Planeacion Informatica I g4k2

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACAN DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA Y A DISTANCIA DEPARTAMENTO DE APOYO EDUCATIVO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURAL POR COMPETENCIAS (Instrumentación) Unidad Educativa: C.E.V. - COBAM Nombre del Asesor: Roman Melchor Guzmán Pérez Fecha de Elaboración: 09 DE MARZO DE 2010 Ubicación Curricular: PRIMER SEMESTRE

Periodicidad: 01/Abril/2010-31/Marzo/2011 Campo de Conocimiento: Lenguaje y Comunicación Asignatura: Informática I

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BLOQUE I UNIDADES DE COMPETENCIA

Opera funciones básicas de una computadora

- Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación. - Opera las funciones de uso común de un sistema operativo para istrar información personal y escolar, tras conocer el funcionamiento básico de una computadora y aplica los procedimientos correspondientes para garantizar la seguridad de la información. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACAN DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA Y A DISTANCIA INDICADORES DE DEPARTAMENTO APOYO EDUCATIVO SA PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE DESEMPEÑO DE PARA ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BERES COMPETENCIAS PLANEACIÓN DIDÁCTICA LOGRARASIGNATURAL LAS ENSEÑANZA(Instrumentación) UNIDADES DE APRENDIZAJE ACCIONES COMPETENCIA CONOCIMIENT HABILIDAD ACTITUDE (ASESOR) (ESTUDIAN EVIDENCIA INSTRUMENT13 de 13 CRITERIO Unidad Educativa: C.E.V. - COBAM Periodicidad: 01/Abril/2010-31/Marzo/2011 ACADÉMICAS OS ES SY TE) O Nombre del Asesor: Roman Melchor Guzmán Pérez Campo de Conocimiento: Lenguaje y Comunicación VALORES CONOCIMIENTO: Fecha de1Elaboración: 09 DE MARZO DE 2010 Asignatura: Informática I Web del CEVDe manera • Utiliza las Explica de forma COBAM: personal. Ubicación Curricular: PRIMER SEMESTREfunciones

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• Identifica a la computadora como un sistema. • Reconoce la diferencia entre hardware y software. • Define los términos: sistema, computadora, hardware, software, archivo, informática como parte del lenguaje de la sociedad de la información. • Describe el funcionamiento básico de una computadora: entrada, proceso y salida. • Reconoce los elementos de una computadora: procesador, memoria principal, dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y comunicación. • Enuncia las características y elementos que integran las TIC.

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básicas de una computadora. Explica el impacto que tiene en su vida cotidiana las TIC. Analiza las funciones de los elementos de una computadora. Usa los diferentes tipos de dispositivos de entrada, salida y almacenamie nto de la computadora. Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las TIC.

• Ingresa y sale del sistema operativo. • Explora y localiza los archivos de una unidad de almacenamie

• Asume una actitud crítica ante el manejo de la computador a. • Se interesa en la estructura y funcionamie nto de la computador a.

• Asume una actitud responsable en el empleo de las funciones básicas del

Propone actividades dentro de las herramientas de cómputo, para la aplicación de conocimientos de cómputo. • Emplea los términos usados en las TIC, tras analizar las Características de los términos • Describe el funcionamiento básico de una computadora así como, las funciones de los diferentes tipos de dispositivos. • Practica las funciones elementales de una computadora, empleando los diferentes tipos de dispositivos de manera correcta. • Comprende la importancia del entorno de trabajo del sistema operativo como parte de las funciones de una computadora. • Explica la forma en que se realizan las funciones básicas del sistema operativo.

Solicita un esquema de los conceptos básicos en informática

Presenta planteamientos en un andamio Solicita la elaboración de un mapa mental del concepto de sistema operativo, sus funciones y tipos. Entrega manual de procedimientos

escrita los términos empleados en la sociedad de la información. PRODUCTO / CONOCIMIENTO:

Investiga más información en Internet sobre las diferencias del software y hardware, busca ejemplos y redacta en sus apuntes Realiza un esquema que explique los conceptos de hardware, software, archivo e informática Resuelve planteamientos y completa el andamio Realiza mapa mental del Sistema operativo

Identifica el entorno de trabajo (Windows)

Elabora una representación gráfica sobre el funcionamiento básico de una computadora. CONOCIMIENTO:

Expone gráficamente los usos de los diferentes tipos de dispositivos y funciones de una computadora. DESEMPEÑO:

Realiza ejercicios relacionados con el funcionamiento básico de una computadora.

