Proyecto Conozco Y Cuido Mi Cuerpo 3k2e5a

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN E.B.N. “GENERAL ELBANO MIBELLI” ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

DOCENTE: Licda. Guitian Estilita EDUCACION INICIAL Año Escolar: 2012-2013 Edad del Grupo: 5 años.

EJES INTEGRADORES:

AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL AREAS DE APRENDIZAJE FORMACION PERSONAL – SOCIAL Y COMUNICACIÓN.  AUTONOMIA  EXPRESION DE SENTIMIENTOS.  IDENTIDAD Y GENERO  SALUD INTEGRAL.  LENGUAJE ORAL.  EXPRESION PLASTICA.  EXPRESION CORPORAL.  EXPRESION MUSICAL.

NOMBRE DEL PROYECTO:

CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO

AREAS DE APRENDIZAJE RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE  PRECESOS MATEMATICOS:  ESPACIO Y FORMAS GEOMETRICAS.  SERIE Y CANTIDAD

PILARES APRENDER A REFLEXIONAR

APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR

APREDER A VALORAR

APRENDER A CREAR APRENDER E CREAR PILARES

NUMERICA.

DIAGNOSTICO

En el transcurso de las observaciones realizadas diariamente en el aula de clases se pudo presenciar, a través de preguntas mediadoras tales como: ¿Que es el Cuerpo humano? , ¿Cuáles son las partes del cuerpo humano?, ¿Cuáles son las partes de la cara?, ¿Qué son los Hábitos de higiene? , ¿Como Cuidamos nuestro cuerpo?;de igual manera se les explico que lavarse las manos es una medida de higiene y que para mantener el cuerpo sano se requiere de un aseo personal diariamente entre otras, se detecto la necesidad del grupo de niños y niñas por conocer todo lo referente al cuerpo humano y al Cuidado del mismo. El 50% de los niños y niñas se le dificulta el concepto de hábitos de higiene, de igual manera sobre su propio cuerpo. Considerando la importancia del tema, la docente propone un proyecto de aprendizaje relacionado con la higiene y el cuerpo humano. El mismo Estará dirigido a los niños y niñas de la sección “B”, turno tarde, del área de Educación Inicial específicamente de Preescolar. Se involucrara a Los padres y representantes de este grupo, el proyecto lleva por nombre: “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”.

AREAS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES

FINALIDAD

APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS POR EL NIÑO Y LA NIÑA

Que el niño y la niña desarrollen la AUTONOMÍA

capacidad de ejecutar diversas acciones y tomar decisiones por sí mismo y sí misma.

 Trabajen independientemente en una actividad de libre elección.

Que el niño y la niña expresen reconozcan

 Demuestren emotividad al realizar diferentes actividades

FORMACION

PERSONAL Y

EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y

 Expresen libremente gustos, disgustos y preferencias.

y controlen sus emociones y sentimientos  Apoyan afectivamente a otros niños y niñas.

EMOCIONES  Establecen relaciones afectivas con otros niños y otras niñas, así como con adultos y adultas.

SOCIAL Que IDENTIDAD

el

niño

y

la

niña

alcancen

progresivamente una imagen ajustada y positiva de sí mismo y sí misma,

Y

GENERO

identificando las características de su sexo y cualidades personales.

 Se reconozca como un niño y una niña, identificando algunos aspectos de su anatomía y fisiología.  Se relacionen con otros niños y niñas y valoren el sexo opuesto.  Establecen semejanzas y diferencias en los roles masculinos y femeninos establecidos por la sociedad.

Que el niño y la niña conozcan y cuiden SALUD

su

cuerpo,

practicando

las

medidas

mínimas que le permiten preservar la INTEGRAL

salud e integridad física y psicológica.

 Practica y respeta hábitos y normas de alimentación, higiene, descanso, arreglo personal, prevención y seguridad.  Práctica medida que protegen la salud y cuidado de su vida.

AREAS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES

LENGUAJE ORAL

FINALIDAD

APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS POR EL NIÑO Y LA NIÑA

Que el niño y la niña Comprendan, comuniquen, expresen vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y

FORMACION

 Valorar el lenguaje como medio para establecer relaciones con los demás.  Dominar el tono de voz, atendiendo a la distancia que los separa del oyente.

deseos a través del lenguaje oral.  Expresar oralmente hechos, sentimientos y vivencias a conversaciones grupales.

