Planeación Por Proyecto Multigrado 5° Y 6° 5u20

Datos de la escuela: Escuela Sor Juana Inés de la Cruz el Valante Dios Padre, Ixmiquilpan Hgo. Alumno practicante: Víctor Hugo Valdez Martínez Título del Proyecto de aprendizaje: CONOCE NUESTRAS TRADICIONES Y PRESERVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Responsables: Profesor, alumnos y padres de familia Datos del grupo: 6 alumnos de 6 grado. 4 alumnos de 5 grado. Asignaturas . Español 5° Planear, realizar, analizar y reportar una encuesta. 6° Hacer un álbum de recuerdos de la primaria Matemáticas 5°Diseños con figuras geométricas 6°Cuantos cubos hay prisma y El decímetro cubico. Ciencias Naturales 5°Los satélites y los asteroides 6°Los planetas Geografía 5°¿Cómo reducimos los problemas ambientales? 6°Acciones locales para preservar el ambiente Historia 5°¿Qué retos tiene México en el futuro? 6°¿Por qué Europa se convirtió en un continente importante? Hñahñu Difundir medidas preventivas para evitar el consumo de alimentos que contengan sustancias toxicas Elaborar un catalogo de plantas Educación artística. 5°Leccion 19 Pintar a lo grande 6° Lección 19 lo veo lo siento y lo expreso Educación Física 5°Reto: El papel mágico.

Aprendizajes esperados Objetivos de aprendizaje. Quinto y sexto Español: Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto. Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. Jerarquiza información en un texto a partir de criterios establecidos. Organiza un texto por secciones temáticas. Matemáticas: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética, geométrica o especial. Ciencias naturales: Describe las características de los componentes del Sistema Solar. Describe los componentes básicos del Universo y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo técnico en su conocimiento. Geografía: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigación. Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. Historia: Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad. Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades. Hñahñu Contribuir a la preservación de la riqueza herbolaria de la comunidad. Formación cívica y ética Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida democrática. Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva. Educación artísticas Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservación del patrimonio intangible. Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias. Educación física Utiliza sus capacidades físicomotrices para la construcción de juegos motores col activos

ESPAÑOL: AMBITO: Participación comunitaria y familiar Tipo de texto: Descriptivo Comprensión e interpretación • Información de diferentes fuentes sobre un tema. • Fundamentación de los argumentos a partir de datos. • Utilidad de los álbumes para conservar y recordar información. Búsqueda y manejo de información • Información pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos). • Síntesis de información sin perder el significado original. Propiedades y tipos de textos • Estructura y función de los álbumes (secciones, capítulos, apartados). • Características y función de los trípticos. Aspectos sintácticos y semánticos • Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. • Expresiones para introducir o finalizar textos. Comprensión e interpretación Búsqueda y manejo de la información • Recopilación y selección de información. • Organización de información en tablas de datos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Uso del diccionario como fuente de consulta. • Puntuación y ortografía convencional. MATEMATICAS: Eje temático: Figuras y cuerpos • Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro y centro. Ubicación espacial • Interpretación de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas. ARTISTICAS Lenguaje artístico Artes visuales Apreciación: Observación de obras tridimensionales utilizando algunos elementos del lenguaje visual. Observación de imágenes fotográficas del patrimonio intangible Expresión: Creación de un proyecto tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y /o emociones Argumentación en torno a la importancia de preservar el patrimonio natural de un lugar, reconociendo las medidas necesarias para su conservación Indagación de obras tridimensionales en su entorno para dialogar sobre la intención creativa del autor. Investigación sobre el patrimonio intangible del lugar y cómo se muestra. ÑHAÑHU AMBITO: Las practicas del lenguaje vinculadas con el estudio y la difusión de los contenidos.

ACTIVIDADES PERMANENTES ESPAÑOL:  Lectura gratis FORMACION CIVICA Y ETICA:  Respeto y tolerancia HÑAÑHU:  Saludar a los niños con las siguientes frases, ki hats´i, ki axa äjua al inicio y final de la clase.  Pasar lista que los alumnos al oír su nombre respondan con la respuesta di b´ukua “aquí estoy”, di hukua “estoy sentado”, Di y´oua “”aquí ando”.  La clase dará comienzo, con la explicación de cómo es la función de los saludos.  Durante las 2 semanas de práctica se trabajara con las siguientes frases:  Ki haxa jua ri t´ek´ei xahnate: Buenos días maestro(a).  Gi r´ak´i nseki ga poni ga mä gampit´i: Me da permiso ir al baño.  Ga ha gi mpefihu: Trajeron su trabajo.  Tsogi xant´axi habu gi hñudi: Deja limpio donde estas.  Hñudi xañho: Siéntense bien.  Xi bi hogi xahñyo: Quedo muy bien.  Da za gi ponihu: Pueden salir  Yodehu: Escuchen. RECURSOS DIDACTICOS :  Videos.  Cartulinas.  Pinturas.  Pinceles  Diccionarios  Plumones  Hojas de periódico

