Manual De Convivencia Bachillerato 6k463t

Colegio Enrique Olaya Herrera Institución Educativa Distrital

“Olayistas Construyendo Proyecto de Vida Para el Desarrollo Ciudadano”

MANUAL DE CONVIVENCIA

2009

Biografía

ENRIQUE OLAYA HERRERA

“UN HOMBRE A LA MEDIDA DE UNA ÉPOCA”

El primer presidente liberal después de la hegemonía conservadora. Nació en Guateque, Boyacá, el 12 de noviembre de 1.880 y murió en Roma el 18 de febrero de 1.937; sus primeros estudios los realizó en la escuela pública. Desde joven se dedicó al periodismo con éxito notable, fue gran parlamentario e internacionalista; participó en la Guerra de los Mil Días. Ejerció la presidencia de la república desde el 7 de agosto de 1.930, hasta 1.934. Uno de los esfuerzos principales de su istración fue la modernización de la EDUCACIÓN, para lo cual creó un fondo nacional que le permitiera someterse a un plano armónico desde la escuela primaria (práctica con granjas experimentales y talleres), hasta la enseñanza artística y universitaria; organizó un plan unificado para el bachillerato que se extendió a la enseñanza femenina en los colegios oficiales y privados, con lo cual la mujer quedó capacitada para ingresar a la universidad.

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Himno Nacional IV Estrofa

VIII Estrofa

A orillas del Caribe hambriento un pueblo lucha Horrores prefiriendo a pérfida salud. ¡Oh, si! De Cartagena la abnegación es mucha y escombros de la muerte desprecian su virtud.

La virgen sus cabellos, arranca en agonía y de su amor viuda los cuelga del ciprés; lamenta su esperanza que cubre loza fría pero glorioso orgullo circunda su alba tez.

V Estrofa

IX Estrofa

De Boyacá, en los campos, el genio de la gloria, con cada espiga un héroe invicto coronó. Soldados sin coraza ganaron la victoria, su varoníl aliento de escudo les sirvió.

La patria así se forma termopilas brotando; constelación de cíclopes su noche iluminó. La flor estremecida, mortal el viento hallando, debajo de los laureles, seguridad buscó.

VI Estrofa

X Estrofa

Bolívar cruza el Andes que riegan dos océanos, espadas cual centellas fulguran en Junín. Centauros indomables descienden a los llanos, y empieza a presentirse de la epopeya el fin.

Mas no es completa gloria vencer en la batalla, que el brazo que combate lo anima la verdad. La independencia sola el gran clamor no acalla, si el sol alumbra a todos justicia es libertad.

III Estrofa

VII Estrofa

XI Estrofa

Del Orinoco el cauce se colma de despojos, de sangre y llanto un rio se mira allí correr. En Bárbula no saben las almas ni los ojos si iración o espanto sentir o padecer.

La tropa victoriosa en Ayacucho truena, que en cada triunfo crece su formidable son. En su expansivo empuje la libertad se estrena. Del cielo americano formando un pabellón.

Del hombre los derechos Nariño predicando, el alma de la lucha profético enseñó. Ricaurte en San Mateo, en átomos volando, "Deber antes que vida" con llamas escribió.

CORO ¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh júbilo inmortal! En surcos de dolores el bien germina ya. I Estrofa Cesó la horrible noche, la libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz, la humanidad entera que entre cadenas gime, comprende las palabras del que murió en la cruz. II Estrofa ¡lndependencia! Grita el mundo americano: Se baña en sangre de héroes la tierra de Colón. Pero este gran principio "El Rey no es soberano", resuena y los que sufren bendicen su pasión.

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Himno de Bogotá CORO Entonemos un himno a tu cielo. a tu tierra y tu puro vivir. blanca estrella que alumbra en los Andes ancha senda que va al porvenir I ESTROFA Tres guerreros abrieron tus ojos, a una espada, a una cruz y a un pendón Desde entonces no hay miedo en tus lindes. ni codicia en tu gran corazón II ESTROFA Hirió en hondo diamante un agosto el cordaje de un nuevo laúd y hoy se escucha el fluir melodioso en los himnos de la juventud.

III ESTROFA Fértil madre de altiva progenie que sonríe ante el vano oropel Siempre atenta a la luz del mañana y al pasado y su luz siempre fiel

IV ESTROFA La sabana es un cielo caído. una alfombra tendida a sus pies y del mundo variado que animas eres brazo y cerebro a la vez. V ESTROFA Sobreviven de un reino dorado de un imperio sin puestas de sol y en ti un templo, un escudo una reja. un retablo, una pila. un farol.

VI ESTROFA Al gran Caldas que escruta los astros y a Bolívar que toma a nacer. a Nariño accionando la imprenta como en sueños los vuelves a ver.

VII ESTROFA Caros, Cuervos y Pombos y Silvas,. tantos nombres de fama inmortal que en el hilo sin fin de la historia les dio vida tu amor maternal. VIII ESTROFA Flor de razas, compendio y corona, en la patria no hay otra ni habrá. Nuestra voz la repiten los siglos: ¡Bogotá! ¡Bogotá! ¡Bogotá' (Bis)

Letra: Pedro Medina A Música: Roberto Pineda Duque

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Himno del Colegio

I. Olayista tu nombre proclama, Educar para la paz. Tus principios son emblema de justicia y libertad. II. Olayista caballero precursor de bienestar el respeto por la vida compromiso nacional. III Ciencia y arte es tu conquista y con ella crecerás, tu ingenio las cultivan en bien de la humanidad.

CORO Compañero, Olayista es tu honor la honestidad, excelencia en el trabajor rectitud en la verdad.

IV. Donde hay una Olayista es la dama ejemplar , tu presencia dignifica la razón por la igualdad. CORO Compañero Olayista, la hermandad es tu virtud, explorar para el progreso liderar con altitud, CORO FINAL. Donde hay un Olayista hay lugar para la paz. AUTOR: Carlos Alberto Ospina Piña MÚSICA: Alfredo Orlando Ospina Piña

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La Institución 1. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE:

COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

DIRECCIÓN:

Sede Única: Carrera 10 N°. 31-29 Sur

CIUDAD:

Bogotá, D. C.

LOCALIDAD:

RAFAEL URIBE URIBE (18)

TELÉFONOS:

3614200 - 3614146 - 3614147 - 3614170 - 2789471

JORNADAS:

Mañana y Tarde

CALENDARIO: RECTOR:

A

NIVELES:

Preescolar Básica (Primaria y Secundaria) Media Vocacional

NATURALEZA:

Oficial

GÉNERO:

Mixto

APROBACIÓN:

Resolución 8155 del 11 de agosto de 1.997

NIT:

860.532.347-3

ICFES:

Mañana 037150 Tarde 037234

DANE:

11100130019

Alirio Alfredo Osorio Valero

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Reseña Histórica El 5 de mayo de 1946, ante la falta de escuelas en el sector y la gran demanda de niños en edad escolar, la Comunidad de los Hermanos Cristianos de La Salle fundó la CONCENTRACIÓN ESCOLAR COUNTRY SUR, en la carrera 9ª N° 29-90 sur, donde funcionó hasta diciembre de 1965. Con el ánimo de modernizar y adecuar la planta física a las nuevas necesidades, durante el año de 1965 con la aprobación del hermano Martín Carlos - visitador entonces de los Hermanos de La Salle - y la ayuda generosa de los estudiantes, padres de familia y empresa privada, se construyeron las primeras ocho aulas de la sede actual en la calle 31 sur N° 10-21 del barrio Country Sur (habían sido proyectadas 12, por el ingeniero Rivera Farfán). A partir del año de 1970 la escuela pasa a depender directamente de la Secretaría de Educación del Distrito, la cual, en 1978 da nuevamente al servicio una planta física remodelada y ampliada que cuenta con 4 aulas para el grado cero y 18 para los de primaria. En 1998 se convirtió en CED COUNTRY SUR, hasta agosto de 2002. Por cuerdo 002 del 21 de enero de 1.980 emanado de la Junta a del Fondo Educativo Regional de Bogotá (FER), se creó el COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA que junto con los colegios Manuelita Sáenz, Gustavo Restrepo, Tomás Rueda Vargas y el CASD ( Centro Auxiliar de Servicios Docentes ) Aldemar Rojas Plazas conformaron el Complejo CEMDIZOB ( Centros de Educación Media Diversificada de la Zona Oriental de Bogotá ) que formaba parte de un programa especial denominado Plan Integral de Desarrollo para la Zona Sur Oriental de Bogotá: PIDUZOB. Fue modificado por los siguientes actos istrativos: • La Resolución 11789 del 22 de julio de 1.980 establece el plan de estudios con carácter experimental. • Por Resolución 7126 del 6 de mayo de 1.982 se adaptan planes y programas y se mantiene el carácter experimental. • En 1.987, mediante Resolución 004800 del 18 de diciembre, se aprueban los estudios de sexto a once grado.

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• Mediante la resolución 2046 del 8 de noviembre de 1.991 se reajustó el plan de estudios y del colegio y del Plan CEMDIZOB. • La resolución 1524 del 29 de diciembre de 1994, expedida por la secretaría de Educación Distrital, establece el nuevo plan de estudios. • La Resolución 8052 del 21 de diciembre de 1.996 reconoce oficialmente al colegio y lo autoriza para otorgar el título de bachiller hasta nueva determinación. • Más tarde se convirtió en el Centro Educativo Distrital ENRIQUE OLAYA HERRERA, hasta agosto de 2002.

Nuestra actual INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ENRIQUE OLAYA HERRERA nació con la resolución 2353 del 14 de agosto de 2002, emanada de la Alcaldía Mayor de Bogotá D. C.; la cual, en cumplimiento de la ley 715 de 2001 en su capítulo tercero, parágrafo cuarto y a través de la Secretaría de Educación Distrital, dio curso a la integración del CED ENRIQUE OLAYA HERRERA y el CED COUNTRY SUR, en sus jornadas mañana y tarde. Esta nueva Institución ofrece a la comunidad el servicio educativo en los niveles de preescolar, educación básica y educación media. Aquí se fomentan los valores que permiten al estudiante afrontar los procesos de su formación en los ámbitos individual, familiar y de su entorno.

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Acuerdo No. 12 Por el cual se adopta el Manual de Convivencia del Colegio Enrique Olaya Herrera Institución Educativa Distrital. EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL en uso de sus atribuciones legales y en especial las conferidas en el artículo 144 de la ley general de educación 115 de 1994, artículo 23 del Decreto 0860 de 1994, reglamentario de la ley general y

CONSIDERANDO: Que la Constitución Nacional dispone la participación de la Comunidad Educativa en la dirección de las instituciones de educación. Que el colegio Enrique Olaya Herrera es un establecimiento educativo de naturaleza oficial. Que durante los últimos años se ha adelantado un proceso de información y enseñanza con toda la comunidad sobre los principios del sistema educativo, la convivencia, el pluralismo, la participación, la democracia participativa, la tolerancia, los derechos humanos y el gobierno escolar. Que producto del anterior marco, en los últimos años se ha construido, puesto en práctica, revisado y complementado un Manual de Convivencia ajustado no solo a los requerimientos legales, sino ante todo a las características y necesidades de la población estudiantil Olayista.

