Planeacion Circuitos Electricos I 3q1z3n
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- Words: 3,615
- Pages: 16
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO ESCUELA SECUNDARIA GENERAL "SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ" C.C.T. 13DES008IV
ZONA: 007
CAXUXI, SAN SALVADOR, HIDALGO
Tecnología. Diseño de Circuitos Eléctricos I Profesor Juan Luis Ibarra Rodríguez
Grado: 1°
Grupo: A B C D
Periodo: Ciclo escolar 2014-2015
Propósitos de la asignatura:
Competencias de la asignatura:
Enfoque pedagógico
• Identificar y delimitar problemas de índole técnica. • Promover la puesta en práctica y el fortalecimiento de hábitos responsables en el uso y creación de productos • Diseñar, construir y evaluar procesos y productos. • Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio y valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de procesos y productos. • Planear, gestionar y desarrollar proyectos técnicos que permitan el avance del pensamiento divergente y la integración de conocimientos. • Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo técnico y cómo impacta en los modos de vida, la cultura y las formas de producción. • Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas técnicos y tecnológicos en la sociedad y la naturaleza.
• Intervención. Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes y servicios. . • Resolución de problemas. La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. • Diseño. Al ponerla en práctica, la competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. • Gestión. Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y su relación con las necesidades e intereses en un contexto determinado.
La educación para la tecnología se centra en lo instrumental y pone el acento en el saber hacer; la educación sobre la tecnología relaciona los procesos técnicos con los aspectos contextuales, y la educación en tecnología hace hincapié en los niveles sistémicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios sistemas técnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoración de sus resultados, la previsión de riesgos o consecuencias nocivas para el ser humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la dinámica de los diversos campos tecnológicos. El diseño curricular de la asignatura de Tecnología considera las tres dimensiones: Educación para, sobre y en tecnología, e incluye las consideraciones de carácter instrumental, cognitivo y sistémico como elementos estratégicos que definen los propósitos generales, las competencias y los aprendizajes esperados.
Bloque I. Técnica y tecnología Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnología como estudio de la técnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistémica como la unidad básica de estudio de la tecnología. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades de acuerdo con su contexto e intereses. También se pretende el estudio de la técnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el análisis de la relación de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creación y el uso de las técnicas. Desde esta perspectiva, se propone la técnica como construcción social e histórica debido a la estrecha relación e incorporación de los aspectos culturales en las creaciones técnicas. Una característica de la naturaleza humana es la creación de medios técnicos, por lo que uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para intervenir en la elaboración de productos, como forma de satisfacer necesidades e intereses.
Propósitos generales del bloque: • • • • •
Reconocer la técnica como objeto de estudio de la tecnología. Distinguir la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. Identificar los sistemas técnicos como el conjunto que integra las acciones humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas. Demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.
Aprendizajes esperados: • • • • •
Caracterizan la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica. Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.
Tema
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar •
Dar a conocer los propósitos y aprendizajes esperados del Bloque.
•
Realizar las siguientes preguntas para activar el pensamiento • • •
La técnica en la vida cotidiana
• Técnica. • Intervención técnica. • Necesidades e intereses sociales.
Explica que entiendes por técnica. Menciona tres actividades en las que, desarrollarlas, necesiten de alguna técnica. ¿De qué nos sirve seguir una técnica?
para
•
Explicar el concepto de electricidad.
•
Explicar el fundamento de la electricidad de acuerdo al electrón estructura y su comportamiento en los materiales
•
Dibujar un cuadro comparativo para diferenciar los tipos de aparatos eléctricos de uso cotidiano como productos de la técnica con algunos ejemplos. • • •
Aparatos eléctricos. Aparatos electromagnéticos. Aparatos digitales. Aparatos eléctricos Plancha Parrilla eléctrica Horno
Aparatos electromagnéticos
Aparatos digitales
Bomba de agua Licuadora Ventilador Lavadora
TV Modular Celular Computadora
•
Desarrollar una serie de experimentos para poder explicar los siguientes fenómenos eléctricos. • • •
La técnica como sistema, clases de técnica y sus elementos comunes.
• • • •
Cargas eléctricas: atracción y repulsión. Funcionamiento de un electroscopio. Campo electromagnético.
•
Realizar los siguientes cuestionamientos para activar el pensamiento. • La técnica es un conjunto de procedimientos para obtener un resultado. Mencionen un ejemplo en electricidad. • Expliquen que entienden por sistema. • Ahora concluyan, ¿Qué entienden por técnica como sistema?
