Pei En Blanco 1w1g3f

SAEE-PEI Rev. Junio, 2007

Estado Libre Asociado de Puerto Rico DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Secretaría Asociada de Educación Especial

P ROGRAMA E DUCATIVO I NDIVIDUALIZADO Año Escolar: _______

PEI Inicial: ______

I. Información del estudiante

Revisión: ______ III. Descripción del funcionamiento del estudiante

Nombre y apellidos

A. Nivel actual de funcionamiento académico general

Fecha de nacimiento (día/mes/año)

Edad (años/meses)

Núm. de Estudiante

Núm. de Registro

es un niñ de Tercer Grado y que presenta dificultad en las áreas de lectura, escritura y matemáticas.

Distrito Región Carolina San Juan Comentarios de salud El estudiante presenta buen estado de salud. II. Información de evaluaciones realizadas: Evaluación

Fecha

Evaluación

Historial del desarrollo

Oftalmológica

Educativa/ Informe Académico

Audiológica

Psicológica

Psiquiátrica

Habla y lenguaje

Vocacional

Terapia ocupacional

Otras

Terapia física

Médica

Reevaluación trianual (Análisis de la información Existente)

Fecha

B. Indique el impedimento. Explique cómo éste afecta la participación y progreso del estudiante en el currículo general: es un niñ de 7.4 años, fue diagnosticada por medio de una evaluación audiológica donde evidenció pérdida auditiva conductiva bilateral moderada en el oído derecho, moderada a severa oído izquierdo. Presenta dificultades para escuchar, mantenerse concentrada, comprender instrucciones y usar tono de voz más alto o adecuado. Esto le interfiere en el proceso de lectura, escritura y matemáticas.

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C. Si el estudiante muestra una conducta inapropiada que impide su aprendizaje y progreso o el de otros: 1. Describa la conducta que necesita ser modificada:

2. Describa las estrategias o métodos que se utilizarán para modificar la conducta identificada:

3. Describa cómo la familia colaborará para modificar esta conducta:

D. Si el estudiante tiene o cumplirá 16 años en el período de implantación de este PEI, describa brevemente la visión de lo que se espera que ocurra en su vida postescolar en las siguientes áreas: Educación: Adiestramiento: Empleo: Vida independiente: IV. Áreas que se desarrollarán en este PEI

X X X

Social-emocional

Desarrollo motor

Habla y lenguaje

Destrezas de vida independiente (ayuda propia y diario vivir)

Lectura

Adiestramiento pre-vocacional o vocacional

Escritura

Destrezas para el empleo

Matemáticas

Otras experiencias y destrezas de transición para la vida adulta

Sensorial Perceptual 2

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V

(a)

. Programa de Servicios Área

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles

10s

Progreso 20s 30s

40s

Procedimientos que se utilizarán para evaluar el progreso del estudiante x x

Pruebas cortas Pruebas diagnósticas Pruebas de ejecución

x

Observaciones escritas Trabajos escritos Muestras de trabajos

x

Libretas (trabajos diarios) Proyectos Otros

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas: L1 L2 L3

Muestra interés y lo intenta Lo logra con mucho apoyo, dirección y uso de claves Lo logra con algún apoyo, dirección y uso de claves

L4 L5 N/A

Lo logra por sí mismo en forma inconsistente Lo logra en forma independiente y consistente No aplica

3

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V

(b)

. Programa de Servicios (para estudiantes identificados con impedimentos cognoscitivos significativos y preescolar: 3 a 5 años) Área

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles y objetivos a corto plazo

10s

Progreso 20s 30s

40s

Meta:

Objetivo(s):

Meta:

Objetivo(s):

Procedimientos que se utilizarán para evaluar el progreso del estudiante Pruebas cortas Pruebas diagnósticas Pruebas de ejecución

Observaciones escritas Trabajos escritos Muestras de trabajos

Libretas (trabajos diarios) Proyectos Otros

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas : L1 Muestra interés y lo intenta L4 Lo logra por sí mismo en forma inconsistente L2 Lo logra con mucho apoyo, dirección y uso de claves L5 Lo logra en forma independiente y consistente L3 Lo logra con algún apoyo, dirección y uso de claves N/A No aplica

