Programacion Anual Primaria 1er Grado 2017.doc 5t211t

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017 Área curricular: PERSONAL SOCIAL I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.1. I.2. I.3. I.4. I.5.

II.

Institución Educativa: Ciclo - Grado y Secciones: Director: Coordinadora : Docente Responsable:

I.E.P SAN JUAN III CICLO 1ER GRADO DE PRIMARIA MONTENEGRO DIAZ LUIS

ESPERANZA HUALLPA DIANA ROJAS CASTRO

DESCRIPCIÓN GENERAL: El área Personal Social busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, para que desplieguen su potencial y se formen como personas autónomas, así como conscientes y activos de la sociedad. Por lo tanto debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía y posicionamiento ético. Asimismo, debe promover las competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida en democracia, la consolidación de identidades personales y sociales, la disposición a la interculturalidad

Según los estándares de aprendizaje para el Nivel III, los estudiantes serán capaces de:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Se valora a si mismo Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera plena y responsable

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE

Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes Maneja conflictos de

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.

manera constructiva Delibera sobre asuntos públicos Participa en acciones que promueven el bienestar común Construye interpretaciones históricas

Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortó (días, semanas, meses) e identifica acciones simultáneas.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico Genera acciones para preservar el ambiente

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero Toma decisiones económicas y financieras

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.

III.

DURACIÓN DE LAS UNIDADES POR BIMESTRE

BIMESTRE

UNIDAD 6 MARZO

I BIMESTRE

II BIMESTRE

12 ABRIL

17 ABRIL

12 MAYO

15 MAYO

21 JUNIO

22 JUNIO

26 JULIO

14 AGOSTO

06 DE MARZO AL 12 DE MAYO

15 DE MAYO AL 27 JULIO

15 SETIEMBRE

18 SETIEMBRE

III BIMESTRE

DURACIÓN

20 OCTUBRE

14 DE AGOSTO AL 20 DE OCTUBRE

23 OCTUBRE 20 NOVIEMBRE IV BIMESTRE

IV.

21 NOVIEMBRE

21 DICIEMBRE

23 DE OCTUBRE AL 21 DE DICIEMBRE

VALORES POR BIMESTRES

BIMESTRE

ENFOQUES

VALORES

Conciencia de derechos ENFOQUE DE DERECHOS I

Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación Respeto por las diferencias

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Equidad en la enseñanza Confianza en la persona Respeto a la identidad cultural

ENFOQUE INTERCULTURAL

Justicia Diálogo intercultural

II

Igualdad y Dignidad ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Justicia Empatía Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

ENFOQUE AMBIENTAL III

Justicia y solidaridad Respeto a toda forma de vida Equidad y justicia Solidaridad

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Empatía Responsabilidad Flexibilidad y apertura

IV

V.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Superación personal

UNIDAD I: “Iniciamos el año escolar en un ambiente acogedor” Situación significativa

UNIDAD II: “Valoremos el rol de nuestra madre San Juanina para vivir en armonía”

UNIDAD III: “Me identifico y valoro mi institución”

CAPACIDADES

TITULO DE LA UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA

4 SEMAN AS / HORAS 4 SEMAN AS / HORAS

UNIDAD IV: “Amemos y respetamos nuestra Patria” 5 SEMAN AS / HORAS 5 SEMAN AS / HORAS

UNIDAD V: “Valoro mi cuerpo practicando buenos hábitos” 4 SEMAN AS / HORAS

Toma decisiones económicas y fnancieras

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y fnanciero

Genera acciones para preservar el ambiente

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfco

Construye interpretacione s históricas

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Comprende el tiempo histórico

Convive y participa democráticamente

Interpreta críticamente fuentes diversas

Participa en acciones que promueven el bienestar común

Delibera sobre asuntos públicos

Maneja conflictos de manera constructiva

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Interactúa con todas las personas

Vive su sexualidad de manera plena y responsable

Reflexiona y argumenta éticamente

Autorregula sus emociones

Se valora a si mismo

DURACION

COMPETENCIAS DE LA AREA Construye su identidad Gestiona responsableme nte los recursos económicos

UNIDAD VI: “Recibimos la primavera con alegría y entusiasmo” UNIDAD VII: “Valoremos nuestro Folklore” UNIDAD VIII: “Recibimos a Jesús en nuestros corazones”

4 SEMAN AS / HORAS 4 SEMAN AS / HORAS 4 SEMAN AS / HORAS

Total de semanas y veces que se trabajará cada capacidad

VI.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

UNIDAD I: “Iniciamos el año escolar en un ambiente acogedor” Situación significativa: Al inicio del año escolar recibimos con entusiasmo y afectividad a nuestros niños y niñas proponiendo actividades pedagógicas que permiten establecer normas de convivencia e integración a nuestros estudiantes.

4 SEMANAS

   

6 MARZO 12 ABRIL

   

UNIDAD II: “Valoremos el rol de nuestra madre San Juanina para vivir en armonía” Situación significativa: Es importante que nuestros estudiantes conozcan y valoren el trabajo como fuente de desarrollo familiar, reconociendo el esfuerzo que realizan sus padres.