COMPETENCIAS Español: 5° y 6°  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México  Matemáticas: 5°y 6°  Resolver problemas de manera autónoma  Comunicar información matemática  Validar procedimientos y resultados  Manejar técnicas eficientemente Ciencias naturales: 5° y 6°  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Geografía: 5° y 6°  Participación en el espacio donde se vive Historia: 5°y 6°  Comprensión del tiempo y del espacio históricos  Manejo de información histórica Hñahñu  Comprender la importancia de la buena alimentación y los riesgos que puede tener al ingerir plantas toxicas.  Comprender del uso de las plantas medicinales de la comunidad y su uso mas común. Formación cívica y ética 5° y 6°  Manejo y resolución de conflictos  Participación social y política Educación artística 5° y 6°  Artística y cultural Educación física 5° y 6°  Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

ESPAÑOL 1 SESIÓN Actividad inicial Preguntar a los alumnos sí recuerdan cuando llegaron a la escuela, Platicaremos sobre los eventos que se han realizado en la escuela y la comunidad anteriormente, ¿Qué les ha gustado y que no?, ¿Qué es una encuesta?, ¿Cómo se realiza una encuesta?, ¿Para qué nos servirá? 5° grado 6° grado Platicar con los alumnos acerca de un producto o un servicio, ¿qué es una encuesta y Preguntar a los alumnos, si recuerdan cuando llegó a la primaria. Platicar sobre sus para qué sirve?, cómo puede elaborarse. Hacer una lluvia de ideas y escribir las experiencias y permitir la participación de la mayoría. respuestas posibles en el pizarrón. Escribir las preguntas de la pág. 171 y contestarlas en la libreta de forma individual. Platicar acerca de la desnutrición Comentar las respuestas de manera grupal. En parejas comentaran de la importancia de la alimentación que reciben casa. Por medio de lluvia de ideas escribir en el pizarrón ¿Cuáles fueron los eventos más Leer la pág. 161 sobre la desnutrición y hacer un mapa conceptual. significativos: cívicos, sociales, concursos, recuerdos de otros grados, anécdotas divertidas escolares, etc. Cierre Expondrán una lista de verduras y frutas que consumimos y en que nos ayudan y compartirán cual fue la experiencia que les ha gustado a lo largo de su estadía en la escuela primaria. MATEMATICAS Actividad inicial Platicaremos de las diferentes figuras geométricas que se encuentran en el salón. Indagaremos sobre las formulas de área, perímetro y volumen. Observaremos el video del palacio Alhambra en Granada, España. ¿Cuáles son sus principales características?, ¿De qué forma son las figuras? ¿Cuento tiempo tiene en palacio de construido?, ¿En qué siglo?, ¿Quién lo construyo? Preguntar a los alumnos si conocen los teselados. Pág. 162 Observar los prismas A, B, C y D, para identificar cuáles tienen el mismo Leer lo que conozco acerca de una clase de historia donde la maestra Diana les platica volumen. a sus alumnos sobre ciertas civilizaciones que usaban los teselados. Cuestionar al Hacer las comparaciones necesarias para localizar las respuestas, ver las medidas de respecto. ancho, alto y largo de cada prisma, contando sus cuadros como unidad de medida. Entregar un tangaran y realizar una figura. Cierre Cada alumno nos compartirá sus respuestas y mostrara al grupo su figura realizada. Compararemos de forma grupal las respuestas del libro y de qué manera resolvieron cada ejercicio. HISTORIA Actividad inicial ¿Cuándo queremos comprar algún alimento u objeto como le hacemos?, ¿Su valor es el mismo siempre?, ¿Antes de existir la moneda como compraban sus cosas?, ¿Qué saben sobre la economía?, ¿Qué es economía? Pág. 166-168 Leer la pág. 142 y comentar acerca de cómo Europa se convirtió en un lugar tan Hacer la lectura de los retos de México en el futuro y la crisis económica del país. importante. Hacer una mapa mental con la información o un rescate de ideas principales del texto Contestar las preguntas. (equipo o individual) Cierre Compartir las respuestas de forma grupal, para llegar a un acuerdo. Tarea:5° Pág. 168 Hacer una entrevista a abuelos, padres o familiares mayores para cuestionarlos acerca de cómo han vivido estos años de crisis económica.

