El Discurso Escrito 4h4m31
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Discurso Escrito . EL DISCURSO ESCRITO
[Seleccio nar fecha]
1.-DEFINICION: Todo texto producido por un emisor en un proceso de comunicación donde se use el código lingüístico oral o escrito es considerado un discurso escrito. El texto constituye la unidad de análisis de los estudios del discurso. 2.- LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN: Se caracteriza básicamente por los siguientes rasgos: a) La actuación independiente y autónoma de las personas que se comunican a través de un texto. b) La comunicación tiene lugar in absentia: sus protagonistas no comparten ni el tiempo ni espacio. c) Al tratarse de una interacción diferida el texto debe contener instrucciones necesarias para así interpretar. En la escritura, el carácter monologal adquiere una organización precisa y estructural; por esta razón los discursos monológales orales como las conferencias. Los discursos o clases magistrales suelen tener como soporte textos escritos. Son importantes porque constituyen un medio que aporta significación social a los mensajes. Para calibrar el valor de dichos canales tenemos en cuenta que pueden ser de dos tipos: •
Manual: se escribe a mano; textos como exámenes, apuntes, etc. este tipo de canal se especializa en el ámbito de lo inmediato y personal.
•
Mecánico: la imprenta a escala industrial produce libros y publicaciones con posibilidad de alcanzar público amplio: maquinas de escribir ordenadores, etc., producen textos escritos.
3.- PRÁCTICAS DISCURSIVAS ESCRITAS: En lo que respecta a la escritura nos encontramos con una gran diversidad textual que se ha ido generando en los diferentes ámbitos de la vida social en aquellas sociedades en que la escritura ha venido a formar parte sustancial de los hábitos y formas de vida. Los géneros discursivos escritos se han constituido históricamente como prácticas sociales ligadas a cada cultura y cada sociedad. ÁMBITOS istrativo Jurídico Religioso Político Periodístico Literario Medico Científico Tecnológico Académico Instituciones u organizaciones Vida cotidiana
PRACTICAS DISCURSIVAS Instancias, alegaciones, certificados, escrituras. Leyes, sentencias. Contratos. Tratados, catecismos, libros sagrados Panfletos, manifiestos, bandos. Editoriales reportajes, etc. Novelas, ensayos. Teatros. Historias clínicas, recetas, informes. Artículos, informes, obras de referencias. Instrucciones de uso, informes técnicos. Exámenes trabajos memorias Actas informes Correspondencia personal.
4.-LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA ESCRITA: La adquisición de la competencia escrita no sigue el mismo proceso que la lengua oral .en condiciones normales de socialización esta es la primera que se adquiere y solo en la segunda infancia a los (5 a 6 años de edad ) se enfoca en nuestro ámbito cultural. Se efectúa en algunas condiciones distintas alas de la lengua oral un rasgo esencial es que la persona tiene ya una competencia lingüística fundada en su actividad oral. La característica más importante está sometida a un aprendizaje institucionalizado que tiene lugar en centros de instrucción y de educación. El aprendizaje del código exige un adiestramiento y una preparación específica.
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Discurso Escrito
[Seleccio nar fecha]
•
RECOMENDACIÓN PARA ESCRIBIR:
Buscar modelos del texto que se ha de escribir.
Educar tiempo a pensar antes de empezar a redactar.
Dejar para el final la corrección.
controlar los cambios de enfoque: de la prosa de producción a la prosa de recepción.
Tener en cuenta todo el texto al redactar cada fragmento.
Ser flexibles para modificar el plan.
Buscar formas de expresión alternativas para expresar la misma idea.
•
PARA ESCRIBIR BIEN:
Tomar conciencia de la audiencia (lo que sabe, lo que espera y lo que exige la situación).
Planificar el texto.
Releer los fragmentos escritos.
Revisar el texto.
Estrategias de apoyo: consultas sobre saber enciclopédico.