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V . Programa de Servicios para los estudiantes en proceso de transición (si aplica) Área

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles y objetivos a corto plazo

Instrucción

10s

Progreso 20s 30s

40s

Meta:

*Objetivo(s):

Empleo

Meta:

*Objetivo(s):

Procedimientos que se utilizarán para evaluar el progreso del estudiante Pruebas cortas Pruebas diagnósticas Pruebas de ejecución

Observaciones escritas Trabajos escritos Muestras de trabajos

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas : L1 Muestra interés y lo intenta L4 Lo logra por sí mismo en forma inconsistente L2 Lo logra con mucho apoyo, dirección y uso de claves L5 Lo logra en forma independiente y consistente L3 Lo logra con algún apoyo, dirección y uso de claves N/A No aplica

Libretas (trabajo diario) Proyectos Otros

*Solo para estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos

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V . Continuación del programa servicios para los estudiantes en proceso de transición (si aplica) Área

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles

10s

Progreso 20s 30s

40s

Adiestramiento Meta:

*Objetivo(s):

Otras experiencias para la vida adulta

Meta:

*Objetivo(s):

Vida independiente Meta:

*Objetivo(s):

Procedimientos que se utilizarán para evaluar el progreso del estudiante Pruebas cortas Pruebas diagnósticas Pruebas de ejecución

Observaciones escritas Trabajos escritos Muestras de trabajos

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas: L1 Muestra interés y lo intenta L4 Lo logra por sí mismo en forma inconsistente L2 Lo logra con mucho apoyo, dirección y uso de claves L5 Lo logra en forma independiente y consistente L3 Lo logra con algún apoyo, dirección y uso de claves N/A No aplica

Libretas (trabajos diarios) Proyectos Otros *Solo para estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos

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VI. Otras consideraciones y servicios A. Grado que cursará el estudiante Tercer Grado B. Áreas académicas en las que participará en el salón regular:

D. Áreas y actividades extracurriculares en las cuales el estudiante participará con estudiantes regulares X

Educación Física Regular

X

X

Día de Juegos

Banda

Comedor Escolar

Arte

Salud

X

Biblioteca

Música

otras

X

Excursiones

Teatro

Español, Matemática, Estudios Sociales, Ingles, Ciencia

C. Explique hasta qué punto el estudiante no participará en el currículo general en el salón regular y las razones:

E. Explique las razones por las cuales el estudiante no participará de las actividades que no fueron marcadas:

Un periodo cinco veces a la semana asistirá al salón recurso.

Las actividades no marcadas no están disponibles en la escuela o grado.

F. Acomodos que necesita el estudiante para participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje

X

Tiempo adicional Uso de calculadora

X

Uso de grabadora

Uso de ábaco

Uso de letra agrandada

Ubicación del pupitre

Uso del braille

Equipos de alta tecnología

Uso de audio

G. Programa de Medición por el cual se evaluará el progreso académico y funcional del estudiante Programa de Medición Regular Sin acomodos X

Otros:

Con acomodos Indique cuáles: -Tiempo adicional - Ubicación de pupitre

Evaluación Alterna Alineada con estándares de aprovechamiento alternos (portafolio)

H. Si el estudiante no participará en el programa de medición regular, explique las razones y por qué la evaluación alterna seleccionada es la apropiada: No participa por que el grado no lo ofrece. 7

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I. Necesidades de servicios o de apoyo del estudiante que serán atendidas en el ámbito escolar

J. Modificaciones al programa y apoyos para el personal que trabaja con el estudiante, en beneficio de éste. Explique:

movilidad

instrucción en el uso del braille

adiestramiento básico

cateterización / frecuencia

asistencia en comunicación

cambio en horario de clases

higiene

otras

reuniones con el equipo de trabajo

alimentación

otros

K. Servicios y equipos de asistencia tecnológica (AT) Evaluación y/o servicio de AT dirigidos a:

Equipo asistivo recomendado por el Comité Asesor de Asistencia Tecnológica. Descripción del equipo:

Equipo asistivo disponible en la escuela que será utilizado por el estudiante:

X

No se evidencian necesidades en esta área

VII. Año Escolar Extendido Se recomiendan servicios de año escolar extendido Sí

No

Indique los servicios o áreas del PEI que requieran ser implantadas durante el año escolar extendido, así como la frecuencia de los mismos.