CAMPOS TEMÁTICOS DE PERSONAL SOCIAL

4 SEMANAS 17 ABRIL



PRODUCTOS

Nuestras normas de convivencia. Palabras mágicas. Todos somos únicos e importantes. Nos conocemos y al crecer cambiamos y aprendemos. Mis gustos y preferencias. Respetamos a los demás. ¿Qué bueno es tener amigos?

Elaboramos el cartel de las normas de convivencia.

Los fenómenos naturales :  El Sismo.  EL huaico.  La inundación.  La Helada.  El Tsunami. ¿Cómo prepararnos ante naturales?  En la escuela.  En la casa.

Organizamos nuestra Brigada de Defensa Civil. los

desastres

12 MAYO

 

UNIDAD III: “Me identifico y valoro mi institución” Situación significativa: Incentivamos a los estudiantes a respetar la organización y las normas establecidas de nuestra institución para lograr desarrollar capacidades positivas en su vida cotidiana.

5 SEMANAS 15 MAYO 21 JUNIO

5 SEMANAS UNIDAD IV: “Amemos y respetamos nuestra Patria” Situación significativa: Es importante que los estudiantes adquieran una conciencia cívica de amor y respeto por nuestra Patria y sus símbolos patrios, para que conozcan, valoren y respeten nuestra historia, territorio y símbolos patrios.

UNIDAD V: “Valoro mi cuerpo practicando buenos hábitos” Situación significativa: Es importante que nuestros estudiantes conozcan y valoren el cuidado de su cuerpo practicando hábitos de higiene; por tanto nos proponemos fomentar actividades para fomentar su interés.

22 JUNIO 26 JULIO

4 SEMANAS 14 AGOSTO 15 SETIEMBRE

          

Nos organizamos en brigadas: ¿Qué es defensa civil? Brigadas de defensa civil :  Señalización y protección.  Seguridad y evacuación.  Primeros auxilios. Contaminación del aire. Contaminación del agua. Contaminación del suelo. Mi familia: La convivencia familiar. Mi historia familiar. Funciones de los de la familia. Nuestras responsabilidades en la familia. Mi casa y sus ambientes. Prevención de accidentes en casa. Mi colegio y sus ambientes Los trabajadores del colegio y sus funciones.

 Un viaje por las regiones del Perú.  El mar peruano y sus riquezas.  Nuestra costa es única.  Así es la sierra.  El encanto de la selva.  El Perú, país megadiverso.  Nuestros símbolos patrios.  Proclamación de la independencia.  Conocemos las instituciones de la comunidad.  Bienes y servicios de nuestra comunidad.  La conservación y el mantenimiento de los bienes públicos.  Actividades económicas.  Actividades productivas.  Las necesidades.  Las ocupaciones en la satisfacción de necesidades.

Elaboramos nuestra línea de tiempo personal.

Elaboramos un collage con las riquezas naturales del Perú.

Elaboramos un álbum de etiquetas de diversos productos que se expenden en los supermercados.

UNIDAD VI: “Recibimos la primavera con alegría y entusiasmo” Situación significativa: Es importante que los docentes, padres de familia y estudiantes se integren en un clima familiar, mostrando alegría.

4 SEMANAS 18 SETIEMBRE 20 OCTUBRE

      

Mi distrito: Mi comunidad. Instituciones que brindan un servicio valioso. Los servidores de la comunidad. Somos buenos vecinos. Conocemos las normas de seguridad vial. Un amigo que nos guía: El semáforo. Señales de tránsito y prevención de accidentes

 

UNIDAD VII: “Valoremos nuestro Folklore” Situación significativa: Ante una amenaza externa de costumbres foráneas, necesitamos revalorar nuestro folklore.

UNIDAD VIII: “Recibimos a Jesús en nuestros corazones” Situación significativa: Es tiempo difícil, de desintegración familiar y división de credo; por ello es importante que nuestros estudiantes conozcan el verdadero significado de la Navidad y no el sentido comercial.

4 SEMANAS 23 OCTUBRE

Muchas culturas hacen un solo Perú. Manifestaciones culturales locales: - Lengua. - Vestimenta. - Costumbres. - Religión.  Nuestras fechas cívicas.  Nuestras riquezas naturales y culturales.  Conocemos nuestros derechos.  A cumplir nuestros deberes.  Medios de comunicación.  Medios de transporte.

Elaboramos un semáforo con material reciclable.

Elaboramos afiches de los derechos del niño.

20 NOVIEMBRE

5 SEMANAS 21 NOVIEMBRE 21 DICIEMBRE

       

Personajes importantes de la historia. Etapas de la historia. Llegada del hombre primitivo a América. Las culturas pre incas. Un poderoso imperio: El Tahuantisuyo. El Virreynato. La Rebelión de Túpac Amaru. La República.

Elaboramos una línea de tiempo de las culturas preincas.

VII.

MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente: 

Personal Social 1 – Editorial Corefo.



Personal Social 1 – Saber hacer.



Rutas de Aprendizaje del III CICLO DE PERSONAL SOCIAL



Programación curricular del NIVEL PRIMARIO

(MINEDU) 2016

Para el estudiante: Laminas,afches,videos.

________________________________________ DOCENTE RESPONSABLE

____________________________________ ____________________________________________ DIRECTOR COORDINADORA

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017 Área curricular: COMUNICACIÒN I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.1. I.2. I.3. I.4. I.5.