CONOCIMIENTO:

Realiza una presentación sobre qué es un sistema operativo y sus principales funciones.

www.cev.coba mich.edu.mx Plataforma Educativa del CEV. Edición, Email, Mensajes, Archivo adjunto. Antologías, tutoriales, Manuales, Vínculos, Videos.

E-mail .5 pts. Perfiles 1 pts. Foro de presentación: 1 pts. Preguntas un asesor: .5 pts. Foro general: 1 pts. Investigación: 6 pts. Total: 10 pts.

BLOQUE II UNIDADES DE COMPETENCIA

Utiliza las Tecnologías de Información y Comunicación. -

Emplea las TIC para aprender e incrementar sus posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar. INDICADORES DE SABE PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DESEMPEÑO PARA ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RES DE COMPETENCIAS COLEGIO DE BACHILLERES LOGRAR LASDEL ESTADOENSEÑANZADE MICHOACAN UNIDADES DE APRENDIZAJE DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA Y A DISTANCIA ACCIONES COMPETENCIA DEPARTAMENTO DE APOYO EDUCATIVO CONOCIMIEN HABILIDAD ACTITUDE (ASESOR) (ESTUDIANT EVIDENCIA INSTRUMENT CRITERIO ACADÉMICAS PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURAL POR COMPETENCIAS TOS ES SY E) PRODUCTO O (Instrumentación) VALORES 13 de 13 1 Unidad Educativa: C.E.V. - COBAM Periodicidad: 01/Abril/2010-31/Marzo/2011 Nombre del Asesor: Roman Melchor Guzmán Pérez Campo de Conocimiento: Lenguaje y Comunicación Fecha de Elaboración: 09 DE MARZO DE 2010 Asignatura: Informática I Ubicación Curricular: PRIMER SEMESTRE

CONOCIMIENTO:

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Utiliza organizadores gráficos para definir la naturaleza, función y oportunidades de las TIC en situaciones cotidianas y escolares.

• Emplea el 3

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• Reconoce la

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•

naturaleza, la función y las oportunidades que ofrecen las TIC en situaciones cotidianas y escolares. Conoce los cambios recientes que han sufrido las TIC y su efecto en los ámbitos personal, del trabajo y social. Comprende las posibilidades que ofrecen las

•

correo electrónico para satisfacer sus requerimiento s de comunicación. Utiliza los grupos de discusión para satisfacer sus necesidades de comunicación, al crear, acceder y participar en un grupo de discusión. Ejecuta medidas de protección de la información al utilizar el correo electrónico y los grupos de discusión.

• Usa el

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•

•

correo electrónico y los grupos de discusión de forma reflexiva y crítica. Muestra una actitud positiva ante el empleo de las TIC para trabajar de forma autónoma y en grupos. Reconoce las TIC como una fuente potencial de enriquecimie nto personal y social. Valora la importancia de seguir los principios éticos del uso de las

DESEMPEÑO:

Emplea el correo electrónico y los grupos de discusión para satisfacer sus requerimientos de comunicación. DESEMPEÑO:

Emplea las TIC para buscar información, colaborar o comunicarse dentro de su comunidad escolar, siguiendo los requerimientos solicitados.

• Identifica el impacto y

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papel que tienen las TIC en la vida cotidiana de los jóvenes, al reconocer su naturaleza, función, ventajas y desventajas. Crea una cuenta, accede al correo, envía y responde los mensajes de correo electrónico, utilizando las diversas funciones que ofrece este medio.

Solicita esquema representativo de las TIC

Solicita investigación en wikipedia y

CONOCIMIENTO / PRODUCTO:

Realiza esquema representativo de las TIC

Esquematiza el procedimiento para buscar y aplicar información que

BLOQUE III UNIDADES DE COMPETENCIA

Emplea el procesador de textos -

Produce textos mediante el empleo de procesadores de textos para expresarse, comunicarse y producir diversos materiales de estudio.

