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Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”.

¡En esta escuela trabajamos por la igualdad! La violencia de género es un problema de todos y todas. Durante el ciclo lectivo 2013, las y los docentes de nivel primario y los Equipos de Orientación Escolar del Sistema Educativo Municipal fueron invitados a participar del Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”. Esa propuesta fue muy bien recibida y se sumaron unas treinta compañeras que compartieron varias jornadas de trabajo destinadas al diseño de la campaña que hoy llegó a tu escuela. Dicha iniciativa partió desde el Grupo de Estudios sobre Familia, Género y Subjetividades de la Facultad de Humanidades que elaboró el proyecto de extensión para la convocatoria 2013 de la Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional de Mar del Plata. A partir de la articulación con la Secretaría de Educación de la Municipalidad de General Pueyrredon - por intermedio de las Supervisoras de la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, Lic. Adriana Giaquinta, y de Nivel Primario, Prof. Alicia Monópoli – se llevaron a cabo unos encuentros de intercambio de saberes con docentes y directoras de escuelas primarias y de Formación Profesional, y con profesionales de los Equipos de Orientación Escolar del sistema municipal. En esos encuentros también participaron operadores en violencia de género de la red de instituciones del Poder Judicial, de la Comisaría de la Mujer, del Centro de Ayuda a la Mujer Maltratada, de la Defensoría General del Departamento Judicial de Mar del Plata, del Centro de Atención Primaria Florentino Ameghino y del Centro de Orientación Familiar dependiente de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Además, contamos con la presencia del doctor José Ignacio Pichardo de la Universidad Complutense de Madrid, especializado en la prevención de la homofobia en las escuelas. En el marco de esas jornadas de trabajo, consensuamos en que la campaña debía contribuir con la visibilización del rol de las escuelas en la prevención de la violencia de género. Además, entendimos que debía ser una oportunidad para acercar herramientas de empoderamiento para las alumnas, los alumnos y sus familias. Por eso, los afiches y los calendarios tienen un carácter tanto informativo como pedagógico y didáctico. Los calendarios forman parte de la campaña, pero también contribuyen con la implementación de la Ley 26150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral y de la perspectiva de género prescripta por el marco general de la política curricular de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. En ellos están señalados los Feriados Nacionales, contemplados en el Calendario Escolar, y otras efemérides, estipuladas por organismos internacionales, que hemos seleccionado por su potencialidad para trabajar temáticas que contribuyan con la visibilización y la prevención de los distintos tipos de violencia de género. Estas últimas están enumeradas en el centro del calendario, con colores que refieren al mes correspondiente. Entendemos que la violencia de género se encuentra entramada con la reproducción de la desigualdad. Por eso, el lema de la campaña, y los ejes de trabajo propuestos en los calendarios, intentan potenciar y visibilizar las acciones que ya se están desarrollando desde las aulas en torno de la construcción de sociedades más igualitarias y democráticas. Los contenidos curriculares que remiten las efemérides señaladas están prescriptos en el Diseño Curricular y muchas de ustedes ya están trabajándolos desde las perspectivas que proponemos. Como verán, el calendario está conformado por dos láminas. En la primera, correspondiente a los meses de enero a junio, los ejes temáticos que pretendemos destacar son: el amor y la igualdad de género; género y trabajo. En la segunda, de julio a diciembre: la igualdad en las relaciones familiares; herramientas para ejercer nuestros derechos.

Calendario de enero a Junio Oportunidades para hablar sobre el amor y la igualdad de género