ESPAÑOL 2 SESIÓN Actividad inicial Observar en video de la nutrición, y analizar el plato del buen comer. ¿Cuáles son los alimentos que mas consumimos? , ¿Tu alimentación es correcta?, ¿Por qué es importante comer alimentos saludables?, ¿Qué evento se realizo anterior mente y que comieron? 5° grado Leer los resultados de la encuesta de la pág. 162 y 163, y observar el tipo de gráfica para concentrarlos. Escribir las 5 preguntas de la pág. 163 en el cuaderno y contestar de manera individual. Comparar las respuestas y socializarlas.

6° grado Utilizar el cuadro de la pág. 172 para acomodar la información descrita en el pizarrón. Recordar fechas, lugares y personas que participaron en el evento. Reunirse y elegir un de las secciones mostradas en el cuadro anterior. Tratar de reunir el mayor número posible de datos sobre los acontecimientos. Tarea: Traer fotografías de algunos eventos en los que hayan estado Cierre Exponer la importancia de la buena alimentación, compártenos tu experiencia en el evento y te gustaría volver a vivir ese momento. MATEMÁTICAS Actividad inicial Tomaremos acuerdos sobre la definición de Volumen, Área y Perímetro, con ayudad del diccionario. Reunirse en equipo y reproducir las 9 figuras en cartulina. Recortarlas y realizar las Observar los prismas de la pág. 163 y obtener su volumen. Considerar cada cubo actividades mencionadas. pequeño como unidad de medida. Dibujar los que faltan para mejor visibilidad. Cubrir un área determinada con una de las figuras entre todos los alumnos, previendo Resolver el reto completando la tabla con lo obtenido de los prismas. que no queden huecos. Unir tres hojas blancas y realizar lo mismo con las demás figuras. Conceptualizar lo realizado como teselados Cierre. Mostraran que figura fue la seleccionada por los compañeros para ser representada Compartiremos los resultados el pizarrón y ser resueltos de forma grupal. Tarea:5° grado realizar una figura en casa y plasmarla en su cuaderno. 6° grado realizara la medición de algún objeto que tenga en casa y tomara las medidas de volumen, perímetro y área, junto con su dibujo. CIENCIAS NATURALES Actividad inicial ¿Alguna vez has observado el cielo de noche?, ¿Qué encontramos en él?, Platicar sobre el astronauta Mexicano. Leer las pág. 135 a la 138 del libro de texto y hacer un mapa conceptual en el cuaderno con cada uno de los temas que ahí se presentan, (los satélites y asteroides, satélites naturales y artificiales)

Platicar ahora acerca de los planetas ¿tendrán el mismo tamaño? ¿A qué distancia estarán? ¿Cuánto tardaríamos en dar una vuelta al sol? Ver el siguiente video: Tamaño de planetas y estrellas: http://www.youtube.com/watch?v=e7TakvKXBg0&feature=related Comentar sobre lo que acaban de observar.

Cierre Comparar las respuestas en parejas. Contestar las respuestas de forma grupal.