PERSONAL Y Que el niño y la niña expresen y creen libremente, EXPRESIÓN PLASTICA

SOCIAL

partiendo

de

distintas

experiencias ambientales que fomenten la imaginación, la invención, la creatividad y la transformación de materiales.

ideas, través

 Expresarse creativamente con actividades grafico plásticas: Dibujo, pintura, modelado, garabateo y amasado.  Combina diferentes técnicas de expresión artística.  Incorpora líneas, formas y colores en sus producciones.

EXPRESION

Que el niño y la niña adquieran conciencia de su cuerpo, y utilizarlo como

CORPORAL

EXPRESIÓN

MUSICAL

 Utilizar su cuerpo como medio de comunicación.

forma de expresión y comunicación.

 Identificar diversos movimientos corporales.

Que el niño y la niña Desarrollen una aptitud musical a través de vivencias y destrezas en el ritmo, que potencien la discriminación respectiva, la memoria auditiva, y la producción de sonidos con el propio cuerpo.

 Escuchar con agrado la música variada, seleccionada y adaptada a sus intereses personales.  Canta e inventa canciones.  Reproduce con su voz diferentes sonidos.

AREAS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES

ESPACIO Y RELACIÓN FORMAS GEOMÉTRICAS

FINALIDAD

APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS POR EL NIÑO Y LA NIÑA

Que el niño y la niña identifiquen y

 Descubrir las relaciones espaciales entre los objetos personas y lugares, tomando en consideración la ubicación, dirección y posición de los mismos: arriba-abajo, al lado de, adelante-atrás, dentro-fuera, cerca-lejos, lleno-vacío.

describan los atributos de algunas figuras  Describen los atributos, propiedades y uso de algunas figuras geométricas presentes en su entorno.

geométricas presentes en el espacio.

ENTRE

 Aplica criterios para agrupar y ordenar objetos, considerando sus atributos: color, forma, tamaño y secuencia temporal.

LOS

COMPONENTES SERIE Y Que el niño y la niña Establezcan

DEL CANTIDAD

relaciones matemáticas, cuantificando y resolviendo

AMBIENTE

NUMERICA

cotidiana.

problemas

de

la

vida

 Contar para designar cantidades en un grupo de objetos o personas.  Reconoce el símbolo grafico del numero y su uso en el contexto social.  Establecer relaciones numéricas entre grupo de objetos y personas para resolver problemas de la vida diaria.

MOMENTO DE LA RUTINA DIARIA

POSIBLES ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Recibimiento del niño y la niña.  Escuchar lectura y narración de LLEGADA

cuentos.  Escuchar las normas del salón de clase, normas de higiene.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS DEL DOCENTE

RECURSOS

 Recibe a los niños y niñas con HUMANOS: Expresa sus intereses.

canciones y dinámicas de juegos.

Maestra, niños,  Narra cuentos referentes al tema. Niñas, padres y Representantes.  Realiza preguntas para crear

trabajar.

Se integra al grupo. Es creativo.

expectativa en el grupo.

 Escogen el espacio donde desean

ASPECTOS A EVALUAR

 Menciona las normas del salón, las

Plantea planificaciones.

normas de higiene y las normas de

 Localizan el material con que se

Hace preguntas.

cortesía.  Provee material que se relacione con

realizara el trabajo del día.

Respeta acuerdos.

el tema.

 Escuchan normas para trabajar con los materiales. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

 Explora

todos

 Establecer normas para trabajar con los materiales.

los

materiales

existentes en los espacios.

 Ayudar al grupo en el manejo de tijera, lápiz, pinceles y creyones.

 Recortar de revistas y folletos,

 Facilita material impreso y otros.

dibujos y fotos referentes al tema.  Utilizar técnicas de expresión  Elabora carteleras relacionadas a la

plástica.  Ayudan a la elaboración de carteleras personal.

sobre

la

higiene

higiene personal.

MATERIALES: Libros. Revistas. Folletos. Cuentos. Cartillas. Tijera. Lápiz. Creyones. Tempera. Plastilina.

Explora con todos los Sentidos. Comienza y termina la planificación Elige sus propios Materiales. Respeta normas. Acepta sugerencias. Ayuda a otros niños Con su planificación.