•
Elaborar un cuadro comparativo para explicar la acción instrumental y la aplicación en la técnica eléctrica.
Sistema Circuito eléctrico Voltaje Watt
Acción instrumental
Aplicación en la técnica eléctrica
•
Definir los siguientes conceptos de corriente eléctrica, voltaje y el watt.
•
Dar a conocer el concepto de un circuito eléctrico, sus componentes y los tipos.
•
Construir los distintos tipos de circuitos eléctricos. • • •
Circuito básico. Circuito en serie. Circuito en paralelo.
Tecnología La tecnología como campo del conocimiento
•
Contestar con el grupo las siguientes preguntas para definir el concepto de tecnología y su papel en la sociedad.
• • • •
¿Qué entienden por tecnología? ¿Cuál es la diferencia entre técnica y tecnología? ¿Cuál es el papel de la tecnología en la sociedad? ¿Por qué se dice que la tecnología satisface necesidades? Menciona como se ha beneficiado la humanidad con el descubrimiento de la electricidad. ¿Qué en tienden por proyecto técnico?
• •
Diferenciar las distintas modalidades de trabajo de la tecnología para satisfacer las necesidades de la sociedad.
La tecnología y sus métodos de trabajo.
•
•
Trabajo por proyectos. El proyecto técnico es un método para elaborar un plan de trabajo que dara solución a un problema con la ayuda de la tecnología. Esta construido por un conjunto de conocimientos, estrategias, procesos y recursos orientados a resolver el problema, optimizar procesos o satisfacer una necesidad con creación de un objeto técnico.
•
Resolución de problemas. El proceso productivo es el conjunto de operaciones que se realizan para transformar las materias primas en productos y servicios. Durante cualquier proceso productivo pueden presentarse diferentes problemas técnicos relacionados con alguna de las personas, tareas o herramientas que intervienen en dicho proceso.
Dar conocer el proceso para la elaboración de un proyecto técnico. • Identificación de una necesidad. • Delimitación del problema.
• • •
• • • • •
Búsqueda de información. Alternativas de solución. Planeación. • ¿Qué vas a hacer? • ¿Cómo lo vas hacer? • ¿Qué recursos necesitas? • ¿Dónde obtendrás los recursos? • ¿Quién es el responsable de cada tarea? • ¿Cuánto tiempo tomara cada tarea? Preparación. Producción. Ejecución. Evaluación.
Desarrollo de un proyecto productivo.
Objetivo: producir electricidad por inducción magnética. Integración de conceptos referentes al bloque I. Técnica y tecnología.
Átomo Magnetismo Campo eléctrico Culombio Amperio
•
Identificar los diferentes conceptos más relevantes del bloque para la elaboración de un glosario.
•
Resolver un crucigrama; el cual contenga los conceptos estudiados en este bloque.
Bloque II. Medios técnicos En este bloque se aborda el análisis y operación de herramientas, máquinas e instrumentos. Se promueve la reflexión en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas como proceso y fundamento del cambio técnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construcción conceptual y así facilitar la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que se emplean, de los materiales que se procesan y de los gestos técnicos requeridos. Para el análisis de las máquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación de los insumos en productos. En el bloque también se promueve el reconocimiento de los medios técnicos como una construcción social, cultural e histórica, y como forma de interacción de los seres humanos con el entorno natural.
Propósitos generales del bloque: • • •
Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a través de la creación y el uso de herramientas y máquinas. Utilizar herramientas, máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos. Reconocer la construcción de herramientas, máquinas e instrumentos como proceso social, histórico y cultural
Aprendizajes esperados: • • • •
Identifican la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos técnicos. Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos. Utilizan las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos.
Tema
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar • •
Herramientas, maquinas e instrumentos como extensión de las actividades humanas.
•
Dar a conocer los propósitos y aprendizajes esperados del Bloque. Actividades de activación. Reflexionar y respondes lo siguiente: - Mencionen la diferencia entre herramienta y máquina. - ¿Por qué recurrimos a las herramientas y máquinas para realizar algunas tareas domésticas? - ¿Qué herramientas se utilizan en el laboratorio de electricidad y para qué sirven? Definir las distintas acciones técnicas.
-
Herramientas, maquinas e instrumentos: sus funciones y mantenimiento.
Estratégicas De control Instrumentales
•
Responder las siguientes preguntas de activación. - ¿Cómo se manifiesta el desgaste en una maquina? - En el hombre, ¿Cómo se percibe su desgaste? - ¿Qué tipo de energía conocen?