II.




DESCRIPCIÓN GENERAL: El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, además, otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, gráfico - plástico, sonoro, entre otros), así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación


COMPETENCIA

CAPACIDADES


Obtiene información de textos orales Infere e interpreta información de textos orales Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible27 y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información del texto escrito Infere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores17 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos18 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación

Se comunica oralmente en lengua materna

comunicativa

III.

DURACIÓN DE LAS UNIDADES POR BIMESTRE BIMESTRE I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

UNIDAD 6 MARZO 17 ABRIL

12 MAYO

15 MAYO

21 JUNIO

22 JUNIO

26 JULIO

14 AGOSTO 18 SETIEMBRE

IV BIMESTRE

12 ABRIL

15 SETIEMBRE




20 OCTUBRE

23 OCTUBRE 20 NOVIEMBRE 21 NOVIEMBRE

DURACIÓN

21 DICIEMBRE


IV.

VALORES POR BIMESTRES BIMESTRE I

ENFOQUES ENFOQUE DE DERECHOS

VALORES Conciencia de derechos Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación


Respeto por las diferencias Equidad en la enseñanza Confianza en la persona

II


Respeto a la identidad cultural Justicia Diálogo intercultural

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Igualdad y Dignidad Justicia Empatía

III

ENFOQUE AMBIENTAL

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Justicia y solidaridad Respeto a toda forma de vida ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Equidad y justicia Solidaridad Empatía Responsabilidad

IV


Flexibilidad y apertura Superación personal

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE LA AREA

DURACION

V.


Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna





UNIDAD VIII: “Recibimos a Jesús en nuestros corazones”


4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

5 SEMANAS / HORAS

UNIDAD IV: “Amemos y respetamos nuestra Patria” 5 SEMANAS / HORAS

UNIDAD V: “Valoro mi cuerpo practicando buenos hábitos” 4 SEMANAS / HORAS

UNIDAD VI: “Recibimos la primavera con alegría y entusiasmo” 4 SEMANAS / HORAS

UNIDAD VII: “Valoremos nuestro Folklore” 4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Adecúa el texto a la situación comunicativa


Infiere e interpreta información del texto

Obtiene información del texto escrito

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica

Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Infiere e interpreta información de textos orales

Obtiene información de textos orales

DURACIÓN

CAPACIDADES


VI.


DURACIÓN



4 SEMANAS 6 MARZO 12 ABRIL

CAMPOS TEMÁTICOS        

    

4 SEMANAS 17 ABRIL 12 MAYO   

Aprestamiento Vocal a Vocal e Vocal i Vocal o Vocal u La Y de enlace Palabras y oraciones con: o m o p ¿Cómo nos presentamos? El aviso publicitario La mayúscula y el punto Escribe notas Palabras y oraciones con: o l o s o t o d o n o f El menú Escribe una ficha personal La receta

PRODUCTOS

Tarjetas léxicas con vocales.

Elaboramos tarjetas para que relacionen imágenes y palabras.


5 SEMANAS

Situación significativa: Incentivamos a los estudiantes a respetar la organización y las normas establecidas de nuestra institución para lograr desarrollar capacidades positivas en su vida cotidiana.

15 MAYO

UNIDAD VI: “Recibimos la primavera con alegría y entusiasmo” Situación significativa: Es importante que los



Palabras y oraciones con:

Elaboran palabras.

5 SEMANAS 22 JUNIO 26 JULIO    


Exponen la descripción de una persona

 

Palabras y oraciones con: o b o v o r – rr o c- q o h o g o j Descripción de una persona Texto informativo

21 JUNIO

UNIDAD IV: “Amemos y respetamos nuestra Patria” Situación significativa: Es importante que los estudiantes adquieran una conciencia cívica de amor y respeto por nuestra Patria y sus símbolos patrios, para que conozcan, valoren y respeten nuestra historia, territorio y símbolos patrios.




   

4 SEMANAS 18 SETIEMBRE

o z- c o ll –y o ñ o ch o x o w o k o gue –gui Descripción de un animal Texto descriptivo Elabora un cartel Palabra inversas con: o l o s o n o r o m o b, c, d, p, t, x, y Trabalenguas Historietas Describe objetos Silabas compuestas: o br bl o pr pl o cr cl

Crean y historieta.

un

juego

exponen

de

una

Aprende y recita un poema de la primavera.

docentes, padres de familia y estudiantes se integren en un clima familiar, mostrando alegría.

20 OCTUBRE


4 SEMANAS 23 OCTUBRE 20 NOVIEMBRE

UNIDAD VIII: “Recibimos a Jesús en nuestros corazones” Situación significativa: Es tiempo difícil, de desintegración familiar y división de credo; por ello es importante que nuestros estudiantes conozcan el verdadero significado de la Navidad y no el sentido comercial.

5 SEMANAS 21 NOVIEMBRE 21 DICIEMBRE

o gr gl  Descripción de un lugar  La coma  Recita poema  Silabas compuestas: o Tr, tla, tle o Dr o Fr,fl  La carta  La noticia  Escribe rimas

       

El sustantivo El adjetivo El genero El numero Signos de interrogación y exclamación El verbo Narra un cuento Escribe un cuento

Elaboran una carta.

