Procesos De Memoria. Programa. 46qw
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- Words: 2,261
- Pages: 17
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Trabajo: Diseño de un plan de intervención
Descripción Luis es un niño de 11 años (1º de ESO) que ha obtenido los siguientes resultados al aplicarle el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio: CHTE (Álvarez y Fernández, 2015).
1. Análisis de resultados Luis es un niño de 11 años actualmente cursando (1° de la ESO) que al aplicarle el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio: CHTE (Álvarez y Fernández, 2015), ha obtenido un percentil inferior en la escala de técnicas de estudio, exámenes y ejercicio. Se presume que existe dificultad en el área de rendimiento necesitando orientación específica en el área de la memoria a través de la aplicación de técnicas de estudio con un enfoque psicopedagógico rehabilitador, en el que se compense su deficiencia y mejore su rendimiento en las pruebas evaluativas.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
2. Diseña un pequeño plan de intervención que tenga un doble objetivo:
N° de sesión: 01 Contenido: Rapport con el paciente -Juegos Interactivos de iniciación Descripción:
Emparejar las cartillas con imágenes de personajes de su interés.
Presentar 5 vasos de golf y una pelota, se esconde la pelota y se intercambia la posición de los vasos, luego se detiene el proceso y el estudiante identifica dónde se encuentra la pelota. -Iniciación en el programa a través de la presentación del plan de intervención -Compartir objetivos -Mostrar actividades de trabajo que se emplearan -Crear compromiso Estrategias: -Entrevista corta e informal con el paciente. -Juego ‘‘Las imágenes repetidas’’ con personajes de su interés. -Juego ‘‘¿Dónde está la pelota de golf?’’ -Acta informal de compromiso con el paciente Espacios: Consultorio psicopedagógico Recursos:
Cartillas del mismo tamaño con imágenes iguales para el emparejamiento.
Cartillas y hojas de trabajo impresas con las actividades
Compromiso impreso.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Temporalización:
Cita: 3pm
Duración: 2 horas.
Cronograma: 25/02/19. Indicadores de evaluación: -Empareja correctamente las cartillas. -Observa y acierta en dónde se encuentra la cartilla o la pelota en los juegos interactivos de iniciación. -Maneja atención y concentración en la actividad recreativa.
N° de sesión: 02 Contenido: -Saludo y Juego de iniciación: ‘‘Recordando el listado de los animales.’’ -Descripción: Se le presenta un listado de animales al paciente en orden y luego se le pide que evoque la lista. Se va incrementando la dificultad 2 o 3 veces. -Se presenta objetivo actividad psicopedagógica: Motivar el lenguaje oral y comprensivo, desarrollando los procesos de: atención y memoria. Presentación de la actividad: ‘‘La técnica del relato’’. -Descripción: Se le presenta al paciente 5 palabras referente a la actividad de la mañana: ‘‘El desayuno’’, luego se le pide que relate una historia con las palabras.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
-Se establece objetivo alcanzado. Estrategias: - Juego ‘‘Recordando el listado de los animales’’ -Actividad: La Técnica del Relato Espacios: Consultorio Psicopedagógico Refuerzo en casa Recursos:
Cartillas con nombres de 10 animales
Cartillas con las palabras para el relato:
Reloj
Desayuno
Tomate
Leche
Puerta
Temporalización: Cita: 3pm Duración: 2 horas Cronograma: 26/02/19 Indicadores de Evaluación:
Evoca correctamente un listado de entre 5 a 10 palabras.
