El Desarrollo De La Lectura 661a6t

La Lectura Grupo de Investigación Cognición y Lenguaje en la Infancia

La lectura

¿Cómo se define?

Lectura

Proceso por medio del cual se construyen significados y se atribuyen sentidos a partir de símbolos impresos Involucra:  sub.-procesos perceptuales, lingüísticos y cognoscitivos interrelacionados  dos componentes generales: decodificación y comprensión/interpretación

Procesos cognoscitivos para la lectura

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Predicción: Procesamiento de información previa frente al texto. Anticipación: Información anticipada sobre el contenido del texto. Inferencia: Capacidad para deducir información no explícita.

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Confirmación y auto-corrección.

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Componentes: decodificación y comprensión

 Decodificación: Es el proceso de reconocimiento que transforma lo impreso en palabras. Incluye rutas directas (visual, ortográfica) y rutas indirectas (correspondencia sonido-símbolo).  Comprensión/interpretación: Proceso por el cual el lenguaje es comprendido e interpretado. Involucra la construcción de significado en los niveles de: palabra, oración y discurso. Efectos contextuales...conocimientos previos.

El desarrollo de la lectura Una introducción

Modelo de dominios del desarrollo del alfabetismo temprano

(van Kleeck, 1998)

Procesador de Contexto

 Conocimiento del mundo  Sintaxis  Desarrollo Narrativo  Convenciones de libros  Len guaje abstracto  Funciones de lo impreso  Desarrollo del vocabulario  Conciencia de Palabra

Procesador de Significados

Procesador Ortográfico

 Conocimiento de letras  Convenciones de lo impreso

Procesador Fonológico

Conciencia Fonológica  Segmentación silábica  Rima  Segmentación fonémica

Aspectos Psicolingüísticos de la lectura

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Investigaciones desde la psicología cognitiva y la Psicolingüística

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¿Cuáles son los procesos implicados en la lectura?

Dos tipos de procesos

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Procesos implicados en el reconocimiento o la identificación de la palabra escrita (procesos de abajo- hacia- arriba, de bajo nivel, micro procesos)

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Procesos relacionados con la comprensión del texto (macroprocesos o procesos de alto nivel, de arriba hacia abajo).

Desarrollo de las habilidades para el reconocimiento de palabras, Frith (1985)

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Postula un modelo de aprendizaje Tres etapas cualitativamente diferentes logográfica alfabética ortográfica En cada etapa predomina una estrategia.

1. Etapa estrategia logográfica

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Reconocen globalmente palabras familiares Se apoyan en las características visuales de las palabras y en el contexto de aparición Pueden reconocer y leer globalmente, por ejemplo, nombres de marcas.

2. Estrategia alfabética

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Nuestro sistema de escritura es alfabético Uso de mecanismos de correspondencia grafema-fonema Nombres y sonidos de las letras

3. Estrategia ortográfica y de reconocimiento automático de palabras Esta estrategia permite:  Reconocer instantáneamente las palabras o partes de las palabras, tan rápido como en la estrategia logográfica  El sistema de identificación de las palabras esta dotado de un gran número de palabras con directo (versus el descifrado).  La representación interna ortográfica se elaabora a través del uso de mecanismos de recodificación fonológica, a diferencia de la logográfica.

Modelo de Reconocimiento de Palabras (Jorm y Share, 1983. En: Clemente y Domínguez, 1999)

Palabra impresa

Codificación visual

Búsqueda lexical

nombrar

Recodificación fonológica

SEIS ETAPAS DE APRENDIZAJE DEL RECONOCIMEITNO DE LA PALABRA Frith, 1985 Etapa 1a 1b 2a 2b 3a 3b

Lectura

Escritura

Logográfica 1 Logográfica 2 Logográfica 3 Alfabética 2 Ortográfica 1 Ortográfica 2

(simbólica) Logográfica 2 Alfabética 1 Alfabética 2 Alfabética 3 Ortográfica 2

Conclusión: desde la perspectiva del reconocimiento de la palabra escrita 

importancia del conocimiento fonológico: los niños deben aprender las correspondencias – para esto deben centrar su atención sobre los sonidos o acceder a la fonología de su lenguaje, deben ser capaces de manipular explícitamente los segmentos fonológicos del habla, capacidad que se ha denominado conocimiento fonológico.

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Este conocimiento a la hora de aprender a leer trae ventajas...captar que la escritura alfabética es una forma de representación de su lenguaje y comprender el sistema de reglas de correspondencia...facilita la lectura de palabras nuevas.

Trabajo en parejas 

Desde esta perspectiva identifique 5 estrategias para apoyar el desarrollo del reconocimiento de la palabra escrita

Desarrollo de la lectura

Desarrollo de la comprensión / interpretación

Recordemos: procesos implicados en la comprensión de lectura

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Procesos ascendentes (Bottom-up)secuencial Procesos descendentes (Top-down)secuencial Procesos paralelos o interactivos: reconoce que...

Proceso interactivo

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Las personas para ser buenos lectores deben tener un gran dominio de: habilidades de reconocimiento de palabras Conocimiento de alto nivel lingüístico Conocimiento de alto nivel conceptual

Desarrollo de la comprensión /interpretación

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¿Qué aspectos intervienen en el desarrollo de la comprensión e interpretación de la lectura?

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¿Cómo define este desarrollo?

Desarrollo de la comprensión        

Conocimiento del mundo Escucha activa Habilidades de pensamiento Del aquí y el ahora hacia el pensamiento y lenguaje abstractos Pensamiento inferencial Familiarización con la estructura particular y la función de diferentes tipos de textos Lectura activa Lectura dialógica

Comprensión de lectura y tipos de preguntas

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Identificativas Interpretativas Argumentativas Propositivas

Preguntas y respuestas        

Diferentes exigencias al sistema lingüístico y cognitivo: Recordar, reproducir, recuperar información Analizar, comparar, contrastar, sintetizar, Describir Opinar, conceptuar Interpretar a partir de diferentes fuentes de información Argumentar Proponer alternativas para la solución de problemas utilizando información