Makalah Strategi Pembelajaran 101v3n

MAKALAH STRATEGI PEMBELAJARAN

DI SUSUN OLEH : NAMA

: MUHAMMAD EKA PUTRA RAMANDHA

NIM

: 12.231.095

KELAS

: KIMIA VB

JURUSAN KIMIA FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN IKIP MATARAM 2014

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya serta karunia yang di berikan-Nya, sehingga tugas Makalah Strategi Pembelajaran ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya dan sesuai dengan yang diinginkan. Tidak lupa ucapan terima kasih yang sedalam - dalamnya kepada dosen bidang studi yang bersangkutan serta teman - teman yang telah membimbingdan membantu dalam penyusunan makalah ini. Tidak lupa juga ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada orang tua yang telah memberikan dukungan serta do’a dan perhatian yang luar biasa sehingga tugas ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya. Menyadari bahwa makalah yang telah disusun ini masih banyak kekurangan dan kesalahan, maka hal itu semua tidak lepas dari ketidak sempurnaan dan kekhilafan yang telah diperbuat. Oleh karena itu, kritik dan saran dari semua pihak sangatlah diharapkan. Demikian, semoga makalah ini dapat bermanfaat ke depannya dan dapat menjadi acuan serta koreksi untuk lebih baik lagi.

Penulis,

i

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR .........................................................................................................i DAFTAR ISI ....................................................................................................................... ii BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang .................................................................................................1 1.2 Rumusan masalah ............................................................................................ 1 1.3 Tujuan penulisan ............................................................................................. 2 BAB II. PEMBAHASAN 1. Pendekatan Pembelajaran ..................................................................................... 3 2. Strategi Pembelajaran .......................................................................................... 3 3. Metode Pembelajaran .......................................................................................... .5 4. Teknik Pembelajaran ........................................................................................... .7 5. Taktik Pembelajaran ............................................................................................ .8 6. Model Pembelajaran ............................................................................................ .8 7. Desain Pembelajaran .......................................................................................... .10 8. Gaya Pembelajaran ............................................................................................. .11 BAB III. PENUTUP 3.1. Kesimpulan .......................................................................................................12 3.2 Saran ..................................................................................................................12 DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................................14

ii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang Belajar merupakan aktivitas penting dalam kehidupan manusia dan setiap orang mengalami belajar dalam hidupnya. Setiap manusia perlu proses pendewasaan, baik pendewasaan secara fisik maupun secara psikis atau kejiwaan. Perubahan sebagai hasil proses belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk, seperti kecakapan, kebiasaan, sikap, pengertian, pengetahuan atau apresiasi. Pembelajaran hanya bisa dilakukan oleh lebih dari satu orang. Dalam pembelajaran tidak hanya ada guru dan siswa tetapi juga ada kepala sekolah, staff sekolah hingga teman sejawat yang saling membantu demi terwujudnya pembelajaran. Studi tentang Proses belajar Mengajar, sangat penting bahkan merupakan suatu keharusan bagi setiap tenaga pengajar baik di tingkat dasar, menengah pertama, menengah atas maupun di perguruan tinggi. Maka dari itu dalam makalah kami kali ini akan dibahas tentang “Model Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Teknik , Taktik Pembelajaran, Gaya dan Desain Pembelajaran”. 1.2 Rumusan Masalah 1. Apa yang dimaksud dengan Pendekatan Pembelajaran? 2. Apa yang dimaksud dengan Strategi Pembelajaran? 3. Apa yang dimaksud dengan Metode Pembelajaran? 4. Apa yang dimaksud dengan Teknik Pembelajaran? 5. Apa yang dimaksud dengan Taktik Pembelajaran? 6. Apa yang dimaksud dengan Model Pembelajaran? 7. Apa yang dimaksud dengan Gaya Pembelajaran? 8. Apa yang dimaksud dengan Desain Pembelajaran?

