Induccion Al Instructor Sena 1u5d3v

Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA FORMACION TECNOPEDAGOGICA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

GENERALIDADES SENA HISTORIA MISION VISION FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL (FPI) MANUAL DE ORIENTACIÓN DEL INSTRUCTOR EN (AVA)

HISTORIA El SENA nació durante el gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del General Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957. Su función, definida en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, fue brindar formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, el campo, la minería y la ganadería. Su creador fue Rodolfo Martínez Tono. Así mismo, siempre buscó proporcionar instrucción técnica al empleado, formación complementaria para adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje. La Entidad tiene una estructura tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), que se conserva en la actualidad y que muchos años después, busca seguir conquistando nuevos mercados, suplir a las empresas de mano calificada utilizando para ello métodos modernos y lograr un cambio de paradigma en cada uno de los procesos de la productividad.

MISIÓN El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.

VISIÓN En el 2020, el SENA será una Entidad de clase mundial en formación profesional integral y en el uso y apropiación de tecnología e innovación al servicio de personas y empresas; habrá contribuido decisivamente a incrementar la competitividad de Colombia a través de: Aportes relevantes a la productividad de las empresas. Contribución a la efectiva generación de empleo y la superación de la pobreza. Aporte de fuerza laboral innovadora a las empresas y las regiones. Integralidad de sus egresados y su vocación de servicio. Calidad y estándares internacionales de su formación profesional integral. Incorporación de las últimas tecnologías en las empresas y en la formación profesional integral. Estrecha relación con el sector educativo (media y superior). Excelencia en la gestión de sus recursos (humanos, físicos, tecnológicos y financieros).

FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL (FPI) Es un proceso educativo teórico – práctico de carácter integral, mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica genera y asume valores y actitudes para su realización humana y su participación activa, crítica y creativa en el mundo social y productivo.

PROPOSITOS DE LA FPI 1. Aprender a Aprender, que se orienta hacia el desarrollo de la originalidad, la creatividad, la capacidad crítica, el aprendizaje por procesos y la formación permanente. 2. Aprender a Hacer, en el cual se involucra la ciencia, tecnología y técnica en función del desempeño en el sector productivo. 3. Aprender a Ser, que se orienta al desarrollo de actitudes acordes con la dignidad de la persona y con su proyección solidaria hacia los demás y hacia el mundo.

MODELO PEDAGOGICO FPI: APRENDIZAJE POR PROYECTOS Proyecto: Parte de la identificación de una situación problema desde la cual, el Aprendiz inicia su recorrido por el mundo del aprendizaje con el fin de proponer posibles alternativas de solución viables, reales, innovadoras

MODELO PEDAGOGICO FPI: APRENDIZAJE POR PROYECTOS 1.

Construcción del conocimiento: Aprender a Aprender

Capacidad de sintetizar dichas informaciones para estructurar un conocimiento coherente y sobre éste fundamentar unas acciones propositivas que además de apliquen para la resolución de un problema determinado Competencias especificas- técnicas Competencias transversales ej. Educación ambiental

MODELO PEDAGOGICO FPI: APRENDIZAJE POR PROYECTOS 2. Desempeño: Aprender a Hacer: La puesta en acción del conocimiento

MODELO PEDAGOGICO FPI: APRENDIZAJE POR PROYECTOS 3. Desarrollo integral: Aprender a Ser • • • •

Consigo mismo: Madurez humana para que alcance la coherencia entre lo que piensa, lo que dice y lo que hace Con los demás: Aprenderá a trabajar con los demás y en pro de la comunidad, construyendo relaciones armoniosas Con la naturaleza: conservación de un medioambiente sano; que reconozca y valore la biodiversidad y la riqueza cultural de la Nación

PLATAFORMA BLACKBOARD Y SUS GENERALIDADES

•

Como ingresar a la plataforma: https://youtu.be/K0Z0UMVZU-o

•

Como participar en un foro: https://youtu.be/HoDaVFFwOXM

• Como subir una evidencia: https://youtu.be/ig9XZFa_O7s • Como ingresar a COLLABORATE o sesión en línea: https://youtu.be/qlLfI3vimy0

ORIENTACIÓN DEL INSTRUCTOR EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE A continuación brindaremos herramientas tanto metodológicas como técnicas para el buen desempeño del Instructor SENA en los ambientes virtuales de aprendizaje. 1. FUNCIÓN ORGANIZATIVA: Esta función requiere de planeación específica, ya Que en ella se establece la estructura de la ejecución a desarrollar, explicación de las normas de funcionamiento, tiempos asignados entre otros.

2. FUNCIÓN ORIENTADORA: En esta función el instructor brinda asesoramiento personalizado a los aprendices del programa en aspectos relacionados con las diferentes técnicas y estrategias de formación, con el propósito fundamental de guiar, orientar y asesorar al aprendiz en el desarrollo de la acción formativa.

3. FUNCIÓN SOCIAL: Esta función conlleva a la minimización de situaciones que pueden producirse cuando el aprendiz se encuentra trabajando con un computador, tales como, aislamiento, falta de motivación, entre otras.

4. FUNCIÓN TÉCNICA: En esta función el instructor virtual deberá asegurar que los aprendices sean capaces de poseer un cierto dominio sobre las herramientas disponibles en el entorno virtual (chat, correo electrónico, carga de ficheros,…). Así mismo deberá garantizar la comprensión por parte de los aprendices el funcionamiento del entorno de comunicación. 5. FUNCIÓN ACADÉMICA: En esta función el instructor virtual, debe demostrar el dominio de las competencias del programa de formación y el enfoque metodológico y pedagógico del SENA.

CENTROS SENA CHAPINERO https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBF_esCO8 37CO837&q=SENA+ZONA+CHAPINERO&npsic=0&rflfq= 1&rlha=0&rllag=4646190,74063607,628&tbm=lcl&ved=2ahUKEwjai7r5uq3hAhW Hm1kKHc0EA6wQtgN6BAgKEAQ&tbs=lrf:!2m1!1e3!3sI AE,lf:1,lf_ui:4&rldoc=1#rlfi=hd:;si:;mv:!1m2!1d4.65363 48!2d-74.0616816!2m2!1d4.620893199999999!2d74.08222959999999;tbs:lrf:!2m1!1e3!3sIAE,lf:1,lf_ui:4