El Diseño Curricular de la provincia de Buenos Aires hace hincapié en la necesidad de problematizar las desigualdades de género. En el Marco General de la Política Curricular, el concepto de género alude a que las distinciones entre lo masculino y lo femenino son construcciones sociales e históricas. En este sentido, enfatiza que los comportamientos y las actitudes que los sujetos asumen como propias del “ser mujer” y el “ser hombre” responden a las expectativas sociales y no a hechos de la naturaleza. La genitalidad, o lo que se entiende por diferencia sexual, también estaría definida por la cultura. El pensamiento binario de las sociedades modernas habría definido la existencia de sólo dos sexos. Por esto, se propone cuestionar los estereotipos de género y pensar la sexualidad más allá de las relaciones sexuales, y de la genitalidad. El posicionamiento propuesto por el Diseño Curricular y por los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral publicados por el Ministerio de Educación implica partir del supuesto de que existen distintas maneras de vivir la sexualidad y de expresar el género. Desde este enfoque, la homosexualidad, la bisexualidad, la transexualidad, la transgeneridad y la intersexualidad pierden su carácter patológico y problemático. Por esto, restringirnos sólo a la promoción de “actitudes tolerantes” se torna insuficiente porque parten de la idea de que existe una normalidad que “tolera” a lo anormal/diferente. Este nuevo paradigma propone deconstruir nuestro pensamiento binario y heterosexista. Desde las escuelas, nos exige elaborar propuestas didácticas en las que se favorezca el aprendizaje de saberes que constituyan herramientas para pensar en esos términos. En el calendario, destacamos tres oportunidades para desarrollar temáticas relacionadas con la valoración de relaciones afectivas igualitarias, el cuestionamiento del sexismo y el abordaje de identidades sexuales y de género que cuestionan la heteronormatividad y el binarismo.

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Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”. 

Día Internacional por la Educación No Sexista (21 de Junio)

Este día fue declarado por la Red de Educación Popular entre Mujeres, reunida en Paraguay en 1990. Luego, por toda Latinoamérica y el Caribe, se multiplicaron las iniciativas para promover el derecho de las mujeres a una educación democrática y libre de estereotipos.  Día de los enamorados y las enamoradas (14 de Febrero) San Valentín fue restituida como parte de la ritualidad católica por el papa Francisco I, en 2014. En 1969, había sido eliminada porque se consideró que su origen probablemente fuera mitológico y por la simbología pagana que la acompañaba (Cupido y el corazón). La historia sobre Valentín narra que era un párroco romano, del siglo III, que casaba en secreto a los soldados. En esos momentos, estaba prohibido que ellos contrajeran matrimonio porque el emperador suponía que serían menos valientes en el campo de batalla. Cuando fue descubierto, lo encarcelaron y asesinaron. La festividad que recordaba su hazaña se hizo popular en el mundo anglosajón y a partir del siglo XX se expandió por otros países. Aunque se celebra en una época en la que aún no empiezan las clases, decidimos incorporarla porque puede resultar interesante para trabajar temáticas del área de ciencias sociales referidas a la construcción social, y conflictiva, de las normas y las instituciones. También puede ser una oportunidad para hablar sobre la historia del amor romántico, los noviazgos violentos o sobre la naturalización de la heterosexualidad en las relaciones amorosas. Además, de los contenidos de prácticas del lenguaje vinculados a la expresión de la afectividad.  Día Internacional del Orgullo LGBT (28 de Junio) Durante este día, se realizan eventos promovidos por movimientos sociales LGBT (Lesbiana, gay, bisexual y transexual/transgénero/travesti) destinados a la visibilización de las minorías sexuales con el objetivo de instar a la construcción de sociedades tolerantes e igualitarias. La Marcha del Orgullo suele ser la instancia más notoria por la repercusión que alcanza en los medios de comunicación. Se celebra el 28 de Junio en conmemoración a los disturbios de Stonewall (Estados Unidos) en 1969, cuando se desató una serie de manifestaciones públicas para resistir una redada policial en un pub de homosexuales. Este acontecimiento es un hito porque significó el inicio del movimiento de liberación homosexual. Esta fecha está destacada en los calendarios porque puede resultar útil para conversar con los y las alumnas sobre estas temáticas desde un espacio de aprendizaje, en el que se aborde la historia de esta celebración en relación con el devenir de los derechos adquiridos por las minorías de género y sexuales. Entre los materiales distribuidos por el Programa Nacional Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación (Cuadernos ESI y materiales de sensibilización) hay actividades que contribuyen con estos propósitos. También podemos recomendar la página web www.educarenigualdad.org que reúne recursos didácticos para distintos niveles educativos, producidos por distintos organismos oficiales españoles, sobre noviazgos violentos, igualdad de género y homofobia. La literatura destinada a los niños y las niñas, en los últimos tiempos, se ha renovado y podemos encontrar materiales interesantes para problematizar las relaciones que implican la sumisión de las mujeres, para conversar sobre la construcción social del género y/o para valorar la diversidad: Cali Davide y Anna Laura Cantone. ¿Qué es el amor? Buenos Aires. Edelvives. 2012. Taï-Marc Le Thanh y Rébecca Dautremer. Cyrano. Buenos Aires. Edelvives. 2008. Norma Huidobro y Nancy Fiorini. El príncipe Vainilla y la princesa de Chocolate. Buenos Aires. Del Naranjo. 2012. Graciela Bialet. Hada desencantada busca príncipe encantador. Buenos Aires. La brujita de papel. 2013. Philippe Lechermeier. Princesas olvidadas o desconocidas. Buenos Aires. Edelvives. 2008. Keiko Kasza. El día de campo de don Chancho. Buenos Aires. Norma. 2006. María Teresa Andruetto e Istvansch. La durmiente. Buenos Aires. Alfaguara. 2009. Adela Basch y Luciana Murzi. La bella rugiente. Buenos Aires. Longseller. 2011. Didi Grau, Christian Montenegro y Laura Varsky. Peleonas, mentirosas y haraganas. Del Eclipse. 2007 Nunila López Salamero. La Cenicienta que no quería comer perdices. Barcelona. Planeta. 2012. Estela Smania. Pido gancho. Buenos Aires. Sudamericana. 2006. Graciela Montes. Historia de un amor exagerado. Buenos Aires. Colihue. 1995. Mariana Furiasse. Rafaela. Buenos Aires. SM. 2002. Elisenda Queralt. Mamá ¿de qué color son los besos? Barcelona. Imaginariaum. 2008. (Narrado en youtube). Adela Turin. Rosa Caramelo. Madrid. Kalandraka. 2012. (Narrado en youtube). Silvia Schujer y 5EnCantando. Calle de rondas (ver en particular La verdadera historia de la farolera). Artemisa. 2011 –Libro con cd con cancionesLinda De Haan y Stern Nijland. Rey y Rey. Barcelona. Serrés. 2004. Magali Huche. Héctor, el hombre extraordinariamente fuerte. Buenos Aires. Adriana Hidalgo Editora. 2009. Iris Rivera. Manos brujas. Buenos Aires. Quipu. 2011. Melina Montaño. Camila Caimán. Mar del Plata. Secretaría de Cultura. 2011 (En Villa Victoria se realiza una obra de teatro de títeres sobre este cuento, destinada a escuelas). Christian Bruel y Anne Bozellec. La historia de Julia, la niña que tenía sombra de niño. Bogotá. Babel. 2013. Gemma Lineas y África Fanlo. La mitad de Juan. Ed. La Galera. 2008. (disponible en internet).