Narran un cuento de Navidad.

VII.



Comunicación 1 – Editorial Corefo.



Comunicación 1 – Saber hacer.



Rutas de Aprendizaje del III CICLO DE COMUNICACION




(MINEDU) 2017.

Para el estudiante: Ondas Expresivas. Editorial Arca de Papel.



PROGRAMACIÓN ANUAL 2017 Área curricular: RAZONAMIENTO VERBAL VIII. DATOS INFORMATIVOS: VIII.1. VIII.2. VIII.3. VIII.4. VIII.5.

IX.




DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, además, otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, gráfico - plástico, sonoro, entre otros), así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación Según los estándares de aprendizaje para el Nivel III, los estudiantes serán capaces de:

COMPETENCIA Se comunica oralmente en lengua materna

CAPACIDADES


Obtiene información de textos orales Infere e interpreta información de textos orales Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible27 y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen

con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información del texto escrito Infere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.


Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores17 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos18 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa

X.

DURACIÓN DE LAS UNIDADES POR BIMESTRE BIMESTRE I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

UNIDAD 6 MARZO 17 ABRIL

12 MAYO

15 MAYO

21 JUNIO

22 JUNIO

26 JULIO


IV BIMESTRE

12 ABRIL

15 SETIEMBRE




20 OCTUBRE


DURACIÓN

21 DICIEMBRE


XI.






II





III

ENFOQUE AMBIENTAL

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Justicia y solidaridad Respeto a toda forma de vida



IV



CAPACIDADES





4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

5 SEMANAS / HORAS


Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa


Infiere e interpreta información del texto


Obtiene información del texto escrito

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica

Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Infiere e interpreta información de textos orales

Obtiene información de textos orales

DURACION


DURACIÓN

XII. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

UNIDAD IV: “Amemos y respetamos nuestra Patria”

5 SEMANAS / HORAS

UNIDAD V: “Valoro mi cuerpo practicando buenos hábitos”

4 SEMANAS / HORAS

UNIDAD VI: “Recibimos la primavera con alegría y entusiasmo”

4 SEMANAS / HORAS

UNIDAD VII: “Valoremos nuestro Folklore”

4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS



XIII.




DURACIÓN


4 SEMANAS 17 ABRIL

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTOS

    

Discriminación auditiva. Discriminación visual (Sigue el camino). Correspondencia. Campo Semántico. Comprensión de textos cortos.

Jugamos a Ritmo AGO GO

    

Discriminación visual. Familia de palabras. Formación de palabras. Formación de oraciones. Comprensión de textos cortos.

Elaboran en papelotes familia de palabras con imágenes.

12 MAYO


5 SEMANAS 15 MAYO 21 JUNIO



22 JUNIO 26 JULIO


4 SEMANAS UNIDAD VI: “Recibimos la primavera con alegría y entusiasmo” Situación significativa: Es importante que los docentes, padres de familia y estudiantes se integren en un clima familiar, mostrando alegría.

18 SETIEMBRE 20 OCTUBRE

    

Término excluido. Analogías. Separamos palabras. Ordenamos y formamos oraciones. Comprensión de textos cortos.

Separan palabras y forman oraciones

    

Sinónimos. Antónimos. Completa oraciones. Letras desordenadas. Comprensión de textos cortos.

Ordenan letras para formar palabras nuevas.

    

    

Relaciones temporales. Conectores cronológicos. Diminutivo y aumentativo. Término excluído. Comprensión de textos cortos.

Conectores de espacio. Sinónimos. Antónimos. Familia de palabras. Comprensión de textos cortos.

Utilizan cronológicos cortos.

conectores en textos

Utilizan conectores de espacio en un texto dado.

4 SEMANAS 23 OCTUBRE 20 NOVIEMBRE UNIDAD VII: “Valoremos nuestro Folklore” Situación significativa: Ante una amenaza externa de costumbres foráneas, necesitamos revalorar nuestro folklore.

5 SEMANAS UNIDAD VIII: “Recibimos a Jesús en nuestros corazones” Situación significativa: Es tiempo difícil, de desintegración familiar y división de credo; por ello es importante que nuestros estudiantes conozcan el verdadero significado de la Navidad y no el sentido comercial.

XIV.

21 NOVIEMBRE 21 DICIEMBRE

    

Parte – todo. Oraciones incompletas. Letras desordenadas. Analogías. Comprensión de textos cortos.

    

Inferencias. Palabras homónimas. Análisis de imágenes. Separa palabras y forma oraciones. Comprensión de textos cortos.



Comunicación 1 – Editorial Corefo.



Comunicación 1 – Saber hacer.



Rutas de Aprendizaje del III CICLO DE COMUNICACION




(MINEDU) 2017.

Para el estudiante: Ondas Expresivas. Editorial Arca de Papel.

________________________________________

Completan la parte de un todo (trabajo en grupo)

Forma oraciones con palabras homónimas.

DOCENTE RESPONSABLE


PROGRAMACIÓN ANUAL 2017 Área curricular: MATEMATICA I.

DATOS INFORMATIVOS: I.1. I.2. I.3. I.4. I.5.

II.




DESCRIPCIÓN GENERAL: El área de matemática permite el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica, permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan, planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad.