ACUERDA: Artículo 1o: Adoptar el presente Manual de Convivencia Educativa Olayista.

para la Comunidad

Artículo 2o: El Manual para su aplicación presenta adecuaciones de lenguaje para los niños de Pre-escolar a grado quinto de Básica Primaria. Artículo 3o: Continuar el estudio y adaptación del Manual a través de los Comités de Convivencia; quienes deben presentar las propuestas al Consejo Directivo para su estudio y adopción.

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Artículo 4o: El Manual de Convivencia tendrá vigencia a partir del mes de enero de 2009 y formarán parte del mismo las reformas que se aprueben y publiquen en ediciones posteriores. Expedido en el Colegio Enrique Olaya Herrera Institución Educativa Distrital. Bogotá D. C. a los 10 días del mes de diciembre de 2008.

PUBLÍQUESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

ALIRIO ALFREDO OSORIO VALERO Rector

LUIS DANIEL CASTILLO Representante Docentes

CARMENZA LÓPEZ PELÁEZ Representante Docentes

NANCY PARDO Representante Padres de Familia

ORLANDO BENAVIDES Representante Padres de Família

CHRISTIAN BUITRAGO Representante Estudiantes

JHONATHAN HERNÁNDEZ Representante Exalumnos

DIANA MARCELA SANTOS L. Representante Sector Productivo

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Tabla de Contenido CAPÍTULO I “MANUAL DE CONVIVENCIA”

1. Presentación. 2. Principios constitucionales, legales e institucionales. 3. Objetivos 4. Reformas

CAPÍTULO II “GOBIERNO ESCOLAR”

1. Definición 2. Órganos 2.1. Rector 2.2. Consejo Directivo 2.3. Consejo Académico 3. Órganos de apoyo 3.1. Comisión de Evaluación y Promoción 3.2. Comité de Convivencia 3.3. Consejo de Estudiantes 3.4. Personero de los Estudiantes 4. Proceso Electoral

CAPÍTULO III “DE LOS ESTUDIANTES”

1. Uniforme 2. Hábitos de higiene y salud personal 3. Horario 4. Costos educativos 5. Derechos 6. Deberes 7. Reglamento Estudiantes SENA 8. Reglamento interno de transporte escolar 9. Estímulos 10. Debido proceso 11. Conducto regular 12. Faltas y procedimientos

CAPÍTULO IV “EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 1. Evaluación 1.1. Concepto 1.2. Sistema de evaluación de los procesos

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1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5. 1.2.6.

Criterios de evaluación Qué evaluar Cómo evaluar Logros e indicadores Actividades de refuerzo superación Valoración

CAPÍTULO V “EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN “ 2. Promoción 2.1 Preescolar y primero de primaria 2.2 Educación básica primaria 2.3 Educación básica secundaria y grado 10° 2.4 Título de bachiller 2.5. Promoción anticipada

CAPÍTULO VI “DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES” 1. Rector 2. Coordinadores 3. Docentes 3.1. Derechos 3.2. Deberes 3.3. Estímulos 4. Orientadores

CAPÍTULO VII “PADRES DE FAMILIA” 1. Derechos 2. Deberes

CAPÍTULOVIII “ISTRATIVOS 1. istrativos 1.1. Secretaria 1.2. Bibliotecario 1.3. Auxiliar financiero 1.4. Almacenista 2. Servicios generales 2.1. Vigilancia 2.2. Aseo y mantenimiento

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CAPÍTULO I “EL MANUAL DE CONVIVENCIA” 1. PRESENTACIÓN El Manual de Convivencia de nuestro COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL es un instrumento mediador de carácter legal, formativo-normativo que anima y orienta a la comunidad educativa (rector, coordinadores, orientadores, docentes, estudiantes, padres de familia, personal istrativo, personal de servicios generales y celaduría) para el ejercicio pleno de sus derechos y deberes, permitiendo la formación en el desarrollo de las competencias para vivir en sociedad y la construcción de valores éticos y morales a partir de las normas explicitas o implícitas en el ordenamiento escolar. Este manual va mas allá de un procedimiento legal; que permita desarrollar y a practicar nuevos estilos de conductas que favorezcan el desarrollo del pensamiento, la capacidad para crear nuevos ambientes que faciliten una mejor convivencia en el ámbito escolar. Para una exitosa comprensión y aplicación de todos y cada uno de los capítulos de este manual se hacen necesarias la integración del conocimiento y la habilidad, pero en particular un conocimiento generador de estrategias que permitan la solución de problemas mediante la reflexión, la concertación y la mediación, la vivencia de valores sociales y culturales, el reconocimiento personal, la aceptación del otro, el respeto a la diferencia, el trabajo cooperativo y la búsqueda permanente de una ética ciudadana que propicie una convivencia sana y feliz. 2.

PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES E INSTITUCIONALES INHERENTES AL MANUAL DE CONVIVENCIA

2.1. PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES • La democracia participativa. Intervención amplia y suficiente de los integrantes de la comunidad. • La tolerancia. Es el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias; con el propósito de construir una relación igualitaria y solidaria, sin ningún tipo de discriminación. • La solidaridad. Es un comportamiento que supera el sentido de la individualidad para crear mecanismos que contribuyan a alcanzar mayores logros, mantener un nivel deseable de progreso y obtener la superación del

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grupo. • El respeto por la dignidad humana. Es la valoración positiva de las características individuales que determinan al ser humano. En ella se originan la autonomía, la libertad, la capacidad para actuar éticamente y esencialmente su proyecto de vida. • La práctica de los derechos y deberes humanos. Los derechos y deberes humanos son categorías valorativas relacionadas con la condición humana, pero también se define como exigencias y garantías ante situaciones reales. • La convivencia social y la regulación de los conflictos personales y de grupo. Plantea mecanismos racionales sustentados en el respeto, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes en la búsqueda de una sana convivencia, teniendo como garante el debido proceso. • La ética dialogal. Utilización del diálogo como una estrategia en las relaciones cotidianas, que permita compartir ideas y comportamientos con el otro, propiciando una comunicación respetuosa, el mejoramiento de la calidad de vida y la afirmación de la autoestima. 2.2. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES • Propósito Institucional. Contribuir al desarrollo permanente de todas las posibilidades del estudiante Olayista, producto de su integridad y en procura de alcanzar y afianzar el auto-reconocimiento y proyección humana (autónoma y con un proyecto de vida definido). • Libertad. Ejercicio pleno de la autonomía entendida como el respeto a sí mismo y hacia los demás con el reconocimiento de valores, derechos y deberes institucionalmente compartidos. • Formación. Reconocimiento de la multidimensionalidad e integralidad del ser humano y la responsabilidad del hecho educativo de propiciar su desarrollo, contribuyendo al desarrollo de conocimientos y habilidades en los campos humano, social, tecnológico y artístico que permitan al Olayista su desempeño en la sociedad. • Trascendencia. Respeto a la diferencia, a la singularidad y a la realización plena del ser humano que sobrepase los límites institucionales y se refleje en su futuro personal y comunitario. • Participación. Construcción de formas de convivencia civilizada para el logro de los valores institucionales y sociales que le permitan al Olayista crecer de forma íntegra, comprometido con la paz, la democracia, la defensa del interés público y el ejercicio de los derechos humanos. • Ética. La formación en valores éticos que posibiliten al Olayista la construcción de un proyecto de vida personal y social. • Ecología. Formación y educación Olayista como una persona generadora de convivencia armónica, capaz de crear una cultura ecológica, de respeto a la biodiversidad y al medio ambiente. • Investigación. Búsqueda y construcción del saber como vía para la comprensión

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y apropiación de los procesos productivo, político, económico y cultural aplicados a la solución de problemas comunitarios, locales, regionales y nacionales. 3. OBJETIVOS DEL MANUAL  Ofrecer un medio eficaz para la aplicación de los principios que rigen el Proyecto Educativo Institucional.  Desarrollar competencias para la convivencia social y servir de instrumento para la aplicación de los mecanismos que la faciliten, enmarcados en la vivencia de valores éticos, morales, sociales y culturales que generen un clima de respeto, tolerancia, justicia y solidaridad, utilizando el diálogo como primera forma de la solución de los conflictos.  Generar procesos formativos que permitan a los de la comunidad educativa asumir con responsabilidad un sentido de pertenencia e identidad institucional.  Aplicar los mandatos de la Constitución Nacional, de la ley 115 de Educación y el decreto 1860 de 1994 y otras disposiciones legales, respecto del Gobierno Escolar y el Manual de Convivencia. 4. REFORMAS Las reformas al Manual de Convivencia corresponden al Consejo Directivo de la Institución, pero la iniciativa puede surgir de la Comunidad Educativa, cuyos integrantes podrán aprovechar los espacios de participación institucional para presentar por escrito sus inquietudes, comentarios y sugerencias al Comité de Convivencia; el cual las organizará, analizará, socializará y presentará a la instancia correspondiente para su aprobación e incorporación.

CAPITULO II “GOBIERNO ESCOLAR” 1. DEFINICIÓN Es el grupo de personas que representan los estamentos de la Comunidad Educativa elegidas democráticamente, con el fin de asumir las responsabilidades en la toma de decisiones, orientación pedagógica y istrativa, organización, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ENRIQUE OLAYA HERRERA elige su

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gobierno escolar con las condiciones establecidas en los Art. 18 y 19 del capítulo IV del Decreto 1860 de agosto de 1994. 2. ÓRGANOS El Gobierno Escolar está constituido por los siguientes órganos: 2.1. RECTOR Es el representante legal de la institución. Son funciones del rector:  Convocar y presidir, ordinaria y extraordinariamente los Consejos Directivo y Académico.  Impulsar los principios y procesos que rigen el Proyecto Educativo Institucional, buscando su permanente actualización, evaluación y coherencia.  Crear espacios de participación y desarrollo democrático en la Institución, manteniendo activas las relaciones entre los diversos estamentos de la comunidad.  Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y por el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.  Conocer y comunicar permanentemente las nuevas disposiciones legales frente al proceso educativo.  Gestionar el buen mantenimiento de la planta física y el buen funcionamiento de los, equipos y materiales en general.  Impulsar y posibilitar la capacitación de los diferentes de la comunidad educativa, de acuerdo con los cambios y orientaciones de las políticas educativas y con las necesidades del PEI.  Todas las demás que la ley le señale. 2.2. CONSEJO DIRECTIVO Es la instancia directiva de participación de la Comunidad Educativa y de orientación académica y istrativa del establecimiento. Está integrado por: • • • •

El Rector, quien lo convoca y preside. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de votantes en Asamblea de docentes. Dos representantes de los padres de familia, elegidos por la Junta directiva de la Asociación de Padres de Familia. Un representante de los estudiantes del último grado elegido por el Consejo Estudiantil.