•
Definir los componentes de una máquina. - Fuente de energía - Motor - Transmisión - Actuador - Sistemas de regulación y control
•
Ejemplificar con la aplicación de los componentes en una maquina real: bomba hidráulica.
•
Dar a conocer las distintas herramientas e instrumentos empleados en el diseño y construcción de circuitos eléctricos: definición, conceptual, morfología y función. - Pinzas - Desarmadores - Utensilios varios: Cinta métrica, tijeras de eléctrico, cinta aislante, cinta pescadora. - Para medición de energía: detector de tensión, probador de continuidad.
•
Aplicación de las distintas técnicas de doblado y corte (amarres) utilizados en las instalaciones eléctricas. - Western corto - Western largo - Cola de rata - Cola de rata 2
-
Conocimiento, uso y manejo de las herramientas, maquinas e instrumentos en los procesos técnicos.
Derivación doble (tipo 1) Derivación doble (tipo 2) Derivación de nudo sencillo Derivación de nudo doble Líneas descubiertas Derivación sencilla Caída de antena Derivación final con nudo
•
Explicar las formas de mantenimiento para evitar el desgaste de máquinas y herramientas de electricidad. - Mantenimiento preventivo. - Mantenimiento correctivo.
•
Describir los procesos técnicos por medio de las siguientes acciones estratégicas e instrumentales. - Mapa mental - Diagrama de flujo - Graficas de Gantt
• •
Explicar el uso del multímetro en los circuitos eléctricos. Describir los elementos de del multímetro. - Pantalla digital - Selector de funciones rotatorio - Indicadores de unidades de medición por modalidad de corriente
•
Ejemplificar la operación del multímetro.
Bloque III: Transformación de materiales y energía. En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen, características y clasificación de los materiales, y hace hincapié en la relación de sus características con la función que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como sintéticos.
Se propone el análisis de las características funcionales de los productos desarrollados de un campo tecnológico y su relación con los materiales con los que están elaborados, así como su importancia en diversos procesos técnicos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la extracción, el uso y transformación de materiales y energía, y la manera de prever riesgos ambientales. La energía se analiza a partir de su transformación para la generación de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los procesos o la elaboración de productos; de esta manera será necesario identificar las fuentes y tipos de energía, así como los mecanismos para su conversión y su relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos técnicos, principalmente en el empleo y efecto del calor, además de otras formas de energía para la transformación de diversos materiales.
Propósitos generales del bloque: • • • •
Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad. Clasificar los materiales de acuerdo con sus características y su función en diversos procesos técnicos. Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales y energía en la naturaleza y la sociedad.
Aprendizajes esperados: • • •
•
Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos. Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. Emplean herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.
Tema
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar •
Materiales. Origen, características y clasificación de los materiales.
Planteamiento de preguntas de activación, reflexionar y responder. -
¿Qué materiales utilizo el hombre primitivo para elaborar sus herramientas? ¿Cuál es la diferencia entre técnica y tecnología?
-
Energía. Fuentes y tipos de energía y su transformación.
¿Cuál es la diferencia entre un material sintético y un natural? ¿Qué entienden por conductor eléctrico? Mencionen tres metales conductores de la electricidad.
•
Leyes físicas que regulan el estudio de la electricidad. - Ley de Gauss - Ley de Gauss para el campo magnético - Ley de Faraday - Ley de Ampere
•
Los materiales, propiedades y usos. - Materiales conductores - Materiales aislantes: naturales y sintéticos. - Materiales semiconductores. - Reacciones químicas.
•
Realizar un experimento para comprobar la generación de electricidad por acción química.
•
Estudio de los metales más utilizados para la construcción y su resistencia relativa a la corriente eléctrica.
•
Identificar los diferentes conductores de cobre y su función según el calibre.
•
Elaborar un muestrario con los distintos tipos de cable con el fin de reconocerlos físicamente.
•
Conocer los materiales que se usan para el aislamiento de cables.
•
Reflexionar y contestar las siguientes preguntas para la activación del conocimiento. ¿Qué entienden por energía? ¿Cuántos tipos de energía conocen?
• •
•
¿Sabes que son las energías renovables?
•
Dar a conocer los distintos tipos de energía, fuentes de energía y de corriente eléctrica. -
Tipos de energía: - Mecánica - Cinética - Eléctrica - Potencial - Térmica
-
Fuentes de energía más comunes: - Eléctrica - Gasolina - Petróleo - Gas
-
Tipos de corriente eléctrica: - Corriente alterna - Corriente directa
•
Ejemplificar como se utilizan las distintas fuentes de energía en la vida cotidiana.