COMPETENCIA

CAPACIDADES


RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución. Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

III.

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

DURACIÓN DE LAS UNIDADES POR BIMESTRE BIMESTRE

UNIDAD

I BIMESTRE

6 MARZO

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

12 ABRIL

17 ABRIL

12 MAYO

15 MAYO

21 JUNIO

22 JUNIO

26 JULIO


15 SETIEMBRE

VALORES POR BIMESTRES

DURACIÓN 06 DE MARZO AL 12 DE MAYO



20 OCTUBRE


IV.

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta

21 DICIEMBRE


BIMESTRE I

ENFOQUES

VALORES

ENFOQUE DE DERECHOS

Conciencia de derechos Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación



II





III

ENFOQUE AMBIENTAL




IV



V.

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.


RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

nica su comprensión sobre los números y las operaciones


DURACION

Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Traduce cantidades a expresiones numéricas

DURACIÓN

CAPACIDADES

UNIDAD I: “iniciamos el año escolar en un ambiente acogedor ” UNIDAD II: “Valoremos el rol de nuestra madre San Juanina para vivir en armonía” UNIDAD III: “Me identifico y valoro mi institución” UNIDAD IV: “Amemos y respetamos nuestra Patria” UNIDAD V: “Valoro mi cuerpo practicando buenos hábitos” UNIDAD VI: “Recibimos la primavera con alegría y entusiasmo” UNIDAD VII: “Valoremos nuestro Folklore” UNIDAD VIII: “Recibimos a Jesús en nuestros corazones” Total de semanas y veces que se trabajará cada capacidad

4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

5 SEMANAS / HORAS 5 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

VI.


DURACIÓN

4 SEMANAS UNIDAD I: “Iniciamos el año escolar en un ambiente acogedor” Situación significativa: Al inicio del año escolar recibimos con entusiasmo y afectividad a nuestros niños y niñas proponiendo actividades pedagógicas que permiten establecer normas de convivencia e integración a nuestros estudiantes.

6 MARZO 12ABRIL

4 SEMANAS UNIDAD II: “Valoremos el rol de nuestra madre San Juanina para vivir en armonía” Situación significativa: Es importante que nuestros estudiantes conozcan y valoren el trabajo como fuente de desarrollo familiar, reconociendo el esfuerzo que realizan sus padres.

17 ABRIL 12 MAYO

CAMPOS TEMÁTICOS MATEMATICA                

Izquierda-derecha. Arriba-abajo. Delante-atrás. Encima-debajo. Dentro-fuera-borde. Más que-meno que-tantos como. Todos-algunos-ninguno. Sucesiones gráficas. Números del 0 al 9. Tablas y cuadros. Representa cantidades hasta el 9. La decena. Ubicación en el tablero posicional. Número anterior y posterior. La recta numérica. Comparación de números hasta el 20.

        

Conjuntos Representación de conjuntos. Relación de pertenencia y no pertenencia. Cuadros y gráficas. Figuras geométricas. Líneas rectas y curvas. Simetría y guardillas. La Adición. Problemas de adición.

PRODUCTOS

Elaboramos numéricas.

Elaboramos sumadoras.

manos

mariquitas

5 SEMANAS UNIDAD III: “Me identifico y valoro mi institución” Situación significativa: Incentivamos a los estudiantes a respetar la organización y las normas establecidas de nuestra institución para lograr desarrollar capacidades positivas en su vida cotidiana.

15 MAYO 21 JUNIO



22 JUNIO 26 JULIO


                                      

Lectura y escritura de números. Números hasta el 49. Comparación de números. Ordenación de números. Descomposición aditiva. Encontramos los números que faltan. Comparamos cantidades. Registro de datos y grafico de barras. Adición llevando (con canje) Halla la cantidad oculta. Problemas de adición llevando. Sucesiones numéricas(adición) El Tangram Lectura y escritura de números hasta 99. Comparación de números. Descomposición aditiva. Sustracción prestando(con canje) Problemas de sustracción prestando. Sucesiones numéricas(sustracción) Tabla de datos y grafico de barras. Estrategias para el desarrollo de un problema. Adición de tres sumandos. Problemas con 3 sumandos. Operaciones combinadas. Problemas con operaciones combinadas. Ubicación y desplazamiento en el plano. Reproducción de figuras. La Centena. Ubicación de la Centena en el tablero de valor posicional. Lectura y escritura de números de tres cifras. Adición con centenas. Problemas de adición con centenas. Sustracción con centenas. Propiedades de la adición. Operaciones combinadas. Términos de la adición. Comprobación de la adición. Comprobación de la sustracción. Elabora e interpreta gráficos de barra.

Elabora un tangran.

Elabora un tablero de valor posicional.

Elaboramos rompecabezas multibase.p


4 SEMANAS 18 SETIEMBRE 20 OCTUBRE

4 SEMANAS 23 OCTUBRE UNIDAD VII: “Valoremos nuestro Folklore” Situación significativa: Ante una amenaza externa de costumbres foráneas, necesitamos revalorar nuestro folklore.