1

1.3 Tujuan 1. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud dengan Pendekatan Pembelajaran 2. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud dengan Strategi Pembelajaran 3. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud dengan Metode Pembelajaran 4. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud Teknik Pembelajaran 5. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud Taktik Pembelajaran 6. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud Model Pembelajaran 7. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud Gaya Pembelajaran 8. Mampu menjelaskan apa yang dimaksud Desain Pembelajaran

2

BAB II PEMBAHASAN

1. Pendekatan pembelajaran Pendekatan sifatnya umum, tergantung sudut pandang siapa yang akan mendekati. Pendekatan dapat pula diartikan sebagai titik tolak, awal dari memulai suatu proses. Pendekatan pembelajaran berarti titik awal cara pandang kita menghadapi suatu proses pembelajaran. Dari sinilah dimulai dan melahirkan suatu metode, startegi, teknik pembelajaran. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu: pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach), dan pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach). Pada kurikulum 2013 pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan scientific dimana Proses pembelajaran yanag mengimplementasikan pendekatan scientific akan menyentuh tiga ranah, yaitu: sikap (afektif), pengetahuan (kognitif), dan keterampilan (psikomotor). Dengan proses pembelajaran yang demikian maka diharapkan hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Pendekatan saintific inilah yang merupakan contoh dari pendekatan yang berpusat pada siswa, karena kurikulum 2013 ini sesuai dengan apa yang dimaksud dengan pendekatan pembelajaran berorientasi pada siswa yang mendorong siswa menjadi lebih aktif dalam kegiatan Belajar mengajar. 2. Strategi Pembelajaran Setelah Seorang guru telah menentukan pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran, selanjutnya yang harus diperhatikan/dilakukan agar kegiatan belajar mengajar menjadi lebih baik yaitu menentukan strategi. Strategi disini dapat diartikan sebagai suatu rencana dari seorang guru sebelum memulai mengajar. Atau dengan kata lain 3

strategi merupakan cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran sehingga akan memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat dikuasainya di akhir kegiatan belajar. Strategi Mengacu pada tata cara penyiapan dan pelaksanaan pembelajaran, sehingga dikenal ada 3 strategi yaitu: strategi pengorganisasian isi pembelajaran, strategi pengelolaan, dan strategi penyampaian. Strategi pengorganisasian isi pembelajaran, mengacu pada penataan cara-cara pengurutan isi bidang studi (mata pelajaran) agar terjadi keterkaitan antara topik satu dengan topik yang lain yang terdapat dalam bidang studi tersebut. Keterkaitan antara topik yang satu dengan topik yang lain akan lebih memberikan makna pada siswa. Strategi penyampaian isi pembelajaran, mengacu pada cara-cara untuk menentukan metode pembelajaran sekaligus untuk merespon masukan siswa serta penataan cara-cara menentukan bentuk belajar mengajar. Strategi pengelolaan pembelajaran, mengacu pada penataan cara-cara untuk terjadinya suatu interaksi antara siswa dengan guru dan dengan komponen strategi lainnya. Kegiatankegiatan tersebut meliputi penjadwalan, pembuatan catatan kemajuan belajar siswa, pengelolaan motivation, serta kontrol belajar. Terdapat beberapa macam strategi pembelajaran yang bisa diterapkan dalam proses mengajar. Berikut ini terdapat beberapa strategi yang akan kami jelaskan secara singkat untuk memudahkan proses belajar mengajar. 1. Strategi Ekspositori. Strategi ini merupakan strategi pembelajaran yang menitik beratkan pada proses penyampaian materi secara verbal dari guru kepada anak didiknya. Tujuan strategi yang menerapkan penyampaian materi secara verbal supaya mampu menguasai materi pelajaran dari guru sehingga mampu membawa hasil positif yaitu prestasi. Strategi ini merupakan salah satu bentuk pendekatan pada proses belajar yang berorientasi kepada guru. 2. Strategi Inquiry Didalam strategi ini terdapat beberapa konsep yang harus dilakukan sehingga memudahkan proses pembelajaran. Salah satunya adalah strategi pembelajaran iquiry 4

SPI merupakan rangkaian kegiatan pembelajaran yang menitik beratkan pada proses pemikiran secara kritis dan analitis untuk menemukan setiap jawaban dari suatu pertanyaan. 3. Strategi Inquiry Sosial Strategi pembelajaran dari kelompok sosial untuk sekelompok masyarakat. Strategi ini bisanya dilakukan pada proses penyuluhan dimana seseorang menjelaskan suatu materi dengan cara terjun secara langsung pada masyarakat.

3. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata untuk mencapai tujuan. Ketika pendekatan masih dalam tahap cara pandang, dan strategi tertuang dalam konsep, maka metode adalah bentuk aplikatifnya. Terdapat beberapa metode pembelajaran, baik sendiri, maupun

dikombinasi

dengan

motode

lainnya,

yang

dapat

digunakan

untuk

mengimplementasikan strategi pembelajaran, ada banyak sekali metode pembelajaran diantaranya: 1. Metode Pembelajaran Diskusi Metode pembelajaran diskusi adalah proses pelibatan dua orang peserta atau lebih untuk berinteraksi saling bertukar pendapat, dan atau saling mempertahankan pendapat dalam pemecahan masalah sehingga didapatkan kesepakatan diantara mereka. Pembelajaran yang menggunakan metode diskusi merupakan pembelajaran yang bersifat, dibanding metode ceramah, metode diskusi dapat meningkatkan anak dalam pemahaman konsep dan keterampilan memecahkan masalah. Tetapi dalam transformasi pengetahuan, penggunaan metode diskusi hasilnya lambat dibanding penggunaan ceramah. Sehingga metode ceramah lebih efektif untuk meningkatkan kuantitas pengetahuan anak dari pada metode diskusi. 2. Metode pembelajaran demontrasi Metode pembelajaran demontrasi merupakan metode pembelajaran yang sangat efektif untuk menolong siswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti: 5

Bagaimana cara mengaturnya? Bagaimana proses bekerjanya? Bagaimana proses mengerjakannya. Demonstrasi sebagai metode pembelajaran adalah bilamana seorang guru atau seorang demonstrator (orang luar yang sengaja diminta) atau seorang siswa memperlihatkan kepada seluruh kelas sesuatau proses. Misalnya bekerjanya suatu alat pencuci otomatis, cara membuat kue, dan sebagainya. Kelebihan Metode Demonstrasi : a. Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan. b. Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari. c. Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa. Kelemahan metode Demonstrasi : a. Siswa kadang kala sukar melihat dengan jelas benda yang diperagakan. b. Tidak semua benda dapat didemonstrasikan. c. Sukar dimengerti jika didemonstrasikan oleh pengajar yang kurang menguasai apa yang didemonstrasikan.

3. Metode Ceramah Plus Metode Pembelajaran Ceramah Plus adalah metode pengajaran yang menggunakan lebih dari satu metode, yakni metode ceramah yang dikombinasikan dengan metode lainnya. Ada tiga macam metode ceramah plus, diantaranya yaitu: a.

Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas

b.

Metode ceramah plus diskusi dan tugas

c.

Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (DL)

4. Metode Resitasi Metode Pembelajaran Resitasi adalah suatu metode pengajaran dengan mengharuskan siswa membuat resume dengan kalimat sendiri. Kelebihan Metode Resitasi adalah : a. Pengetahuan yang diperoleh peserta didik dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama. b. Peserta didik memiliki peluang untuk meningkatkan keberanian, inisiatif, bertanggung jawab dan mandiri. 6

