Microsoft Powerpoint - Psicología Fisiológica r5j6l

* Lic. Sandra N. Vargas Barrón

* * Es

la disciplina científica que estudia las interrelaciones existentes entre los aspectos fisiológicos y los aspectos psicológicos del comportamiento.

* * 1. Descubrir y explicar las relaciones existentes entre las funciones psicológicas (sensación, percepción, atención, memoria, emociones, pensamiento, lenguaje, aprendizaje y comportamiento) y su sustrato orgánico (el sistema nervioso y el sistema endócrino).

* 2.

Construir teorías capaces de explicar y predecir conductas y actos mentales en términos biológicos.

* *La

psicofisiológica tuvo importantes avances en el siglo XIX, en el estudio de la actividad nerviosa, las sensaciones, la fisiología del cerebro y la evolución del ser humano.

*

Charles Bell (1774-1842)

Francois Magendie (1783-1855)

* Primeros

investigadores en mostrar la distinción entre nervios motores y sensitivos.

* Los

nervios dejaron de ser tubos, para ser fibras que pasaban una especie de vibración que podía generar movimiento o sensación en una dirección especifica.

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*La

Johannes Müller (1801-1858)

psicofisiológica tuvo importantes avances en el siglo XIX, en el estudio de la actividad nerviosa, las sensaciones, la fisiología del cerebro y la evolución del ser humano.

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Emil du Boys-Reymond (1818-1896)

*Estableció

las bases de la conducción nerviosa por medio de la actividad eléctrica a través de impulsos.

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Emil du Boys-Reymond (1758-1828)

* Encabeza

la doctrina seudocientífica que interpretaba las funciones cerebrales, conocida como Frenología.

* Buscaba encontrar el sitio en donde se suponía estaban las facultades mentales.

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Charles S. Sherrington (1857-1952)

*Dio

paso a las investigaciones modernas en neurofisiología, tanto en estudios a nivel de tejido del sistema nervioso (histología) como en la electrofisiología.

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Charles Darwin (1787-869)

* Teoría de las especies aporto pruebas científicas

de la descendencia del hombre de los primates y no de Dios.

* Demostró como fue la evolución de la vida a partir de la selección.

* *Fundamentos

de Psicologia Fisiologica, Neil R. Carlson, Editorial: Pearson Educación.

*Principios de Fisiologia Humana, Cindy L. Stanfield, Editorial: Pearson

*

*

Charles Darwin (1787-869)

* Teoría de las especies aporto pruebas científicas

de la descendencia del hombre de los primates y no de Dios.

* Demostró como fue la evolución de la vida a partir de la selección.

* Controla

* Procesos de comunicación

* El sistema nervioso Medio externo (sensibilidad)

Respuestas de Estímulos externos (motricidad) Control de procesos internos (SNA)

* * Protozoos La membrana controla la irritabilidad, en medida que en el medio externo se presente un estímulo relacionado con alimento, la membrana cambia su estructura.

* Espongiarios Membranas externas que se contraen a cambios de presión. Realizan dos funciones: Responden estímulos específicos y son contráctiles.

a

* * Celenterados Las hidra y medusas representan a los celenterados, poseen una célula sensorial superficial receptora y secretora a la vez. Desarrollo de prolongaciones que le permiten interactuar con otras células.

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* Equinodermos:

Ganglio nervioso central en forma de anillo pentagonal, emite cinco troncos nerviosos ramificados sistemáticamente en cada una de las extremidades. Tiene un plexo superficial, en la base del epitelio o debajo de él. Presenta concentraciones: anillo perioral y cinco nervios radiales.

* * Platelmintos: * Se distingue un agrupamiento de neuronas en un par de ganglios cefálicos en la parte delantera del cuerpo.

* De

estos ganglios parten dos cordones nerviosos ventrales, que recorren todo el cuerpo y se comunican entre si mediante conexiones trasversales. El conjunto toma forma de escalera.

* Ya representa un inicio de cefalización.

* * Anélidos: * Presenta una concentración de ganglios cefálicos. * De cada ganglio cefálico parte una cadena nerviosa ventral.

* En

cada anillo (metámero), la cadena forma un ganglio, el cual se comunica transversalmente con el del otro cordón nervioso.

* Esta

estructura recibe el nombre de sistema nervioso escaleriforme.

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* Los cordados son considerados unos de los grupos mas antiguos y de mayor éxito evolutivo.

* Características: * Cuerpo segmentado en tres capas germinales. * La notocorda o notocordio es una estructura elástica que sirve de sostén. * Un SN hueco que recorre la columna vertebral desde la cabeza hasta la cola. * Sistema digestivo completo. * Una cola posnatal en algunos a desaparecido. * Presión ventral del corazón y vasos sanguíneos. * Musculatura segmentada. * Son de sexos separados. * Cordón nervioso que da lugar al cerebro y espina dorsal. * Presentan glándulas tiroides.

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Sexo Características

• Anatómicas • Fisiológicas • Endócrinas

Sexualidad Condiciones

Conducta sexual

• Anatómicas • Fisiológicas • Psicológicas-Afectivas • Funciones: Comunicación, placer y procreación

• Forma psicológica • Formas de vivir: Heteroxeal, homosexual, lesbianismo, transexual y bisexual. Poliamor y masturbación.