SABE

PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES INDICADORES DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COLEGIO DEDESEMPEÑO PARA BACHILLERES DEL ESTADOENSEÑANZADE MICHOACAN LOGRAR LAS APRENDIZAJE DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA Y A DISTANCIA ACCIONES UNIDADES DE DE APOYO DEPARTAMENTO EDUCATIVO CONOCIMIEN HABILIDAD ACTITUDE (ASESOR) (ESTUDIANT EVIDENCIA INSTRUMENT CRITERIO ACADÉMICAS COMPETENCIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURAL POR COMPETENCIAS TOS ES SY E) O (Instrumentación) VALORES Web del CEV- 13 deProducto: 13 1 Realiza una 40 • Analiza las COBAM: Unidad Educativa: C.E.V. - COBAM ventajas y Periodicidad: 01/Abril/2010-31/Marzo/2011 investigación pts. www.cev.coba Nombre del Asesor: Roman Melchor Guzmán Pérez Campo de Conocimiento: Lenguaje aplicaciones aplicando la y Comunicación de un Fecha de Elaboración: 09 DE MARZO DE 2010 Asignatura: Informática I 2 estructura de mich.edu.mx Ubicación Curricular: PRIMER SEMESTREprocesador de diseño del Plataforma textos para editor de Educativa del cubrir sus 3 texto CEV. necesidades señalada por comunicativas el asesor de . contenido, de Antología, • Planea y la asignatura Videoorganiza la de tutoriales, información Introducción a para producir Foros un documento las Ciencias con ayuda de 4 Sociales procesadores • Demuestra Bloque III. RES

• Describe qué es •

•

•

un procesador de textos. Reconoce la importancia de la planeación de un documento. Identifica el ambiente de trabajo de los procesadores de textos y los elementos que lo integran (menús, barras y área de trabajo). Reconoce las medidas de seguridad para proteger un documento (uso de antivirus y empleo de contraseñas).

de texto. • Produce textos usando los recursos del procesador de textos (gráficos, tablas, diagramas, etc.) para comunicarse, presentar o comprender información. • Inicia y sale de la aplicación. • Abre y cierra documentos existentes. • Guarda el documento. • Utiliza la ayuda del procesador de textos. • Configura las

iniciativa en el empleo de • Emplea la ayuda como documentos un recurso para como medio desarrollar una de operación o saber cómo expresión. se efectúa un comando. • Se muestra • Emplea eficientemente confiado, las herramientas del motivado y procesador de textos. con sentido • Dar formato al de documento. responsabili  Insertar imágenes, dad en el gráficos, columnas, desarrollo de tablas y cuadros de documentos. texto. • Promueve la creatividad  Revisar, detectar y en la corregir errores. elaboración  Imprimir documentos de usando la opción de documentos. impresión adecuada. • Muestra  Proteger el disposición documento. para • Desarrolla un proyecto aprender de escolar de su interés, forma aplicando las funciones autónoma de un procesador de en el empleo textos. de

Solicita esquema donde explique el concepto del procesador de textos. Proporciona material en CD interactivo de Word 2007

• Describe qué

•

•

Asesora acerca de las dudas y plantea preguntas. Elabora un reporte de Dudas y comentarios acerca del uso del procesador

•

es un procesador de textos. Reconoce la importancia de la planeación de un documento. Identifica el ambiente de trabajo de los procesadores de textos y los elementos que lo integran (menús, barras y área de trabajo). Reconoce las medidas de seguridad para proteger un documento.

BLOQUE IV UNIDADES DE COMPETENCIA

Realiza presentaciones electrónicas -

Utiliza las presentaciones electrónicas como un recurso de apoyo para expresarse ante el público o producir y publicar diversos materiales multimedia de estudio de manera creativa.