Kelemahan Metode Resitasi adalah : a. Kadang kala peserta didik melakukan penipuan yakni peserta didik hanya meniru hasil pekerjaan orang lain tanpa mau bersusah payah mengerjakan sendiri. b. Kadang kala tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan c. Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual. 5. Peer Theaching Method Metode Peer Theaching sama juga dengan mengajar sesama teman, yaitu suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri. 6. Metode Pemecahan Masalah (problem solving method) Metode problem solving (metode pemecahan masalah) bukan hanya sekadar metode mengajar, tetapi juga merupakan suatu metode berpikir, sebab dalam problem solving dapat menggunakan metode-metode lainnya yang dimulaidengan mencari data sampai pada menarik kesimpulan.Metode problem solving merupakan metode yang merangsang berfikir dan menggunakan wawasan tanpa melihat kualitas pendapat yang disampaikan oleh siswa. Seorang guru harus pandai-pandai merangsang siswanya untuk mencoba mengeluarkan pendapatnya. 7. Metode Global (ganze method) Metode Global yaitu suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi, kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisaridari materi tersebut

4. Teknik Pembelajaran Teknik Pembelajaran. Istilah teknik biasa juga digunakan dengan bahasa taktik, meski sebenarnya ada sedikit perbedaan. Teknik lebih dekat dengan siasat. Artniya teknik pembelajaran, adalah bagaimana seorang guru mensiasati sebuah keadaan yang sifatnya sudah spesifik.Teknik lebih mengacu pada cara-cara mengajar untuk mendapatkan hasil atau maksud tertentu dengan mengupayakan atau memanfaatkan segala taktik yang dikuasainya (misal mengajak anak dalam suasana tertentu untuk mendapatkan suasana emosi tertentu). Contohnya penggunaan metode diskusi, perlu digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang siswanya tergolong aktif dengan kelas yang siswanya tergolong

7

pasif. Dalam hal ini, guru pun dapat berganti-ganti teknik meskipun dalam koridor metode yang sama. 5. Taktik Pembelajaran Mengacu pada persatuan cara mengajar untuk membangkitkan efek tertentu dalam serangkaian kegiatan pembelajaran (misal menggunakan nyanyian, analogi-analogi, dll). Taktik Pembelajaran merupakan gaya guru dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual. Taktik disini lebih mengarah ke individu tertentu yaitu guru sebagai seorang pendidik haru memiliki skill yang sangat baik dalam bidangnya masing-masing agar tidak kuwalahan dalam melakukan proses belajar mengajar, pada sekolah yang belum memiliki fasilitas yang memadai. Taktik sebenarnya hanya bagian atau variasi dari teknik. Taktik pembelajaran adalah variasi dari teknik pembelajaran Misalkan, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah, tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Dalam penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang tinggi, sementara yang satunya lagi kurang memiliki sense of humor, tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu. Atau contoh dalam bidang kimia yaitu Contoh; Seorang guru mengajar mengenai materi larutan Elektrolit dan Non elektrolit tersebut para siswa dituntut untuk dapat membedakan larutan elektrolit dan non elektrolit, sedangkan sekolah tersebut tidak memiliki laboraturium, disinilah seorang guru akan menggunakan teknik yang di ketahuinya dengan cara berinovasi. Seorang guru akan mudah menghadapi masalahmasalah yang terjadi di lapangan pada saat dia mengajar, jika guru tersebut benar-benar memahami atau menguasai apa yang dia ajarkan, sehingga terjadi kendala seperti contoh diatas guru tersebut langsung sigap, dan Kegiatan Belajar Mengajar akan berjalan dengan Dalam gaya pembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masing-masing guru, sesuai dengan kemampuan, pengalaman dan tipe kepribadian dari guru yang bersangkutan. Dalam taktik ini, pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu sekaligus juga seni (kiat). 6. Model Pembelajaran Apabila antara pendekatan, strategi, metode, teknik dan bahkan taktik pembelajaran sudah terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka terbentuklah apa yang disebut 8

dengan model pembelajaran. Jadi, model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Ada berbagai macam model pembelajaran, salah satunya yaitu model pembelajaran jigsaw. Dalam model pembelajaran jigsaw, peran guru adalah memfasilitasi dan memotivasi para anggota kelompok ahli agar mudah untuk memahami materi yang diberikan. Kunci tipe Jigsaw ini adalah interdependence setiap siswa terhadap anggota tim yang memberikan informasi yang diperlukan. Artinya para siswa harus memiliki tanggunga jawab dan kerja sama yang positif dan saling ketergantungan untuk mendapatkan informasi dan memecahkan masalah yang diberikan. Langkah-langkah pembelajaran dalam model pembelajaran Jigsaw ini yaitu: 1.

Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim

2.

Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda

3.

Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan

4.

Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka

5.

Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh

6.

Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi

7.

Guru memberi evaluasi

8.

Penutup

Kelebihan model pembelajaran jigsaw : 1.

Mempermudah pekerjaan guru dalam mengajar, karena sudah ada kelompok ahli yang bertugas menjelaskan materi kepada rekan-rekannya.

2.

Pemerataan penguasaan materi dapat dicapai dalam waktu yang lebih singkat

3.

Model pembelajaran ini dapat melatih siswa untuk lebih aktif dalam berbicara dan berpendapat. 9

Kekuranagan model pembelajaran Jigsaw : 1. Siswa yang aktif akan lebih mendominasi diskusi, dan cenderung mengontrol jalannya diskusi. 2. Siswa yang memiliki kemampuan membaca dan berpikir rendah akan mengalami kesulitan untuk menjelaskan materi apabila ditunjuk sebagai tenaga ahli. 3. Siswa yang cerdas cenderung merasa bosan. 4. Pembagian kelompok yang tidak heterogen, dimungkinkan kelompok yang anggotanya lemah semua. 5. Penugasan anggota kelompok untuk menjadi tim ahli sering tidak sesuai antara kemampuan dengan kompetensi yang harus dipelajari. 6. Siswa yang tidak terbiasa berkompetisi akan kesulitan untuk mengikuti proses pembelajaran.

7. Desain Pembelajaran Desain pembelajaran adalah praktek penyusunan media teknologi komunikasi dan isi untuk membantu agar dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif antara guru dan peserta didik. Proses ini berisi penentuan status awal dari pemahaman peserta didik, perumusan tujuan pembelajaran, dan merancang "perlakuan" berbasis-media untuk membantu terjadinya transisi. Idealnya proses ini berdasar pada informasi dari teori belajar yang sudah teruji dan dapat terjadi hanya pada siswa, dipandu oleh guru, atau dalam latar berbasis komunitas. Komponen Utama Desain Pembelajaran : 1. Pembelajar

(pihak

yang

menjadi

fokus)

yang

perlu

diketahui

meliputi,

karakteristik mereka, kemampuan awal dan pra syarat. 2. Tujuan Pembelajaran (umum dan khusus) Adalah penjabaran kompetensi yang akan dikuasai oleh pembelajar. 3. Analisis Pembelajaran, merupakan proses menganalisis topik atau materi yang akan dipelajari 4. Strategi Pembelajaran, dapat dilakukan secara makro dalam kurun satu tahun atau mikro dalam kurun satu kegiatan belajar mengajar. 10

5. Bahan Ajar, adalah format materi yang akan diberikan kepada pembelajar 6. Penilaian Belajar, tentang pengukuran kemampuan atau kompetensi ang sudah dikuasai atau belum

8. Gaya Pembelajaran Gaya pembelajaran merujuk cara bagaimana seseorang individu itu boleh belajar dengan caranya sendiri yang menurutnya paling berkesan. Pendekatan pengajaran yang secocoknya diperlukan bagi membolehkan murid mencapai pembelajaran yang optimum.  Jenis-jenis Gaya Pembelajaran Menurut Honey dan Murnford, personality individu akan mempengaruhi gaya pembelajarannya. Mereka mengemukakan empat gaya pembelajaran seperti berikut 1. Aktiviti Pelajar kumpulan ini suka mencari pengalaman baru. Mereka berfikiran terbuka dan ingin mengambil tahu tentang perkara-perkara baru. Mereka suka terlibat dalam perbincangan seperti sumbangsaran. 2. Reflektor Pelajar kumpulan ini suka mengumpul dan menganalisa data. Mereka mengambil masa untuk membuat kesimpulan. 3. Teoris Pelajar kumpulan ini bersifat objektif. Mereka membuat rumusan berdasarkan bukti, analisa data dan logic. 4. Pragmatis Pelajar kumpulan ini suka mencuba idea-idea, teori dan teknik-teknik untuk memastikan sama ada ia berguna dalam situasi sebenar.