•
Explicar las funciones técnicas de la energía eléctrica y el magnetismo basándose en el funcionamiento del motor.
•
Escribir ejemplos de cinco máquinas que utilicen motor eléctrico. Describiendo la tarea y la participación del motor.
•
Realizar la demostración que todo motor eléctrico es un generador inverso.
•
Investigar sobre la intervención de las corrientes de agua y el viento como fuentes de energía.
Bloque IV: Comunicación y representación grafica En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representación en las creaciones y los procesos técnicos como medio para comunicar alternativas de solución. Se hace hincapié en el estudio del lenguaje y la representación desde una perspectiva histórica y su función para el registro y la transmisión de la información que incluye diversas formas, como los objetos a escala, el dibujo, el diagrama y el manual, entre otros. Asimismo, se destaca la función de la representación técnica en el registro de los saberes, en la generación de la información y de su transferencia en los contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y uso de los productos.
Propósitos generales del bloque: • • •
Reconocer la importancia de la representación para comunicar información técnica. Analizar diferentes lenguajes y formas de representación del conocimiento técnico. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y símbolos, entre otros, como formas de registro.
Aprendizajes esperados: • • • •
Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos. Comparan las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos. Emplean diferentes formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos.
Tema
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar •
Importancia de la comunicación técnica
Responder a las siguientes preguntas de activación - ¿Qué entienden por comunicación? - ¿Qué tipos de comunicación conocen? - ¿Cómo explican la representación?
La representación técnica
Los símbolos y códigos en las representaciones de circuitos eléctricos.
•
Explicar la importancia de la comunicación técnica en el diseño y construcción de circuitos eléctricos. - Concepto de comunicación técnica. - Elementos que intervienen.
•
Distinguir los distintos medios de comunicación técnica: - Oral - Gestual - Escrita - Grafica - Señales.
•
Identificar las formas de representación de los circuitos eléctricos enfocada en su comunicación y reproducción.
•
Diagrama de un circuito eléctrico.
•
Conocer las funciones de la representación técnica. - Transmisión de los conocimientos técnicos. - Reproducción de técnicas y procesos. - Difundir la operación de los productos. - Diseñar y proyectar procesos y productos.
•
Representar de manera simbólica los componentes de los circuitos eléctricos. - Generadores de corriente - Interruptores - Control de corriente - Transformadores - Dispositivos de transformación de energía - Dispositivos de medición - Instalaciones eléctricas - Exterior - Seguridad
Bloque V: Proyecto de producción artesanal En este bloque se introduce al trabajo con proyectos; se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, así como la identificación de problemas técnicos, ya sea para hacer más eficiente un proceso, o bien para crear un producto; se definirán las acciones que se realizarán; las herramientas, los materiales y la energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. El proyecto deberá hacer hincapié en los procesos técnicos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos; por lo tanto, se sugiere que se relacione con su contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproducción de un proceso técnico que integre los contenidos de los bloques anteriores, que dé solución a un problema técnico y sea de interés para la comunidad donde se ubica la escuela.
Propósitos generales del bloque: • • • • •
Identificar las fases, características y finalidades de un proyecto de reproducción artesanal orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Planificar los insumos y medios técnicos para la ejecución del proyecto. Representar gráficamente el proyecto de reproducción artesanal y el proceso que se seguirá para llevarlo a cabo. Reproducir un producto o desarrollar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de reproducción artesanal. Evaluar el proyecto de reproducción artesanal y comunicar los resultados.
Aprendizajes esperados: • •
•
Definen los propósitos y describen las fases de un proyecto de reproducción artesanal. Ejecutan el proyecto de reproducción artesanal para la satisfacción de necesidades o intereses. Evalúan el proyecto de reproducción artesanal para proponer mejoras.