20 NOVIEMBRE



             

Lectura y escritura de números hasta 499. Los meses del año. Los días de la semana. La hora. La media hora y el cuarto de hora. Problemas sobre el tiempo. Medidas de peso o masa, el kilogramo. Problemas sobre el peso. Monedas y billetes del Perú. Problemas usando monedas y billetes. Información en gráficos de barras. Medidas de capacidad, el litro. Medidas de longitud, el centímetro y el metro. Unidades arbitrarias.

Elaboramos un reloj.

        

Lectura y escritura de números hasta 699. Números pares e impares. Adición de centenas llevando. Sustracción de centenas prestando. Problemas de sustracción con 3 dígitos. El doble de un número. La mitad de un número. Recolección de datos y grafico de barras. Comparación en gráfico de barras: mas que, menos que, tantos como. Desplazamiento, código de flechas. Desplazamiento en la cuadrícula. Croquis de ubicación. Lectura y escritura de números hasta 699. Números ordinales. Cuerpos geométricos. Simetría de figuras geométricas. Problemas con operaciones combinadas. Interpretación de claves y conteo estadístico. Probabilidades. Diagrama de árbol.

Construimos y Jugamos a la tienda.

          

Elaboramos geométricos.

cuerpos

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD


UNIDAD II: “Valoremos el rol de nuestra madre San Juanina para vivir en armonía” Situación significativa: Es importante que nuestros estudiantes conozcan y valoren el trabajo como fuente de desarrollo familiar,

DURACIÓN


4 SEMANAS 10 ABRIL

CAMPOS TEMÁTICOS DE RAZONAMIENTO MATEMATICO

   

   

Secuencia de forma. Secuencia de color. Código de colores. Las regletas de Cuisenaire.

¿Qué numero sigue? Figuras diferentes. Series numéricas. Pirámides numéricas.

PRODUCTOS

Elaboramos colores.

Construimos numéricas.

regletas

de

pirámides

reconociendo el esfuerzo que realizan sus padres.


12 MAYO



Discriminación visual.

5 SEMANAS

    

Sumas incompletas. Restas incompletas. Analogías numéricas. Ruletas aditivas. Conteo de figuras.

Elaboramos ruletas aditivas.

    

Números ocultos. Sucesiones numéricas. Valor numérico. Pirámides numéricas. Término excluído.

Elaboramos pirámides numéricas de 2 pisos.

15 MAYO 21 JUNIO


22 JUNIO 26 JULIO

4 SEMANAS UNIDAD V: “Valoro mi cuerpo practicando buenos hábitos” Situación significativa: Es importante que nuestros estudiantes conozcan y valoren el cuidado de su cuerpo practicando hábitos de higiene; por tanto nos proponemos fomentar actividades para fomentar su interés.




   

Pirámides numéricas de 3 pisos. Claves de operaciones. Comparación de cantidad y tiempo. Discriminación visual.

   

Clave de letras. Triángulos mágicos. Conteo de figuras. Razonamiento analítico.

Elaboramos cordeles suma y resta.

de

Elabora una guardilla de flores y descubre el mensaje.




   

Crucinúmeros. Problemas de información. Problemas de razonamiento. Analogías numéricas.

   

Orden de información. Figuras de operaciones. Ecuaciones. Problemitas. ¿Quién lo hizo?

Elabora un esquema de orden de información.

VII.



Rutas de Aprendizaje del III CICLO DE Matemática



Programación curricular de PRIMARIA (MINEDU) 2017.



Ondas Matemáticas. Editorial Arca de Papel.



Matemática 1 – Manuel Coveñas Naquiche.



Razonamiento matemático 1 – Editorial Mirbet.

Para el estudiante: Ondas Matemáticas. Editorial Arca de Papel.



PROGRAMACIÓN ANUAL 2017 Área curricular: CIENCIA Y TECNOLOGIA I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.1. I.2. I.3. I.4. I.5.

II.




DESCRIPCIÓN GENERAL: El área de ciencia y tecnología juegan un papel esencial en un mundo que se mueve y cambia muy rápido, donde se innova constantemente. Por eso, la sociedad actual exige ciudadanos que conozcan sus fundamentos, es decir, que estén en capacidad de comprender los conceptos, principios, leyes y teorías de la ciencia, y que al mismo tiempo hayan desarrollado habilidades y actitudes científicas. Eso les permitirá enfrentar, dar soluciones o juzgar alternativas de solución a los problemas locales, regionales o nacionales, tales como la contaminación ambiental, el cambio climático, el deterioro de nuestros ecosistemas, la explotación irracional de


COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer una indagación Genera y registra datos e información Analiza datos o información Evalúa y comunica

ESTANDARES DE APRENDIZAJE Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO CUANDO

Delimita una alternativa de solución tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica Implementa y valida alternativas de solución tecnológica Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica

Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución, representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras

III.


BIMESTRE I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

UNIDAD 6 MARZO

7 ABRIL

10 ABRIL

12 MAYO

15 MAYO

21 JUNIO

22 JUNIO

26 JULIO


IV BIMESTRE

15 SETIEMBRE




20 OCTUBRE


DURACIÓN

21 DICIEMBRE


IV.






