Planificacion Ead 4p3dh

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA

PLANIFICACIÓN DE PROYECTO

ASIGNATURA DE ESPAÑOL

E. S. T. No.

C. C. T. (Número)

PROFESOR:

(Nombre)

Brenda Hernandez Garcia

Grado:

(Nombre)

BLOQUE:

Zona Escolar:

(Clave de centro de Trabajo)

Planificación por grado

FECHA DE DESARROLLO: Inicio

Término

CICLO ESCOLAR 2015-2016

Ubicación:

(Número)

(Localidad y Municipio)

Grupo(s) :

Turno: Grupos que atiende

Número de sesiones:

Campo de formación: Lenguaje y comunicación Estándares Curriculares: 1.1 Práctica social del lenguaje: Lectura dramatizada de una obra de teatro. Ámbito: Literatura

Tipo de texto: Dramático

Aprendizajes esperados:  Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída.  Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas. Nombre del proyecto: El drama de mi vida. Competencias genéricas (para la vida):

(Matutino o Vespertino)

 Para el aprendizaje permanente.  Para el manejo de la información.  Para la convivencia. Competencias disciplinares:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Competencia específica: Al término del proyecto el estudiante, presentara la lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados de una obra de teatro con la finalidad de comprender la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido a las obras. Situación de aprendizaje: La lectura forma parte importante de la vida, leer nutre tu imaginación y cultura, existen muchos géneros literarios entre los cuales debemos identificar cada uno de ellos y en qué consisten. En el teatro la lectura es de suma importancia; así como conocer sus características y comprenderlas para lograr en el estudiante el aprendizaje que se requiere para poner en práctica una lectura dramatizada.

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES CRITERIOS Excelente

Bueno

Comprende completamente los fragmentos seleccionados. Muestra completa disposición para el trabajo colaborativo e individual. Identifica correctamente los elementos prosódicos de la lectura dramatizada. Identifica correctamente las características de las obras de teatro. Organiza eficientemente la lectura de los fragmentos seleccionados. Emplea claramente el lenguaje considerando en una obra de teatro. Elabora correctamente la presentacion de la lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados. Comprende adecuadamente los fragmentos seleccionados. Muestra adecuada disposición para el trabajo colaborativo e individual. Identifica adecuadamente los elementos prosódicos de la lectura dramatizada. Identifica adecuadamente las características de las obras de teatro. Organiza adecuadamente la lectura de los fragmentos seleccionados. Emplea adecuadamente claramente el lenguaje considerando en una obra de teatro. Elabora adecuadamente la presentacion de la lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados.

Regular

Comprende algunos de los fragmentos seleccionados. Muestra disposición para el trabajo colaborativo e individual. Identifica algunos de los elementos prosódicos de la lectura dramatizada. Identifica algunas de las características de las obras de teatro. Intenta organizar eficientemente la lectura de los fragmentos seleccionados. Emplea en promedio el lenguaje considerando en una obra de teatro. Elabora a medias la presentacion de la lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados. No comprende completamente los fragmentos seleccionados. No muestra completa disposición para el trabajo colaborativo e individual. No logra identificar correctamente los elementos prosódicos de la lectura dramatizada. No tiene claro las características de las obras de teatro. No organiza adecuadamente la lectura de los fragmentos seleccionados. No emplea claramente el lenguaje considerando en una obra de teatro. No elabora correctamente la presentacion de la lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados.

Malo

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL Atención a la diversidad

Equidad de género

Educación para la salud

Educación sexual

Educación en valores y ciudadanía

Prevención de violencia escolar

Educación para la paz y derechos humanos

Educación del consumidor

Vinculación:

Educación financiera

Educación vial

Educación ambiental para la sustentabilidad

SESIONES

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO (qué)

APRENDIZAJES ESPERADOS INTEGRANDO TEMAS DE REFLEXIÓN (cómo)

RECURSOS Y MATERIALES

1.- Realizar preguntas a los estudiantes. *¿Qué es una obra de teatro? *¿Cuáles son las características que debe cumplir una obra de teatro? Sesión 1

*¿Qué es una lectura dramatizada? *¿Para qué crees que sirva hacer una lectura dramatizada de una obra de teatro?

Libreta Lapiceros Cañón Computadora

2.- Retroalimentar las preguntas realizadas. 3.- Presentar el proyecto.

TR: Lenguaje empleado en las obras de teatro. Sesión 2

4.- Leer de la página 187 a la 190, del libro convivir con el español 3, el tema lenguaje empleado en las obras de teatro. 5.- Comentar en grupo, lo que entendieron acerca del

Libro convivir con el español 3 Sillas

OBSERVACIONES (¿qué funcionó y qué no funcionó?)

lenguaje empleado en las obras de teatro. 6.- Retroalimentar a los alumnos el tema leído. 7.- Formar 6 equipos de 5 integrantes cada uno, mediante la técnica de tráeme tu silla. Lectura de diferentes obras de teatro

Dibujos Libros de obras de teatro Diccionario

8.- Seleccionar una obra de teatro que sea de su agrado y leerla, por equipo. 9.- Anotar en su cuaderno los rasgos que les parezcan más relevantes en cuanto al lenguaje utilizado en la obra. 10.-Cada equipo deberá comentar los rasgos que identificaron en su obra para poder comparar las diferentes obras de teatro. 11.- Buscar en el diccionario el significado de aquellos términos que le parezcan complejos, con la finalidad de entender la obra en su totalidad.

Sesión 3-4

TR: Aspectos que se consideran en una obra de teatro para pasar de la lectura a la representación.

Libros de obras de teatro.

12.-Explicar a los alumnos las diferentes características de las obras de teatro.