SABE

PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES INDICADORES DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BACHILLERES DEL ESTADOENSEÑANZADE MICHOACAN DE COMPETENCIAS COLEGIO DEDESEMPEÑO PARA DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA Y A DISTANCIA LOGRAR LAS APRENDIZAJE DEPARTAMENTO EDUCATIVO ACCIONES UNIDADES DE DE APOYO CONOCIMIEN HABILIDAD ACTITUDE (ASESOR) (ESTUDIANT EVIDENCIA INSTRUMENT CRITERIO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURAL POR COMPETENCIAS ACADÉMICAS COMPETENCIA TOS ES SY E) O (Instrumentación) VALORES 13 Web del CEV- 13 deProducto: 1 Realiza una 40 • Planea la • Planea la COBAM: Unidad Educativa: C.E.V. - COBAM presentación Periodicidad: 01/Abril/2010-31/Marzo/2011 investigación pts. presentación www.cev.coba Nombre del Asesor: Roman Melchor Guzmán Pérez y Campo de Conocimiento: Lenguaje electrónica aplicando la y Comunicación electrónica y Fecha de Elaboración: 09 DE MARZO DE elige 2010 la Asignatura: Informática I estructura de mich.edu.mx elige la Ubicación Curricular: PRIMER SEMESTREinformación a diseño de la información a Plataforma incluir. presentacione incluir. Educativa del • Utiliza las 2 s graficas de • Utiliza las CEV. funciones de acuerdo al funciones de edición básica numero de edición básica (seleccionar, (seleccionar, diapositivas y Antología, cortar, copiar cortar, copiar y efectos que se • Reconoce a Videoy pegar). pegar). las 3 señalen tutoriales, • Asigna presentacion • Asigna diseño, aplicando el Foros diseño, fondo es fondo y estilo concepto de y estilo a una electrónicas a una multimedia de diapositiva. como un diapositiva. acuerdo a lo • Inserta a las medio • Inserta a las señalado por presentacione electrónico presentacione el asesor de s texto, para s texto, imágenes, contenido, de • Reconoce a las expresarse y imágenes, transiciones y presentaciones comunicarse. la asignatura transiciones y animaciones, electrónicas de • Reconoce la animaciones, objetos de como un medio 4 importancia Introducción a objetos de audio y video electrónico para de la audio y video las Ciencias • Identifica en su vida e expresarse y planeación e cotidiana el papel que Sociales hipervínculos, comunicarse. de una hipervínculos, juegan las Bloque VI. considerando RES

• Reconoce la

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importancia de la planeación de una presentación. • Identifica el ambiente de trabajo de las presentaciones electrónicas y los elementos que lo integran ( de tareas, botones de vistas, barras de herramientas). • Define diversas medidas de

el objetivo. • Utiliza la ayuda de la aplicación. • Emplea las vistas de una presentación. • Utiliza el corrector de ortografía y gramática. • Elabora e imprime presentacione s electrónicas con los requerimiento s

• Es

•

•

responsable en la selección de la información. Muestra su creatividad y compromiso en el diseño de una presentación electrónica. Tiene iniciativa para

•

presentaciones electrónicas como un medio de comunicación. Emplea eficientemente las herramientas de la aplicación.  Diseñar fondo y estilo de la diapositiva.  Insertar texto, imágenes, transiciones y animaciones, objetos de audio y video e hipervínculos.  Revisar, detectar y corregir

•

presentación considerando . el objetivo. • Utiliza la Identifica el ayuda de la ambiente de aplicación. trabajo de las • Emplea las presentacion vistas de una es presentación. electrónicas • Utiliza el y los corrector de elementos ortografía y que lo gramática. integran • Elabora e ( de imprime tareas, presentacione botones de s electrónicas vistas, barras con los de requerimientos herramientas

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACAN DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA Y A DISTANCIA DEPARTAMENTO DE APOYO EDUCATIVO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURAL POR COMPETENCIAS (Instrumentación) Unidad Educativa: C.E.V. - COBAM Nombre del Asesor: Roman Melchor Guzmán Pérez Fecha de Elaboración: 09 DE MARZO DE 2010 Ubicación Curricular: PRIMER SEMESTRE

Elaboro: L.INF. ROMAN MELCHOR GUZMAN PEREZ Asesor de la asignatura

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Periodicidad: 01/Abril/2010-31/Marzo/2011 Campo de Conocimiento: Lenguaje y Comunicación Asignatura: Informática I

Enterado: L.INF. ROMAN MELCHOR GUZMAN PEREZ Presidente de la Academia

Reviso: M. MA. LETICIA VELÁZQUEZ FERNÁNDEZ Coordinador de la Unidad

Vo. Bo.: M.T.E. JOSE LUIS PEREZ GARCIA Director del SEAyD