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Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”. Dani Umpi. El vestido de mamá. Montevideo. Criatura editora. 2012. Gabriela Keselman. Nadie quiere jugar conmigo. Buenos Aires. SM. 1999. Beatriz Cisneros. Cio. (comunicarse con la EP 7 porque es una edición local). Peter Parnell y Justin Richardson. Tres con Tango. Barcelona. http://www.slideshare.net/DocentesDiversidad/tres-con-tango

RBA

Libros.

2006.

Disponible

en

Para consulta de las docentes: Cabal Graciela Beatriz. Mujercitas ¿eran las de antes? (sobre el sexismo en los libros para chicos). Libros del Quirquincho. 1992 Disponible en http://es.idoub.com/doc/49105578/b-cabal-mujercitas-eran-las-de-antes fabi ron y valeria flores (comp.). Chonguitas: masculinidades de niñas. La mondonga dark. 20013. Es un catálogo de fotografías narradas. Se puede descargar en internet. http://www.rednosotrasenelmundo.org/IMG/pdf/Chonguitas_Masculinidades_de_ninias.pdf

Cortos audiovisuales: La Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía. Produjo una serie de videos animados para niños y niñas de nivel inicial y los primeros años de primaria. Los personajes centrales son Andaluna y Samir, en cada capítulo abordan canciones sobre distintos temas: igualdad de género, diversas formas de vivir en familia, adopción, violencia entre pares y maltrato familiar. Este link corresponde al que trata sobre la igualdad: https://www.youtube.com/watch?v=iax2W9qAfK0 El Instituto Papaí, de Brasil, editó videos destinados a preadolescentes y adolescentes que abordan la construcción social de los comportamientos de género, las primeras relaciones sexuales y el embarazo adolescente. Este último tema es analizado en dos cortos: uno que lo relata desde el punto de vista de María y otro desde el de su novio. El título de la serie es Érase una vez otra María. En youtube: https://www.youtube.com/watch?v=CCsftw6j2wg La serie de cortos “Vivir Juntos”, que se emite por Canal Encuentro del Ministerio de Educación, pueden resultar interesantes como herramientas disparadoras. En cada capítulo, entrevistan a niños y niñas de distintos lugares sobre diferentes temas: el amor, la amistad, la familia, la discriminación, la escuela... El Grupo de Investigación Diversidad y Convivencia en los Centros Educativos dirigido por Ignacio Pichardo, de la Universidad Complutense de Madrid, realizó una investigación sobre diversidad sexual en las escuelas, focalizando tanto en las situaciones experimentadas por los alumnos como en las estrategias desarrolladas por los y las docentes que se comprometen contra la violencia de género. El blog del proyecto es: http://presentacionidyc.blogspot.com.ar/ Allí pueden acceder a los videos de difusión de los resultados de la investigación. El Canal Pakapaka emite “Brillante”, una serie protagonizada por una adolescente jugadora de futbol cuya presentación tiende a cuestionar los estereotipos sobre la práctica de este deporte como de carácter masculino. Está disponible en youtube. Señal Colombia y Paka Paka emiten una serie televisiva ambientada en un Talk Show cómico e infantil que abordan diversos problemas entre los que se destacan los dedicados a “Género”, “Espacio íntimo”, “Identidad y apodos”, “Saber decir no”. Perico es un joven huevo que aún no ha salido del cascarón, muy inseguro, huérfano y de especie incierta y lo acompaña una tapir muy desprevenida, Amanda. Juntos a ellos hay invitados, columnistas que desarrollan los temas, un grupo de teatro de zarigüellas “Gestión escénica” que representan las historias de los personajes. La lista completa puede verse en: http://idoc-pub.sitiosdesbloqueados.org/index.php?option=com_programas&view=micrositio&id_serie=5&Itemid=4 En Youtube se encuentran la mayoría de los capítulos completos. Aquí pueden descargarse una Guía sobre cómo trabajar cada temática del Show de Perico que ha elaborado el Ministerio de Educación de Colombia: http://aplicaciones3.colombiaaprende.edu.co/maletavirtualpesc/pdfs/13.pdf Para reflexionar sobre nuestros prejuicios frente a la homosexualidad y transexualidad, Canal Encuentro emitió una serie de documentales que abordan temáticas referidas a la diversidad a través de historias de vida: “Salida de emergencia”. Se pueden ver en la web del canal. Películas: Monstruos versus Aliens (Disney, 2009) La granja (Paramount, 2006)

Días para reflexionar sobre la igualdad de género y el trabajo En los calendarios de enero-junio, hemos seleccionado algunas fechas vinculadas al trabajo porque es un contenido prescripto por el Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires. El Marco General de la Política Curricular propone pensar al trabajo más allá del empleo. Lo define como cualquier actividad creativa y transformadora de la naturaleza y de

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Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”. las culturas para satisfacer necesidades. Incluye, entonces, a cualquier actividad de producción material y simbólica que se desarrolle tanto en el ámbito del hogar como en espacios públicos. También asume que el trabajo es central para la construcción de la identidad de los sujetos porque es una fuente de sentido y de experiencia. Estos conceptos subyacen en los contenidos y las situaciones de enseñanza propuestos para el área de ciencias sociales. Esta temática es abordada en todos los años, con distinto grado de complejidad y referida a escenarios sociales diferentes. Tanto el Diseño Curricular como los Lineamientos para la Educación Sexual Integral prescriben problematizar la desigualdad entre hombres y mujeres en el ámbito laboral y valorar el aporte del trabajo de éstas en cada momento histórico. En el calendario hemos destacado algunas fechas con la intención de visibilizar las propuestas didácticas que se están realizando en las aulas y que, al mismo tiempo, puedan ser potenciadas a través de la incorporación de la perspectiva de género. En este sentido, entendemos que pueden realizarse recortes problemáticos que hagan hincapié en la violencia económica y patrimonial hacia las mujeres, en la violencia de género en el mundo laboral y en la historia de la lucha por el reconocimiento de derechos laborales para las mujeres.  Día Internacional de la Mujer (8 de Marzo) El 8 de marzo también suele denominarse como “Día de la Mujer Trabajadora” porque su origen remite a la lucha de los primeros movimientos de mujeres, europeas y norteamericanas, que reivindicaban el reconocimiento de sus derechos laborales. Aunque generalmente se la asocia con lo sucedido el 25 de marzo de 1911 - cuando un incendio en una fábrica de camisas de Nueva York provocó la muerte a 140 trabajadoras-, la fecha fue promovida por Clara Zetkin en la III Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas reunida ese mismo año en Copenhague, para exigir el derecho al sufragio, a acceder cargos políticos y al trabajo.  Día Internacional del Trabajador y la Trabajadora (1 de Mayo) El Día Internacional del Trabajo, o Día Internacional de los Trabajadores, remite al 1 de mayo de 1884, a la resolución del IV Congreso de la American Federation of Labor – realizado en Chicago - que estableció que a partir de esa fecha se debería respetar la jornada laboral de 8 hs. Esa resolución favoreció la sanción de la ley que establecía dicha jornada, pero no fue respetada por los empresarios. Esto desató protestas, huelgas y una gran manifestación el 1 de mayo de 1886. En esa marcha, hubo represión y disturbios que acabaron con varios policías heridos, miles de heridos y ocho obreros anarquistas encarcelados, de los cuales cinco fueron condenados a morir en la horca. En Argentina, se conmemora desde 1890, cuando adquiría diferentes significados. Para los anarquistas, se trataba de una jornada de luto para recordar a los miles de manifestantes muertos en la lucha obrera. Para los socialistas era de celebración, para reivindicar la identidad de los y las compañeras trabajadoras. En el calendario, hemos mencionado a las trabajadoras para que en el tratamiento de la efeméride se visibilice también la acción de las mujeres en la lucha por el reconocimiento de los derechos laborales.  Día del Investigador y la Investigadora Científica (10 de abril) En esta fecha se conmemora el nacimiento de Bernardo Houssay, creador del CONICET y primer latinoamericano distinguido con el Premio Nobel. La denominación oficial es “Día del Investigador Científico”, hemos enunciado a las investigadoras para que pueda abordarse desde un recorte en el que se valore la incorporación de las mujeres en actividades anteriormente identificadas como masculinas. Esta propuesta no está vinculada con la reivindicación de cierto esencialismo que supondría que las mujeres, por el simple hecho de serlo, aportarían una cualidad especial al saber científico. Entendemos que resulta más interesante abordar cómo algunas científicas debieron conciliar su vida familiar con la laboral, o cómo se opusieron a ciertos prejuicios y valores de su época. También creemos que puede resultar relevante estudiar cómo la incorporación de las epistemologías feministas problematizaron algunos supuestos científicos, en especial en la biología y en la medicina. Al respecto, les recomendamos el siguiente artículo: Teresa Ortiz Gómez. “Feminismo, ciencias naturales y biomédica: debates, encuentros y desencuentros” en La aljaba. Año/Vol. 4. 1999. (disponible en internet).  Día Mundial contra el Trabajo Infantil (12 de Junio) El 12 de Junio fue instaurado como Día contra el Trabajo Infantil por la Organización Internacional del Trabajo en 2002. En 2004 y en 2013, estuvo dedicado a denunciar el trabajo en el ámbito doméstico. En 2009, la OIT alertó sobre la explotación laboral de las niñas en la agricultura, en la manufactura y en hogares de terceros. Sobre este último advirtió que suele ser oculto, y conllevar mayores riesgos y peligros. Como las formas más extremas mencionaron la esclavitud, la servidumbre, la prostitución y la pornografía. Entendemos que este día puede abordarse el trabajo infantil haciendo hincapié en las desigualdades de género. Recursos gráficos e información estadística para elaborar materiales: En la web de la Organización Internacional del Trabajo, de Unicef y en la de Organización de las Naciones Unidas, se puede acceder a informes, artículos e imágenes que resultan útiles para elaborar materiales didácticos. También distintas organizaciones de mujeres, o las secretarías de género o de la mujer de los partidos políticos, en sus páginas de internet disponen de notas breves sobre estas temáticas. Cuentos infantiles: La Librería de Mujeres ha publicado una colección de cuentos, llamada “Yo soy igual”, donde presentan historias breves de mujeres que tienen empleos en tareas generalmente consideradas como masculinas. Los títulos son: “Mi mamá es albañil”, “Mi mamá es cirujana”, “Mi mamá conduce el subte”, “Mi mamá es electricista”, “Mi mamá es referí”, “Mi mamá es taxista”. En Mar del Plata se consiguen en algunas librerías, también se pueden comprar a contra reembolso en la Librería de Mujeres (wwww.libreriademujeres.com.ar). Basado en estos cuentos, existe también un CD con temas musicales interpretados por Majo Turner, que lleva el título de la serie: “Yo soy igual”.