Tema Características del proyecto técnico
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar •
Identificar los criterios para el diseño y cambio técnico: - Necesidades e intereses
•
Conocer las fases del proyecto en el diseño de circuitos electrónicos - Identificación de una necesidad - Delimitación del problema - Búsqueda de información - Alternativas de solución - Planeación - Producción o ensamblaje
•
Elaborar tres proyectos que tengan alguna aplicación innovadora en el contexto con el uso de materiales que se encuentren al alcance:
El diseño del proyecto
Proyectos a desarrollar
Función técnica Estética Ergonomía Aceptación cultural
-
Multio Luces secuenciales de forma manual Luces disco
ZONA: 007
CAXUXI, SAN SALVADOR, HIDALGO
Tecnología. Diseño de Circuitos Eléctricos I Profesor Juan Luis Ibarra Rodríguez
Grado: 1°
Grupo: A B C D
Periodo: Ciclo escolar 2014-2015
Propósitos de la asignatura:
Competencias de la asignatura:
Enfoque pedagógico
• Identificar y delimitar problemas de índole técnica. • Promover la puesta en práctica y el fortalecimiento de hábitos responsables en el uso y creación de productos • Diseñar, construir y evaluar procesos y productos. • Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio y valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de procesos y productos. • Planear, gestionar y desarrollar proyectos técnicos que permitan el avance del pensamiento divergente y la integración de conocimientos. • Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo técnico y cómo impacta en los modos de vida, la cultura y las formas de producción. • Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas técnicos y tecnológicos en la sociedad y la naturaleza.
• Intervención. Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes y servicios. . • Resolución de problemas. La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. • Diseño. Al ponerla en práctica, la competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. • Gestión. Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y su relación con las necesidades e intereses en un contexto determinado.
La educación para la tecnología se centra en lo instrumental y pone el acento en el saber hacer; la educación sobre la tecnología relaciona los procesos técnicos con los aspectos contextuales, y la educación en tecnología hace hincapié en los niveles sistémicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios sistemas técnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoración de sus resultados, la previsión de riesgos o consecuencias nocivas para el ser humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la dinámica de los diversos campos tecnológicos. El diseño curricular de la asignatura de Tecnología considera las tres dimensiones: Educación para, sobre y en tecnología, e incluye las consideraciones de carácter instrumental, cognitivo y sistémico como elementos estratégicos que definen los propósitos generales, las competencias y los aprendizajes esperados.
Bloque I. Técnica y tecnología Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnología como estudio de la técnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistémica como la unidad básica de estudio de la tecnología. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades de acuerdo con su contexto e intereses. También se pretende el estudio de la técnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el análisis de la relación de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creación y el uso de las técnicas. Desde esta perspectiva, se propone la técnica como construcción social e histórica debido a la estrecha relación e incorporación de los aspectos culturales en las creaciones técnicas. Una característica de la naturaleza humana es la creación de medios técnicos, por lo que uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para intervenir en la elaboración de productos, como forma de satisfacer necesidades e intereses.
Propósitos generales del bloque: • • • • •
Reconocer la técnica como objeto de estudio de la tecnología. Distinguir la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. Identificar los sistemas técnicos como el conjunto que integra las acciones humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas. Demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.
Aprendizajes esperados: • • • • •
Caracterizan la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica. Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.
Tema
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar •
Dar a conocer los propósitos y aprendizajes esperados del Bloque.
•
Realizar las siguientes preguntas para activar el pensamiento • • •
La técnica en la vida cotidiana
• Técnica. • Intervención técnica. • Necesidades e intereses sociales.
Explica que entiendes por técnica. Menciona tres actividades en las que, desarrollarlas, necesiten de alguna técnica. ¿De qué nos sirve seguir una técnica?
para
•
Explicar el concepto de electricidad.
•
Explicar el fundamento de la electricidad de acuerdo al electrón estructura y su comportamiento en los materiales
•
Dibujar un cuadro comparativo para diferenciar los tipos de aparatos eléctricos de uso cotidiano como productos de la técnica con algunos ejemplos. • • •
Aparatos eléctricos. Aparatos electromagnéticos. Aparatos digitales. Aparatos eléctricos Plancha Parrilla eléctrica Horno
Aparatos electromagnéticos
Aparatos digitales
Bomba de agua Licuadora Ventilador Lavadora
TV Modular Celular Computadora
•
Desarrollar una serie de experimentos para poder explicar los siguientes fenómenos eléctricos. • • •
La técnica como sistema, clases de técnica y sus elementos comunes.
• • • •
Cargas eléctricas: atracción y repulsión. Funcionamiento de un electroscopio. Campo electromagnético.
•
Realizar los siguientes cuestionamientos para activar el pensamiento. • La técnica es un conjunto de procedimientos para obtener un resultado. Mencionen un ejemplo en electricidad. • Expliquen que entienden por sistema. • Ahora concluyan, ¿Qué entienden por técnica como sistema?
•
Elaborar un cuadro comparativo para explicar la acción instrumental y la aplicación en la técnica eléctrica.
Sistema Circuito eléctrico Voltaje Watt
Acción instrumental
Aplicación en la técnica eléctrica
•
Definir los siguientes conceptos de corriente eléctrica, voltaje y el watt.
•
Dar a conocer el concepto de un circuito eléctrico, sus componentes y los tipos.
•
Construir los distintos tipos de circuitos eléctricos. • • •
Circuito básico. Circuito en serie. Circuito en paralelo.
Tecnología La tecnología como campo del conocimiento
•
Contestar con el grupo las siguientes preguntas para definir el concepto de tecnología y su papel en la sociedad.
• • • •
¿Qué entienden por tecnología? ¿Cuál es la diferencia entre técnica y tecnología? ¿Cuál es el papel de la tecnología en la sociedad? ¿Por qué se dice que la tecnología satisface necesidades? Menciona como se ha beneficiado la humanidad con el descubrimiento de la electricidad. ¿Qué en tienden por proyecto técnico?
• •
Diferenciar las distintas modalidades de trabajo de la tecnología para satisfacer las necesidades de la sociedad.
La tecnología y sus métodos de trabajo.
•
•
Trabajo por proyectos. El proyecto técnico es un método para elaborar un plan de trabajo que dara solución a un problema con la ayuda de la tecnología. Esta construido por un conjunto de conocimientos, estrategias, procesos y recursos orientados a resolver el problema, optimizar procesos o satisfacer una necesidad con creación de un objeto técnico.
•
Resolución de problemas. El proceso productivo es el conjunto de operaciones que se realizan para transformar las materias primas en productos y servicios. Durante cualquier proceso productivo pueden presentarse diferentes problemas técnicos relacionados con alguna de las personas, tareas o herramientas que intervienen en dicho proceso.
Dar conocer el proceso para la elaboración de un proyecto técnico. • Identificación de una necesidad. • Delimitación del problema.
• • •
• • • • •
Búsqueda de información. Alternativas de solución. Planeación. • ¿Qué vas a hacer? • ¿Cómo lo vas hacer? • ¿Qué recursos necesitas? • ¿Dónde obtendrás los recursos? • ¿Quién es el responsable de cada tarea? • ¿Cuánto tiempo tomara cada tarea? Preparación. Producción. Ejecución. Evaluación.
Desarrollo de un proyecto productivo.
Objetivo: producir electricidad por inducción magnética. Integración de conceptos referentes al bloque I. Técnica y tecnología.
Átomo Magnetismo Campo eléctrico Culombio Amperio
•
Identificar los diferentes conceptos más relevantes del bloque para la elaboración de un glosario.
•
Resolver un crucigrama; el cual contenga los conceptos estudiados en este bloque.
Bloque II. Medios técnicos En este bloque se aborda el análisis y operación de herramientas, máquinas e instrumentos. Se promueve la reflexión en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas como proceso y fundamento del cambio técnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construcción conceptual y así facilitar la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que se emplean, de los materiales que se procesan y de los gestos técnicos requeridos. Para el análisis de las máquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación de los insumos en productos. En el bloque también se promueve el reconocimiento de los medios técnicos como una construcción social, cultural e histórica, y como forma de interacción de los seres humanos con el entorno natural.
Propósitos generales del bloque: • • •
Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a través de la creación y el uso de herramientas y máquinas. Utilizar herramientas, máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos. Reconocer la construcción de herramientas, máquinas e instrumentos como proceso social, histórico y cultural
Aprendizajes esperados: • • • •
Identifican la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos técnicos. Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos. Utilizan las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos.
Tema
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar • •
Herramientas, maquinas e instrumentos como extensión de las actividades humanas.
•
Dar a conocer los propósitos y aprendizajes esperados del Bloque. Actividades de activación. Reflexionar y respondes lo siguiente: - Mencionen la diferencia entre herramienta y máquina. - ¿Por qué recurrimos a las herramientas y máquinas para realizar algunas tareas domésticas? - ¿Qué herramientas se utilizan en el laboratorio de electricidad y para qué sirven? Definir las distintas acciones técnicas.
-
Herramientas, maquinas e instrumentos: sus funciones y mantenimiento.
Estratégicas De control Instrumentales
•
Responder las siguientes preguntas de activación. - ¿Cómo se manifiesta el desgaste en una maquina? - En el hombre, ¿Cómo se percibe su desgaste? - ¿Qué tipo de energía conocen?
