Mapas Mentales Y Ciencia c5x2z
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- Words: 423
- Pages: 31
El uso de Mapas Mentales en la Enseñanza de las Ciencias QA Iván Camacho Anguiano Colegio de Bachilleres de Chihuahua
Imaginar debe ser, en último término, algo tan sencillo como caerse de un árbol. Douglas Hofstadter
Tanto el pensar como el aprender son actividades tan naturales al hombre que no tendría por qué existir dificultad alguna al practicarlas.
El cerebro humano está hecho para aprender un sin fin de cosas y es totalmente capaz de utilizarlas después en su beneficio
► ¿Por
qué se presentan tantos problemas en la vida estudiantil?, ► ¿Por qué tanto temor a los exámenes?, ► ¿Por qué, tras seis meses de clases, los estudiantes apenas recuerdan un puñado de conceptos y comprenden realmente sólo un par de ellos?
Hemos estado aprendiendo (y enseñando) de una manera que no es natural para nuestro cerebro.
De entre los retos que plantea la educación actual, destaca el de la enseñanza de las ciencias.
¿Qué son los mapas mentales?
Hoy en día se sabe que cada neurona posee de 104 a 1028 conexiones con otras neuronas ► Entre
10,000 y
► 10,000’000,000’000,000’000,000’000,000
Ruta bioquímica-electromagnética
► Senda ► Mapa
mnemotécnica
mental.
La repetición de dicho recorrido en sí misma aumenta la posibilidad de repeticiones futuras.
Para que los simples datos puedan convertirse en información, es preciso relacionarlos unos con otros.
Los datos se relacionan entre sí de acuerdo a siete categorías metodológicas: ►Esquema ►Contraste
►Secuencia ►Jerarquía
►Visualización ►Implicación ►Integración
No existen ideas sueltas, sólo ideas desordenadas.
Los Mapas Mentales y la Ciencia
El conocimiento científico es fáctico pero trasciende los hechos: Por medio del uso de palabras clave,
el MM maneja ideas y conceptos, no datos ni hechos
La ciencia es analítica: Al ser una herramienta gráfica, el MM permite ver con claridad las distintas partes de un todo y al todo en sí mismo; ambas cosas a la vez.
La investigación científica es especializada: En un MM la
especialización es clara: mientras más alejada del centro se encuentre una idea, más particular será ésta; y mientras más cercana al centro, será más general.
El conocimiento científico es claro y preciso
El conocimiento científico es comunicable
El conocimiento científico es sistemático: a través de un MM
el alumno es capaz de ver y comprender las relaciones existentes entre ideas y conceptos. Es posible jerarquizar, secuenciar, visualizar el principio de causalidad, implicar, etc.
La ciencia es explicativa: Gracias a un MM el alumno es capaz de llegar a su propia explicación para, de este modo, aprehender lo que se le enseña.
¿Qué sigue?
Gracias
Imaginar debe ser, en último término, algo tan sencillo como caerse de un árbol. Douglas Hofstadter
Tanto el pensar como el aprender son actividades tan naturales al hombre que no tendría por qué existir dificultad alguna al practicarlas.
El cerebro humano está hecho para aprender un sin fin de cosas y es totalmente capaz de utilizarlas después en su beneficio
► ¿Por
qué se presentan tantos problemas en la vida estudiantil?, ► ¿Por qué tanto temor a los exámenes?, ► ¿Por qué, tras seis meses de clases, los estudiantes apenas recuerdan un puñado de conceptos y comprenden realmente sólo un par de ellos?
Hemos estado aprendiendo (y enseñando) de una manera que no es natural para nuestro cerebro.
De entre los retos que plantea la educación actual, destaca el de la enseñanza de las ciencias.
¿Qué son los mapas mentales?
Hoy en día se sabe que cada neurona posee de 104 a 1028 conexiones con otras neuronas ► Entre
10,000 y
► 10,000’000,000’000,000’000,000’000,000
Ruta bioquímica-electromagnética
► Senda ► Mapa
mnemotécnica
mental.
La repetición de dicho recorrido en sí misma aumenta la posibilidad de repeticiones futuras.
Para que los simples datos puedan convertirse en información, es preciso relacionarlos unos con otros.
Los datos se relacionan entre sí de acuerdo a siete categorías metodológicas: ►Esquema ►Contraste
►Secuencia ►Jerarquía
►Visualización ►Implicación ►Integración
No existen ideas sueltas, sólo ideas desordenadas.
Los Mapas Mentales y la Ciencia
El conocimiento científico es fáctico pero trasciende los hechos: Por medio del uso de palabras clave,
el MM maneja ideas y conceptos, no datos ni hechos
La ciencia es analítica: Al ser una herramienta gráfica, el MM permite ver con claridad las distintas partes de un todo y al todo en sí mismo; ambas cosas a la vez.
La investigación científica es especializada: En un MM la
especialización es clara: mientras más alejada del centro se encuentre una idea, más particular será ésta; y mientras más cercana al centro, será más general.
El conocimiento científico es claro y preciso
El conocimiento científico es comunicable
El conocimiento científico es sistemático: a través de un MM
el alumno es capaz de ver y comprender las relaciones existentes entre ideas y conceptos. Es posible jerarquizar, secuenciar, visualizar el principio de causalidad, implicar, etc.
La ciencia es explicativa: Gracias a un MM el alumno es capaz de llegar a su propia explicación para, de este modo, aprehender lo que se le enseña.
¿Qué sigue?
Gracias
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