II





III

ENFOQUE AMBIENTAL



Equidad y justicia Solidaridad Empatía

Responsabilidad IV



UNIDAD I: “Iniciamos el año escolar en un ambiente acogedor”


4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica

Implementa y valida alternativas de solución tecnológica

Diseña la alternativa de solución tecnológica

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES

Delimita una alternativa de solución tecnológica

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Evalúa y comunica

Analiza datos o información

Genera y registra datos o información

Diseña estrategias para hacer indagación


INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

Problematiza situaciones

CAPACIDADES

DURACIÓN


DURACION

V. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:

5 SEMANAS / HORAS


5 SEMANAS / HORAS


4 SEMANAS / HORAS



4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

UNIDAD VII: “Valoremos nuestro Folklore”

4 SEMANAS / HORAS



VIII.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS


DURACIÓN 4 SEMANAS


6 MARZO 7 ABRIL

CAMPOS TEMÁTICOS       

El cuerpo humano: Cabeza, tronco y extremidades. Cuidados del cuerpo humano. Somos diferentes. Rasgos físicos. Sistema locomotor. Nuestros músculos. Nuestras articulaciones.

PRODUCTOS Elaboramos articulado.

un

muñeco


15 MAYO 21 JUNIO

22 JUNIO 26 JULIO


       

Los alimentos. Alimentos según su origen. Tipos de alimentos. Higiene de los alimentos. Sistema digestivo. El recorrido de los alimentos. Sistema respiratorio. Sistema circulatorio.

Elaboramos con material reciclable los sistemas del cuerpo humano.

      

La Nutrición. Enfermedades comunes y como prevenirlas. Nuestro medio ambiente. La Contaminación ambiental. La Capa de Ozono. Protejamos el lugar donde vivimos. Calentamiento global.

Elaboramos y compartimos una lonchera nutritiva.

12 MAYO


Elaboramos un domino de los sentidos.

 

Los sentidos :  La vista.  El oído.  El olfato.  El gusto.  El tacto. Cuidado de los sentidos. Enfermedades que atacan los sentidos.

10 ABRIL





       

El ecosistema: seres bióticos y abióticos. La cadena alimenticia. La planta y su parte. La Germinación. Características de las plantas según el lugar donde viven. Plantas nativas de las regiones del Perú. Utilidad de las plantas. ¿Cómo cuidar las plantas?

Elaboramos un álbum de la utilidad de las plantas. Realizamos el proceso de germinación.






              

    

 

Los animales. Hábitat de los animales. Características de los animales según el lugar donde viven. Ciclo de vida de los animales. Reproducción de los animales. Animales nativos de las regiones del Perú. Clasificación de los animales según su crianza. Utilidad de los animales. El aire : Importancia y conservación. El suelo : Importancia y conservación. Tipos de suelo. El agua : Importancia y conservación. Estados del agua. Ciclo del agua. Utilidad del agua.

Sistema planetario solar. Nuestro planeta: La Tierra. Movimientos de la tierra. El sol fuente de luz y calor. La materia.  Estados de la materia.  Propiedades.  Clasificación según su origen. Manejo de residuos sólidos en la escuela. Material de desecho: Clasificación.

Elaboramos con material concreto la utilidad de los animales.

Elaboramos una maqueta del ciclo del agua.

Elaboramos una maqueta del sistema planetario solar.

VI.



Rutas de Aprendizaje del III CICLO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA



Programación curricular del nivel Primaria (MINEDU) 2017



Ciencia y Ambiente 1 – Editorial Corefo.



Ciencia y Ambiente 1 – Ediciones Mirbet



PROGRAMACIÓN ANUAL 2017 Área curricular: ARTE Y CULTURA I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.1. I.2. I.3. I.4. I.5.

II.




DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque pos-moderno (multicultural e interdisciplinario). Este enfoque propone nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las características sociales y culturales de la producción artística como herramienta de identidad territorial y de diferenciación ciudadana. Así mismo, cuestiona valores como la originalidad, las estrategias de construcción de conocimientos de occidente o el aprendizaje de la historia del arte occidental.


COMPETENCIA

CAPACIDADES


APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

Percibe manifestaciones artístico-culturales Contextualiza las manifestaciones culturales Reflexiona creativa y críticamente

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos creativos

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

III.


BIMESTRE I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

UNIDAD 6 MARZO

7 ABRIL

10 ABRIL

12 MAYO

15 MAYO

21 JUNIO

22 JUNIO

26 JULIO


IV BIMESTRE

15 SETIEMBRE




20 OCTUBRE


DURACIÓN

21 DICIEMBRE


IV.






II


Respeto a la identidad cultural Justicia

Diálogo intercultural ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO


III

ENFOQUE AMBIENTAL




IV



PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:


DURACION

V.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICOCULTURALES

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

UNIDAD I: “Iniciamos el año escolar en un ambiente acogedor”

UNIDAD II: “Valoremos el rol de nuestra madre San Juanina para vivir en armonía” UNIDAD III: “Me identifico y valoro mi institución”




UNIDAD VII: “Valoremos nuestro Folklore” UNIDAD VIII: “Recibimos a Jesús en nuestros corazones”

4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

5 SEMANAS / HORAS 5 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS

4 SEMANAS / HORAS


VI.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

Aplica procesos creativos

Explora y experimenta los lenguajes del arte

Reflexiona creativa y críticamente

Contextualiza las manifestaciones culturales


Percibe manifestaciones artístico-culturales

DURACIÓN

CAPACIDADES


DURACIÓN


6 MARZO 7 ABRIL


10 ABRIL

   

El Embolillado. El Rasgado. Jugamos con las Figuras Geométricas. El Puntillismo.