•
20 SUGERENCIAS PARA ESCRIBIR MEJOR:
Póngase cómodo y prepárese para estar solo.
Hágase dueño de la página.
reescriba.
tache
No copie a nadie.
Deje un poco de tinta en el tintero
Evite los lugares comunes desde el primer borrador.
Concretice humanice metaforice.
Cuidado con el masculino genérico.
Escriba un resumen de comparación.
Escriba por partes.
Revise primero lo primero y después el estilo, y después la presentación del escrito.
Guie al lector
Repita palabras si hace falta.
No derroche adjetivos.
No se enamore de la palabras y menso delas difíciles.
Varié los patrones oracionales.
Cincele sus párrafos.
Modele el tiempo del escrito.
Página 2
Discurso Escrito
Sea buen lector de si mismo.
[Seleccio nar fecha]
Finalmente señalaremos que la escritura es una actividad compleja que necesita sobre todo ejercitarse. La competencia escrita tiene distintos niveles: nivel ejecutivo (dominio del código), el funcional (permite la supervivencia en el entorno de la vida cotidiana),el instrumental permite el a la información ) y el epistémica ( permite el ejercicio de la crítica y de la creación ) 5. ASPECTOS PSCICOLOGICOS DE LA ACTIVIDA ESCRITA La lectura y la escrita convierten al expresión verbal en una actividad silenciosa y solitaria. El ritmo comunicativo se hace más lento y a distancia, con lo que las operaciones mentales que se activan son de orden distinto alas de interacción oral. El texto escrito supone dos procesos cognitivos relacionados con a la expresión lingüística: el proceso de producción –escritura y el proceso de interpretación-lectura. ambos quedan relativamente separados del texto y su estudio queda , desde este punto de vista también diferenciado. 5.1 EL PROCESO DE ESCRITURA. Producción de la escritura: Modelos cognitivos de formulación teórica de la composición textual.
MODELO CLÁSICO:
Intellectiio Inventio Disposio Elucutio
MODELO POR ETAPAS:
Preescritura y generación de ideas Elaboración y reelaboración Ordenación Resultado final Modelo de Flower-Hayres(1980-1981)
Planificación:
1.-Nutritivo por memoria contexto pragmático 2.-Define Objetos en procedimientos y contenido 3.- Generación de ideas y organización
Textualizacion
1.- Traduce el contenido mental en los elementos del lenguaje 2.- Produce decisión léxico-semántica, morfosintáctica y ortográficas
Revisión:
1.-Evaluacion de Resultados 2.- el contenido se acomoda a los objetos 5.2 EL PROCESO DE LECTURA La lectura es el encuentro físico entre un texto y un receptor .los estudios clásicos de la lectura han propuesto dos modelos:
El modelo ascendente (bottom up),
Página 3
Discurso Escrito Concibe el proceso de lectura por etapas, partiendo los conocimientos de las grafías, la identificación de los morfemas, etc. Es un modelo lineal.
El modelo descendente (top down),
[Seleccio nar fecha]
Parte de la percepción del texto en su globalidad para recorrer sucesivamente los niveles del más complejo al más básico. Desde los avances en los estudios de la semiótica. La pragmática y otros la reflexión de la lectura a dado un vuelco fundamental. Enumeraremos hipótesis sobre las que se trabajan en este campo . a)
Se considera al lector como protagonista de la lectura, la persona que lee inicia el proceso de construcción descendido a partir de las instrucciones del texto.
b)
La persona que le activa en su mente los conocimientos. el proceso inferencia del lector pone en marcha su conocimiento.
c)
El estudio de la inteligencia artificial está sirviendo de modelo para comprender los procesos de transmisión de información.
d)
El estudio de los textos a proporcionado pruebas que permite postular que hay componentes textuales que favorecen la comprensión. por ejemplo los esquemas estructurales.
6.- ELEMETOS NO VERBALES DE LA ESCRITURA: Sin la presencia física de los hablantes la escritura queda despojada del conjunto de códigos que acompañan el uso oral de la lengua: las vocalizaciones, los elementos proxemicos. Para tener en cuenta estas condiciones para textuales que orientan la interpretación de un texto distinguimos 4 tipos: a)
Material de soporte: papel, tipo de papel satinado, grueso, reciclado, fino. el material escrito puede aparecer en otros soportes como pizarra, cartel, valla, piedra.
b)
Formato: la medida del papel el tamaño de la pagina la cantidad de paginas; la medida de cualquier otro material utilizado. la combinación de materiales y colores
c)
La tipografía y diseño grafico: la disposición del os componentes gráficos tiene una gran importancia del a visualización, estética, la relevancia del contenido y al legibilidad.
d)
La combinación con otros semióticos: los iconos ilustran la información trasmitida. por ello podemos hablar de uso metafórico o irónico de la imagen en la publicidad, la propaganda por otro lado los diagramas y los esquemas.
7-CARACTERISTICAS LINGÜÍSTICAS-TEXTUALES DEL DISCURSO ESCRITO: Los distintos aspectos considerados en los apartados anteriores nos permiten caracterizar la expresión lingüística prototípica que aparece en los textos escritos. El carácter grafico el carácter planificable, revisable y publicable. A) EL NIVEL GRAFICO: el sistema alfabético supone someter el sistema foñico de una lengua a una abstracción, a una estandarización y unas convenciones, debido a la variación existente en la pronunciación, ello pone en primer TÉRMINO el hecho de una intervención social .
La lengua castellana empieza a distinguirse como variante románica identificable hacia el siglo X.
En la época moderna el sistema grafico fue establecido por una institución, la real academia española.
La escritura tiene un claro papel hacia el mantenimiento de de la unidad .por lo tanto una vez establecido un sistema ortográfico es muy difícil cambiarlo.
En todas las lenguas hay una distancia entre lo que se pronuncia y lo que se escribe; y la realidad es que para dominar el código escrito de una lengua se necesito un aprendizaje especifico.
B) NIVEL MORFOSINTACTICO
En lo que concierna alas construcciones sintácticas se tiende mayoritariamente a representar de forma canoníca y neutra las oraciones de la lengua.
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Discurso Escrito
[Seleccio nar fecha]
Los esbozos de la gramática de la lengua española suelen ten un repertorio rico y variado de registros, palabras y fraseología .
En cambio el texto escrito que se propone como modelo económico esta mas bien marcado por una exigencia de claridad ,orden , y presión y trabazón que claramente afecta a las construcciones gramaticales empleadas
También podemos encontrar textos con marcados rasgos coloquiales (guiones cinematográficos, columnas de autor y en la publicidad).
C) NIVEL LEXICO La escritura tiene convencionalmente su base en el nivel léxico estándar normativo.
En el caso de los escritos científico tienen una gran densidad léxica y una abundancia de términos especializados. El texto escrito literario es la muestra más significativa de la lengua
El nivel léxico sufre de una continua ampliación debido a usos nuevos y prestamos de otras lenguas.
D) LA SEGMENTACIÓN:
La distribución de los enunciados que forman el texto en relacion con la distribución de los temas, subtemas y los cambios del tema. La unidad Básica es el párrafo.
La separación entre párrafo y párrafo dosifican la información.
Los textos académicos suelen exigir un mayor grado de organización del contenido.
E) LA PUNTUACIÓN: Los signos de puntuación se usan en el texto escrito en función de la organización gramatical y de la lógica del sentido. El punto, la coma, el punto y coma y los dos puntos son utilizados para segmentar y para dar relación.
Hay otros signos que cumplen funciones que imprimen distancia entre el texto marcado y no marcado.
F) LA TITULACIÓN:
Los enunciados que funcionan en esta posición están tratados de forma especial desde el punto de vista tipográfico y tienen una función catafórica. Los títulos y subtítulos organizan el contenido de los textos, que, a su vez, aparecen en el índice para que el lector pueda conocer el contenido de un libro o de una publicación periódica.
