Esquema Corrientes Didácticas (1) o2q1r

CORRIENTES DIDACTICAS: Supuestos que subyacen

TRADICIONAL

CONSTRUCTIVISTA CRÍTICA

Es metodología: pautas que orientan la acción.

Es un arte: reflexión sobre las prácticas para mejorarlas

Es ciencia social: la reflexión apunta al cambio social: igualdad, justicia, autonomía, emancipación.

-Unidad, cohesión, equilibrio, homogénea, ausencia de conflictos. -regulada por leyes naturales: responde a regularidades. -Estas establecen el patrón de “normalidad”.

-Es una Creación Humana. Se construye a través de la Interacción. -Entramado de significados. -Creadora de normas. - Se instala la Contextualización.

- Está mediatizada por la ideología.

-Técnico: aplica el programa -Eficiente: si lo cumple -Es la autoridad: impone -Posee el conocimiento y juzga resultados.

-Cuestiona su práctica y la reorienta. -Currículo: propuesta con principios para orientar la práctica, el docente toma decisiones y es “eficiente”cuando tiene actitud reflexiva ante él. -Intelectual reflexivo.

- Es un intelectual crítico que cuestiona el orden social. - Es un trabajador de la enseñanza. -Transformar la realidad.

Estudiante

Sumiso, pasivo, atento, ordenado, en silencio.

Protagonista: participativo, constructor de su conocimiento.

Comprometido como agente de cambio.

Relación docenteestudiante

-Relación vertical -Docente: protagonista

-Relación horizontal. -Docente: guía

-Relación horizontal -Comprometidos. -Se autoevalúan.

Relación teoría – práctica

-Separadas -Teoría guía la práctica

Se construye desde la práctica.

Interés-Finalidad

Técnico: Saber hacer Explicar

Práctico: Reflexión y comprensión de significados de las acciones. Construir conocimientos socialmente significativos.

-Juntas: se construyen mutuamente. -Relación dialéctica Emancipador: Busca la liberación de toda práctica que suponga dominación, opresión, desigualdad. Develar presiones, controles. Promover la autonomía, la liberación.

-Lograr la eficacia social, dando a todos una visión armónica de la sociedad.

- Es resultado de opciones y compromisos morales. -Importa el contexto: los

Didáctica

Sociedad

Docente

- Transformarla.

Educación - Concienciar a los alumnos de su condición de

-¿Cómo? Modificando conductas a partir de objetivos determinados. -Es un proceso de socialización que prepara al individuo para una armónica integración a la sociedad.

valores no son universales. -Hay docentes y alumnos CONCRETOS. -Aprendizajes significativos.

alienación. - Transmisora de ideología: de la clase dominante para perpetuarse en el sistema. -Reproduce desigualdades. -

Memorizar y repetir lo transmitido.

-Modificación de las estructuras cognitivas: vinculado a la experiencia y a los conocimientos al descubrimiento.

-Transformar la realidad. - Ser más libres. - Pensar dialéctico.

Aprender

OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA: DIDÁCTICA TRADICIONAL: “Definir mediante objetivos operativos la conducta final en la que se habría de manifestar cada aprendizaje, hasta el punto de que éste pudiera ser incluso medido” José María Rozada DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA: “Es un modo de organizar el proceso de enseñanza aprendizaje… mediante la adquisición de conocimientos conceptuales, y el desarrollo de sus actitudes y destrezas.” Tomás Sánchez Iniesta DIDÁCTICA CRÍTICA: “Objetivos, contenidos y actividades NO pueden ser pensados separadamente” José María Rozada

Extraído de: Esquema presentado por la - Prof. Rosa Garrido en Congreso de Ed.Cívica-DerechoSociología- 2005.