ESPAÑOL 3 SESIÓN Actividad inicial Alguna vez han ido alguna persona a realizar algún tipo de preguntas a sus casa, ¿Saben que tipos de preguntas?, ¿Cual fue el propósito de esas preguntas?, ¿Cuándo sucedió eso?, ¿Quiénes estaban presentes? 5° grado 6° grado Hacer preguntas de motivación a los alumnos sobre información de las familias que hay Analizar el cuadro de la pág. 173 y elaborar fichas de descripción sobre cada en el lugar donde vive, cuántos niños y niñas hay, cuántos practican el mismo deporte, acontecimiento. Revisar qué recursos son necesarios para la formación del álbum. etc. Intercambiar las fichas para que revise lo que les hace falta. Hacer saber que todos esos datos son interesantes, por lo tanto es importante buscar Además de recordar y escribir, recopilar fotos para que el álbum sea más completo, una manera de investigarlo. también se pueden incluir, volantes o invitaciones guardadas de los acontecimientos. ¿Cómo lo harían? Encaminar las respuestas hacia una encuesta Describir la escena de cada foto: personas que aparecen, lugares, sucesos, tiempo, etc. Para hacer un ejemplo, iniciar con una encuesta en otro grupo, con todos los datos que necesiten saber. Pág. 164 Realizar una encuesta grupal Cierre Exponer los datos recabados y darlos a conocer al grupo. Platicar su anécdota vivida en cada uno de los eventos de los alumnos MATEMÁTICAS Actividad inicial Mostrar la tarea. Realizar de manera individual dibujos de mosaicos elaborados con compas y regla. Realizar ejercicios de perímetro, volumen y área. “con diferentes unidades de medida” Entregar tan gran y elaborar una figura del instructivo. Dibujar su figura. Mostraran su figura y las características que la identifica. Realizar ejercicios de forma grupal. GEOGRAFIA actividad inicial Observaremos el video del Calentamiento Global y sus principales causas. Realizaran un resumen sobre el video. Pág. 156 Pág. 158 Revisar el correo de Daniela para Edith sobre el ambiente que se presenta últimamente Revisar el correo de Abraham para Alberto y lo que le platica sobre el medio ambiente y en Republica Dominicana. sus cuidados., Observar las imágenes de la pág. 157 y preguntar a las personas mayores el tiempo y Observar las imágenes de la pág. 159 y comentar cuál de esas se puede realizar o se ha clima y si han observado cambios en ellos. realizado para proteger el medio ambiente. Escribir las preguntas en a la libreta y contestarlas. Redactarlas a manera de texto. Actividad. Pág. 160 Aprendamos más. Pág. 158 Observar las 4 imágenes de los problemas ambientales y relacionar con una línea las Observar las imágenes de los problemas ambientales y leer sobre la deforestación, la acciones que se pueden realizar para contribuir a la solución del problema. contaminación de agua, aire y la basura. Comentar en el grupo cuál o cuáles problemas existen en el lugar donde viven y cómo ayudarían. Anotar conclusiones en el cuaderno. Cierre Expondrán su punto de vista. Explicara conclusiones ¿Qué está bien, que está mal?

FORMACION CIVICA Y ETICA Actividad inicial Indagar sobre los conocimientos previos de los derechos humanos, ¿Cuáles son nuestros derechos y obligaciones? ¿Quién ha asistido a alguna asamblea de la comunidad?, ¿Cómo solucionan sus problemas? Hacer la lectura de las páginas 102, 103 y 104 que hablan sobre los derechos humanos. Leer la pág. 106 y 107 sobre la toma de acuerdos en una sociedad democrática. Elaborar un mapa mental con el tema en el cuaderno. Contestar cuestionario, ¿Cómo se rigen a nuestros gobernantes?, ¿Qué aportaciones Realizar la lectura de la pág. 108 y 109. tiene la vida democrática?, ¿La participación democrática y el dialogo nos ayuda a vivir Contestar preguntas, ¿Qué es el Ife?, ¿Qué es la participación democrática?, ¿Por qué de una forma?, ¿Cuál es la función de los gobernantes? es importante participar en sociedad?, ¿De qué manera lo podemos hacer? ¿De qué otra forma se puede elegir a un representante? Investigar sobre: Pluralismo, Diversidad y pluralidad Leer la pág. 108,109 y 110. Comentar la lectura sobre la participación social y la necesidad de conocer los conflictos de nuestra sociedad. Contestar cuestionario, ¿Qué es equidad de género?, ¿En qué año votaron las mujeres por primera vez en México? ¿Cuándo se inicio la lucha de equidad de género?, ¿Por qué es importante votar?, ¿De qué formas podemos hacer una votación? Cierre. Elaborar de forma grupal un mapa mental sobre los derechos humanos. Compartir las respuestas y el recuadro elaborado. Preguntar a algún familiar como se llevan los acuerdos dentro de la comunidad y de qué manera los eligen.

