Didactica Especial Matematica 2 3u5my

Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Asignatura: DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA MATEMÁTICA

Actividad II (individual): Elaboración de síntesis interpretativa de los contenidos de la unidad. Profesor:

JULIAN OVALLE YANAYRA SORIANO GUZMAN 14-3179

2.1 Enseñanza creativa. La enseñanza creativa requiere imaginación, flexibilidad, originalidad, capacidad de adaptación, y la utilización de estos elementos en la solución de las tareas didácticas. Por consiguiente, es esencial que el maestro se familiarice y asimile los principios básicos que contribuyen a la realización del potencial creativo –tanto el suyo propio como el de los educandos a quienes enseña. Que requiere la combinación 2.1.1 Conceptos. 2.1.2 Naturaleza. La noción de naturaleza permite referirse a los fenómenos que forman parte del universo físico y a todo aquello vinculado a los organismos vivientes. 2.1.4 Desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas. Desarrollo de las capacidades cognitivas Las actividades de enseñanza-aprendizaje han de orientarse también al desarrollo de capacidades y a la adquisición del aprendizaje significativo. Potenciando y mejorando las funciones cognitivas se garantiza el desarrollo de capacidades y la funcionalidad del aprendizaje El aprendizaje de las habilidades cognitivas en la Educación Básica tienen doble complican : contribuirán al desarrollo de las capacidades y aprendizaje de los conocimientos de las asignaturas de cada una de las Áreas Curriculares y también a través de la ejecución de las actividades el estudiante desarrollará dichas habilidades intelectuales, aprenderá a aprender y a aplicar los procesos que desarrolló en situaciones nuevas que le plantea la vida. 2.1.5 Integración y globalización. La integración es un concepto fundamental del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una generalización de la suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños.

La globalización es una teoría entre cuyos fines se encuentra la interpretación de los eventos que actualmente tienen lugar en los campos del desarrollo, la economía mundial, los escenarios sociales y las influencias culturales y políticas. La globalización es un conjunto de propuestas teóricas que subrayan especialmente dos grandes tendencias: (a) los sistemas de comunicación mundial; y (b) las condiciones económicas, especialmente aquellas relacionadas con la mobilidad de los recursos financieros y comerciales 2.1.6 Indagación y autoaprendizaje. La indagación es una serie de pasos: adaptables y personales, con un ciclo sin final: las respuestas conducen a nuevas preguntas, donde la esencia es pensar y decidir por sí mismos; lo que implica: pensar y razonar y lo importante es la habilidad de construir buenas preguntas y un plan para responderlas. Autoaprendizaje es la forma de aprender por uno mismo. Se trata de un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que la persona realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia. 2.2 Enseñanza Estratégica. Las estrategias tienen un fuerte componente procedimental y consisten en un plan de acción para alcanzar ciertas metas. Todo procedimiento puede ser usado de forma más o menos rutinaria o estratégica. Dado que una misma acción tiene varios componentes (planificación, ejecución y evaluación), es siempre posible que algunos se apliquen técnicamente y otros bajo control estratégico. Una secuencia adecuada para la instrucción estratégica implica una transferencia progresiva del control de la tarea del profesor al alumno de forma que éste tenga cada vez más autonomía y responsabilidad en su aprendizaje. 2.2.1 Estrategias de enseñanza / aprendizaje, y su relación con los materiales y contenidos. Las estrategias de enseñanza aprendizaje constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas

sistemáticamente para permitir la construcción de conocimientos en el ámbito escolar y en permanente interacción con las comunidades. Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente. La promoción de aprendizajes de diversos tipos de contenidos: Hechos, datos, conceptos, procedimientos, actitudes, requiere de la puesta en práctica de diversas estrategias de enseñanza.

2.2.2 Organización de los contenidos y de objetivos del aprendizaje. La organización de los contenidos constituye un aspecto muy importante en la toma de decisiones en el ámbito educativo. La forma de organizar los contenidos influye en el tipo de tareas cognitivas que los alumnos pueden realizar y, además, promueve una determinada actitud de los alumnos hacia el propio conocimiento. Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de observación y evaluación. 2.2.3 Planificación de la enseñanza. La planificación es una de las herramientas fundamentales en el aspecto de la enseñanza, cabe mencionar que no existe un único modo de planificar, por lo tanto, es justo afirmar que la programación de la enseñanza no es una práctica neutral sino que se fundamenta tanto en principios teórico-prácticos como axiológicos. En otras palabras: cada una de estas modalidades, nos refiere a diferentes modelos didácticos 2.3 Métodos de enseñanza. Conceptos. Método de enseñanza. Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje.