Crea el relato con todas las palabras mostradas, sin repeticiones. Presenta un lenguaje oral y comprensivo adecuado, atiende y ejecuta el proceso de recuperación de memoria.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
N° de sesión: 03 Contenido: Saludo y juego de iniciación: ‘‘Imita la ritmicidad de las palmas’’ Descripción: Se le presenta al paciente un patrón rítmico con las palmas, se le pide que imite el mismo patrón. Se va incrementando la dificultad 2 0 3 veces. -Se presenta objetivo actividad psicopedagógica: Potenciar la habilidad memorística a través de técnica de estudio que pondrá en práctica en situaciones cotidianas. -Presentación de la actividad: ‘‘La técnica de las iniciales’’ -Descripción: Se le presenta al paciente un listado de Nombres propios cuyas iniciales pueden comenzar con consonantes y vocales, luego se le pide al estudiante que organice las iniciales de modo que pueda formar una o dos palabras con ellas, y así crear una estrategia de recuperación de información. - Se establece objetivo alcanzado. Estrategias: Juego: ‘‘Imita la ritmicidad de las palmas’’ -Actividad: La técnica de las iniciales Espacios: Consultorio Psicopedagógico Refuerzo en casa
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Recursos:
Cartillas con los nombres propios y una imagen de relación a lado (pueden ser de la familia, artistas, personajes de su agrado, etc.).
Letras del abecedario de imán.
Pizarra para colocar la palabra. Temporalización: Cita: 3pm Duración: 2 horas Cronograma: 27/02/19
Indicadores de Evaluación:
Imita el patrón rítmico con las palmas.
Recupera la información de palabras sin repeticiones.
Crea palabra a partir de las iniciales de otras con lógica, creatividad y sin repeticiones Practica la técnica de estudio en situaciones cotidianas.
N° de sesión: 04 Contenido: Saludo y Juego de iniciación: Elaboro una figura humana a través de figuras geométricas. -Descripción:
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Se le presenta al paciente una serie de figuras geométricas, luego se le crea un patrón de elaboración de la figura humana y se le pide que replique el mismo patrón. -Se presenta objetivo de actividad psicopedagógica: Relacionar palabras con imágenes que poseen características de: color, tamaño, peso etc. -Presentación de la actividad: ‘‘Relaciono y recuerdo’’ -Descripción: Actividad memorística en la cual se le presentan un grupo de palabras al paciente las cuales poseen una relación. Luego, se le enseña la descripción gráfica de las palabras antes mencionadas. Al final el estudiante debe recordar el orden y la asociación de las palabras. Se establece objetivo alcanzado. Estrategias: Juego: Elaboro una figura humana a través de figuras geométricas. -Actividad: ‘‘Relaciono y recuerdo’’ Espacios: Consultorio Psicopedagógico Casa Recursos:
Figuras geométricas elaboradas de cartulina o cartón de diversos colores.
Cartillas de palabras
Cartillas de imágenes Temporalización: Cita consultorio: 3pm. Cita refuerzo en casa: 5pm Duración: 2 horas
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Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Cronograma: 28/01/19 Indicadores de Evaluación:
Recrea una figura a través de patrones con material concreto. -Relaciona palabras con imágenes que poseen características de: color, tamaño, peso etc.
N° de sesión: 05 Contenido: Saludo y juego de Iniciación: Evoca y recuerda la frase. -Descripción: De manera oral enuncias al paciente una frase que supere las 15 palabras, luego él la tiene que reproducir exactamente igual.
-Se presenta objetivo de la actividad psicopedagógica: Recuperar información a través de pictogramas que trasmitan una secuencia de pasos. -Presentación de la Actividad: ‘‘La técnica de los lugares’’ -Descripción: Actividad memorística en la cual se le presenta al paciente una secuencia de pictogramas que grafiquen una dirección o un mandado. Luego, se divide la actividad en piezas de rompecabezas, y el paciente debe colocarlas correctamente. Se establece objetivo alcanzado. Estrategias: Juego: Evoca y recuerda la frase. -Actividad:
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Fecha
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‘‘La técnica de los lugares’’ Espacios: Consultorio Psicopedagógico Recursos:
Pictogramas en cartón o cartulina.
Rompecabezas de los mismos pictogramas:
Tijera
Goma/Silicón
Cartón/Cartulina
Temporalización: Cita Consultorio: 3pm Duración: 2 horas. Cronograma: 29/01/19 Indicadores de Evaluación: -Recupera información a través de pictogramas que trasmitan una secuencia de pasos.
3. Objetivos de la intervención
Crear un plan de intervención focalizado en la memoria
que rehabilite la
dificultad que presenta el estudiante en el área aplicativa de su proceso educativo para evidenciar mejora a corto plazo de su rendimiento académico.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Describir técnicas prácticas, accesibles y de fácil entendimiento a través de órdenes sencillas en un formato de tiempo planificado para que se fomente la organización y auto-regulación del estudiante en su proceso educativo.
Informar al estudiante, padres de familia, docentes y comunidad educativa sobre las técnicas de estudio que debe implementar, reforzar y aplicar en el ámbito familiar y educativo a través del plan de intervención para crear un seguimiento global y eficaz.
Papel del profesor: Ser adaptable y flexible, estar al tanto de la dificultad de memoria presentada por el estudiante, de su necesidad educativa especial temporal y del plan de intervención psicopedagógico del cual tiene que ser partícipe activo en el proceso de enseñanza aprendizaje para que en situaciones diarias de tareas individuales, grupales o de evaluación pueda observar y guiar en las necesidades del estudiante, involucrándose en las técnicas de estudio preparadas para el estudiante. Adaptar de ser necesario las órdenes e indicaciones antes de poner en práctica una tarea, de preferencia que ésta sea corta y su intervalo de tiempo adaptable y flexible para evitar frustraciones. También se da la oportunidad al estudiante para crear el proceso de recuperación de información. Motivar al estudiante a involucrarse en el proceso de EA, a través de ejercicios prácticos y autoevaluaciones, para minimizar la dificultad en las evaluaciones rendidas de manera grupal y crear un esquema previo.
El apoyo pedagógico cercano incrementa las
probabilidades de que proceso de rehabilitación culmine con éxito.
Papel del alumno: Aplicar la autorregulación en su comportamiento para poder involucrarse en el plan de intervención, al ser el actor principal de este proceso de rehabilitación psicopedagógica de su deficiencia memorística, debe mostrar hábitos de estudio y organización. De este modo en la planificación se ha insertado las casillas de temporalización y cronograma en
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
las cuales podrá percatar en la presentación del plan: la carga horaria y la fecha en la que formará parte de cada actividad. Seguir consignas, evitar distractores, involucrarse con los familiares, docente y profesional que seguirán el proceso psicopedagógico. Para esto también, deberá mostrar motivación y disciplina y de esta manera evitar la derogación del programa.
Papel de la familia: Son los agentes primordiales en este proceso, quienes se deben encargar del seguimiento y cumplimiento del menor. Deben informarse y estar al tanto de la temporalización y el cronograma en el que se efectuará cada actividad, para evitar la pérdida de sesiones y el alargamiento del programa de intervención. Están encargados también de informarse de las estrategias empleadas en cada actividad practicada en la intervención y replicarla en casa, con los mismos parámetros para evitar confusiones del niño, quién necesita patrones establecidos, para poder recuperar la información con facilidad y crear una mejora estable en el área educativa y en los hábitos diarios de autonomía y convivencia.
o Muestras de actividad. Anexo 1:
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Anexo 2:
Anexos: (Rodríguez, 2002)
Evaluación del Programa Evaluación Inicial Objetivos:
Identificar las características del estudiante y sus necesidades.
Fecha
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Analizar el contexto (potencialidades, limitaciones, necesidades).
¿Qué se evalúa? Necesidad educativa especial temporal del estudiante y potencialidades, limitaciones y necesidades de paciente en su contexto. ¿Cómo se evalúa? Con un modelo cualitativo, para efectuar la toma de decisiones sobre los grupos de trabajo que colaboraran con el programa del paciente en casa, colegio, y consultorio. ¿Quién evalúa? Auto-evaluación. ¿Con qué se evalúa? A través de un cuestionario ¿Para qué?