ESPAÑOL 4 SESIÓN Actividad inicial. ¿Para qué es importante recabar información de una persona? Leer el texto de la lec. De Paco. 5° grado 6° grado Seleccionar los estados de mayor interés de los alumnos y recabar la siguiente Revisar la pág. 174, donde se muestra la descripción con adjetivos y sin adjetivos. información, ¿Dónde se localiza?, ¿Numero de hablantes o grupos étnicos que lo Recordar lo qué es la DESCRIPCION y utilizar los adjetivos necesarios para enriquecer pueblan?, ¿Las lenguas que se hablan?, ¿Región o ciudades más importantes?, las descripciones de las fotos. ¿Lugares turísticos?, ¿Producciones artesanales? Revisar de manera grupal la pág. 175 para tener una idea más clara de cómo hacer una Realizar investigación en su atlas o cualquier enciclopedia. ficha de acontecimientos (introducción, cuerpo, cierre o conclusión). Ilustrar una imagen respectiva a la investigación. Cierre De forma individual mostraran lo investigado de su estado y nos darán a conocer su información. Los alumnos leerán y comentaran sobre sus nuevos escritos. MATEMÁTICAS Actividad inicial ¿En qué situaciones de nuestra vida podemos aplicar lo aprendido de volumen, área y perímetro? “Participación colectiva” ¿Qué otras figuras han encontrado por la calle en forma de mosaico? Pág.173 Identificar las figuras geométricas que se encuentran en el teselado Resolver problema sobre la pecera que quiere colocar Juan en su casa. Ayudar a elegir Reproducir en el cuaderno con ayuda del juego de geometría y colores. cuál le conviene más Resolver reto, cubriendo una hoja del cuaderno con la figura que ahí se muestra. Leer y analizar el cuadro café sobre lo que es el volumen y sus tres dimensiones: largo, Pueden combinar colores. ancho y altura) Cierre Compartir trabajos al grupo de forma opcional y corregir los problemas de forma grupal.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Actividad inicial ¿Quién le gusta dibujar?, ¿Qué utilizan para dibujar?, ¿Qué materiales han utilizado para realizar algún dibujo?. Cuestionar a los alumnos acerca de las pinturas rupestres, sobre qué pintaban, qué Pág. 80 y 81 material utilizaban para pintar nuestros antepasados. Preguntar a los alumnos ¿Cómo se expresan mejor en las artes plásticas? ¿Por la Leer la página 77 acerca del arte mural y algunos ejemplos del mismo. Platicar sobre bidimensionalidad o la tridimensionalidad? Si los alumnos ya conocen las diferencias Don Clemente Orozco y ver las imágenes del libro. entre ambas se puede seguir con el tema, de lo contrario hay que dar una breve Revisar el bloque 3 de historia para ampliar el tema. explicación y recordar. Comentar en grupo lo investigado, qué ven en el mural, qué dice la imagen, etc. Analizar qué pensará un artista antes de iniciar con su obra de arte. Cierre Realizar una pintura “Hojas con ayuda de pinceles” Exponer sus dibujos y platicarnos de ellos EDUCACIÓN FÍSICA Actividad inicial Ver el video del viento u sus usos. Realizar un resumen Realizar una carrea con obstáculos. Instrucciones del juego El alumno se coloca una hoja de periódico y el que llegue a la meta gana. Contestar las sig. Preguntas ¿Identifica 3 situaciones en las que tengas que actuar con velocidad y descríbelas? ¿Te sientes bien con la velocidad que alcanzas al desplazarte?, ¿Por qué? Participación colectiva y compartir experiencias.

ESPAÑOL 5 SESIÓN Actividad inicial ¿Los datos recabados en para que nos servirán?, ¿Habrá una institución que maneje esta información?, Observar el video de INGI 5° grado 6° grado Revisar los planteamientos de la pág. 165 y contestar. De manera individual escogerán una imagen y realizaran su propia historia inventada con Fichero del saber. Pág. 166 los siguientes puntos: Introducción, Desarrollo, Cierre. Definir lo que son las preguntas abiertas y cerradas en una encuesta. Poner ejemplos Compartir su en binas y ver los errores para realizar las correcciones de ambas en la ficha del saber. Planteando los adjetivos necesarios para enriquecer su narración. Verificar los datos de la encuesta y responder las preguntas de la pág. 166 en el Dividir el trabajo para llegar a un acuerdo para la realización del álbum escolar. cuaderno. Reunirse en equipo y realizar una gráfica de barras para representar la encuesta grupal. Cierre Informar al grupo los datos obtenidos y mostrar la grafica. Leer y comentar de forma grupal su trabajo elaborado.

MATEMATICAS actividad inicial Platicar sobre los grandes pintores o escultores, ¿Conoces alguno?, ¿Dónde nació?, ¿Obra realizada o escultura?, ¿Dónde lo leíste?

Realizar de forma individual un mosaico con fondo de colores. Dar indicaciones de forma grupal para explicar los pasos El alumno realizara cualquier dibujo anterior ya elaborado y lo plasmara en la hoja del mosaico de colores.