11

BAB III PENUTUP

3.1 KESIMPULAN 1. Pendekatan pembelajaran berarti titik awal cara pandang kita menghadapi suatu proses pembelajaran 2. Strategi adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran sehingga akan memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat dikuasainya di akhir kegiatan belajar 3. Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata untuk mencapai tujuan. 4. Teknik pembelajaran, adalah bagaimana seorang guru mensiasati sebuah keadaan yang sifatnya sudah spesifik. 5. Taktik Pembelajaran merupakan gaya guru dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual. 6. Model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. 7. Desain pembelajaran adalah praktek penyusunan media teknologi komunikasi dan isi untuk membantu agar dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif antara guru dan peserta didik. 8. Gaya pembelajaran merujuk cara bagaimana seseorang individu itu boleh belajar dengan cara paling berkesan.

3.2 SARAN Dalam prosese pembelajaran, hendaknya seorang guru dapat menentukan Model pembelajaran yang tepat dengan mempertimbangkan Kemampuan guru dalam menggunakan metode, Tujuan pengajaran yang akan dicapai, Bahan pengajaran yang 12

perlu dipelajari siswa, Perbedaan individual dalam memanfaatkan inderanya, Sarana dan prasarana yang ada di sekolah, Materi yang disampaikan, dan Alokasi waktu/waktu tatap muka. Sehingga apa yang disampaikan guru akan dapat diterima siswa dan proses pembelajaranpun berjalan dengan baik.

13

DAFTAR PUSTAKA

http://iinapriliyani.blogspot.com/2012/10/model-pendekatan-strategi-metode-teknik.html. Diakses pada tanggal 3-11-2014. http://ervindasabila.blogspot.com/p/v-behaviorurldefaultvml-o.html. Diakses tanggal 3-112014. http://dari-sinarmata.blogspot.com/2013/03/gaya-pembelajaran.html. Diakses pada tanggal 311-2014. https://www.mushlihin.com/2013/10/education/perbedaan-pendekatan-strategi-metode-tekniktaktik-dan-model-pembelajaran.php. Diakses pada tanggal 3-11-2014. http://modelpembelajarankooperatif.blogspot.com/2012/08/jigsaw.html. Diakses pada tanggal 3-11-2014. http://kurniawanbudi04.wordpress.com/2013/05/30/a-pengertian-pendekatan-strategi-metodeteknik-taktik-dan/. Diakses pada tanggal 3-11-2014. http://seputarpendidikan003.blogspot.com/2014/02/macam-macam-strategi pembelajaran.html. Diakses pada tanggal 4-11-2014. http://retnolely.wordpress.com/2014/06/22/pengertian-pendekatan-strategi-metode-tekniktaktik-dan-model-pembelajaran/. Diakses pada tanggal 4-11-2014.

14

PERTANYAAN : Mana lebih dahulu matang ubi yang digoreng atau yang direbus? JAWABAN: Ubi akan lebih cepat masak jika digoreng dalam minyak panas dibandingkan jika direbus dalam air. Hal ini karena suhu minyak panas lebih tinggi dibandingkan suhu air mendidih. Sehingga laju reaksinya akan semakin cepat dan membuat ubi tersebut lebih cepat matangnya jika digoreng dari pada direbus. Ini sesuai dengan factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, salah satunya yaitu temperature, jika Semakin besar temperatur, maka laju reaksi semakin tinggi), sebaliknya semakin rendah temperatur maka laju reaksi semakin lambat. Titik didih air yaitu 100 0C pada saat ubi direbus titik didih air akan tetap stabil dan tidak akan bertambah, sedangkan pada minyak, pada saat ubi di goreng titik didih minyak akan terus bertambah, sehingga akan mempercepat ubi itu matang ketika di goreng daripada di rebus