MOMENTO DE LA RUTINA DIARIA

POSIBLES ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS  Realizar clasificaciones sencillas.  Modela

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

con

plastilina

figura

 Integra el juego dramatizado al proceso de construcción. ideas

con

RECURSOS

los

compañeros.  Rasga papel para realizar bolitas y rellenar dibujos.

HUMANOS:  Docente. Expresa sus ideas  Organiza con el grupo  Niños con claridad. dramatizaciones alusivas al tema.  Niñas.  Elabora láminas con dibujos alusivos  Padres y Disfruta de lo que al tema. Representantes hace.  Proporciona dibujos referentes al Demuestra curiosidad he interés por el tema.

tema.  Estimula a los niños y niñas con canciones, cuentos y juegos.

Identifica las partes de su cuerpo.

 Cantan y escuchan cuentos.

ALIMENTACION,

 Conocer el ambiente físico del baño.

las MATERIALES:  Jabón. normas de higiene y aseo personal

ASEO, DESCANSO Y

 Identificar las distintas partes del

como: cepillarse después de cada

 Ofrecer

RECREACION.

cuerpo humano.  Lavarse las manos antes y después de la merienda.

ASPECTOS A EVALUAR

 Ofrece variedad de material.

humana.

 Intercambia

ESTRATEGIAS DIDACTICAS DEL DOCENTE

información

sobre



Papel

Pide ayuda al Momento de ir al baño.

Higiénico.

comida, bañarse, lavarse las manos antes, después de comer y al salir del baño.



Toallas.



Servilletas.



Papelera.

Pone en función las



Agua.

Normas de higiene.

Explica lo que desea.

MOMENTO DE LA RUTINA DIARIA

POSIBLES ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS DEL DOCENTE

 Realizan preguntas sobre el aseo  Responder preguntas que hagan los personal y el cuerpo. ALIMENTACION, ASEO, DESCANSO Y RECREACION.

RECURSOS

HUMANOS:

niños y niñas relacionadas con el

 Localiza y coloca la toalla, jabón,

aseo personal y el cuerpo.

ASPECTOS A EVALUAR

Coloca las cosas en Docente

orden.

 Ofrecer material higiénico para el Niños,

papel y cepillo en su lugar.  Observa su propio cuerpo y el de sus

aseo del niño y niña.

Niñas,

Establece diferencias

compañeros, establece semejanzas y  Conversar con el grupo sobre la Padres y

y semejanzas con su

diferencias.

importancia de la higiene, aseo y Representantes.

Cuerpo y el sus

buena alimentación.

Compañeros.

 Arregla la mesa y limpia después de

 Organiza actividades en pequeños MATERIALES:

merendar.  Comparten alimentos y bebidas.

grupos en aseo personal y arreglo de Sanitario, cepillo,

Los alimentos que

 Espera turno para hablar.

mesas.

trae de su casa son

tobo, pala, pañito,

 Comunicar a los niños y niñas la entre otros.

Nutritivos.

importancia del compartir.  Relata todo lo que hizo y aprendió en  Espera a sus padres y representantes.  Cantan canciones mientras esperan.  Juegan

en

HUMANOS :

de lo realizado en el día.

el día de hoy. DESPEDIDA

 Realiza preguntas divergentes acerca

el

mientras esperan.

espacio

exterior

 Espera con canciones y dinámicas a los padres y representantes.  Espera en el espacio exterior con los niños y niñas a sus padres o representantes.

Acata normas de Juegos.

Docente, Niños, Niñas,

Habla con otros

Padres y

niños o niñas.

Representantes. MATERIALES:

camina, corre,

pelotas , aros y

Salta y patea la pelota

palitos.

Con Facilidad.

PILARES APRENDER A: CREAR, REFLEXIONAR, VALORAR, CONVIVIR, PARTICIPAR.

RECURSOS EVALUATIVOS Y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN, ENTREVISTA, REGISTRO DESCRIPTIVO, CUADRENO DIARIO, FICHA DE INSCRIPCIÓN, ESCALA DE ESTIMACIÓN. LISTA DE COTEJO Y BOLETÍN INFORMATIVO.

TIPO DE EVALUACIÓN

EXPLORATIVA, ACUMULATIVA Y FINAL

OBSERVACIONES

DOCENTE:

GUITIAN ESTILITA, EDUC. INICIAL, SECCIÓN “B”

ASISTENTE DEL DOCENTE:

DIRECTIVO: SELLO: