6to Grado - Bloque 3 - Formación C Y E 193c56

FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQU Los desafíos de las sociedades ÉTICA E3 actuales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN  Respeto y valoración de la diversidad.  Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS • Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. • Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. • Manifiesta una postura crítica ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana. • Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.

AMBITOS

Aula

Transvers al

CONTENIDOS Desafíos actuales Cuáles son los principales problemas sociales en la actualidad. Qué es la migración. Cuáles son las causas e implicaciones de los problemas sociales en el lugar donde vivo, en México y en el mundo. Qué es el desempleo y el trabajo informal. En qué formas se presenta el maltrato, el abuso y la explotación infantil. Cuáles son las conductas que representan violencia intrafamiliar. Cómo pueden enfrentarse estos desafíos. Diálogo entre culturas Qué semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de México y del mundo. Cuáles deben ser mis actitudes ante personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje. Qué obstáculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos o personas. Cuáles son los riesgos de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes. Cómo se puede favorecer el diálogo intercultural. Humanidad igualitaria, sin racismo Qué es el racismo. En qué lugares del mundo y momentos de la historia las luchas contra el racismo han conseguido resultados en favor de la igualdad. Qué personajes representan esas luchas. Por qué el racismo como forma de convivencia es inaceptable. Qué retos existen en México y en el mundo para lograr la fraternidad entre los pueblos y la igualdad entre los seres humanos. Desarrollo sustentable Indagar y reflexionar Qué es la conciencia ambientalista. Qué volumen de recursos como la madera, el petróleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en la localidad, el país o el planeta. Cuánto tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para biodegradarse.

Ambiente escolar y vida cotidiana

Dialogar Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta. Reflexionar sobre la relación entre la creciente explotación del planeta y el agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del término “Desarrollo sustentable”. Proponer acciones factibles para cuidar el planeta. Revisamos costumbres en nuestra convivencia De qué manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta. Cuál es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos. Qué costumbres cotidianas existen en el trato con personas. Cuál de esas costumbres favorece u obstaculizan la convivencia. Cuál conviene a todos cambiar. ACTIVIDADES

Desafíos actuales.  Lo que sé y lo que opino. Observar las imágenes de la pág. 80 y contestar las preguntas: ¿qué problemas sociales se muestran?, ¿qué problemas hay por donde viven?, ¿qué acciones se realizan para contrarrestarlas?, etc.  Explicar a los alumnos el objetivo de esta lección y su producto: elaborar una carta de opinión sobre un problema social que se presente en el lugar donde viven.  Para aprender. Leer la pág. 81 acerca del concepto de la migración y sus tipos: interna y externa. Elaborar un mapa conceptual con la información.  Observar el esquema de la pág. 82 acerca de problemas sociales como la pobreza, la corrupción, la violencia social y la delincuencia, así como sus consecuencias.  Leer y comentar la pág. 83, 84 y 85 acerca de la explotación infantil, el maltrato infantil y el abuso sexual. Se mencionan además algunas de las instituciones que apoyan para resolver estos problemas. Subrayar lo más importante para elaborar un resumen del texto.  Reunir los alumnos en parejas para leer el caso que se presenta en la pág. 85 acerca de José, un niño indígena de diez años que vende cigarros y dulces. Contestar las preguntas que ahí se mencionan.  Identificar 10 problemas sociales de la comunidad o del país y elegir uno para iniciar la carta de opinión, en la cual se debe exponer las causas, consecuencias y una propuesta de solución. Relacionar este tema con el proyecto 3, bloque 3 de español.  Participemos. Leer las cartas elaboradas y elegir las que serán enviadas a una autoridad local o nacional.  Redactar al final un breve texto en su anecdotario acerca de lo que sienten cuando ven a una persona que no tiene lo necesario para vivir.  Lo que aprendí. Pág. 87 Diálogos entre culturas.  Lo que sé y lo que opino. Leer la letra de la canción “la lengua” de Gonzalo Ceja. Pág. 88 y 89. Reconocer las palabras de origen náhuatl que ahí se mencionan y que usamos en nuestra vida cotidiana.  Revisar el siguiente enlace para escuchar la canción anterior.