Realizar problemas. Ayudemos a Pedro a saber qué cantidad de agua necesitan sus peceras para poder colocar sus peces y no mueran “Fichero didáctico” Resolver en binas el problema sobre unos juguetes que llegaron en 70 cajas. Descubrir cuantos juguetes hay en total de acuerdo a las medidas dadas. Pág. 164 Comparar resultados en parejas.

Cierre Realizar una exposición de los trabajos realizados durante la semana “cada alumno presentara sus productos terminados” Resolución de problemas de forma grupal Hñahñu Inicio de actividad Indagar sobre los problemas asociados al consumo de los alimentos, buscar información sobre los efectos de sustancias toxicas de los alimentos. Elaborar un resumen y compartir información con los compañeros y el docente. Seleccionar la información relevante y confiable de su uso. Colocar su nombre de las plantas en hñañhu Difundir el registro de esta información entre los equipos y elaborar “Folletos, carteles o trípticos” Cierre Colocar una mesa en la parte de afuera del salón y colocar los trípticos para su lectura.

ESPAÑOL 6 SESIÓN Actividad inicial Realizaremos la dinámica, “Yo tengo un moco”, ¿Con quién vives?, ¿Qué hacen tus familiares durante la mañana?, ¿El vecino hará lo mismo?, ¿Siempre hacen lo mismo? 5° grado 6° grado ¿Sabes que actividades se realizan en tu comunidad mientras tú estudias? Realizaran el acomodo de fichas de acontecimientos del cuento el Los alumnos formularan preguntas para saber las actividades que se hacen en la comunidad y a que se lago de los moustros. dedica la mayor parte de su tiempo. Cierre Informar al grupo los datos obtenidos y mostrar la grafica. Leer y comentar su ficha del lago de los moustros. TAREA: 5°Realizar la encuesta a 4 personas de su comunidad. 6° traer 4 hojas de color.

MATEMATICAS Actividad inicial Observaremos el video “Como ha cambiado nuestro mundo” ¿Qué viste en el video?, Escribir lo entendido en el cuaderno Comentar lo observado en el video. Pág. 174 Acomodarse en binas y leer la información acerca de la geología y sus Revisar la figura del cubo en la pág. 165 para identificar cuántos centímetros cúbicos unidades de tiempo. Observar la repartición del tiempo en eones y ubicar la aparición caben en él. de los dinosaurios en la tierra. Revisar las respuestas de forma grupal. Pág. 175 Observar la línea del tiempo donde se muestran las épocas antes de Cristo y Solicitar a los alumnos que lleven envases de tetrapack sin tapa de 1 y 2 libros, para después de Cristo. realizar ejercicios de medida con un vaso y agua. Contestar las preguntas de acuerdo a la información presentada. Realizar lo indicado en el libro pág. 165 y llenar la tabla en centímetros y decímetros. Cierre En binas comparan sus respuestas y resultados. Realizar la dinámica “la papa se quema” compartir respuestas HISTORIA Actividad inicial Compartir las preguntas anteriores “tarea” Responder a la pregunta: ¿Cómo crees que se encuentra actualmente la economía del Pág. 143 Escribir cómo es que influyeron: el aumento del comercio, el incremento de la país? población y el desarrollo de la actividad artesanal, en el crecimiento de las ciudades. Hacer la lectura de expansión urbana, desigualdad y protestas sociales en el campo y Leer la pág. 144 sobre el comercio en Europa con Oriente. ciudad. Pág. 169 a la 171. Hacer un resumen al respecto. Investigar el dato para detectives al final de la pagina, sobre ¿Cómo se le conoce al sistema de escritura que tenían los chinos? Cierre Compartir de forma oral la lectura compartida.

ESPAÑOL 7 SESIÓN Actividad inicial Platicar sobre mi vida y las actividades a las cuales me dedico la mayor parte del tiempo. ¿Quién de la comunidad hace algo similar a lo que yo hago?, ¿Que actividades se realizan?, ¿Para que las hacen? 5° grado Indicar que se formen en equipos y compartan la información de las actividades que se hacen en la comunidad y a que se dedican las personas la mayor parte del tiempo. Realizaran de forma individual una grafica.

6° grado Acomodar las fichas por orden de tiempo, importancia o evento. Pasar lo que escribieron en las fichas, en hojas con los textos corregidos y acompañados de las fotos. Deben unir lo que les tocó para que el álbum, sea grupal. Encuadernarlo si es necesario para tener una mejor presentación.

Cierre Informaran sobre las enfermedades principalmente comunes en la población y su remedio casero.