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1.-DEFINICION: Todo texto producido por un emisor en un proceso de comunicación donde se use el código lingüístico oral o escrito es considerado un discurso escrito. El texto constituye la unidad de análisis de los estudios del discurso. 2.- LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN: Se caracteriza básicamente por los siguientes rasgos: a) La actuación independiente y autónoma de las personas que se comunican a través de un texto. b) La comunicación tiene lugar in absentia: sus protagonistas no comparten ni el tiempo ni espacio. c) Al tratarse de una interacción diferida el texto debe contener instrucciones necesarias para así interpretar. En la escritura, el carácter monologal adquiere una organización precisa y estructural; por esta razón los discursos monológales orales como las conferencias. Los discursos o clases magistrales suelen tener como soporte textos escritos. Son importantes porque constituyen un medio que aporta significación social a los mensajes. Para calibrar el valor de dichos canales tenemos en cuenta que pueden ser de dos tipos: •
Manual: se escribe a mano; textos como exámenes, apuntes, etc. este tipo de canal se especializa en el ámbito de lo inmediato y personal.
•
Mecánico: la imprenta a escala industrial produce libros y publicaciones con posibilidad de alcanzar público amplio: maquinas de escribir ordenadores, etc., producen textos escritos.
3.- PRÁCTICAS DISCURSIVAS ESCRITAS: En lo que respecta a la escritura nos encontramos con una gran diversidad textual que se ha ido generando en los diferentes ámbitos de la vida social en aquellas sociedades en que la escritura ha venido a formar parte sustancial de los hábitos y formas de vida. Los géneros discursivos escritos se han constituido históricamente como prácticas sociales ligadas a cada cultura y cada sociedad. ÁMBITOS istrativo Jurídico Religioso Político Periodístico Literario Medico Científico Tecnológico Académico Instituciones u organizaciones Vida cotidiana
PRACTICAS DISCURSIVAS Instancias, alegaciones, certificados, escrituras. Leyes, sentencias. Contratos. Tratados, catecismos, libros sagrados Panfletos, manifiestos, bandos. Editoriales reportajes, etc. Novelas, ensayos. Teatros. Historias clínicas, recetas, informes. Artículos, informes, obras de referencias. Instrucciones de uso, informes técnicos. Exámenes trabajos memorias Actas informes Correspondencia personal.
4.-LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA ESCRITA: La adquisición de la competencia escrita no sigue el mismo proceso que la lengua oral .en condiciones normales de socialización esta es la primera que se adquiere y solo en la segunda infancia a los (5 a 6 años de edad ) se enfoca en nuestro ámbito cultural. Se efectúa en algunas condiciones distintas alas de la lengua oral un rasgo esencial es que la persona tiene ya una competencia lingüística fundada en su actividad oral. La característica más importante está sometida a un aprendizaje institucionalizado que tiene lugar en centros de instrucción y de educación. El aprendizaje del código exige un adiestramiento y una preparación específica.
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RECOMENDACIÓN PARA ESCRIBIR:
Buscar modelos del texto que se ha de escribir.
Educar tiempo a pensar antes de empezar a redactar.
Dejar para el final la corrección.
controlar los cambios de enfoque: de la prosa de producción a la prosa de recepción.
Tener en cuenta todo el texto al redactar cada fragmento.
Ser flexibles para modificar el plan.
Buscar formas de expresión alternativas para expresar la misma idea.
•
PARA ESCRIBIR BIEN:
Tomar conciencia de la audiencia (lo que sabe, lo que espera y lo que exige la situación).
Planificar el texto.
Releer los fragmentos escritos.
Revisar el texto.
Estrategias de apoyo: consultas sobre saber enciclopédico.
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20 SUGERENCIAS PARA ESCRIBIR MEJOR:
Póngase cómodo y prepárese para estar solo.