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https://www.youtube.com/watch?v=rP84-J_6Fh4 Contestar las preguntas de la pág. 89 ¿con qué frecuencia usamos esas palabras?, ¿por qué son en náhuatl?, etc. Para aprender. Leer las pág. 90 y 91 acerca del Artículo 2 constitucional sobre la pluriculturalidad de México. Explicar a los alumnos el objetivo de esta lección: preparar y presentar en equipo un programa de radio sobre la diversidad cultural de México y en el mundo. Observar las imágenes de las pág. 92 y 93 y leer las presentaciones de cada familia. Destacar las similitudes y diferencias. Llenar al final la propia junto con un dibujo. Planear el programa de radio sobre la diversidad culturar de México. Leer la pág. 94 y apoyarse en el cuadro que ahí se muestra. Elaborar la nota informativa, el reportaje y una entrevista que será incluida en el guión de radio. Para grabar se puede utilizar el siguiente programa: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es en caso de no tener internet se puede utilizar un teléfono celular. Presentar el programa elaborado al grupo. Al concluir comentar: ¿cómo enriquece a la población el reconocimiento de la diversidad en las formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad en México y en el mundo? Escribir en el anecdotario si las actividades que realizaron cambiaron su forma de pensar sobre otras personas que son distintas. Lo que aprendí. Pág. 97

Humanidad igualitaria sin racismo. Revisamos costumbres en nuestra convivencia.  Lo que sé y lo que opino. Leer la pág. 98 acerca de una situación que vivió una mujer llamada Ali Roxox, la cual estudia doctorado y le negaron la entrada en un café porque la creyeron vendedora ambulante.  Responder las preguntas: ¿has sido maltratado, ignorado o que no te hayan negado la entrada a un lugar?, ¿qué sentiste?, etc. Comentar.  Para aprender. Explicar a los alumnos que en esta lección elaborarán un periódico mural sobre situaciones de discriminación y racismo.  Leer las pág. 100 a la 103 sobre discriminación y racismo. Subrayar las ideas más importantes y elaborar una síntesis o resumen.  Analizar el artículo 1 constitucional el cual nos habla que todas las personas tenemos derechos humanos. Analizar el esquema de la pág. 103.  Organizar una investigación colectiva de acuerdo al cuadro de trabajo que se muestra en la pág. 104. Hacer 4 equipos y repartir las tareas e investigaciones a realizar.  Para produndizar en el tema ver algunos cuentos de Kipatla sobre la discriminación en el siguiente enlace: http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/index.php? pagina=colecciones&item=10  Participemos. De acuerdo a la investigación realizada, llevar a cabo la

elaboración del periódico mural, organizando de acuerdo a los temas. Colocarlo en alguna pared muy visible para compartirlo con toda la comunidad escolar. Escribir en el anecdotario lo que más les haya llamado la atención. Lo que aprendí. Pág. 105 .

    Desarrollo sustentable.  Lo que sé y lo que opino. Observar las imágenes de las pág. 106 y 107 sobre diversos problemas del mundo. Contestar las preguntas de la pág. 108: ¿qué problemas se plantean?, ¿quiénes son los perjudicados?, ¿quiénes son los responsables?, etc.  Para aprender. Leer y observar las pág. 108 y 109 sobre el desarrollo sustentable, la regla de las tres erres, la separación de la basura y algunos cuidados del medio ambiente.  Explicar a los alumnos el objetivo de esta lección: hacer una campaña grupal sobre el uso sustentable de los recursos y el medio ambiente.  Hacer una “radiografía de la basura”, elaborando una ficha informativa sobre cada uno de los residuos que se muestran en el libro: pet, papel, cartón, pañales, latas, pilas, chicle, etc. Contestar las pregunas.  Observar la pág. 111 sobre las áreas naturales protegidas de México y comentar.  Analizar el esquema de los cuatro pilares del cuidado del medio ambiente, pág. 112. Hacer 4 equipos y preparar una exposición rápida con esa información en media cartulina. Exponer ante el grupo.  Participemos. Exponer ante el grupo las fichas que se elaboraron sobre los productos.  Redactar de manera grupal una frase que invite al cuidado del ambiente.  Elaborar carteles para la campaña sobre el uso sustentable de los recursos y el cuidado del ambiente.  Escribir en el anecdotario lo que hacen o podrían hacer para conservar el ambiente.  Lo que aprendí. Pág. 114  Evaluación. Pág. 115 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de civica y ética pág. 80 a la 115. Colores, tijeras, pegamento. Cartulinas, hojas blancas. Revistas, libros de la biblioteca del aula. Marcadores, diccionario. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Español. Sexto grado. Bloque 3. Proyecto 3. Tema: la carta de opinión. Geografía. Sexto grado. Bloque 3. Lección 3. Tema: Los movimientos migratorios. Español. Sexto grado. Bloque 1. Proyecto 3. Tema: el guión de radio. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES