina hasta muy tarde y llega a casa borracho. • ¿ Qué pasará ?

MADUREZ: ¿cuáles son los principales cambios que ocurren en la madurez?

• De los 40 a los 60: el “ecuador” de la vida. Calidad de vida: visión de vida y decisiones. • En lo biológico: mayor declive de las funciones corporales. Deterioro de las funciones sensoriales. Enfermedad crónica y sentirse sano. • Desarrollo cognitivo: la inteligencia adulta; la experiencia (más intuición, menos estereotipo). La inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada. • Desarrollo psicosocial: construcción del “nicho ecológico”. Acercamiento entre rasgos femenino y masculino. Los Cinco grandes de la personalidad: extroversión, afabilidad, escrupulosidad, neuroticismo, apertura a la experiencia. Relaciones más gratificantes.

POLOS: Generatividad / adsorción de sí mismo

Imagínate de 60 años y más…. • ¿Cuál es la imagen que deseas tener ? • ¿Cómo imaginas una vejez satisfactoria ?

VEJEZ • De los 60 en adelante • Lo físico: El envejecimiento primario y el secundario: las enfermedades y sus secuelas, mayor vulnerabilidad. cognitivo: el registro sensorial; • Desarrollo almacenamiento y procesamiento de la información. La sabiduría: experiencia, principios pragmáticos, enfoque contextual, aceptación de la incertidumbre y reconocimiento de las diferencias individuales. • Desarrollo psicosocial: la continuidad del yo. El convoy social, la generatividad en la vejez, el voluntariado, la participación social. Los viudos y los divorciados.

POLOS: Integridad / desesperación