•
Definir los componentes de una máquina. - Fuente de energía - Motor - Transmisión - Actuador - Sistemas de regulación y control
•
Ejemplificar con la aplicación de los componentes en una maquina real: bomba hidráulica.
•
Dar a conocer las distintas herramientas e instrumentos empleados en el diseño y construcción de circuitos eléctricos: definición, conceptual, morfología y función. - Pinzas - Desarmadores - Utensilios varios: Cinta métrica, tijeras de eléctrico, cinta aislante, cinta pescadora. - Para medición de energía: detector de tensión, probador de continuidad.
•
Aplicación de las distintas técnicas de doblado y corte (amarres) utilizados en las instalaciones eléctricas. - Western corto - Western largo - Cola de rata - Cola de rata 2
-
Conocimiento, uso y manejo de las herramientas, maquinas e instrumentos en los procesos técnicos.
Derivación doble (tipo 1) Derivación doble (tipo 2) Derivación de nudo sencillo Derivación de nudo doble Líneas descubiertas Derivación sencilla Caída de antena Derivación final con nudo
•
Explicar las formas de mantenimiento para evitar el desgaste de máquinas y herramientas de electricidad. - Mantenimiento preventivo. - Mantenimiento correctivo.
•
Describir los procesos técnicos por medio de las siguientes acciones estratégicas e instrumentales. - Mapa mental - Diagrama de flujo - Graficas de Gantt
• •
Explicar el uso del multímetro en los circuitos eléctricos. Describir los elementos de del multímetro. - Pantalla digital - Selector de funciones rotatorio - Indicadores de unidades de medición por modalidad de corriente
•
Ejemplificar la operación del multímetro.
Bloque III: Transformación de materiales y energía. En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen, características y clasificación de los materiales, y hace hincapié en la relación de sus características con la función que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como sintéticos.
Se propone el análisis de las características funcionales de los productos desarrollados de un campo tecnológico y su relación con los materiales con los que están elaborados, así como su importancia en diversos procesos técnicos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la extracción, el uso y transformación de materiales y energía, y la manera de prever riesgos ambientales. La energía se analiza a partir de su transformación para la generación de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los procesos o la elaboración de productos; de esta manera será necesario identificar las fuentes y tipos de energía, así como los mecanismos para su conversión y su relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos técnicos, principalmente en el empleo y efecto del calor, además de otras formas de energía para la transformación de diversos materiales.
Propósitos generales del bloque: • • • •
Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad. Clasificar los materiales de acuerdo con sus características y su función en diversos procesos técnicos. Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales y energía en la naturaleza y la sociedad.
Aprendizajes esperados: • • •
•
Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos. Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. Emplean herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.
Tema
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar •
Materiales. Origen, características y clasificación de los materiales.
Planteamiento de preguntas de activación, reflexionar y responder. -
¿Qué materiales utilizo el hombre primitivo para elaborar sus herramientas? ¿Cuál es la diferencia entre técnica y tecnología?
-
Energía. Fuentes y tipos de energía y su transformación.
¿Cuál es la diferencia entre un material sintético y un natural? ¿Qué entienden por conductor eléctrico? Mencionen tres metales conductores de la electricidad.
•
Leyes físicas que regulan el estudio de la electricidad. - Ley de Gauss - Ley de Gauss para el campo magnético - Ley de Faraday - Ley de Ampere
•
Los materiales, propiedades y usos. - Materiales conductores - Materiales aislantes: naturales y sintéticos. - Materiales semiconductores. - Reacciones químicas.
•
Realizar un experimento para comprobar la generación de electricidad por acción química.
•
Estudio de los metales más utilizados para la construcción y su resistencia relativa a la corriente eléctrica.
•
Identificar los diferentes conductores de cobre y su función según el calibre.
•
Elaborar un muestrario con los distintos tipos de cable con el fin de reconocerlos físicamente.
•
Conocer los materiales que se usan para el aislamiento de cables.
•
Reflexionar y contestar las siguientes preguntas para la activación del conocimiento. ¿Qué entienden por energía? ¿Cuántos tipos de energía conocen?
• •
•
¿Sabes que son las energías renovables?
•
Dar a conocer los distintos tipos de energía, fuentes de energía y de corriente eléctrica. -
Tipos de energía: - Mecánica - Cinética - Eléctrica - Potencial - Térmica
-
Fuentes de energía más comunes: - Eléctrica - Gasolina - Petróleo - Gas
-
Tipos de corriente eléctrica: - Corriente alterna - Corriente directa
•
Ejemplificar como se utilizan las distintas fuentes de energía en la vida cotidiana.