Libro convivir con el español 3

13.-Leer una obra de teatro individualmente.

Fichas con números.

14.- Formar 6 equipos de 5 integrantes cada uno, mediante la técnica de los números. 15.-Exponer en equipo, cada uno de los integrantes la obra que leyó y sus características.

Discusión de las diferentes características de las obras leídas.

16.-Comentar en equipo las diferentes características que encontraron en las obras leídas. 17.-Elaborar una conclusión por equipo, de las características de las obras leídas. 18.-Compartir con el resto del grupo su conclusión de equipo. 19.- Leer grupalmente de la página 190 a la 195, del libro convivir con el español 3, el tema; aspectos que se consideran en una obra de teatro para pasar de la lectura a la representación. 20.-Incitar a los estudiantes a que reflexionen acerca de los aspectos que se consideran en una obra de teatro para pasar de la lectura a la representación. *¿Por qué es importante considerar los elementos ya leídos, a la hora de representar una obra de teatro? *¿Qué elemento consideran el más importante y por qué?

Libreta Lapiceros

TR: Personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro.

Sesión 5

Notas que sistematicen las principales características de la obra de teatro seleccionada.

21.-Leer la obra “Romeo y Julieta” de William Shakespeare.

Libro de Romero y Julieta

22.-Describir las características principales de la obra leída.

Computadora

23.-Presentar el video “elementos de una obra de teatro”.

Cañón

24.-Retroalimentar a los alumnos con respecto al video.

Bocinas

25.-Proporcionar a los estudiantes, información correspondiente a los personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en teatro.

Lápiz

26.-Realizar un cuadro sinóptico, acerca de los personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro. 27.-Identificar y anotar, los personajes, el tema, la situación y el conflicto que se presenta en la obra leída.

Video Libreta Libro de Español 3 Información

28.-Compartir con el grupo sus anotaciones acerca de los personajes, el tema, la situación y el conflicto que se presenta en la obra leída. TR: Elementos prosódicos en la lectura dramatizada.

Sesión 6

Discusión acerca de los valores

29.-Leer el libro convivir con el español 3, los temas; discusión acerca de los valores reflejados en la obra leída y

Libro de Español 3 Libreta

reflejados en la obra leída.

elementos prosódicos en la lectura dramatizada. 30.-Realizar un resumen acerca de los temas leídos. 31.-Mencionar y argumentar en grupo, cuales son los valores que considera que se reflejan en la obra de “Romeo y Julieta”.

Lapiceros Libro de Romeo y Julieta

32.-Anotar y entregar al docente los valores que se mencionaron.

Sesión 7

Búsqueda de palabras desconocidas en diccionarios.

33.-Leer el libro convivir con el español 3, el tema; búsqueda de palabras desconocidas en diccionarios.

Diccionario

34.-Realizar un mapa mental acerca del tema ya leído.

Libreta

35.-Leer nuevamente la obra de “Romeo y Julieta”. 36.-Identificar y anotar, de la obra “Romeo y Julieta” las palabras que no comprendas.

Colores

Libro de Romeo y Julieta Libro de Español 3

37.-Buscar en el diccionario las palabras que enlistaron. 38.-Copiar el significado de cada termino. Sesión 8

Selección de fragmentos de la obra de teatro que resalten las características de la época o del

39.-Seleccionar los fragmentos de la obra “Romeo y Julieta”, en los que se refleja la época en la que fue escrita. 40.-Resaltar los fragmentos en los que el lenguaje

Plumón (marcatexto) Libro de Romero y

lenguaje.

característico de ese tiempo sea más evidente.

Julieta

41.-Compartir grupalmente los fragmentos que seleccionaron. 42.-Retroalimentar lo fragmentos seleccionados del libro de Romero y Julieta. Sesión 9

Planificación de la lectura dramatizada con asignación de roles y tiempo

43.- Elegir y asignar a los integrantes del equipo que fungirá como personajes de la obra para hacer la lectura dramatizada.

Libro de Romeo y Julieta

44.-Realizar un ensayo de prueba para que escuche la lectura y verifiqué si se aplica adecuadamente, los recursos prosódicos. Sesión 10

PRODUCTO FINAL: Lectura dramatizada delos fragmentos seleccionados.

45.-Realizar la lectura dramatizada de la obra de teatro.

Fragmentos de la obra de teatro.

Rubrica o matriz de verificación

Registro anecdótico o anecdotario

Listas de cotejo o control

Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de Observación directa problemáticas y formulación de alternativas de solución

Producciones escritas y gráficas

CRITERIOS

PRODUCTOS: Lectura dramatizada de la obra de teatro.

Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas

Portafolios y carpetas de los trabajos

Otros

Pruebas escritas u orales

INDICADORES o o o o o

PROCESO

Esquemas y mapas conceptuales

o o o o o o o o o

Cumple con las obras de teatro requeridas. Especifica las características de las obras de teatro. Queda entendido cuales son los personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro. El cuadro sinóptico, cumple con toda la información requerida, mostrando orden y entendimiento. El resumen, cumple con toda la información requerida, además de que se muestra claridad y entendimiento. Especifica los valores encontrados en la obra de teatro especificada. El mapa mental, muestra entendimiento del tema y se puede comprender fácilmente. Cumple con los fragmentos de la obra de teatro, para su lectura dramatizada. La planificación de la lectura dramatizada cumple con: La selección y asignación a los integrantes que fungirán como personajes de la obra. El ensayo de prueba. Se realiza correctamente la lectura dramatizada de la obra de teatro. La lectura de la obra cumple con todos los requerimientos. Se realiza la lectura según la planificación

Elaboró:

Vo. Bo.

Responsable de la Asignatura: Brenda Hernandez Garcia

Coordinador de Actividades Académicas