Establecimiento de grupos de acción, en casa, colegio y consultorio. (Bueno, 2001)
Decisión a tomar:
Plan de intervención psicopedagógica focalizado en el trabajo de: memoria, hábitos y técnicas de estudio.
Evaluación Continua Objetivos:
Compartir información sobre el progreso y evolución del paciente.
Mejorar el programa, acentuar potencialidades y minimizar debilidades.
¿Qué se evalúa? Profesor. ¿Cómo se evalúa? Verificación de logros.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
¿Quién evalúa? Psicopedagogo. ¿Con qué se evalúa? Observación y Entrevistas
¿Para qué? Para conocer los avances y retrocesos del paciente, dar recomendaciones e implementar cambios en el plan psicopedagógico de ser necesario. •
(Bueno, 2001)
Decisión a tomar: Establecer un seguimiento al docente en adaptación de tiempos y recursos.
Evaluación Final Objetivos:
Verificar la validez del programa.
Determinar avances.
¿Qué se evalúa? Plan de acción psicopedagógica ¿Cómo se evalúa? Cualitativa ¿Quién evalúa? Autoevaluación a:
Profesor (contexto áulico )
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Familia
Paciente
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
¿Con qué se evalúa? Observación, entrevistas, escalas. ¿Para qué? Para conocer los avances y retrocesos del paciente, dar recomendaciones e implementar cambios en el plan psicopedagógico de ser necesario. •
(Bueno, 2001)
Decisión a tomar: Aceptación del plan de acción pedagógico, reconocimiento a paciente y colaboradores.
Bibliografía Bueno, C. R. (2001). TDX. Recuperado el 12 de FEBRERO de 2019, de TDX: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5003/crb05de12.pdf Rodríguez, T. M. (Mayo de 2002). agerontologia. Recuperado el 12 de Diciembre de 2019, de agerontologia: http://www.agerontologia.com/documentacion/tallerentrenamientomemoriamarti nez.pdf
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Fecha
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Fecha
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Trabajo: Diseño de un plan de intervención
Descripción Luis es un niño de 11 años (1º de ESO) que ha obtenido los siguientes resultados al aplicarle el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio: CHTE (Álvarez y Fernández, 2015).
1. Análisis de resultados Luis es un niño de 11 años actualmente cursando (1° de la ESO) que al aplicarle el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio: CHTE (Álvarez y Fernández, 2015), ha obtenido un percentil inferior en la escala de técnicas de estudio, exámenes y ejercicio. Se presume que existe dificultad en el área de rendimiento necesitando orientación específica en el área de la memoria a través de la aplicación de técnicas de estudio con un enfoque psicopedagógico rehabilitador, en el que se compense su deficiencia y mejore su rendimiento en las pruebas evaluativas.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
2. Diseña un pequeño plan de intervención que tenga un doble objetivo:
N° de sesión: 01 Contenido: Rapport con el paciente -Juegos Interactivos de iniciación Descripción:
Emparejar las cartillas con imágenes de personajes de su interés.
Presentar 5 vasos de golf y una pelota, se esconde la pelota y se intercambia la posición de los vasos, luego se detiene el proceso y el estudiante identifica dónde se encuentra la pelota. -Iniciación en el programa a través de la presentación del plan de intervención -Compartir objetivos -Mostrar actividades de trabajo que se emplearan -Crear compromiso Estrategias: -Entrevista corta e informal con el paciente. -Juego ‘‘Las imágenes repetidas’’ con personajes de su interés. -Juego ‘‘¿Dónde está la pelota de golf?’’ -Acta informal de compromiso con el paciente Espacios: Consultorio psicopedagógico Recursos:
Cartillas del mismo tamaño con imágenes iguales para el emparejamiento.
Cartillas y hojas de trabajo impresas con las actividades
Compromiso impreso.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Temporalización:
Cita: 3pm
Duración: 2 horas.