Hágase dueño de la página.
reescriba.
tache
No copie a nadie.
Deje un poco de tinta en el tintero
Evite los lugares comunes desde el primer borrador.
Concretice humanice metaforice.
Cuidado con el masculino genérico.
Escriba un resumen de comparación.
Escriba por partes.
Revise primero lo primero y después el estilo, y después la presentación del escrito.
Guie al lector
Repita palabras si hace falta.
No derroche adjetivos.
No se enamore de la palabras y menso delas difíciles.
Varié los patrones oracionales.
Cincele sus párrafos.
Modele el tiempo del escrito.
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Discurso Escrito
Sea buen lector de si mismo.
[Seleccio nar fecha]
Finalmente señalaremos que la escritura es una actividad compleja que necesita sobre todo ejercitarse. La competencia escrita tiene distintos niveles: nivel ejecutivo (dominio del código), el funcional (permite la supervivencia en el entorno de la vida cotidiana),el instrumental permite el a la información ) y el epistémica ( permite el ejercicio de la crítica y de la creación ) 5. ASPECTOS PSCICOLOGICOS DE LA ACTIVIDA ESCRITA La lectura y la escrita convierten al expresión verbal en una actividad silenciosa y solitaria. El ritmo comunicativo se hace más lento y a distancia, con lo que las operaciones mentales que se activan son de orden distinto alas de interacción oral. El texto escrito supone dos procesos cognitivos relacionados con a la expresión lingüística: el proceso de producción –escritura y el proceso de interpretación-lectura. ambos quedan relativamente separados del texto y su estudio queda , desde este punto de vista también diferenciado. 5.1 EL PROCESO DE ESCRITURA. Producción de la escritura: Modelos cognitivos de formulación teórica de la composición textual.
MODELO CLÁSICO:
Intellectiio Inventio Disposio Elucutio
MODELO POR ETAPAS:
Preescritura y generación de ideas Elaboración y reelaboración Ordenación Resultado final Modelo de Flower-Hayres(1980-1981)
Planificación:
1.-Nutritivo por memoria contexto pragmático 2.-Define Objetos en procedimientos y contenido 3.- Generación de ideas y organización
Textualizacion
1.- Traduce el contenido mental en los elementos del lenguaje 2.- Produce decisión léxico-semántica, morfosintáctica y ortográficas
Revisión:
1.-Evaluacion de Resultados 2.- el contenido se acomoda a los objetos 5.2 EL PROCESO DE LECTURA La lectura es el encuentro físico entre un texto y un receptor .los estudios clásicos de la lectura han propuesto dos modelos:
El modelo ascendente (bottom up),
Página 3
Discurso Escrito Concibe el proceso de lectura por etapas, partiendo los conocimientos de las grafías, la identificación de los morfemas, etc. Es un modelo lineal.
El modelo descendente (top down),
[Seleccio nar fecha]
Parte de la percepción del texto en su globalidad para recorrer sucesivamente los niveles del más complejo al más básico. Desde los avances en los estudios de la semiótica. La pragmática y otros la reflexión de la lectura a dado un vuelco fundamental. Enumeraremos hipótesis sobre las que se trabajan en este campo . a)
Se considera al lector como protagonista de la lectura, la persona que lee inicia el proceso de construcción descendido a partir de las instrucciones del texto.
b)
La persona que le activa en su mente los conocimientos. el proceso inferencia del lector pone en marcha su conocimiento.
c)
El estudio de la inteligencia artificial está sirviendo de modelo para comprender los procesos de transmisión de información.
d)
El estudio de los textos a proporcionado pruebas que permite postular que hay componentes textuales que favorecen la comprensión. por ejemplo los esquemas estructurales.
