Juicio Clinico 4d344

Juicio clínico Proceso, precisión y comunicación. Por mas científica y objetiva que ha tratado de volverse la psicología clínica, todavía es casi imposible evaluar sus técnicas de diagnostico y evaluación separadas del clínico que las usa. Proceso y precisión Nuestra exposición del juicio clínico comenzara con su elemento básico: la interpretación. Interpretación Es difícil estar en desacuerdo con la afirmación de (L. H. Levy) de que “la interpretación es la actividad individual más importante en que participa el clínico” Se han llevado a cabo las entrevistas y se han aplicado las pruebas psicológicas. Ahora, ¿Qué significa todo esto y que decisiones se tomaran? Como mínimo, la interpretación clínica o juicio clínico es un proceso complejo.

Estructura teórica Como se ha mencionado, los psicólogos clínicos lucha por descubrir la etimología, u orígenes, de los problemas psicológicos y por entender a los paciente de modo que se les pueda ayudar. Los problemas clínico pueden conceptualizarse en una variedad de formas por ejemplo la psicodinamica, conductual y cognoscitiva. La cantidad de interpretaciones que puede derivarse de un conjunto de observaciones que puede derivarse de un conjunto de observaciones. Muestras, signos y correlatos Los datos del paciente pueden verse en varia formas. Primera, uno puede verlos como muestras, una segunda forma de interpretar los datos del paciente es como signos de algún estado, condición o determinante subyacente y una tercera visión de los datos del paciente destaca su condición como correlatos de otras cosas.

Teoría e interpretación En la actualidad, los clínicos pueden asignarse a tres clases interpretativas muy amplias. -Primero están los conductuales. -Un segundo grupo de clínicos se enorgullece de ser empírico y objetivos -Un tercer grupo de especialista se siente mas cómodo con un enfoque psicodinamico. Para el autor, las tareas principales de un clínico (psicólogo o médico) son las de clasificar, predecir e indicar el tratamiento adecuado y, dichas tareas, pueden ser apropiadamente comprendidas desde el campo de estudio del Juicio y Toma de Decisiones. En síntesis, este libro recoge ampliamente los diversos enfoques y áreas de trabajo en el estudio del juicio y la toma de decisiones, en general, y su aplicación al ámbito clínico, en particular. En este sentido, se trata de un libro ambicioso. En él podemos encontrar, por ejemplo, desde la ya clásica polémica suscitada por Meehl con la publicación de su libro, en 1954, Clinical versus statistical prediction (sobre las

ventajas de hacer predicciones clínicas utilizando modelos lineales), hasta la presentación de los más recientes sistemas expertos para el diagnóstico clínico. También encontramos una exposición exhaustiva de la literatura relacionada con los heurísticos y sesgos, una descripción de los diferentes modelos de toma de decisiones (desde la teoría de la utilidad esperada a otras más novedosas como la teoría de las imágenes de Beach, 1990), o los trabajos fundamentales dentro del diagnóstico clínico de Elstein y colaboradores, por poner algunos ejemplos. Además, las numerosas referencias ayudarán a profundizar sobre los aspectos que más interesen. Un paréntesis para señalar que, en mi opinión, no creo conveniente cambiar las traducciones ya hechas de ciertos términos clave de la toma de decisiones (salvo errores manifiestos); en el texto se habla.

Las funciones de la intervención psicológica clínica presidiendo de los planes de intervención (funciones, patrones de función, sistemas interpersonales), pueden clasificarse en (4) cuatro grandes grupos: a) de la Función de desarrollo, b) de la función de prevención, c) de la función de tratamiento y terapia, d) de la rehabilitación.

• Función de desarrollo y de fomento de la salud. Sirve para el enriquecimiento, el desarrollo personal y para el fomento de la salud psiquiátrica corporal. • Función de prevención. Comprende aquellos métodos y estrategias que están en servicio de la prevención de trastornos. También la intervención de casos de crisis las consideramos como función preventiva, por que en Situaciones graves de la vida y criticas presta una ayuda para la adaptación ayudando así a impedir el origen de trastornos bastantes duraderos. Función de tratamiento y terapia • Función de tratamiento y terapia. Tiene como finalidad el tratamiento de trastornos y pretende disminuir así las tasas de prevalecencias. En el lenguaje istrativo de la atención de la salud, se habla entonces de trastornos con vallo de enfermedad que da coacción a la intervención. El concepto de psicoterapia se emplea en parte para conferirse a esta función; pero solo cumple una parte de esta función, por que también el tratamiento de funciones perturbadas. • Función de rehabilitación. Se considera que el fin de la rehabilitación, en sentido amplio, es la reinserción permanente de personas en el trabajo, en el campo social estricto y en la sociedad, después de un tratamiento, es decir de