Cronograma: 25/02/19. Indicadores de evaluación: -Empareja correctamente las cartillas. -Observa y acierta en dónde se encuentra la cartilla o la pelota en los juegos interactivos de iniciación. -Maneja atención y concentración en la actividad recreativa.
N° de sesión: 02 Contenido: -Saludo y Juego de iniciación: ‘‘Recordando el listado de los animales.’’ -Descripción: Se le presenta un listado de animales al paciente en orden y luego se le pide que evoque la lista. Se va incrementando la dificultad 2 o 3 veces. -Se presenta objetivo actividad psicopedagógica: Motivar el lenguaje oral y comprensivo, desarrollando los procesos de: atención y memoria. Presentación de la actividad: ‘‘La técnica del relato’’. -Descripción: Se le presenta al paciente 5 palabras referente a la actividad de la mañana: ‘‘El desayuno’’, luego se le pide que relate una historia con las palabras.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
-Se establece objetivo alcanzado. Estrategias: - Juego ‘‘Recordando el listado de los animales’’ -Actividad: La Técnica del Relato Espacios: Consultorio Psicopedagógico Refuerzo en casa Recursos:
Cartillas con nombres de 10 animales
Cartillas con las palabras para el relato:
Reloj
Desayuno
Tomate
Leche
Puerta
Temporalización: Cita: 3pm Duración: 2 horas Cronograma: 26/02/19 Indicadores de Evaluación:
Evoca correctamente un listado de entre 5 a 10 palabras.
Crea el relato con todas las palabras mostradas, sin repeticiones. Presenta un lenguaje oral y comprensivo adecuado, atiende y ejecuta el proceso de recuperación de memoria.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
N° de sesión: 03 Contenido: Saludo y juego de iniciación: ‘‘Imita la ritmicidad de las palmas’’ Descripción: Se le presenta al paciente un patrón rítmico con las palmas, se le pide que imite el mismo patrón. Se va incrementando la dificultad 2 0 3 veces. -Se presenta objetivo actividad psicopedagógica: Potenciar la habilidad memorística a través de técnica de estudio que pondrá en práctica en situaciones cotidianas. -Presentación de la actividad: ‘‘La técnica de las iniciales’’ -Descripción: Se le presenta al paciente un listado de Nombres propios cuyas iniciales pueden comenzar con consonantes y vocales, luego se le pide al estudiante que organice las iniciales de modo que pueda formar una o dos palabras con ellas, y así crear una estrategia de recuperación de información. - Se establece objetivo alcanzado. Estrategias: Juego: ‘‘Imita la ritmicidad de las palmas’’ -Actividad: La técnica de las iniciales Espacios: Consultorio Psicopedagógico Refuerzo en casa
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Recursos:
Cartillas con los nombres propios y una imagen de relación a lado (pueden ser de la familia, artistas, personajes de su agrado, etc.).
Letras del abecedario de imán.
Pizarra para colocar la palabra. Temporalización: Cita: 3pm Duración: 2 horas Cronograma: 27/02/19
Indicadores de Evaluación:
Imita el patrón rítmico con las palmas.
Recupera la información de palabras sin repeticiones.
Crea palabra a partir de las iniciales de otras con lógica, creatividad y sin repeticiones Practica la técnica de estudio en situaciones cotidianas.
N° de sesión: 04 Contenido: Saludo y Juego de iniciación: Elaboro una figura humana a través de figuras geométricas. -Descripción:
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Se le presenta al paciente una serie de figuras geométricas, luego se le crea un patrón de elaboración de la figura humana y se le pide que replique el mismo patrón. -Se presenta objetivo de actividad psicopedagógica: Relacionar palabras con imágenes que poseen características de: color, tamaño, peso etc. -Presentación de la actividad: ‘‘Relaciono y recuerdo’’ -Descripción: Actividad memorística en la cual se le presentan un grupo de palabras al paciente las cuales poseen una relación. Luego, se le enseña la descripción gráfica de las palabras antes mencionadas. Al final el estudiante debe recordar el orden y la asociación de las palabras. Se establece objetivo alcanzado. Estrategias: Juego: Elaboro una figura humana a través de figuras geométricas. -Actividad: ‘‘Relaciono y recuerdo’’ Espacios: Consultorio Psicopedagógico Casa Recursos:
Figuras geométricas elaboradas de cartulina o cartón de diversos colores.