* * El

ser humano ha evolucionado culturalmente e hizo de su sexualidad un acto placentero y desvinculado del éxito reproductivo mediante técnicas ya eficaces en culturas primitivas o científicamente controladas en el mundo occidental. su ejercicio se ha prolongado para su mayor placer, siempre y cuando las condiciones de seguridad e intimidad sean las adecuadas y se tenga el control de las misma. * En condiciones adversas el ejercicio de la sexualidad es más fugaz, primitivo y reflejo, despojado en parte el aporte cultural. Esto nos motiva conocer a partir de que punto y como se ha desarrollado la sexualidad de nuestra especie.

* Desarrollo sexual * Desde

la infancia hasta la vejez ocurren cambios en la sexualidad de la persona. Conocer cuáles son los aspectos que contribuyen a la conformación de una sexualidad sana puede facilitarnos la comprensión de las dificultades que aparecen a lo largo de las etapas vitales en relación a la sexualidad. * En la etapa neonatal, la niña y el niño tienen un patrón de conducta sexual poco diferenciado. A excepción de los órganos genitales, distintos en cada sexo, el comportamiento motor y sensorial es semejante en ambos. * En la primera infancia se establecen unos vínculos de afecto con los referentes más próximos. Éstos generan sentimientos de protección y se comunican de forma íntima (o corporal), proporcionando seguridad y estima hacia uno mismo. También se aprende a reconocer y a expresar emociones. Hay estudios que demuestran que déficits en la vinculación afectiva traen como consecuencia déficits en la sexualidad.

* Hay una serie de cambios fundamentales (motores e intelectuales) para el desarrollo en general y que tendrán un significado especial para el desarrollo sexual. Comienzan las actividades autoexploratorias y autoestimulatorias que pueden generar angustia en los mayores y provocar reacciones reprobatorias hacia el menor si no se contemplan como naturales.

* El niño y la niña son más autónomos, se manejan mejor en el mundo real y conocen su identidad sexual. Se reafirman en lo que conocen por observación de la conducta de los adultos; son conscientes de las sensaciones físicas y emocionales asociadas al o y la cercanía física; experimentan la excitación sexual y la relación afectivosexual con su grupo de iguales. Por ello, las actitudes de reprobación o castigo por su curiosidad pueden tener una influencia negativa en el desarrollo posterior de la esfera psicosexual de la persona. La falta de respuestas ante dudas sexuales convierte a lo sexual en lo prohibido. Es conveniente una buena información sexual, animando a hablar de la sexualidad cuando se crea preciso

* * Con los primeros años de la adolescencia llega la madurez sexual de los niños. La adolescencia se inicia con la pubertad; es un proceso de desarrollo endocrino y corporal que produce varios cambios físicos; las expectativas de los cambios pueden generar mucha inseguridad. También pueden surgir conflictos entorno a la identidad sexual y la orientación del deseo. Con el grupo de iguales el adolescente afianzará su identidad sexual y su figura corporal le dará un prestigio social. Si no cumple con los cánones impuestos, marcados por los medios de comunicación y las modas, puede sentir malestar e inseguridad.

* La persona sufre multitud de cambios, sobre todo en el plano psicológico. A principio de la edad adulta se toman decisiones que van a marcar el resto de la vida. En el plano de la sexualidad es un tiempo de experimentar, conocer, buscar y profundizar en la propia expresión sexual. Conviven la incertidumbre con la completa satisfacción. Si en cualquier aspecto de la vida las creencias y la educación moldean la conducta, en la sexualidad ocurre lo mismo. En la medida en que se logra madurez para preguntarse sobre principios y normas relativas a la sexualidad, cada persona adquiere la posibilidad de desarrollar su esfera sexual con total libertad y de vivir de un modo pleno su orientación sexual.

* * Existe una inquietante tendencia a equiparar la actividad sexual con la coital, mientras que las necesidades emocionales del individuo de la tercera edad pueden cubrirse completamente mediante una actividad sexual que no siempre lleva al coito. La necesidad de relacionarse con otras personas, de expresar sentimientos, de recibir afecto de la otra persona no se pierde por más viejos que seamos.

Todas la células del cuerpo humano contiene 23 pares de cromosomas sexuales. Esta información del desarrollo se encuentra en el ácido desoxirribonucleico (ADN).

* * La

exposición a hormonas sexuales, antes y después del nacimiento es responsable del dimorfismo sexual. Gónadas

SRY No

Si

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* Clase

Hormona principal en los humanos (donde se produce)

Ejemplos de efectos

Andrógenos

Testosterona (testículos)

Maduración de los genitales masculinos; producción de esperma, crecimiento del vello facial, púbico y axilar; desarrollo muscular; engrosamiento de la laringe; inhibición del crecimiento óseo.

Androstenediona (glándulas adrenales)

En las mujeres, crecimiento del vello púbico y axilar; menos importante que la testosterona en los hombres.

Estrógenos

Estradiol (ovarios)

Maduración de los genitales femeninos; crecimiento de los pechos; alteración de los depósitos de grasas; crecimiento del recubrimiento uterino, inhibición del crecimiento óseo.

Gestágenos

Progesterona (ovarios)

Mantenimiento del recubrimiento uterino.

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* * Las feromonas transportan mensajes de un animal a otro. * Afectan la conducta reproductiva. * Afectan la fisiología reproductiva o la conducta.

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* Comisura anterior

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* * Es

la capacidad o facultad desarrollada en el ser humano.

* Un

sistema de comunicación más especializado que los de animales, a la vez fisiológico y psíquico.

* Pertenece

tanto al dominio individual como al social y que nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar.

* * Se define como el conjunto de los procesos mentales

implicados en el conocimiento. * Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. * Por cognición se entiende el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

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