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• •

Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de terna presentada por la asociación respectiva o en su defecto el representante de los estudiantes del año anterior. Un representante del sector productivo.

Son funciones del Consejo Directivo: Tomar las decisiones generales sobre el funcionamiento de la institución excepto las que sean competencias de otra autoridad.  Servir de instancia en la resolución de conflictos que se presenten en la Comunidad Educativa.  Adoptar el Manual de Convivencia y/o reglamento de la Institución.  Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y funcionamiento de la Comunidad Educativa.  Participar en la planeación y evaluación del PEI del currículo y del plan de estudios  Participar en la evaluación institucional.  Promover las relaciones de tipo académico, técnico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y conformación de organizaciones juveniles.  Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.  Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y la forma de recolectarlos.  Reglamentar los procesos electorales del gobierno escolar.  Darse su propio reglamento. 2.3 CONSEJO ACADÉMICO Es la instancia superior para participar en la orientación pedagógica de la institución. Se encarga de la evaluación de los programas académicos del colegio y de la aplicación del sistema de evaluación y promoción de estudiantes, a través de las comisiones. Está integrado por: • • • •

El rector, quien lo convoca y preside. Los coordinadores. Un docente representante de cada una de las áreas o grados. Un representante del Departamento de Orientación.

El Consejo Académico cumplirá las siguientes funciones:  Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del PEI.  Estudiar el currículo y aprobar las modificaciones y ajustes que requiera para

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propiciar su continuo mejoramiento.  Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.  Participar en la evaluación institucional anual.  Integrar las comisiones de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción. Asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.  Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre el proceso de evaluación, una vez agotado el conducto regular.  Aprobar las salidas pedagógicas.  Las demás funciones afines y complementarias asignadas en el PEI. 3. ÓRGANOS DE APOYO 3.1 COMITÉ DE CONVIVENCIA Es la instancia que lleva acabo actividades que fomentan la buena convivencia entre los de la comunidad educativa. Estudia, analiza y evalúa los comportamientos de los estudiantes, contrarios a las normas de este Manual de Convivencia, comprometiendo el cambio de las partes en conflicto de acuerdo con la filosofía del plantel. Toma decisiones por mayoría. Harán parte integral del comité: • Los coordinadores de ciclo o quienes hagan sus veces, uno de ellos lo presidirá. • Dos (2) representantes de los docentes. • Un (1) representantes de padres. • El personero como representante de los estudiantes. • Un (1) orientador. El Comité de Convivencia se instalará dentro de los primeros sesenta días del calendario escolar y se reunirá periódicamente. NOTA: Por razones de organización y operatividad existirá un Comité de Convivencia por jornada y uno institucional. 3.2 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN El Consejo Académico, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 8° del decreto 230 de 2002, en la Institución conformará para cada grado una comisión de evaluación y promoción con el fin de hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades y definir la promoción de los educandos. Estará integrada por:

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• • • •

El (la) coordinador(a) académico(a), quien la preside. Los docentes y directores de curso del grado. Un orientador. Un padre de familia.

De acuerdo con los decretos 1860 de 1994 y 230 de 2003, son funciones de estas comisiones las siguientes:  Analizar las causas de valoraciones de insuficiencia o deficiencia en los estudiantes.  Hacer recomendaciones generales o particulares a los docentes sobre los estudiantes con valoraciones insuficientes o deficientes.  Sugerir actividades de refuerzo y superación.  Hacer seguimiento al cumplimiento de sus sugerencias y recomendaciones.  Analizar los casos de estudiantes con desempeños excepcionales y determinar su promoción anticipada.  Analizar el desempeño académico de los estudiantes que no alcanzaron los logros mínimos en tres o más asignaturas para determinar quienes deben repetir el grado.  Consignar las decisiones, observaciones y recomendaciones en actas. PARÁGRAFO 1: Cualquier reclamo a la Comisión de Evaluación y Promoción deberá hacerse por escrito, ésta deberá revisarlo, analizarlo y resolverlo, consignando en acta la decisión final. En su defecto lo hará el (la) coordinador (a) académico (a). PRÁGRAFO 2. : Ningún docente puede modificar el resultado de una comisión de promoción. 3. 3. CONSEJO DE ESTUDIANTES Es el máximo órgano colegiado que asigna y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Según el artículo 29 del Decreto 1860, está integrado por un representante de cada uno de los grados que ofrece la institución en las dos jornadas. Son elegidos en asamblea. NOTA: Los grados de preescolar, primero, segundo y tercero serán convocados a una asamblea conjunta para elegir a un único representante entre los estudiantes que cursan el tercer grado. 3.3.1. Son funciones del Consejo de Estudiantes:  Definir su propia organización interna y cumplirla.  Elegir el representante ante el Consejo Directivo y prestarle asesoría.  Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

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 Reunirse periódicamente y presentar informe a los demás estudiantes sobre las actividades desarrolladas. 3.3.2. Impedimentos para ser elegido miembro del Consejo de Estudiantes • • • • • •

Encontrarse con matrícula en observación o compromiso de comportamiento y/o permanencia en la institución. Haber sido promovido con logros pendientes del grado anterior. Mostrar a partir de su actitud falta de pertenencia e identidad con la Institución. Tener menos de un año de permanencia en la Institución. Tener en curso procesos de investigaciones de carácter policivo o penal. No presentar la documentación requerida.

3.3.3. Revocatoria La revocatoria podrá ser solicitada por los órganos colegiados (Consejo de Estudiantes, Consejo Académico, Comité de Convivencia, Asociación de Padres de Familia y Consejo Directivo) ante el Consejo Directivo, quien finalmente tomará la decisión, aportando las pruebas pertinentes en los siguientes casos: • • • • • • •

Incumplimiento del programa presentado para su elección. Incumplimiento de las normas establecidas en la Institución. Bajo rendimiento académico. Comportamiento valorado con insuficiente o deficiente. Cometer fraude en cualquiera de sus modalidades. Retiro de la Institución. Renuncia voluntaria.

En caso de revocatoria, renuncia o dejación de funciones, ocupará la representación: • •

La segunda persona con mayor cantidad de votos. La persona elegida en un nuevo proceso, si es necesario.

3. 4. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES De acuerdo con el artículo 28 del decreto 1860 de 1.994, el personero es un estudiante de grado once que será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. El ejercicio del cargo de personero es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. 3.4.1. El personero tiene las siguientes funciones:  Promover los derechos y deberes de los estudiantes, consagrados en la

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Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.  Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.  presentar ante el rector, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte, que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.  Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. 3.4.2. Impedimentos para ser personero • • • • • •

Encontrarse con matrícula en observación o compromiso de comportamiento y/o permanencia en la Institución. Haber sido promovido con logros pendientes de grado décimo. Mostrar a partir de su actitud falta de pertenencia e identidad con la Institución. Tener menos de un año de permanencia en la Institución. Tener en curso procesos de investigaciones de carácter policivo o penal. No presentar la documentación requerida.

3.4.3. Revocatoria La revocatoria podrá ser solicitada por los órganos colegiados (Consejo de Estudiantes, Consejo Académico, Comité de Convivencia, Asociación de Padres de Familia y Consejo Directivo) ante el Consejo Directivo, quien finalmente tomará la decisión, aportando las pruebas pertinentes en los siguientes casos: • • • • • • •

Incumplimiento del programa presentado para su elección. Incumplimiento de las normas establecidas en la Institución. Bajo rendimiento académico. Comportamiento valorado con insuficiente o deficiente. Cometer fraude en cualquiera de sus modalidades. Retiro de la Institución. Renuncia voluntaria.

En caso de revocatoria, renuncia o dejación de funciones, ocupará la representación: • •

La segunda persona con mayor cantidad de votos. La persona elegida en un nuevo proceso, si es necesario.

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4. PROCESO ELECTORAL 1. 2. 3. 4. 5.

Preparación para inscripción de candidatos (presentación del reglamento). Inscripción de candidatos que cumplen requisitos. Promoción de candidaturas. Votaciones. Informe de votos obtenidos por cada candidato y el nombre del personero elegido. NOTA: Habrá un personero para toda la institución. Se elegirá a un estudiante de grado cuarto como personero de apoyo.

CAPÍTULO III “DE LOS ESTUDIANTES” 1. UNIFORME El uniforme es un medio para desarrollar en el estudiante sentimientos de autoestima, valoración, identidad y pertenencia a la Institución, es un distintivo del plantel y por tal motivo debe llevarse con respeto y dignidad, mantenerse pulcro, integro y en perfecto estado. El uso del uniforme es de carácter obligatorio al interior del colegio y en todos aquellos actos comunitarios programados fuera de éste. 1. 1. DIARIO NIÑAS. Jardinera gris en paño poliéster cuello cuadrado, prenses desde la cintura (según modelo) Saco de lana vinotinto, abierto (según modelo) Camisa blanca cuello camisero Medias blancas (media media) Zapatos negros colegiales CABALLEROS. Pantalón gris en paño poliéster (según modelo), para secundaria Blue-jean, para preescolar y primaria Saco de lana vinotinto, abierto (según modelo) Camisa blanca cuello camisero Zapatos negros colegiales

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EDUCACION MEDIA CONVENIO SENA. El establecido por la reglamentación especial que cobija a este grupo de estudiantes. Y en las ocasiones que se amerite su empleo. 1.2. EDUCACIÓN FÍSICA Los modelos escogidos obedecen a requerimientos técnicos y prácticos de las actividades que se desarrollan. Por esta razón se deben respetar los diseños propuestos: Sudadera azul oscura Buso de cremallera hasta el pecho, rayas rojas en la manga y escudo en la parte superior izquierda (Según modelo) Pantalón con rayas rojas (según el modelo) Camiseta blanca (según modelo) Pantaloneta azul oscura Tenis blancos Medias blancas NOTA: Las prendas y rios que no se hayan especificado NO constituyen parte del uniforme. De acuerdo con las condiciones climáticas se permitirá el uso de bufandas y guantes, en los colores del uniforme portado: vinotinto o gris y azul oscuro. En el desarrollo de actividades en los laboratorios de química, física y ciencias naturales, los estudiantes deben portar blusa de laboratorio, con el fin de evitar riesgos que puedan poner en peligro su seguridad personal. Para las clases de teatro, arte y danzas los estudiantes y docentes acordarán las prendas que mejor se adecúen a las actividades, usadas únicamente en dichas horas, sin que se constituya en otro uniforme. 2. HÁBITOS DE HIGIENE Y SALUD PERSONAL La buena presentación personal es inherente al uniforme y por lo tanto es también un aspecto de identidad, respeto por si mismo y por el otro y pertenencia a la institución, por lo que corresponde a los estudiantes practicar de manera cotidiana estos hábitos, tanto en su cuerpo como en su vestuario: • •

Bañar su cuerpo diariamente. Usar desodorante y talco para los pies.