Cartillas de palabras
Cartillas de imágenes Temporalización: Cita consultorio: 3pm. Cita refuerzo en casa: 5pm Duración: 2 horas
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Cronograma: 28/01/19 Indicadores de Evaluación:
Recrea una figura a través de patrones con material concreto. -Relaciona palabras con imágenes que poseen características de: color, tamaño, peso etc.
N° de sesión: 05 Contenido: Saludo y juego de Iniciación: Evoca y recuerda la frase. -Descripción: De manera oral enuncias al paciente una frase que supere las 15 palabras, luego él la tiene que reproducir exactamente igual.
-Se presenta objetivo de la actividad psicopedagógica: Recuperar información a través de pictogramas que trasmitan una secuencia de pasos. -Presentación de la Actividad: ‘‘La técnica de los lugares’’ -Descripción: Actividad memorística en la cual se le presenta al paciente una secuencia de pictogramas que grafiquen una dirección o un mandado. Luego, se divide la actividad en piezas de rompecabezas, y el paciente debe colocarlas correctamente. Se establece objetivo alcanzado. Estrategias: Juego: Evoca y recuerda la frase. -Actividad:
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
‘‘La técnica de los lugares’’ Espacios: Consultorio Psicopedagógico Recursos:
Pictogramas en cartón o cartulina.
Rompecabezas de los mismos pictogramas:
Tijera
Goma/Silicón
Cartón/Cartulina
Temporalización: Cita Consultorio: 3pm Duración: 2 horas. Cronograma: 29/01/19 Indicadores de Evaluación: -Recupera información a través de pictogramas que trasmitan una secuencia de pasos.
3. Objetivos de la intervención
Crear un plan de intervención focalizado en la memoria
que rehabilite la
dificultad que presenta el estudiante en el área aplicativa de su proceso educativo para evidenciar mejora a corto plazo de su rendimiento académico.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Describir técnicas prácticas, accesibles y de fácil entendimiento a través de órdenes sencillas en un formato de tiempo planificado para que se fomente la organización y auto-regulación del estudiante en su proceso educativo.
Informar al estudiante, padres de familia, docentes y comunidad educativa sobre las técnicas de estudio que debe implementar, reforzar y aplicar en el ámbito familiar y educativo a través del plan de intervención para crear un seguimiento global y eficaz.
Papel del profesor: Ser adaptable y flexible, estar al tanto de la dificultad de memoria presentada por el estudiante, de su necesidad educativa especial temporal y del plan de intervención psicopedagógico del cual tiene que ser partícipe activo en el proceso de enseñanza aprendizaje para que en situaciones diarias de tareas individuales, grupales o de evaluación pueda observar y guiar en las necesidades del estudiante, involucrándose en las técnicas de estudio preparadas para el estudiante. Adaptar de ser necesario las órdenes e indicaciones antes de poner en práctica una tarea, de preferencia que ésta sea corta y su intervalo de tiempo adaptable y flexible para evitar frustraciones. También se da la oportunidad al estudiante para crear el proceso de recuperación de información. Motivar al estudiante a involucrarse en el proceso de EA, a través de ejercicios prácticos y autoevaluaciones, para minimizar la dificultad en las evaluaciones rendidas de manera grupal y crear un esquema previo.
El apoyo pedagógico cercano incrementa las
probabilidades de que proceso de rehabilitación culmine con éxito.
Papel del alumno: Aplicar la autorregulación en su comportamiento para poder involucrarse en el plan de intervención, al ser el actor principal de este proceso de rehabilitación psicopedagógica de su deficiencia memorística, debe mostrar hábitos de estudio y organización. De este modo en la planificación se ha insertado las casillas de temporalización y cronograma en
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Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
las cuales podrá percatar en la presentación del plan: la carga horaria y la fecha en la que formará parte de cada actividad. Seguir consignas, evitar distractores, involucrarse con los familiares, docente y profesional que seguirán el proceso psicopedagógico. Para esto también, deberá mostrar motivación y disciplina y de esta manera evitar la derogación del programa.
Papel de la familia: Son los agentes primordiales en este proceso, quienes se deben encargar del seguimiento y cumplimiento del menor. Deben informarse y estar al tanto de la temporalización y el cronograma en el que se efectuará cada actividad, para evitar la pérdida de sesiones y el alargamiento del programa de intervención. Están encargados también de informarse de las estrategias empleadas en cada actividad practicada en la intervención y replicarla en casa, con los mismos parámetros para evitar confusiones del niño, quién necesita patrones establecidos, para poder recuperar la información con facilidad y crear una mejora estable en el área educativa y en los hábitos diarios de autonomía y convivencia.
o Muestras de actividad. Anexo 1:
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Datos del alumno Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Anexo 2:
Anexos: (Rodríguez, 2002)
Evaluación del Programa Evaluación Inicial Objetivos:
Identificar las características del estudiante y sus necesidades.
Fecha
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Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Analizar el contexto (potencialidades, limitaciones, necesidades).
¿Qué se evalúa? Necesidad educativa especial temporal del estudiante y potencialidades, limitaciones y necesidades de paciente en su contexto. ¿Cómo se evalúa? Con un modelo cualitativo, para efectuar la toma de decisiones sobre los grupos de trabajo que colaboraran con el programa del paciente en casa, colegio, y consultorio. ¿Quién evalúa? Auto-evaluación. ¿Con qué se evalúa? A través de un cuestionario ¿Para qué?
Establecimiento de grupos de acción, en casa, colegio y consultorio. (Bueno, 2001)
Decisión a tomar:
Plan de intervención psicopedagógica focalizado en el trabajo de: memoria, hábitos y técnicas de estudio.
Evaluación Continua Objetivos:
Compartir información sobre el progreso y evolución del paciente.
Mejorar el programa, acentuar potencialidades y minimizar debilidades.
¿Qué se evalúa? Profesor. ¿Cómo se evalúa? Verificación de logros.
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
¿Quién evalúa? Psicopedagogo. ¿Con qué se evalúa? Observación y Entrevistas
¿Para qué? Para conocer los avances y retrocesos del paciente, dar recomendaciones e implementar cambios en el plan psicopedagógico de ser necesario. •
(Bueno, 2001)
Decisión a tomar: Establecer un seguimiento al docente en adaptación de tiempos y recursos.
Evaluación Final Objetivos:
Verificar la validez del programa.
Determinar avances.
¿Qué se evalúa? Plan de acción psicopedagógica ¿Cómo se evalúa? Cualitativa ¿Quién evalúa? Autoevaluación a:
Profesor (contexto áulico )
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Familia
Paciente
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
¿Con qué se evalúa? Observación, entrevistas, escalas. ¿Para qué? Para conocer los avances y retrocesos del paciente, dar recomendaciones e implementar cambios en el plan psicopedagógico de ser necesario. •
(Bueno, 2001)
Decisión a tomar: Aceptación del plan de acción pedagógico, reconocimiento a paciente y colaboradores.
Bibliografía Bueno, C. R. (2001). TDX. Recuperado el 12 de FEBRERO de 2019, de TDX: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5003/crb05de12.pdf Rodríguez, T. M. (Mayo de 2002). agerontologia. Recuperado el 12 de Diciembre de 2019, de agerontologia: http://www.agerontologia.com/documentacion/tallerentrenamientomemoriamarti nez.pdf
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Fecha
Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC
Datos del alumno Apellidos: Roditti Chávez Nombre: Isabella Maria
Fecha
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