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Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”. Sobre la valoración del oficio de las lavanderas y la resistencia de las mujeres: John Yeoman y Quentin Blake. Las Lavanderas locas. México. Océano. 2009. Sobre trabajo infantil, hay algunos libros álbum que presentan al tema en forma problematizador, haciendo hincapién en los prejuicios de los ciudadanos frente a los niños y las niñas que trabajan: Angela Lago. De noche en la calle. Caracas. Ekaré. 1999. Silvia Schujer y Mónica Weiss. Hugo tiene hambre. Bogotá. Norma. 2006. Cortos audiovisuales: Los aportes de las mujeres a la economía también pueden abordarse desde las creencias de las comunidades campesinas sobre la relación de las mujeres con la fertilidad y la abundancia. Un corto audiovisual muy interesante es “Abuela Grillo” producido por The Animation Workshop de Dinamarca y la Comunidad de Animadores Bolivianos. Está disponible en el blog del proyecto: http://abuegrillo.blogspot.com.ar/ Canal Encuentro emitió una serie de programas bajo el título “Se dice de mí” en el que abordaron los aportes de las mujeres en distintas esferas sociales como la educación, la economía agraria, la ciencia, etc. Se pueden descargar en la página web del canal. El programa de Pakapaka “La casa de la ciencia” explica principios de la biología y la física a través de experimentos realizados con el propio cuerpo o con elementos de la vida cotidiana. Más allá de su potencial para explicar esos contenidos, es protagonizada por la doctora Melina Furman y se transmite una imagen de las mujeres científicas que puede contribuir en la promoción de este tipo de profesiones entre las niñas. Historias de vida: En la colección Ciencia que Ladra de la editorial Siglo XXI se ha publicado una obra que reconstruye historias de vida de mujeres científicas: Valeria Edelsztein. Cocinan, limpian y ganan el premio Nobel (y nadie se entera). Buenos Aires. Siglo XXI. Colección Ciencia que ladra. 2012. En Canal Encuentro se pueden descargar varias biografías de mujeres que han realizado distintos aportes en su especialidad profesional, o en su vida cotidiana. En 2014, para el Día de la Mujer, crearon un sitio especial que condensa algunos fragmentos de esos programas que pueden resultar muy prácticos para seleccionar fragmentos: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Noticias/getDetalle?rec_id=116405 Historietas: Varias de las tiras de Mafalda, la historieta creada por Quino, abordan la cuestión del trabajo femenino y los estereotipos de género: la madre de Mafalda, quien abandonó sus estudios para dedicarse a ser un ama de casa a tiempo completo; la madre de Libertad, quien posee un título universitario y trabaja a la par de su marido; Susanita, la niña que aspira a ser madre, con quien la protagonista tiene más de un contrapunto, puesto que Mafalda sueña con viajar por el mundo y estudiar para el día de mañana actuar como intérprete de las Naciones Unidas.