MATEMATICAS Actividad inicial Indagar ¿Hemos cambiado?, ¿Que hicieron durante las tardes toda la semana?, ¿Qué hemos desayunado?, ¿Tipos de bebidas que tomamos en el receso?, ¿Siempre tomas la misma cantidad de liquido?, Pág.174 Completar la tabla de unidades de tiempo: milenio, siglo, década, lustro, año, mes, semana, día, hora, minuto. Enseguida contestar las preguntas. Ayuda a Paco a realizar su línea del tiempo Act. Complementaria.

Pág. 166 Responder las preguntas sobre los litros en un decímetro cúbico y mililitros en un litro Conversión de unidades de medida, ¿Cuánto equivale?

Cierre Realización de los ejercicios por parte de los alumnos al azar en el pizarrón del aula CIENCIAS NATURALES Realizar la actividad de la pág. 154: ¿pirámides o esferas? Sobre la atracción de los planetas hacia el sol, simulando lo anterior con imán y limadura de hierro.

Pág. 139 Investigara acerca de la cantidad de satélites naturales que tiene cada uno de los planetas. Llenar la tabla con la información Hacer la lectura: “la ciencia y sus vínculos” comentar.

Realizar la actividad de la pág. 154: ¿pirámides o esferas? Sobre la atracción de los planetas hacia el sol, simulando lo anterior con imán y limadura de hierro. Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar. Platicar acerca de los satélites y sus tipos: artificiales y naturales. Realizar la actividad: Los satélites naturales. Pág. 155, haciendo las investigaciones que ahí se piden, como ¿Cuántos satélites naturales hay en el sistema solar? ¿Cuáles son sus nombres? Llenar el cuadro “los satélites naturales”, para reunir esa información. Cierre ¿Por qué los planetas más rocosos están más cerca del sol? Compartir respuestas en forma grupal. ¿Cómo se llama nuestro satélite natural?

ESPAÑOL 8 SESIÓN Actividad inicial ¿Dónde acudimos cuando nos enfermamos?, ¿Siempre vamos al doctor?, ¿Cuándo no vamos, qué nos tomamos? Escribiremos las respuestas en el pizarrón. Platicaremos sobre la medicina tradicional. 5° grado y 6° En equipo formularan preguntas sobre remedios caseros de la comunidad para curar alguna enfermedad. Realizar 2 equipos. De manera grupal solo escogeremos 10 preguntas, por medio del voto. Cierre ¿Por qué es tan importante dirigirse con respeto al entrevistado?, ¿Las preguntas se pueden hacer de 2 formas?, ¿Qué función tiene el entrevistador y el entrevistado?

MATEMATICAS Actividad inicial Realizaremos la dinámica 1,2,3 calabaza. Compartiremos 1 vaso de jugo La importancia del tiempo ¿Para qué saber las unidades de medida? Pág. 176 y 177 Observar la tabla de un horario de clases de secundaria. Contestar las preguntas con base en la información dada de horarios de cada profesor. Leer y analizar el cuadro café sobre las unidades de tiempo y realizar ejemplos.

Completar la tabla en parejas o equipos sobre equivalencias entre el litro, mililitro, decímetro y centímetro cúbico. Pág. 166.

Cierre Realizar la dinámica llamada las cebollas, pasar pizarrón y realizar ejercicio para compartir su respuesta Tarea: 5° Resolver el reto sobre su edad en años, meses y días. 6° Resolver el reto de acuerdo a la información del cuadro de la pág. 167. GEOGRAFIA Actividad inicial Retroalimentar lo visto en el video. Pág. 159 Observar la gráfica que se muestra en el libro y colorear un mapa por equipos o individual, donde se señale a los países con áreas deforestadas. Pedir el planisferio con anticipación y utilizar el atlas. No olvidar el titulo y al simbología en el mapa. Responder las preguntas en el cuaderno y con ayuda del atlas pág. 47 a la 52. Mostrar todo al grupo. Hacer la lectura “cambio climático” y realizar el dibujo de la pág. 160 en la libreta poniendo la explicación con sus palabras. Ver el siguiente video del calentamiento global como apoyo al tema: http://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=related

Pág. 161 Leer sobre el calentamiento global y comentar la lectura. Ver el siguiente video como apoyo al tema: http://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=related Pág. 161 En equipos investigar los efectos del calentamiento global y observar el cuadro de la pág. 162. Revisar si su municipio es una zona vulnerable. Conseguir y revisar en el Atlas de México pág. 12, 16, 17 y 46 clima, vegetación, relieve y tipo de agricultura de su municipio. Escribirlo en el cuaderno.