6.- ELEMETOS NO VERBALES DE LA ESCRITURA: Sin la presencia física de los hablantes la escritura queda despojada del conjunto de códigos que acompañan el uso oral de la lengua: las vocalizaciones, los elementos proxemicos. Para tener en cuenta estas condiciones para textuales que orientan la interpretación de un texto distinguimos 4 tipos: a)
Material de soporte: papel, tipo de papel satinado, grueso, reciclado, fino. el material escrito puede aparecer en otros soportes como pizarra, cartel, valla, piedra.
b)
Formato: la medida del papel el tamaño de la pagina la cantidad de paginas; la medida de cualquier otro material utilizado. la combinación de materiales y colores
c)
La tipografía y diseño grafico: la disposición del os componentes gráficos tiene una gran importancia del a visualización, estética, la relevancia del contenido y al legibilidad.
d)
La combinación con otros semióticos: los iconos ilustran la información trasmitida. por ello podemos hablar de uso metafórico o irónico de la imagen en la publicidad, la propaganda por otro lado los diagramas y los esquemas.
7-CARACTERISTICAS LINGÜÍSTICAS-TEXTUALES DEL DISCURSO ESCRITO: Los distintos aspectos considerados en los apartados anteriores nos permiten caracterizar la expresión lingüística prototípica que aparece en los textos escritos. El carácter grafico el carácter planificable, revisable y publicable. A) EL NIVEL GRAFICO: el sistema alfabético supone someter el sistema foñico de una lengua a una abstracción, a una estandarización y unas convenciones, debido a la variación existente en la pronunciación, ello pone en primer TÉRMINO el hecho de una intervención social .
La lengua castellana empieza a distinguirse como variante románica identificable hacia el siglo X.
En la época moderna el sistema grafico fue establecido por una institución, la real academia española.
La escritura tiene un claro papel hacia el mantenimiento de de la unidad .por lo tanto una vez establecido un sistema ortográfico es muy difícil cambiarlo.
En todas las lenguas hay una distancia entre lo que se pronuncia y lo que se escribe; y la realidad es que para dominar el código escrito de una lengua se necesito un aprendizaje especifico.
B) NIVEL MORFOSINTACTICO
En lo que concierna alas construcciones sintácticas se tiende mayoritariamente a representar de forma canoníca y neutra las oraciones de la lengua.
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Discurso Escrito
[Seleccio nar fecha]
Los esbozos de la gramática de la lengua española suelen ten un repertorio rico y variado de registros, palabras y fraseología .
En cambio el texto escrito que se propone como modelo económico esta mas bien marcado por una exigencia de claridad ,orden , y presión y trabazón que claramente afecta a las construcciones gramaticales empleadas
También podemos encontrar textos con marcados rasgos coloquiales (guiones cinematográficos, columnas de autor y en la publicidad).
C) NIVEL LEXICO La escritura tiene convencionalmente su base en el nivel léxico estándar normativo.
En el caso de los escritos científico tienen una gran densidad léxica y una abundancia de términos especializados. El texto escrito literario es la muestra más significativa de la lengua
El nivel léxico sufre de una continua ampliación debido a usos nuevos y prestamos de otras lenguas.
D) LA SEGMENTACIÓN:
La distribución de los enunciados que forman el texto en relacion con la distribución de los temas, subtemas y los cambios del tema. La unidad Básica es el párrafo.
La separación entre párrafo y párrafo dosifican la información.
Los textos académicos suelen exigir un mayor grado de organización del contenido.
E) LA PUNTUACIÓN: Los signos de puntuación se usan en el texto escrito en función de la organización gramatical y de la lógica del sentido. El punto, la coma, el punto y coma y los dos puntos son utilizados para segmentar y para dar relación.
Hay otros signos que cumplen funciones que imprimen distancia entre el texto marcado y no marcado.
F) LA TITULACIÓN:
Los enunciados que funcionan en esta posición están tratados de forma especial desde el punto de vista tipográfico y tienen una función catafórica. Los títulos y subtítulos organizan el contenido de los textos, que, a su vez, aparecen en el índice para que el lector pueda conocer el contenido de un libro o de una publicación periódica.
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