Calendario de julio a diciembre Ocasiones para hablar sobre la igualdad en las relaciones familiares Los contenidos prescriptos para el área de ciencias sociales, y los lineamientos curriculares de la Educación Sexual Integral, otorgan múltiples oportunidades para abordar la temática familia. Tanto en lo referido a las nuevas aproximaciones de la vida cotidiana que se proponen para primer ciclo como la introducción de problemáticas de la historia social en segundo, pueden abordarse desde recortes problemáticos que hagan hincapié en la importancia de construir relaciones democráticas e igualitarias. En este sentido, la escuela cumple un papel importante en la desnaturalización de la violencia familiar y doméstica. En el calendario hemos destacado varias efemérides en las que podemos abordar estas cuestiones desde una perspectiva de género:  La Semana de las Familias (del 14 al 17 de octubre) El Calendario Escolar 2014 (Resolución N°1 de la DGCyE) para la Semana de la Familia propone que se realicen acciones para acercar a las familias a la escuela en las que se haga hincapié en su importancia en la educación de los niños y las niñas. Entendemos que puede ser una oportunidad para generar espacios participativos para realizar actividades de visibilización y desnaturalización de la violencia familiar, doméstica y de género.  Día Internacional del Trabajo Doméstico (22 de Julio) El 22 de Julio como Día del Trabajo Doméstico fue declarado como tal en 1983, en el Segundo Encuentro Feminista Latinoamericano y del Caribe para reconocer el trabajo de las mujeres en los hogares. Entre los fundamentos para la promulgación destacaron que se trata de un trabajo invisibilizado, no reconocido, rutinario, sin paga, con jornadas muy extensas y oculto.

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Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”.  Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer (25 de noviembre) Esta conmemoración fue instaurada por la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas en 1999, pero ya había sido declarado en 1981 en el Primer Encuentro Feminista Latinoamericano y del Caribe. En esta fecha se recuerda lo sucedido en 1960 en República Dominicana, cuando las hermanas Mirabal fueron asesinadas por orden del dictador Rafael Leónidas Trujillo. Nuestro compromiso, como docentes, en la prevención de las situaciones violencia de género o familiar está prescripto por la Ley 12569 de “Violencia familiar” y la Ley Nacional 26485 de Protección Integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los ámbitos en los que desarrollen sus relaciones interpersonales. Ambas normas nos obligan, como funcionarios públicos, a denunciar los casos de violencia de los que tomemos conocimiento. Los EOE conocen los circuitos institucionales previstos y suelen ser quienes intervienen en estas situaciones, pero las maestras y los maestros también deben hacerlo. La Ley 26150, por otro lado, ha legitimado a los docentes como actores claves en la transmisión de saberes vinculados a la educación sexual integral. Hemos situado esta efeméride en este eje de trabajo, pero entendemos que la violencia de género debe ser abordada atendiendo a los distintos tipos y modalidades que adopta. En la Ley 26485, la violencia contra las mujeres es definida como “toda conducta, acción u omisión, que de manera directa o indirecta, tanto en el ámbito público como en el privado, basada en una relación desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, como así también su seguridad personal.” (Artículo 4). Esta violencia puede clasificarse en distintos tipos: física, psicológica, sexual, económica y patrimonial, o simbólica. Y adoptar diferentes modalidades: doméstica, institucional, laboral, contra la libertad reproductiva, obstétrica, o mediática. Para trabajar en el aula, sugerimos los siguientes materiales que abordan distintos temas como la diversidad de formas de convivencia, los vínculos entre padres e hijos, los secretos familiares, los maltratos psicológicos y la distribución igualitaria del trabajo doméstico: Literatura: Graciela Repún. Familias, la mía, la tuya, la de los demás. Buenos Aires. Planeta. 2006. Silvia Schujer. El tesoro escondido y otras fotos de familia. Buenos Aires. Alfaguara. 2005. Graciela Montes. La familia delasoga. Buenos Aires. Colihue. 1985. Silvia Schujer. Las visitas. Buenos Aires. Alfaguara. 1991. Liliana Bodoc. Amigos por el viento. Buenos Aires. Alfaguara. 2008. Graciela Cabal. Toby. Buenos Aires. Norma. 1997. Calí Davide y Anna Laura Cantone. Un papá a la medida. Buenos Aires. Edelvives. 2004. Lygia Bojunga. Seis veces Lucas. Buenos Aires. Norma. 2006. Philippe Goossens y Thierry Robbenrecht. ¡Soy un dragón! Buenos Aires. Edelvives. 2010. Liza Porcelli Piussi y Sole Otero. ¡Ni se te ocurra! Buenos Aires. Quipu. 2012. Anthony Browne. La familia de los cerdos. México. Fondo de Cultura Económica. 2008. María Victoria Pereyra Rozas. Un lobo no muy feroz. Buenos Aires. Librería de Mujeres. 2011. María Victoria Pereyra Rozas. ¡Se pegaron los fideos! Buenos Aires. Librería de Mujeres. 2011. María Victoria Pereyra Rozas. La más chiquita. Buenos Aires. Librería de Mujeres. 2011. Adela Turin y Nellia Bosnia. Arturo y Clementina. Buenos Aires. Lumen. 2001.