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• • • • • • •

Cepillar sus dientes por lo menos tres veces al día, después de cada comida y visitar periódicamente al odontólogo para mantener sana la dentadura. Mantener las uñas limpias y arregladas. Mantener el cabello limpio, peinado y preferiblemente recogido. Cambiar diariamente su ropa interior, medias y camisa y mantener limpias las demás prendas. Lustrar a diario los zapatos. Lavar los tenis y cordones después de cada uso. No usar rios o cualquier otro elemento que atente contra la propia salud o que desvirtúen el uniforme como símbolo institucional y provoque discriminación entre sus compañeros por razones de apariencia. 3. HORARIOS

La puntualidad es parte del respeto que merece la comunidad educativa y un aspecto muy importante para la formación de un estudiante, no sólo para el momento actual, sino para el futuro. JORNADA MAÑANA Sección: Entrada: Salida:

Preescolar y Primaria 6:10 a. m. 11:15 a. m.

Sección: Entrada: Salida:

Secundaria 6:10 a.m. 12:20 p.m.

JORNADA TARDE Sección: Entrada: Salida:

Preescolar y Primaria 12:30 p.m. 5:20 p.m.

Sección: Entrada: Salida:

Secundaria 12:30 p.m. 6:30 p.m. 4. COSTOS EDUCATIVOS

Teniendo en cuenta que la Secretaría de Educación Distrital, anualmente expide acto

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istrativo en el cual se fijan los costos educativos para el año siguiente, el colegio expedirá ACUERDO del Consejo Directivo en el cual se adoptan éstos y a partir de su expedición se considerará parte de este manual. 5. DERECHOS Según los planteamientos legales, éticos, jurídicos, sociales y educativos, un DERECHO es la facultad que tiene toda persona para decidir o exigir algo libre y correctamente, siempre y cuando cumpla con sus deberes. Todo derecho contribuye a la formación integral y al bienestar tanto individual como comunitario, por tal condición, a las y los estudiantes olayistas, corresponden los siguientes derechos: 1. Los consagrados en el Título II de la Constitución Política de Colombia, los contenidos en el código de la infancia y la adolescencia y aquellos reconocidos en los tratados internacionales suscritos por Colombia en relación con los Derechos del Niño. 2. Recibir una educación integral acorde con la filosofía de la institución. 3. Conocer y participar activamente en el Proyecto Educativo Institucional, en el Manual de Convivencia, subproyectos y en las demás comisiones institucionales. 4. Conocer y recibir orientación en los procesos, proyectos pedagógicos, técnicas de estudio, metodologías, competencias, logros criterios de evaluación y valoración de cada una de las asignaturas. 5. Conocer oportunamente el seguimiento académico y/o de convivencia que realizan docentes, coordinadores, orientadores y rector. 6. Participar en actividades humanísticas, culturales, artísticas, científicas, tecnológicas y deportivas dentro y fuera de la institución. 7. Asistir s las clases y actividades programadas, según los horarios y cronogramas establecidos por la institución. 8. Ser estimulado y reconocido periódicamente por sus logros académicos, culturales, deportivos y de convivencia, entre otros. 9. Elegir y ser elegido como representante para las distintas instancias de participación. 10. Ser escuchado dentro de los conductos regulares y del debido proceso, antes de cualquier determinación. 11. Recibir un trato respetuoso, cordial, equitativo e igualitario, por parte de los de la comunidad educativa. 12. Desarrollar las evaluaciones, talleres y actividades no realizadas por inasistencia justificada ante coordinación. 13. Participar con sus opiniones y sugerencias en proceso educativo de la institución, por sí mismo o a través de sus representantes.

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14. Evaluar y emitir conceptos de manera respetuosa sobre docentes, directivos y demás funcionarios dentro de la comunidad educativa, con el ánimo de mejorar el ambiente escolar. 15. Utilizar los diferentes medios de comunicación e información institucionales, en beneficio de su desarrollo integral. 16. Recibir certificados y constancias de estudio oportunamente. 17. Recibir el Manual de Convivencia y el carné estudiantil. 18. Al libre desarrollo y expresión de su personalidad. 19. Utilizar los servicios de biblioteca, laboratorios, aula especializadas, tienda escolar, baños, áreas deportivas y demás espacios, de acuerdo con los horarios establecidos, durante la jornada escolar. 20. Recibir, con la debida reserva, orientación en la solución de sus problemas personales y familiares. 21. Contar con las posibilidades y los permisos necesarios para asistir a las reuniones que programen los consejos, grupos de apoyo o cualquier otra forma de representación democrática a que pertenezca. 6. DEBERES Según los planteamientos legales, jurídicos, éticos, sociales y educativos, un DEBER es asumir con responsabilidad los actos tanto consigo mismo como con la comunidad (familia, colegio y sociedad). Todo deber contribuye a la formación integral y al bienestar comunitario, de tal forma que como miembro activo de la comunidad educativa y de manera especial como estudiante de nuestra institución educativa, se asumen como deberes los siguientes: 6. 1. Deberes académicos 1. Participar activa y responsablemente en su proceso formativo. 2. Cumplir con trabajos, tareas y evaluaciones en las fechas programadas en cada una de las áreas. 3. Aprovechar el tiempo libre para afianzar y complementar los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas. 4. Conocer y seguir el conducto regular para ser atendido en asuntos académicos. 5. Asistir puntualmente y permanecer en la institución respetando los horarios de clase y los espacios asignados para las distintas actividades escolares, incluso aquellos extraclase que se programen. 6. Asistir a clase con los elementos y materiales indispensables para realizar el trabajo escolar. 7. NO traer elementos diferentes a los requeridos por las labores académicas. 8. Asumir las responsabilidades que corresponden a su actividad académica y

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presentar las actividades de refuerzo y superación en las fechas concertadas con el profesor o establecidas por la Institución. 6.2. Deberes convivenciales 1. Conocer, aceptar y cumplir los principios y normas del Manual de Convivencia. 2. Dirigirse con respeto a cada miembro de la comunidad educativa para crear ambientes de aceptación, amistad, fraternidad, solidaridad y tolerancia. 3. Cumplir con los compromisos escritos y verbales. 4. Desarrollar la autodisciplina como base de la formación personal. 5. NO intentar NI cometer fraude, hurto, robo o algún acto delictivo, dentro o fuera de la Institución. 6. Cuidar los bienes propios y ajenos, responsabilizándose de los objetos personales, asumiendo las consecuencias en caso de pérdida. 7. Justificar ante la Coordinación de convivencia, el mismo día, el ingreso en horario diferente al establecido y las ausencias dentro de los siguientes cinco días hábiles (con la presencia del padre de familia o acudiente). Las ausencias se contabilizarán de acuerdo con lo estipulado en el artículo 9, literal c del Decreto 230 de febrero de 2002. 8. Portar con dignidad y respeto los uniformes, según los modelos establecidos. 9. Mantener una buena presentación personal, ya que ésta es una manifestación de estimación de sí mismo y un elemento de identidad y pertenencia a la Institución. 10. Emplear un lenguaje que no agreda ni ofenda la dignidad de las personas. 11. Evitar toda manifestación o agresión moral o física a cualquier miembro de la comunidad educativa. 12. Respetar las convicciones y las opiniones de los demás, absteniéndose de hacer burla o desprecio de ellas. 13. Abstenerse de entrar sin autorización a la sala de profesores y demás dependencias istrativas y de orientación. 14. Cuidar, mantener y entregar en buenas condiciones los muebles, equipos e instalaciones utilizadas para actividades curriculares dentro y fuera del colegio, respondiendo por daños causados a los mismos. 15. No portar, ni ingerir, ni distribuir ni comercializar dentro o fuera de la institución bebidas alcohólicas, sustancias psicoactivas, cigarrillos, material pornográfico, armas y demás elementos o sustancias nocivas para la comunidad. 16. No permanecer en la institución en horarios diferentes a los establecidos para su jornada, sin expresa autorización de rectoría o coordinaciones. 17. Entregar oportunamente las citaciones, circulares e informes a los padres o acudientes. 18. Portar el carné estudiantil para efectos de identificación como miembro de la comunidad educativa. 19. No practicar juegos de azar, billar, maquinitas, cartas y otros durante la jornada escolar y/o portando el uniforme. 20. Informar de manera oportuna sobre su estado de salud (físico y psicológico), así

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como los cambios que afecten su convivencia, asistencia o desempeño dentro de la institución. 21. Dar a conocer a las instancias pertinentes de forma verbal o escrita cualquier anomalía o violación de las normas del Manual de Convivencia en las que haya participación de algún miembro de la comunidad. 22. Abstenerse de recoger dinero sin ser autorizado y realizar ventas dentro del colegio para beneficio personal o de terceros. 23. Mantener relaciones cordiales y respetuosas con todas las personas de la institución. 6.3. Deberes con el entorno 1. Cuidar el entorno teniendo en cuenta los siguientes aspectos:  No arrojar basuras y/o papeles al suelo dentro y fuera del aula o instalaciones del colegio.  Utilizar adecuadamente los salones, sin dañar bienes como puertas, paredes, pupitres, tableros, carteleras y decoraciones.  Cuidar y preservar los prados y jardines, teniendo en cuenta la formación ecológica, así como el hábito de cuidar el medio ambiente. 2. Evidenciar en todo momento, lugar y actividad, respeto y iración por los símbolos patrios e institucionales. 7. REGLAMENTO ESTUDIANTES SENA Los estudiantes que adelantan la educación media en modalidades acordadas con el SENA se regirán además por el reglamento expedido por esta institución para sus aprendices, el cual se les entregará oficialmente. 8. REGLAMENTO INTERNO DE TRANSPORTE ESCOLAR El sentido de pertenencia e identidad con la Institución debe distinguir al estudiante olayista, quien con su buen comportamiento dejará en alto el nombre y la imagen del colegio, por ello y por su bienestar y seguridad, los estudiantes s de ruta deberán cumplir las siguientes normas: 1. Subir y bajar del vehículo despacio, sin empujar a sus compañeros. 2. Permanecer sentados durante el viaje. 3. No abrir las ventanas en ningún momento, excepto por situaciones de fuerza mayor, en cuyo caso no sacar las cabezas u otras partes del cuerpo. 4. Conversar en voz baja para evitar molestar a sus compañeros, utilizando un