Al momento no es necesario.

X

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VIII (a). Análisis de Alternativa de Ubicación A. Marque con una X las alternativas de ubicación consideradas. Para aquellas que fueron descartadas, indique las razones Alternativas X X

Razones para descartarlas

Salón regular con servicios suplementarios y de apoyo Salón regular con servicios de salón recurso Salón especial en escuela regular Escuela especial Instrucción en el hogar Instrucción en hospital Institución

Alternativa de ubicación recomendada: Salón regular con servicios de salón recurso.

B. Servicios Servicios Educación Especial

Transportación R

B

P

Frecuencia

Duración

5 x Semana

50 minuto

Lugar

Terapia de Habla Terapia Ocupacional Terapia Psicológica Terapia Física Otros Leyenda: R= Regular B = Beca P = Porteador C. Fecha proyectada de inicio de los servicios: _____Mayo 2012______

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VIII(b). Análisis de Alternativa de Ubicación (preescolar: 3 a 5 años) A. Marque con una X las alternativas de ubicación consideradas. Para aquéllas que fueron descartadas, indique las razones Alternativas

Razones para descartarlas

Programa Regular de Educación Temprana a tiempo completo Programa Regular de Educación Temprana y Salón Recurso Salón de Educación Especial y Programa Regular de Educación Temprana Salón de Educación Especial a tiempo completo Salón de Educación Especial en escuela separada Servicios en facilidad residencial Servicios en el hogar Servicios en oficina del proveedor Alternativa de ubicación recomendada:

B. Servicios Servicios

Transportación R

B

P

Frecuencia

Duración

Lugar

Educación Especial Terapia de Habla Terapia Ocupacional Terapia Psicológica Terapia Física Otros Leyenda: R= Regular B = Beca P = Porteador C. Fecha proyectada de inicio de los servicios: ____________________ 10

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IX. Participación de la familia y otras agencias A. Describa la participación de otras agencias en la provisión de servicios recomendados para el estudiante Agencia que pagará/ proveerá

Persona o

Servicios a ser provistos

B. Describa la participación de la familia en el desarrollo de las actividades recomendadas

La familia deberá proveer a un ambiente estructurado para que desarrolle hábitos de estudio. Deberá facilitarle al niño un lugar alumbrado, con el mínimo de interrupciones y con una posición adecuada. Donde el niño completará asignaciones, proyectos, tareas y repasará. X. Describa la manera en que se informará a los padres sobre el progreso del estudiante Por medio de citas durante la casa abierta cada último viernes del mes.

XI. Fecha de revisión del PEI Mayo 2012 o cuantas veces sea necesario.

XII. Transferencia de derechos Declaración de transferencia de derechos al estudiante, al éste alcanzar la mayoría de edad, de acuerdo a la ley estatal. (Se requiere que se notifique al estudiante un año antes de que cumpla la mayoría de edad). Certifico que he sido informado sobre los derechos que se me transferirán al cumplir la mayoría de edad, bajo la Ley Estatal vigente. Firma del estudiante: __________________________________ XIII. Firmas de los del Comité de Programación y Ubicación: Firma

Puesto

Fecha

Firma

Puesto

Fecha

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Firma del director o encargado de la escuela en la que se implantará el PEI: ____________________________________

Fecha: ________________________

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Hoja de cotejo para la revisión del PEI

Entregó copia al padre del documento Derecho de los Padres, si no ha sido entregada durante el año actual. Discutió con el padre el progreso del PEI Se llevó a cabo el proceso de evaluación trianual, si es necesario Redactó la minuta de forma clara y legible. Los participantes firmaron los documentos correspondientes Completó el PEI en todas sus partes Entregó copia al padre o madre del documento del PEI y la minuta. Completó las garantías correspondientes a la aceptación de ubicación. Completó los servicios de transición, si aplican. Envió notificación de invitación a revisión del PEI Revisado Junio de 2007 AEH/bad

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