•
Explicar las funciones técnicas de la energía eléctrica y el magnetismo basándose en el funcionamiento del motor.
•
Escribir ejemplos de cinco máquinas que utilicen motor eléctrico. Describiendo la tarea y la participación del motor.
•
Realizar la demostración que todo motor eléctrico es un generador inverso.
•
Investigar sobre la intervención de las corrientes de agua y el viento como fuentes de energía.
Bloque IV: Comunicación y representación grafica En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representación en las creaciones y los procesos técnicos como medio para comunicar alternativas de solución. Se hace hincapié en el estudio del lenguaje y la representación desde una perspectiva histórica y su función para el registro y la transmisión de la información que incluye diversas formas, como los objetos a escala, el dibujo, el diagrama y el manual, entre otros. Asimismo, se destaca la función de la representación técnica en el registro de los saberes, en la generación de la información y de su transferencia en los contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y uso de los productos.
Propósitos generales del bloque: • • •
Reconocer la importancia de la representación para comunicar información técnica. Analizar diferentes lenguajes y formas de representación del conocimiento técnico. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y símbolos, entre otros, como formas de registro.
Aprendizajes esperados: • • • •
Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos. Comparan las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos. Emplean diferentes formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos.
Tema
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar •
Importancia de la comunicación técnica
Responder a las siguientes preguntas de activación - ¿Qué entienden por comunicación? - ¿Qué tipos de comunicación conocen? - ¿Cómo explican la representación?
La representación técnica
Los símbolos y códigos en las representaciones de circuitos eléctricos.
•
Explicar la importancia de la comunicación técnica en el diseño y construcción de circuitos eléctricos. - Concepto de comunicación técnica. - Elementos que intervienen.
•
Distinguir los distintos medios de comunicación técnica: - Oral - Gestual - Escrita - Grafica - Señales.
•
Identificar las formas de representación de los circuitos eléctricos enfocada en su comunicación y reproducción.
•
Diagrama de un circuito eléctrico.
•
Conocer las funciones de la representación técnica. - Transmisión de los conocimientos técnicos. - Reproducción de técnicas y procesos. - Difundir la operación de los productos. - Diseñar y proyectar procesos y productos.
•
Representar de manera simbólica los componentes de los circuitos eléctricos. - Generadores de corriente - Interruptores - Control de corriente - Transformadores - Dispositivos de transformación de energía - Dispositivos de medición - Instalaciones eléctricas - Exterior - Seguridad
Bloque V: Proyecto de producción artesanal En este bloque se introduce al trabajo con proyectos; se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, así como la identificación de problemas técnicos, ya sea para hacer más eficiente un proceso, o bien para crear un producto; se definirán las acciones que se realizarán; las herramientas, los materiales y la energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. El proyecto deberá hacer hincapié en los procesos técnicos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos; por lo tanto, se sugiere que se relacione con su contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproducción de un proceso técnico que integre los contenidos de los bloques anteriores, que dé solución a un problema técnico y sea de interés para la comunidad donde se ubica la escuela.
Propósitos generales del bloque: • • • • •
Identificar las fases, características y finalidades de un proyecto de reproducción artesanal orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Planificar los insumos y medios técnicos para la ejecución del proyecto. Representar gráficamente el proyecto de reproducción artesanal y el proceso que se seguirá para llevarlo a cabo. Reproducir un producto o desarrollar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de reproducción artesanal. Evaluar el proyecto de reproducción artesanal y comunicar los resultados.
Aprendizajes esperados: • •
•
Definen los propósitos y describen las fases de un proyecto de reproducción artesanal. Ejecutan el proyecto de reproducción artesanal para la satisfacción de necesidades o intereses. Evalúan el proyecto de reproducción artesanal para proponer mejoras.
Tema Características del proyecto técnico
Conceptos relevantes
Actividades a desarrollar •
Identificar los criterios para el diseño y cambio técnico: - Necesidades e intereses
•
Conocer las fases del proyecto en el diseño de circuitos electrónicos - Identificación de una necesidad - Delimitación del problema - Búsqueda de información - Alternativas de solución - Planeación - Producción o ensamblaje
•
Elaborar tres proyectos que tengan alguna aplicación innovadora en el contexto con el uso de materiales que se encuentren al alcance:
El diseño del proyecto
Proyectos a desarrollar
Función técnica Estética Ergonomía Aceptación cultural
-
Multio Luces secuenciales de forma manual Luces disco
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