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vocabulario respetuoso, libre de términos vulgares o agresivos. 5. Solucionar sus diferencias o conflictos sin hacer uso de la agresión verbal o física, acudiendo a su monitora y/o al conducto regular de la Institución. 6. No botar basura al piso, ni dejar en los asientos papeles u otros objetos que indiquen desaseo o falta de orden. 7. No dañar rayando o rompiendo los asientos, paredes o cualquier otra parte de los vehículos, así como tampoco hacerlo con los útiles u objetos de sus compañeros. 8. Ser extremadamente cuidadosos con útiles y objetos personales para evitar su daño o pérdida; si ésta ocurre será responsabilidad del dueño a menos que se compruebe la responsabilidad en otra(s) persona(s) y se le(s) exija el reintegro del objeto perdido. 9. Tomar y dejar la ruta en los paraderos asignados, más cercanos a su residencia. 10. Ser de la ruta implica utilizarla al inicio y al final de la jornada todos los días, no hay media ruta, salvo casos excepcionales o de fuerza mayor que serán autorizados por el coordinador. 11. Las ausencias en la ruta deberán ser justificadas por escrito o personalmente en el colegio por los padres o acudientes autorizados, en los tres días hábiles siguientes a la inasistencia. Si hay reincidencia sin justificación el estudiante será suspendido definitivamente del servicio. 12. El estudiante del transporte escolar podrá ser suspendido definitivamente del servicio por mal comportamiento o inasistencias injustificadas. 13. La responsabilidad del servicio de transporte frente a los niños se inicia y termina al recogerlos y/o dejarlos en los paraderos asignados, por lo que se recomienda a los padres o acudientes acompañarlos desde y hacia su casa. 9. ESTÍMULOS Además del ejercicio de sus derechos y del cumplimiento de sus deberes, los estudiantes se harán acreedores a los “estímulos” que establezcan las directivas, profesores, padres de familia, cuando por su comportamiento, aprovechamiento y participación en actividades intelectuales, culturales, artísticas y deportivas, merezcan ser destacados. Son estímulos ofrecidos por la institución:  “Medalla Olayista a la excelencia” al o a la estudiante que se destaque por su excelencia académica y convivencial, al finalizar el año escolar.  Mención de honor a los tres mejores estudiantes de cada curso que se hayan distinguido a lo largo del año por su rendimiento académico y por la vivencia de los valores.  Reconocimiento público a:

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• Mejor estudiante de cada grado • Mejor puntaje ICFES • Mejor deportista  Mención de honor bimestral por rendimiento académico y convivencia y publicación de su nombre en el “Cuadro de Honor Institucional”.  Izada de bandera por su excelencia académica y vivencia de los valores.  Asignación de funciones especiales en comités y/o selección para representar a la Institución en eventos de carácter académico, cultural artístico, científico y deportivo.  Mención honorífica, premios o trofeos por participación destacada en actividades académicas, culturales, científicas, artísticas y deportivas, dentro o fuera de la Institución.  Registro de reconocimiento en el observador del estudiante. 10. DEBIDO PROCESO Cuando se presenta un problema es necesario tener claridad en lo que ocurre, pero también de lo que se debe hacer, de cuál es la responsabilidad de los diferentes estamentos o de las personas responsables para llegar a una solución más justa y acertada. El debido proceso tiene antes que nada un propósito de construcción y formación de la persona. Es una forma de aplicar normas para la formación de los estudiantes. En el colegio Enrique Olaya Herrera Institución Educativa Distrital, es la garantía que ofrece a los estudiantes de ser tratados con justicia y con equidad en la solución de los conflictos. El debido proceso está constituido por las acciones pertinentes que se siguen cuando una persona es sometida a una investigación disciplinaria. En el marco del debido proceso, el estudiante tiene derecho a:      

Que lo escuchen en sus descargos. Que se pruebe su responsabilidad. Ser tratado con imparcialidad. Que la falta y la sanción sean previamente conocidas. Que el procedimiento y la sanción sean consecuentes con la falta cometida. Si la falta no está contemplada de manera explícita en el manual, será analizada por el comité de convivencia.

La Institución contempla como procesos formativos:  Amonestación verbal.  Seguimiento escrito (observador del estudiante).  Conciliación con mediador.  Estudio de caso (orientación, reuniones de profesores, comités y otras

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   

instancias definitorias). Carta de compromiso. Suspensión de clases. Matrícula en observación. Cancelación de cupo.

Para llevar a cabo el debido proceso es necesario seguir las etapas del conducto regular. 11. CONDUCTO REGULAR Es indispensable tener en cuenta el conducto regular para establecer el proceso a seguir y llegar a acuerdos y soluciones en las diferentes situaciones que se presenten en el ámbito institucional. Instancias del conducto Regular 11.1. Convivencia • • • • • •

Las personas involucradas en el conflicto. El docente mediador, que actúa como adulto responsable en la solución del conflicto. Director de grupo y orientador, Harán el registro correspondiente de los acontecimientos. Coordinación de convivencia. Comité de convivencia en la respectiva sección y jornada Consejo Directivo.

PARÁGRAFO 1: La aplicación del conducto regular tendrá relación con la falta (leve o grave). PARÁGRAFO 2: Los orientadores intervendrán en cualquier etapa del proceso, en concordancia con el conflicto. 11.2. Académico • • • • • • •

El docente de la asignatura. El Director de curso. Grupo de docentes del grado. Coordinación Académica. Comisiones de Evaluación y Promoción. Consejo Académico. Consejo Directivo.

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PARÁGRAFO: Los orientadores actuarán en cualquier instancia, como apoyo en la solución de las dificultades académicas. 12. FALTAS Y PROCEDIMIENTOS El Manual de Convivencia contempla dentro de su concepción la idea de la diferencia y el libre desarrollo de la personalidad, propiciando espacios para la convivencia y la formación de nuestros estudiantes; son ellos quienes habitan la institución desde su infancia hasta la adolescencia y es claro que para atender una población diversa el presente manual debe estar acorde con distintos niveles de exigencia. Los estudiantes de preescolar y primeros niveles de la básica primaria en su condición de infantes, no están limitados en su capacidad de decisión, pero sí son más vulnerables frente a la influencia del contexto y de los otros, por lo tanto, los procesos de algunas acciones planteadas al interior del manual deben ser consideradas y ajustadas, dándose un cumplimiento del mismo en concordancia de un concepto claro de infancia. FALTA Es toda acción u omisión que atente contra el bienestar, la seguridad moral, física, material o contra los derechos tanto de sí mismo como de los demás. PROCEDIMIENTO Es por principio, el conjunto de acciones formativas y pedagógicas, antes que sancionatorias, que se aplican en el marco del Conducto Regular y del Debido Proceso cuando a ello hubiese lugar. La intensidad de la falta y la acción correspondiente serán definidas teniendo en cuenta la proporción del perjuicio potencial o efectivo que el hecho ocasione a la comunidad o a alguno de sus . 12.1. FALTAS LEVES Son consideradas aquellas que se cometen sin perjuicio moral o físico para sí mismo y/o para los demás: 1. El desinterés y abandono de su presentación personal y porte inadecuado del uniforme en detrimento de la imagen institucional. 2. Incumplimiento con elementos básicos que requiera cada asignatura. 3. Ingreso tarde al plantel. 4. Indisciplina y comportamiento(s) inadecuado(s) en clase, actos comunitarios, salidas pedagógicas, jornadas culturales, artísticas, recreativas y deportivas. 5. Consumo no autorizado de alimentos o comestibles dentro del aula de clase

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o en actos de comunidad. 6. Ingreso o movilización por lugares no autorizados en horas de clase (sala de profesores, cafetería, pasillos, sedes diferentes a las asignadas). 7. Desconocimiento del conducto regular para la solución de conflictos. 8. La NO presentación de las actividades de refuerzo y superación dentro de las fechas y horarios establecidos. Procedimiento  Hacer amonestación verbal y registro en el observador del estudiante, estableciendo el primer compromiso entre las partes.  Hacer Seguimiento de comportamiento o académico según el caso.  Poner en conocimiento de los padres de familia o acudientes, los comportamientos registrados. 12.2. FALTAS GRAVES Se consideran faltas graves aquellas que en calidad de estudiante de la Institución causan perjuicio material, físico o moral, a sí mismo a los demás y/o a su entorno; y atentan contra sus derechos, entorpecen los objetivos institucionales o denotan en el estudiante negligencia reiterada en el cumplimiento de sus deberes y acciones tanto de convivencia como académicas. La Institución precisa como faltas graves: 1. La reincidencia de toda falta. 2. Irrespeto a compañeros, docentes, padres de familia, directivos, istrativos y personal de servicios generales, utilizando palabras, gestos, acciones, etc. 3. Comportamientos que expresen acoso, abuso o agresión sexual. 4. Manifestación pública de actos inmorales que violen el derecho a la intimidad y el respeto hacia cada uno de los de la comunidad. 5. Utilización de juegos de azar o de cualquier otra índole que comprometan la salud mental de las personas, su integridad física y los recursos económicos recibidos para su permanencia en la institución. 6. El porte o divulgación de material pornográfico, escritos vulgares y/o similares que lesionen la integridad moral de cualquiera de los de la comunidad. 7. El daño a personas o bienes del entorno comprometiendo el buen nombre institucional. 8. El ingreso a establecimientos públicos de diversión (billares, maquinitas, centros comerciales, entre otros), donde su estadía como estudiante ofenda la dignidad personal y el buen nombre de la Institución. 9. Práctica de acciones o rituales relacionadas con satanismo y porte o distribución de mensajes y materiales satánicos

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10. El consumo o invitación al consumo de bebidas alcohólicas, cigarrillos, sustancias psicoactivas, estimulantes o depresivos, dentro o fuera del colegio. 11. El consumo o invitación al consumo de bebidas alcohólicas, cigarrillos, sustancias psicoactivas, estimulantes o depresivos, dentro o fuera del colegio. 12. El ingreso o salida del colegio por sitios no autorizados (saltar muros, bardas, violentar puertas ) 13. La sustracción o daño de libros prestados por la Institución. 14. El daño material de pupitres, paredes, puertas, sanitarios, plantas o cualquier otro objeto o sitio de la Institución o fuera de ella en actividades pedagógicas. 15. Quitar piezas a los equipos y elementos del colegio que se utilizan como ayudas en el aprendizaje. 16. Usar los computadores del colegio para acceder a páginas de pornografía, juegos individuales o en red, drogas, alcohol, violencia o de chateo. 17. Incumplimiento con tareas y trabajos escolares. 18. Reincidencia en la NO presentación de actividades de refuerzo y superación dentro de las fechas y horarios establecidos. 19. Permanecer fuera del aula de clases en horas de actividad académica sin contar con el permiso respectivo. 20. Evasión de clases y/o actos de comunidad programados dentro y fuera de la Institución. 21. Utilizar sin autorización del docente aparatos electrónicos (celulares, reproductores de música o videojuegos entre otros) interrumpiendo el proceso normal de clase o en formaciones y en otras actividades de carácter pedagógico 22. El fraude, falsificación, suplantación, engaño o mentira en cualquier circunstancia (evaluaciones, trabajos, documentos y otros).Igualmente se considera grave el intento de cualquiera de las acciones anteriores. 23. Encubrimiento de las faltas graves de sus compañeros, interferencia o entorpecimiento de investigaciones adelantadas por las instancias correspondientes del conducto regular. 24. Y demás comportamientos del estudiante que no estén de acuerdo con las normas de convivencia y académicas que puedan se asimiladas como graves. Procedimiento  Informar al director de grupo sobre la falta cometida.  El director de curso hará el registro correspondiente en el observador (en forma descriptiva y concreta), anotando el proceso o acciones formativas, remitirá el caso a orientación, informará al padre de familia o acudiente.  A partir de las observaciones registradas, el estudiante y su acudiente firmarán carta de compromiso y su comportamiento será valorado con Aceptable (A) en el respectivo período.  Reposición de los elementos dañados o compensación económica si es necesario.