personas que tenían un tratamiento psíquico o psicoanalítico, o que se hallaban impedidas física y mentalmente. Con ello se pretende: Impedir las consecuencias a largo plazo de una enfermedad. Disminuirlas al mínimo en el caso de trastornos crónicos e incurables. Por qué cada vez la gente acude más al psicólogo clínico El incremento se explica, por la creciente complejidad de la sociedad industrial, que exige al individuo la realización de un continuo esfuerzo para adaptarse a las nuevas condiciones de vida, situación que puede generar estados de angustia o depresión.

Enfoques cuantitativos frente a enfoques subjetivos En la exposición anterior hay dos enfoques latentes del juicio y la interpretación clínicos. Primero esta el enfoque cuantitativo o estadístico y el segundo enfoque subjetivo o clínico. El enfoque cuantitativo: quizás la forma más simple de predicción cuantitativa que

pueden utilizar los clínicos sea la asignación de puntuaciones a las diversas características de sus pacientes. El enfoque subjetivo: el enfoque clínico es mucho mas subjetivo, empírico e intuitivo. Aquí son suficientes las ponderaciones subjetivas basadas en la experiencia. Sesgo en el juicio clínico: El juicio clínico sufre cuando el sesgo de cualquier clase se introduce en el proceso de roma de decisión. Existe sesgo cuando la precisión del juicio o predicción clínicos varía como una función de alguna característica del cliente o paciente, no tan solo cuando los juicios difieren de acuerdo con las características del cliente.

Ejemplo: encontrar que se juzga que un porcentaje mayor de mujeres que de hombres sufre depresión mayor no indica un sesgo contra las mujeres. Sin embardo, encontrar que se da este diagnostico a un porcentaje superior de mujeres que de hombres cuando están presentes los mimos síntomas, indicaría sesgo.

Comunicación: el reporte clínico Hasta este punto, se ha expuesto el proceso del juicio clínico en la evaluación. El clínico ha completado la entrevista, istro las pruebas y leyó la historia clínica. Las pruebas han sido calificadas, y se han elaborado hipótesis e impresiones. Esta es la fase de comunicación del proceso de evaluación. Fuentes de referencia La responsabilidad principal del reporte es abordar el motivo de consulta. El repote de prueba debería responder en forma meticulosa y explicita las interrogantes que surgieron la evaluación en primer lugar. Se las preguntas del motivo de consulta no se pueden responder o si son inapropiadas de alguna manera, el informe debe recoger este juicio y las razones correspondientes. Resumen del capitulo Los clínicos son una parte integral del diagnostico y la evaluación. Toman decisiones importantes Repetto de cuales datos recopilar, como recabarlos e interpretarlos. Los datos pueden verse como una muestra de comportamiento, un signo de alguna condición subyacente o un correlato de otros construtos conductuales o emocionales. Del mismo modo, la interpretaciones puede adoptar muchas formas, que van desde la variedad mas directa y con menos inferencia hasta la mas compleja y con mayor frecuencia.

JUICIO CLÍNICO EN L@S NIÑ@S CON NEE CON Y SIN DISCAPACIDAD.

¿ QUÉ ES UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ? Un alumno con necesidades educativas especiales es aquel niño que aún con todos los recursos que el maestro de grupo utiliza para apoyar su proceso de aprendizaje, éste no presenta los logros esperados y su avance curricular está por debajo del nivel del grupo. El concepto de Necesidades

Educativas Especiales, frecuentemente se identifica con las siglas

N.E.E.

¿Cómo apoya la USAER las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos ?

Los apoya a través de diversas estrategias, participando directamente con: El niño que presenta las necesidades educativas especiales.

El maestro del grupo que atiende al niño con necesidades educativas especiales, como estrategia de integración de estos niños al grupo. Los padres de familia del niño que presenta necesidades educativas especiales.

Las Necesidades Educativas Especiales pueden estar asociadas a diferentes factores como los siguientes: Discapacidad permanente Discapacidad transitoria Aptitudes Sobresalientes Deprivación sociocultural Metodología no adecuada a la necesidad del niño