Cierre Participación grupal de los videos vistos ¿Qué debemos hacer para resolver este gran problema? Traer 1 planta para el día viernes FORMACION CIVICA Y ETICA Actividad inicial Compartir la tarea. ¿Qué es el voto?, ¿Qué sucede con la opinión de la minoría de los votos? Revisar la pág. 110 acerca de los niños y el trabajo, observar detalladamente los Leer la pág. 110 a la 112 y completar el esquema de la pág. 121 y en binas comparar derechos de los niños establecidos en la convención sobre los derechos de los niños de acuerdos. 1989. Contestar las 4 preguntas al final de la pág. 121 y socializar las respuestas. Realizar un resumen “Ideas principales” Elaborar en una cartulina una imagen para cada derecho de los niños, utilizar recortes de revistas. Cierre Realizar una exposición de su cartel Recuperar las diferentes formas de elegir a un representante. “Llegar a un acuerdo” Geografía: Reforestación de la escuela.

ESPAÑOL 9 SESIÓN Actividad inicial Observaremos el video “Medicina tradicional” 6° grado Realizar el acomodo para la terminación del álbum de forma grupal.

5° grado Enfermedades y su remedio Pág.168 Revisar en equipo las encuestas y resultados. Buscar una forma de agruparlos. Elaborar un formato donde se pueda hacer el conteo de las respuestas similares. Presentar el producto final al grupo y poner en una cartulina las graficas para mostrarlas fuera del aula.

Cierre Presentar las graficas elaboradas y pegarlas en la parte de afuera del aula. Mostrar el proyecto terminado e ingresarlo rincón de los recuerdos MATEMATICAS Actividad inicial ¿Cómo sabemos cuándo es nuestro cumpleaños?, ¿Cómo le hacían nuestros antepasados para contar los días, horas, minutos? Entregar una hoja de información y contestar preguntas previas referentes al tiempo. Comparar sus repuestas en parejas. Preguntar a 2 compañeros sobre su edad y convertirla en días y meses.

Juguemos a medir. De manera individual escogerán un objeto y tomaran las medidas necesarias para obtener el perímetro, área y volumen.

Cierre Comparar y exponer sus respuestas de forma grupal, de la misma manera dar a conocer sus datos de los compañeros entrevistados Mostraran su objeto analizado junto a sus resultados obtenidos. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Actividad inicial ¿Para qué sirven los carteles?, ¿Cuál es la importancia de la imagen?, ¿Cuáles son las características?, ¿Qué carteles has visto anteriormente?, ¿De que hablan? Hacer un boceto en una hoja tamaño carta. Esculturas figurativas y abstractas. Colgar en el salón los papeles grandes y empezar siguiendo las instrucciones del Pensar en un mercado ¿Qué hay en el mercado? El tema sugerido es el mercado, todos libro de texto de artística. pensarán en una fruta. Realizar un cartel del cuidado del medio ambiente. Pensar cómo quieren representar lo que eligieron. Elaborar una imagen bidimensional o tridimensional de manera individual. Contestar las preguntas del libro en el cuaderno. Realizar un cartel del cuidado del medio ambiente. Cierre Exponer los trabajos fuera del aula

Hñahñu 10 Sesión Actividad inicial Recuperar las plantas que encontramos en la comunidad Elaborar catálogos de las plantas según su función (Sagrada, ceremonial, medicinal o comestible). Describir sus propiedades y anotar sus características, así como las funciones que tiene en la vida comunitaria. Cierre Exponer los catálogos afuera del aula en la mesa de información. FINALIZACIÓN DEL PROYECTO Los alumnos reforestaran las áreas verdes que se encuentran en la institución con la ayuda de los grados de 1°, 2°, 3° y 4° con ayuda de los docentes de la escuela. Colocación de carteles

Benítez San Juan Jonathan

Flores Ángeles Edwin David

Mejía Carlos Alberto

Rodríguez lobato Víctor Yahir

Ángeles flores Mario Eduardo

Benítez San Juan Melin Alexandra

Lechuga Calixto Kevin Iván

Ponce Gonzales Israel

Tapia Lucario Karina

Calixto lechuga Kevin NA

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Producto final

Exposición de los trabajos

Trabajos realizados en lengua indígena

Busca información

Presentación y explicación de los trabajos.

Producción de dibujos y exposición

Trabajo del libro

Trabaja cooperativamente.

Disposición para la realización de las actividades

Nombre del alumno.