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 Para la falta N° 10 el estudiante debe asistir y participar en actividades que brinden las instituciones de apoyo de acuerdo con su problema y presentar constancias escritas.  A la segunda falta grave el estudiante y su acudiente firmarán otra carta de compromiso y será suspendido por un día, el cual deberá ser aprovechado en trabajo de carácter social y/o académico (elaboración de materiales, trabajos, actividades de refuerzo y superación propios o con otros estudiantes con dificultades, colaboración en coordinaciones etc.).Se hará remisión a orientación y su comportamiento en el informe académico será valorado con insuficiente (I). En el respectivo período. 10.3. FALTAS GRAVÍSIMAS Se consideran faltas gravísimas todas aquellas acciones o comportamientos que lleven premeditación y que como consecuencia atenten contra los derechos fundamentales de sí mismo, de cualquier persona de la comunidad educativa o del entorno. La Institución precisa como faltas gravísimas: 1. Reiteración o acumulación de tres (3) faltas graves o incumplimiento de los compromisos adquiridos en el procedimiento para éstas. 2. Amenaza, amedrentación, coacción o agresión física o moral a cualquier miembro de la comunidad educativa. 3. Fomentar, participar, instigar, acompañar enfrentamientos violentos entre compañeros dentro y fuera de la institución portando o no el uniforme. 4. La intolerancia manifiesta frente a las opiniones, cultos e ideologías ajenas 5. Utilizar medios electrónicos para ridiculizar, agredir, intimidar, atentar contra la honra y buen nombre, de cualquier miembro de la comunidad educativa. 6. Agredir física, verbal o simbólicamente a los docentes en forma directa o por terceros. 7. La conformación, integración, organización o participación en pandillas o movimientos que vayan en contra del bienestar social, estudiantil o de la Institución en general. 8. El porte, distribución o comercialización de bebidas alcohólicas, cigarrillos, sustancias psicoactivas, estimulantes o depresivos. 9. El Porte, uso o comercialización de armas de fuego, municiones, armas corto punzantes, y otros elementos que impliquen peligrosidad dentro de la Institución o en actividades extraclase. 10. Bloquear los s al colegio sin causa justificada, y/o impedir el libre tránsito a los de la comunidad educativa por las instalaciones de la Institución, interrumpiendo o perturbando el normal desarrollo de sus actividades. 11. Atentar contra el buen nombre y prestigio del colegio. 12. El hurto o robo de elementos o dinero de la Institución o de cualquier miembro de la comunidad educativa.

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13. La sistemática, persistente e injustificada inasistencia a clase. 14. Involucrar mediante mentiras el nombre de docentes, directivos y demás personal de la institución para obtener permiso de los padres o acudientes para asistir en horas no académicas al colegio u otros lugares. 15. Todas aquellas planteadas en el Código de Infancia y adolescencia, el Código Penal y las leyes vigentes que regulan la convivencia armónica de los ciudadanos. Procedimiento Por estas faltas el estudiante será remitido con su acudiente a la Coordinación de Convivencia, donde de acuerdo con la gravedad de ellas el Coordinador determinará matrícula en observación o remisión al Comité de Convivencia. 1. Con la firma de la matrícula en observación el estudiante será suspendido de clases por un período superior a dos días, los cuales deberán ser aprovechados en trabajo de carácter social y/o académico (elaboración de materiales, trabajos, actividades de refuerzo y superación propios o con otros estudiantes con dificultades, colaboración en coordinaciones etc.). La orientación hará las remisiones a las instituciones pertinentes según el caso. Su comportamiento en el informe académico será valorado con insuficiente (D) en el respectivo período. 2. El Comité de Convivencia determina, según el caso, la acción correspondiente: • Matrícula en observación • Sugerencia al Consejo Directivo de no proclamación en acto especial de certificación para los estudiantes de grado 9º ó graduación para los estudiantes de grado 11°. • Sugerencia al Consejo Directivo de cancelación de cupo. DEBIDO PROCESO EN EL COMITÉ DE CONVIVENCIA 1. Investigación Previa. Conocidos los hechos a través del profesor, director de grupo, otra fuente o en forma directa, el Coordinador adelantará la investigación necesaria, y calificará la presunta falta en un término no superior a cinco (5) días. Si el disciplinado no asiste se dejará constancia de ello. La desición será notificada al estudiante y su acudiente por el Coordinador correspondiente. 2. Audiencia Disciplinaria. Si fuere necesario, al registrar en el observador se señalarán la fecha y la hora para la celebración de la audiencia disciplinaria ante el comité de convivencia que deberá

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tener lugar en un término no inferior a cinco ni superior a ochos días hábiles. En este término el disciplinado podrá pedir y aportar pruebas. En la hora y fecha señaladas se practicará la audiencia. En ella se escuchará al estudiante y a su acudiente y el comité de convivencia decidirá. Si el disciplinado no asiste se dejará constancia de ello. La decisión será notificada al estudiante y su acudiente por parte del Coordinador correspondiente. 3. Recurso. Contra la decisión del Comité de Convivencia procede recurso de revisión ante el mismo. 4. Prescripcion de las Faltas Disciplinarias. Las acciones disciplinarias prescriben a los tres años a partir de la ocurrencia del hecho o de la cesación del último acto. CAPÍTULO IV “EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES” 1. LA EVALUACIÓN 1.1.

CONCEPTO

Según el Decreto 230 del 11 de febrero de 2002, “evaluar a un estudiante implica emitir un juicio valorativo sobre el proceso de desarrollo del mismo, previo un seguimiento permanente que permita determinar qué avances ha alcanzado con relación a los logros propuestos, qué conocimientos ha adquirido o construido y hasta qué punto se ha apropiado de ellos, qué habilidades y destrezas ha desarrollado, qué actitudes y valores ha asumido y hasta dónde éstos se han consolidado”. 1.2. SISTEMA DE EVALUCIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE (P.E.I.) Conjunto de principios, de normas básicas, de instancias organizativas, de medios e instrumentos debidamente coordinados, que permitan recoger información para apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo humano y sobre los procesos pedagógicos. 1.2.1. Criterios de evaluación de estudiantes  Debemos entender la evaluación como un proceso sobre los procesos de

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desarrollo del estudiante. Esto es: - Es permanente y no de momento o de hechos aislados. - Aborda la totalidad de la persona en sus aspectos cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, etc. - Cada aspecto constitutivo de la integralidad de la persona del estudiante debe ser visto y abordado - En permanente crecimiento o desarrollo.  El propósito, contenido y proceso de la evaluación debe responder al enfoque pedagógico institucional: Desarrollo Integral humano del estudiante Olayista a través del enfoque CONSTRUCTIVISTA SOCIAL en el contexto del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: - El estudiante es el protagonista y responsable de la construcción y/o apropiación de su saber, Habilidades, actitudes y destrezas. - El conocimiento debe ser significativo, es decir, contextualizado y que responda a los intereses, Necesidades y expectativas del estudiante. - El papel del docente es de facilitador o dinamizador. - Se propicia el trabajo cooperativo entre estudiantes. Las relaciones interpersonales entre estudiante y docente son de respeto, reconocimiento y valoración.  Todo acto evaluativo debe ser el inicio para la toma de decisiones sobre acciones de ayuda al estudiante en la superación de sus dificultades. 1.2.2. Qué evaluar  La evaluación en la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera debe permitirnos verificar permanentemente el estado de desarrollo de las competencias básicas institucionales o énfasis de formación: Pensar Aprender a aprender Trabajo y aprendizaje cooperativo Comunicación - Ética ciudadana.  La evaluación debe verificar permanentemente el desarrollo o alcance de los logros previstos. En nuestra institución los logros son las metas anuales referidas a saberes, actitudes, habilidades y destrezas previstas en los lineamientos y estándares señalados por el Ministerio de Educación Nacional, y de los cuales el estudiante Olayista debe apropiarse o construir para desarrollar las competencias esperadas. El alcance de estos logros se van verificando permanentemente durante el año, a través de los indicadores previstos  Se deben revisar y evaluar todas las actividades que se asignen y retroalimentarlas,

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permitiendo al estudiante descubrir sus fortalezas y debilidades. 1.2.3. Cómo evaluar  Los eventos evaluativos generales (Controles o pruebas escritas, cuestionarios, guías o informes) que se programen se deben realizar de acuerdo con los parámetros previamente establecidos con los estudiantes.  La evaluación se debe hacer a través de múltiples formas, estrategias o procedimientos como los eventos evaluativos generales, demostraciones, participación en foros, seminarios, talleres, elaboración de maquetas, carteleras, exposiciones, disertaciones, ensayos, propuestas de modelos, producción literaria, etc.Cada forma o procedimiento debe permitirle al estudiante evidenciar su grado de apropiación o construcción de su saber, sus habilidades, sus destrezas, actitudes y en última instancia el nivel de desarrollo de las competencias.  Además de la heteroevaluación es fundamental recurrir a la auto y coevaluación. Entendidas éstas como la forma en que el estudiante participa de este proceso: - Heteroevaluación: Hecha por el docente o cualquier otro agente externo o diferente al estudiante, por ejemplo el ICFES, la SED entre otros. - Autoevaluación: Hecha hacia sí mismo en reflexión sobre sus dificultades y fortalezas. - Coevaluación: Evaluación mutua con sus compañeros. 1.2.4. Logros e indicadores  Los logros son metas de aprendizaje en términos de construcción y/o apropiación de saberes, habilidades, destrezas, actitudes, etc.  Los indicadores son enunciados de desempeños específicos y secuenciales que permiten verificar el proceso de desarrollo o alcance de los logros. La secuencia en la complejidad de los indicadores garantiza que la evaluación sea un proceso.  Los logros y sus indicadores deben ser construidos y concertados con los estudiantes y dados a conocer a los padres al inicio del año escolar. 1.2.5. Actividades de refuerzo y superación  Los estudiantes que al finalizar el período o el año escolar presenten dificultades en su aprendizaje con valoraciones I o D, acordarán con sus profesores actividades de refuerzo y superación. Estas actividades deben responder a las dificultades concretas en cada estudiante.  Los estudiantes con valoraciones A, S, o E al finalizar el período concertarán