Etimológicamente el termino método proviene del griegométodos que significa camino, vía, medio para llegar al fin. En la ciencia el método se define como un sistema de reglas que nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y que persigue también los mejores resultados. 2.4 Clasificación de los métodos de enseñanza. Veremos ahora la clasificación general de los métodos de enseñanza, tomando en consideración una serie de aspectos, algunos de los cuales están implícitos en la propia organización de la escuela. Estos aspectos realzan las posiciones del profesor, del alumno, de la disciplina y de la organización escolar en el proceso educativo. Los aspectos tenidos en cuenta son: en cuanto a la forma de razonamiento, coordinación de la materia, concretización de la enseñanza, sistematización de la materia, actividades del alumno, globalización de los conocimientos, relación del profesor con el alumno, aceptación de lo que enseñado y trabajo del alumno. 2.5 Selección del método de enseñanza. La selección de los contenidos constituye un aspecto muy importante en la toma de decisiones en el ámbito educativo. La forma de organizar los contenidos influye en el tipo de tareas cognitivas que los alumnos pueden realizar y, además, promueve una determinada actitud de los alumnos hacia el propio conocimiento 2.2.3 Planificación de la enseñanza. La planificación es una de las herramientas fundamentales en el aspecto de la enseñanza, cabe mencionar que no existe un único modo de planificar, por lo tanto, es justo afirmar que la programación de la enseñanza no es una práctica neutral sino que se fundamenta tanto en principios teórico-prácticos como axiológicos. En otras palabras: cada una de estas modalidades, nos refiere a diferentes modelos didácticos 2.3 Métodos de enseñanza. Conceptos.

Método de enseñanza. Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. Etimológicamente el termino método proviene del griego métodos que significa camino, vía, medio para llegar al fin. En la ciencia el método se define como un sistema de reglas que nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y que persigue también los mejores resultados 2.4 Clasificación de los métodos de enseñanza. Veremos ahora la clasificación general de los métodos de enseñanza, tomando en consideración una serie de aspectos, algunos de los cuales están implícitos en la propia organización de la escuela. Estos aspectos realzan las posiciones del profesor, del alumno, de la disciplina y de la organización escolar en el proceso educativo. Los aspectos tenidos en cuenta son: en cuanto a la forma de razonamiento, coordinación de la materia, concretización de la enseñanza, sistematización de la materia, actividades del alumno, globalización de los conocimientos, relación del profesor con el alumno, aceptación de lo que enseñado y trabajo del alumno.

2.5 Selección del método de enseñanza. La selección de los contenidos constituye un aspecto muy importante en la toma de decisiones en el ámbito educativo. La forma de organizar los contenidos influye en el tipo de tareas cognitivas que los alumnos pueden realizar y, además, promueve una determinada actitud de los alumnos hacia el propio conocimiento. Centro educativo: escuela Carmela shepard Área : matemática nivel: primario ciclo: 2ciclo grado:3ro Maestra: YANAYRA SORIANO GUZMAN Nombre de la unidad: la suma

tiempo:45min

Competencias especificas: resolución de problemas, competencias lógica, creativa, critica

Competencias especificas: -Identificar el signo y la parte de la suma (sumando, sumando resultado ) -Determina que suma es agrupar unir Contenido s

Indicadore Actividade recurso s de s de logros aprendizaj e ECA

Conceptuale s:

Construy e el -La adición de concepto la suma de suma, Procediment la explica y aplica ales: en la -Explicar que solución suma es un del problema problema matemático -diferenciar la suma por su signo (+) Actitudinale s: -desmuestan interés por la adición de la suma

Exploración:

-lamina

Canción de la suma

-pizarra

-cuales mayor y cual es menor del 1 al 50

-libreta -lápiz calculad ora

Evaluació n

Diagnost ica: A través de los saberes previos del niño Formativ a:

Conceptualiza ción: -explicación que es la suma

-identificación

Mediante la participaci ón y observaci ón de los alumnos Sumativa :

del signo (+) Aplicación: -realizan tanta sema en la pizarra como niño hay y que cada uno de los niño resuelva una de la operaciones

-Por medio de pruebas