Realizamos un collage con las técnicas aprendidas.

  

El Mosaico. Flores de Papel. Aprendemos una canción para Mama.

Cantamos a mama.



El Origami. -flores -animales. - aves -figuras geométricas.

Elaboramos origami.



En platos de cartón - Caras. - Animales. - Mascaras. - Dulceros..

Elaboramos dulceros con platos de cartón.

15 MAYO 21 JUNIO


PRODUCTOS

12 MAYO


CAMPOS TEMÁTICOS

22 JUNIO 26 ULIO

figuras

en


14 AGOSTO

18 SETIEMBRE

Elaboramos un mural con chapas.

  

Dactilopintura. Letra figura. Figuras en CD.

Realiza un collage utilizando la dactilopintura.

20 OCTUBRE



Aprendemos a dibujar paso a paso. Elaboramos figuras con material reciclado.

15 SETIEMBRE


 


Títeres - De dedo. - De bolsa Elaboramos una tarjeta navideña.

Elaboramos navideño.

un

trabajo

VII.



Programación curricular del nivel Primaria (MINEDU) 2017.

________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE


PROGRAMACIÓN ANUAL 2017 Área curricular: EDUCACIÒN RELIGIOSA I.

DATOS INFORMATIVOS: I.1. I.2. I.3.

Institución Educativa: Ciclo - Grado y Secciones: Director:


I.4. I.5.

II.

Coordinadora : Docente Responsable:


DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Educación Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación de la persona. Propone una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte más significativo del área, ya que no podemos desconocer la existencia de esta dimensión que está enraizada en lo más profundo de cada ser humano.

Sus competencias son: 

Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa



Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercana

III.


BIMESTRE

UNIDAD

I BIMESTRE

II BIMESTRE

6 MARZO

7 ABRIL

10 ABRIL

12 MAYO

15 MAYO

21 JUNIO

22 JUNIO

26 JULIO

14 AGOSTO

III BIMESTRE

15 SETIEMBRE

18 SETIEMBRE

21 NOVIEMBRE

IV.




20 OCTUBRE

23 OCTUBRE 20 NOVIEMBRE

IV BIMESTRE

DURACIÓN


21 DICIEMBRE



VALORES Conciencia de derechos

Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.


II





III

ENFOQUE AMBIENTAL




IV



V.


DURACIÓN


6 MARZO 12 ABRIL


17 ABRIL

15 MAYO 21 JUNIO

5 SEMANAS UNIDAD IV: “Amemos y respetamos nuestra Patria” Situación significativa: Es importante que los estudiantes adquieran una conciencia cívica de

22 JUNIO 26 JULIO

PRODUCTOS

   

La Creación como regalo de Dios. La desobediencia de Adán y Eva. Dios nos conoce desde siempre. Dios nos ama como seres únicos y valiosos.

Aprendemos las canciones: Oye bien. El amor de Dios.

  

Domingo de Ramos. Vida, Pasión y muerte de Jesús. Mis oraciones : - El padre nuestro. - El ave María.

Elaboramos un postal por semana santa.

   

María, ejemplo de sencillez y obediencia. Jesús, nació en una familia como la nuestra. El rol de Jesús en la sagrada familia. Jesús nuestro amigo.

Aprendemos la canción El 13 de mayo.

   

La iglesia no dice. Todos son de la iglesia. La misa, es la fiesta de los católicos. El Papa Francisco.

Aprendemos la canción A edificar la iglesia.

12 MAYO


CAMPOS TEMÁTICOS

amor y respeto por nuestra Patria y sus símbolos patrios, para que conozcan, valoren y respeten nuestra historia, territorio y símbolos patrios. Los amigos de Jesús. El bautismo de Jesús. La historia de Noé. Nuestra Santa limeña, Santa Rosa de Lima.

Elaboramos un recuerdo de Santa Rosa de Lima.

15 SETIEMBRE

   

4 SEMANAS



Las parábolas: - El buen Samaritano. - El hijo pródigo. Jesús nos enseña a decir siempre la verdad. Perdonamos como Jesús nos enseñó.

Aprendemos la Cristo vive en mi.

Milagros de Jesús: - Del agua al vino. - La pesca milagrosa. El Señor de los milagros. San Martin de Porres, el Santo de la escoba.

Aprendemos el Himno del Señor de los Milagros.



14 AGOSTO


 

4 SEMANAS



23 OCTUBRE 20 NOVIEMBRE

 

5 SEMANAS

   


UNIDAD VIII: “Recibimos a Jesús en nuestros corazones” Situación significativa: Es tiempo difícil, de desintegración familiar y división de credo; por ello es importante que nuestros estudiantes conozcan el verdadero significado de la Navidad


Aprendemos Anunciación del nacimiento de Jesús. navideñas. Jesús nace en Belén. El significado de la navidad. Guíados por la estrella de Belén, llegaron para adorar a Jesús.

canción

canciones

y no el sentido comercial.

VI.



Programación curricular del nivel Primaria (MINEDU) 2017.

________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE


Programacion Anual Primaria 1er Grado 2017.doc 5t211t

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