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con su profesor actividades de profundización. 1.2.6. Valoración  La valoración producto del proceso evaluativo debe mostrar el nivel de desarrollo o aprendizaje (apropiación) del estudiante frente a los logros previstos, teniendo en cuenta sus particularidades (ritmo personal, dificultades, necesidades, intereses, entre otros.  La asignación de una valoración al final de cada período o año debe reflejar: El resultado de múltiples eventos evaluativos. El desempeño real frente al(los) logro(s) previstos. El interés, compromiso, esfuerzo y espíritu de superación.  La Valoración final en cada período o final del año debe hacer referencia al logro y no a los indicadores, es decir, que de acuerdo con los desempeños específicos previstos en los indicadores se puede dar un concepto de E, S, A, I, o D. En el proceso de alcance del (os) logro(s) Para una adecuada valoración, la escala ha sido definida institucionalmente así: EXCELENTE: Asume y practica con compromiso y actitud muy positiva valores, propósitos y normas proyectándose como ejemplo de estudiante olayista. Felicitaciones. SOBRESALIENTE: Asume y practica los valores, propósitos, deberes y normas olayistas. Felicitaciones. ACEPTABLE: Evidencia falta de compromiso y sentido de pertenencia pues ha incumplido sistemáticamente algunas normas de convivencia. INSUFICIENTE: Evidencia mal comportamiento y actitud negativa debe respetar y cumplir los acuerdos hechos para mejorar la convivencia. DEFICIENTE: Evidencia mal comportamiento y actitud negativa debe respetar y cumplir los acuerdos hechos para mejorar la convivencia. 2. PROMOCIÓN La promoción de un estudiante Olayista de un grado a otro se regirá u orientará por los siguientes criterios institucionales: 2. 1. Promoción en Preescolar y Primero de Primaria

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 El niño debe avanzar al grado siguiente.  No obstante lo anterior pueden ser consideradas tres situaciones particulares: - El niño que presenta problemas de aprendizaje visibles durante el proceso y a pesar del Seguimiento permanente, éstos continúan. En este caso se puede sugerir a los padres, la necesidad De reiniciar el proceso - El niño con serios problemas de aprendizaje por causas psicológicas o clínicas. Se recomendará a los padres la ubicación en una institución especial. - El niño que en grado primero no alcanza los logros mínimos en lenguaje y matemáticas, no será promovido hasta que demuestre que los ha alcanzado. 2. 2. Promoción en Educación Básica Primaria (2° a 5°)  El estudiante cuya valoración final del año escolar en todas sus áreas sea E, S o A será promovido automáticamente al grado siguiente.  El estudiante que finalice el año escolar con una (1) o dos (2) áreas distintas a Lengua Castellana o Matemáticas, valoradas con I o D será promovido pero se le programarán actividades complementarias según el caso.  Si el estudiante obtiene una valoración final de I o D en lengua castellana o matemáticas, será promovido pero se le diseñarán actividades de refuerzo y superación de fin de año o de vacaciones según el caso.  Si el estudiante obtiene una valoración final de I o D en lengua castellana y matemáticas, su promoción dependerá de los resultados de las actividades de refuerzo y superación de fin de año  El estudiante que finalice el año escolar con valoración I o D en lengua castellana, matemáticas y otra área formará parte del 5% de no promoción y pasará a estudio de la comisión de promoción.  Cuando durante dos (2) años seguidos el estudiante presenta dificultades en matemáticas y lengua castellana y su valoración final es I o D, no podrá ser promovido al grado siguiente (Art. 9° del decreto 230 de 2002) formará parte del 5% de no promoción y serán estudiados por la comisión de promoción.  El estudiante que haya dejado de asistir al 25% o más de las actividades académicas programadas, sin causa justificada, no será promovido al grado siguiente (Art. 9° del decreto 239 de 2002), formará parte del 5% de no promoción y será estudiado por la comisión de promoción. 2.3. Promoción en Educación Básica Secundaria (6° a 9°) y grado 10°  El estudiante cuya valoración final en todas las asignaturas sea E, S o A, será

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promovido automáticamente al grado siguiente.  Cuando el estudiante obtiene una valoración final de I o D en una (1) o dos (2) asignaturas, será promovido al grado siguiente, pero debe realizar las actividades complementarias de refuerzo de fin de año o vacaciones según el caso.  El estudiante que durante dos (2) años seguidos presenta dificultades en la obtención de los logros en lengua castellana y matemáticas y es valorado con I o D, no puede ser promovido al grado siguiente hasta tanto no supere las dificultades (Decreto 230 de 2002).  El estudiante que haya dejado de asistir al 25% o más de las actividades académicas durante el año escolar, no será promovido, entrará a formar parte del 5% de no promoción y será estudiado por la Comisión de Evaluación y Promoción.  El estudiante de grado noveno recibirán la certificación de haber cursado sus estudios de formación básica, cuando hayan obtenido todos los logros previstos en las asignaturas del plan de estudios.  El estudiante de grado décimo que al finalizar el año fue promovido por la Comisión de Evaluación y Promoción recibirá el plan actividades de refuerzo y superación de vacaciones en cada una de las áreas o asignaturas del plan de estudios, cuya valoración final haya sido I o D.  Cuando un estudiante realiza actividades de refuerzo y superación de fin de año y de vacaciones pero no obtiene los logros pendientes; la institución levanta un acta y dicha observación aparecerá en cualquier certificado de notas que solicite en el futuro.  El estudiante, que debiendo hacerlo, NO realiza actividades de refuerzo y superación de fin de año o de vacaciones , asumirá las siguientes consecuencias: - Compromiso escrito y/o matrícula en observación. - En cualquier certificado que solicite le aparecerá la observación: No presentó actividades de Refuerzo. 2. 4. Promoción para obtener título de bachiller (Grado 11°) El Plan de Estudios en nuestra Institución está conformado por: Núcleo de formación general (I. E. D. Enrique Olaya Herrera) Núcleo específico de opción (C. E. D. Aldemar Rojas Plazas)  El estudiante de grado 11° que finalice el año escolar con valoraciones de E, S o A en todas las áreas y/o asignaturas tanto del núcleo de formación general como del específico de opción y además haya cumplido con las exigencias del servicio social obligatorio (alfabetización), recibirá su grado de bachiller en el acto de proclamación programado por la Institución.  El estudiante que finalice el año escolar con valoración de I o D en una o más áreas y/o asignaturas del plan de estudios y/o que tengan logros pendientes de grado décimo, recibirán su diploma de bachiller en el año siguiente,

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después de sustentar y alcanzar dichos logros. Para dar cumplimiento a lo anterior la Coordinación Académica establecerá un calendario de actividades a partir del reinicio del año escolar en el mes de enero. 2. 5. Promoción Anticipada El estudiante de preescolar o de cualquier grado de básica primaria y básica secundaria que en un momento dado presente desempeños que muestren apropiaciones y dominios de los saberes de las distintas áreas del plan de estudios propuestos para el año escolar siguiente, así como el logro de habilidades y competencias básicas esperadas podrá ser promovido al grado siguiente, previo estudio y aprobación por parte de la Comisión de Evaluación y Promoción. CAPÍTULO V “DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES “ 1. RECTOR Sus funciones se encuentran se encuentran consignadas en el capítulo III Gobierno Escolar.

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2. COORDINADORES FUNCIONES  Impulsar los principios y procesos que rigen el Proyecto Educativo de la institución, buscando su permanente actualización, evaluación y coherencia.  Crear espacios de participación y desarrollo democrático en la institución, manteniendo activas las relaciones con los diversos estamentos de la comunidad.  Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y por el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.  Conocer y comunicar permanentemente las nuevas disposiciones legales frente al proceso educativo.  Velar por el buen mantenimiento de la planta física y por el buen funcionamiento de los equipos y materiales en general.  Impulsar y posibilitar la capacitación de los diferentes de la comunidad educativa, de acuerdo con los cambios y orientaciones de las políticas educativas y con las necesidades del PEI.  Promover el sentido de pertenencia a la institución.  Atender oportuna y respetuosamente a las personas que los soliciten, manteniendo una actitud de apertura y escucha para recibir sugerencias,

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opiniones, propuestas y para buscar solución a las diferentes inquietudes.  Crear espacios que enriquezcan el trabajo en equipo.  Tomar las decisiones inmediatas que se requieran para la solución de situaciones propias de su ámbito de competencia.  Informar a la comunidad educativa sobre la organización de actividades, cambios en el cronograma y otos.  Hacer reconocimiento e incentivar a las personas que aportan de manera significativa en beneficio de la comunidad educativa.  Velar por la excelencia académica y por la convivencia armónica.  Las demás que le señale la ley. LOS DIRECTIVOS DOCENTES ejercen y reciben los mismos derechos, y estímulos que los docentes. 3. DOCENTES 3. 1.

DERECHOS

Los docentes, como colaboradores de los padres de familia, en su misión educativa tienen derecho a: 1. Recibir de sus estudiantes respeto, colaboración y apoyo y reconocimiento por el buen desempeño de su labor. 2. Ser tratados respetuosamente por todos los de la comunidad educativa, sin ningún tipo de discriminación. 3. Recibir estímulos por su buen desempeño laboral y humano. 4. Elegir y ser elegido democráticamente para los diferentes comités y consejos del gobierno escolar. 5. Tener de manera oportuna al suministro del los materiales y elementos necesarios para el desarrollo de sus actividades. 6. Recibir información precisa y de manera oportuna, ya sea por escrito o en forma verbal, de todas las comunicaciones de carácter institucional o personal que atañan o involucren el funcionamiento de la Institución. 7. Ser escuchado y orientado en las instancias pertinentes ante las dificultades que presenta su labor profesional. 8. Los demás contemplados en la Ley 715 de 2001, en la Constitución Política de Colombia y en la Ley 734 de mayo 5 de 2002 o Código disciplinario Único. 3. 2. DEBERES Son deberes de los docentes: 1. Cumplir la jornada laboral y el desempeño de las funciones propias de su cargo. 2. Escuchar y dar un trato amable, cordial y comprensivo a los estudiantes,

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recordando que se encuentran en un proceso formativo. 3. Valorar la infancia y tenerla en cuenta para facilitar procesos de aprendizaje acordes con las distintas etapas del desarrollo humano. 4. Atender oportuna y respetuosamente a las personas que lo soliciten, manteniendo una actitud de apertura y escucha para recibir sugerencias, opiniones, propuestas y buscar solución a las inquietudes que le planteen. 5. Trabajar por el logro de la excelencia académica-formativa del estudiante, haciendo del rol de su actividad docente una oportunidad creativa, dinámica y formadora que requiere compromiso, exigencia, ética, justicia, respeto y optimismo. 6. Planear, organizar, ejecutar y evaluar las actividades y las metodologías propias de su quehacer pedagógico. 7. Informar oportunamente los educandos sobre los contenidos, proyectos, logros, metodologías y evaluaciones de su asignatura, con el fin de crear un ambiente de orden, responsabilidad y honestidad. 8. Evaluar con equidad y justicia los procesos académicos y de convivencia. 9. Permitir el ingreso y permanencia de todos los estudiantes en su clase. 10. Posibilitar y permitir a los estudiantes que hacen parte de consejos, grupos de apoyo y cualquier forma de representación democrática su asistencia a las reuniones que tales consejos y grupos programen. 11. Velar por el buen uso de los espacios y recursos materiales de la institución, especialmente los confiados a su cargo. Respetar la dignidad personal y las opiniones de todos los de la comunidad educativa. 12. Los demás contemplados en la Ley 715 de 2001, en la Constitución Política de Colombia, en la Ley 734 de mayo 5 de 2002 o Código Disciplinario Único y demás disposiciones legales vigentes. 3.3. ESTÍMULOS  Reconocimiento por desempeño sobresaliente en direcciones de curso, liderazgo participativo en proyectos e implementación de procesos innovadores. Es otorgado por rectoría en forma anual con mención pública y/o por escrito con copia a la hoja de vida.  Presencia institucional en situaciones de tipo personal (notas de estilo).  Asistencia a eventos académicos o de formación, deportivos, culturales y artísticos, sin que se afecte el normal desarrollo de las actividades académicas de los estudiantes.  Divulgación institucional de eventos culturales, artísticos, recreativos y deportivos que orienten la participación de los docentes.  Apoyo institucional a políticas, proyectos e iniciativas de los docentes que redunden en el bienestar y mejoramiento de la comunidad educativa.  Facilitar operatividad de los comités de bienestar en los distintos estamentos.  A nivel institucional fomentar el buen trato, el respeto y la comunicación amable.

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4. ORIENTADORES EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN participa y colabora con los diferentes estamentos institucionales en el desarrollo de las actividades programadas; asesora a los estudiantes en su formación humana, académica, vocacional, artística y de proyección a la familia y a la comunidad, pretendiendo como resultado la construcción de su propio proyecto de vida. LOS ORIENTADORES ejercen, cumplen y reciben los mismos derechos, deberes y estímulos que los docentes. CAPÍTULO VIII “DE LOS PADRES DE FAMILIA” Educar a los hijos y proporcionarles un ambiente de amor, compresión y respeto dentro del hogar es derecho y deber inapelable de los padres de familia en la formación de niñas y niños plenamente sanos. Cualquier lesión, maltrato físico o psicológico atenta contra su integridad como está contemplado en el Código del Menor. 1. DERECHOS 1. Conocer el Manual de Convivencia. 2. Recibir para sus hijos una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitución Política de Colombia, en la Ley General de Educación y en el Proyecto Educativo Institucional, participando en la elaboración, ejecución y evaluación. 3. Proponer alternativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y que contribuyan al mejor funcionamiento del plantel. 4. Ser atendidos en forma comedida y oportuna en todas las dependencias de la institución. 5. Recibir oportunamente información sobre el estado del proceso de formación integral de sus hijos (circulares, citaciones, boletines) y del desarrollo de actividades y salidas pedagógicas. 6. Elegir y ser elegido para los cargos representativos del Consejo de Padres, Junta Directiva de la ASOPAF, Comisión de Evaluación y Promoción, Comité de Convivencia y Consejo Directivo. 7. Participar en la ASOPAF, en los grupos de apoyo de la institución y del curso. 8. Solicitar los permisos de sus hijos cuando por justa causa deben ausentarse de la institución. 9. Participar con los docentes y demás integrantes de la comunidad en la formación para la convivencia social, para el trabajo y en la formación de valores de sus hijos.

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10. Ser informado sobre los acontecimientos e inconvenientes de convivencia que surjan durante la jornada escolar. 11. En el marco del CONDUCTO REGULAR, hacer los reclamos respetuosos que considere pertinentes tanto en forma verbal como por escrito. 2. DEBERES 1. Conocer y aceptar el Manual de Convivencia. 2. Dirigirse de manera cordial y respetuosa a todos los de la comunidad educativa. 3. Colaborar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional. 4. Procurar que sus hijos se mantengan en perfecto estado de salud y de presentación personal. 5. Realizar seguimiento permanente sobre las tareas y deberes escolares. 6. Velar porque sus hijos cumplan puntual y estrictamente con los horarios y uniformes establecidos por la institución para la jornada escolar. 7. Justificar por escrito y de manera oportuna la inasistencia de sus hijos. 8. Estar en o con la institución y acudir cuando se le solicite para hacer el seguimiento académico y de convivencia de sus hijos. 9. Cumplir los compromisos verbales y/o escritos adquiridos con la institución. 10. Proporcionar a sus hijos los elementos necesarios para el desarrollo de la labor pedagógica (uniformes, textos, útiles y demás materiales sugeridos la institución). 11. En caso de que sus hijos se apropien de elementos que no les pertenecen, regresar tales elementos al colegio en forma inmediata. 12. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por el colegio. En caso contrario hacer llegar una excusa que justifique su inasistencia. Si la inasistencia a las reuniones es persistente se debe estudiar el caso en el Comité de Convivencia para determinar acciones formativas. 13. El ingreso al plantel debe ser en los horarios asignados y/o a través de citación escrita. 14. Comunicar al docente de su hijo comportamientos que le parezcan extraños, con el objeto de buscar las causas y recibir el apoyo necesario. 15. Valorar la institución y guardar fidelidad a la misma, proporcionando un ambiente armónico, practicando los diálogos sinceros, directos y respetuosos y utilizando el CONDUCTO REGULAR. 16. Responder por las funciones adquiridas como miembro representativo del gobierno escolar y de los grupos de apoyo. 17. Asumir los costos, dentro y fuera del plantel, por daños, rupturas o pérdida de elementos ocasionados por sus hijos. 18. Presentar documentos y datos verídicos y actualizados. 19. Al finalizar el año escolar debe estar a paz y salvo por todo concepto con la institución.

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3. ESTÍMULOS El mayor estímulo que la Institución puede adoptar para los padres de familia además de proporcionar un excelente proceso de formación para sus hijos es la creación e implementación del proyecto de Escuela de Padres que les permita la suficiente comprensión y el manejo adecuado de los distintos problemas que a diario enfrentan sus hijos. CAPÍTULO VII “DEL PERSONAL ISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES” Las secretarias, el bibliotecario, el auxiliar financiero, la almacenista, las aseadoras y el personal de vigilancia, hacen parte de la comunidad educativa y por tanto gozan de igual dignidad que los demás. Conforman un equipo cuyo aporte contribuye al crecimiento de la Institución, mostrando hacia ella su sentido de pertenencia y en consecuencia deben:  Establecer relaciones armónicas, basadas en el respeto y la cordialidad con todos los de la Comunidad Educativa.  Cumplir con el horario de trabajo y las funciones asignadas.  Posibilitar el a las dependencias de la Institución y atender al suministro oportuno de información, materiales, equipos y espacios, de acuerdo con los horarios y reglamentos establecidos para ello, colaborando así en el buen funcionamiento de la Institución.  Conocer las distintas instancias del ámbito escolar y sus funciones, para recurrir a éstas cuando encuentren irregularidades o se requiera toma de decisiones. 1. ISTRATIVOS FUNCIONES 1.1. Secretarias  Actualizar el sistema de información, de archivo y hojas de vida de estudiantes y docentes.  Expedir oportunamente los certificados, constancias y otros documentos solicitados por los s del servicio.  Recepcionar, clasificar y entregar oportunamente la correspondencia.  Todas las demás inherentes a su cargo.

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1.2. Bibliotecario  Atender el suministro oportuno de información, libros, materiales y elementos, requeridos para apoyar el desarrollo de clases y/o actividades curriculares programadas.  Brindar a los s la información requerida para el adecuado uso de la biblioteca y fijar en lugar visible su reglamento.  Utilizar el conducto regular para solucionar cualquier conflicto con los s.  Las demás inherentes a su cargo. 1.3. Auxiliar Financiero  istrar los recursos del Fondo de Servicios Docentes de la Institución, mediante una eficiente labor de recaudo y adecuado manejo de los pagos, cumpliendo oportunamente los compromisos adquiridos, con base en las normas legales vigentes.  Registrar contablemente los movimientos financieros con sus respectivos soportes y darlos a conocer en forma periódica al Consejo Directivo.  Las demás inherentes a su cargo. 1.4. Almacenista  Recibir de los proveedores los elementos, materiales y suministros, verificando calidad y cantidad, con documentación de soporte completa.  Elaborar inventario de materiales y suministros.  Atender los pedidos internos de materiales y suministros de acuerdo con el proceso de distribución solicitado por el directivo.  Las demás inherentes a su cargo. 2. SERVICIOS GENERALES 2.1. Personal encargado de la vigilancia  Coordinar y realizar el servicio de vigilancia de todas las instalaciones y espacios mediante el recorrido y/o permanencia en éstos, de acuerdo con el reglamento establecido.  Responder por la permanencia y buen estado de los equipos, muebles y elementos del colegio y adoptar mecanismos para su conservación y protección.  Permitir el ingreso o egreso de estudiantes en horas diferentes a los horarios de entrada y salida, únicamente con autorización de rectoría o coordinaciones.  Permitir el ingreso o egreso de padres de familia u otras personas de acuerdo

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con las normas establecidas para tal fin.  Las demás inherentes a su cargo. 2.2. Personal de aseo y mantenimiento  Coordinar y realizar el aseo y mantenimiento de todas las instalaciones y espacios, diariamente o en forma periódica de acuerdo con el plan establecido, de tal forma que la Institución permanezca en completa limpieza.  Realizar en forma responsable y eficiente su labor.  Las demás inherentes a su cargo. ESTÍMULOS  Otorgar al personal istrativo, el tiempo necesario para la participación en capacitaciones y eventos relacionados con su quehacer, sin que esto afecte el normal desarrollo de las actividades institucionales, y memorando de felicitaciones, con copia a la hoja de vida, cuando su desempeño así lo amerite.  Reconocer, evaluar y felicitar la labor sobresaliente del personal de servicios generales, cuando su desempeño así lo amerite.

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