Cortos audiovisuales: Como ya mencionamos, la serie de cortos “Vivir Juntos”, que se emite por Canal Encuentro del Ministerio de Educación, aborda en uno de sus programas el tema “Familia”. En youtube pueden visualizarse capítulos de distintos países de América Latina. El de Argentina está disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=-fCvbTdK4co La Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, también editó un videoclip protagonizado por Andaluna y Zamir sobre la diversidad de familias. Está disponible en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=hwnmQZggk7w El Instituto Andaluz de la Mujer realizó una Campaña de Reparto de responsabilidades que ha editado algunos videos que pueden resultar útiles como disparadores. Para verlos: https://www.youtube.com/watch?v=bTIj61bhf4E El film Bebés. Todo el mundo ama los bebés de Jill Coulon muestra situaciones de crianza de distintos lugares del mundo. http://www.filmdu.tv/babies/ En el canal Pakapaka transmiten unos cortos animados, “Mi Familia”, producidos por la Organización de Estados Americanos y el Ministerio de la Igualdad de España que pueden resultar como motivadores para primer ciclo: http://www.youtube.com/watch?v=LrhVBDZAIYE

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Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”. Canal Encuentro también tiene un programa llamado “Mi familia” en la que se visibilizan experiencias y opiniones de adolescentes: http://www.youtube.com/watch?v=shLUICz8iLA Sobre familias homoparentales, en Youtube hay un corto en el que dos niños - Diego y Santiago – que explican cómo es tener dos mamás y el tratamiento de fertilización que realizaron para concebirlos. Se llama “Las dos mamis”: https://www.youtube.com/watch?v=uDj8qYQXG-Q La ONG Fonoinfancia, de Chile, ha realizado unos cortos animados destinados a las familias. Representan situaciones de nivel inicial, pero resultan interesantes para motivar diálogos sobre los vínculos afectivos entre padres, madres, hijos e hijas. Hay dos capítulos: ¡No es Maña! https://www.youtube.com/watch?v=O28qME0gW-c ¿Y yo cuando? https://www.youtube.com/watch?v=-grN6HRfB6E El cortometraje de animación “El sueño imposible”, realizado en Praga con el auspicio de las Naciones Unidas en los años ochenta, invita a reflexionar acerca del reparto desigual en la realización de las tareas domésticas, las cuales recaen sólo sobre los femeninos de la familia protagónica, y la posibilidad de pensar en relaciones equitativas entre los sexos. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=S-jJGqLaTRc Película: En Marte se necesitan mamás.

Oportunidades para aprender a ejercer nuestros derechos La sanción de la Ley 26150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral se inscribió en un escenario social y político en el que se produjo un cambio de paradigma sobre la infancia. La educación sexual fue entendida como un derecho de todos los niños y las niñas a recibir información confiable. Entre las propuestas de actividades y los lineamientos emitidos por el Ministerio de Educación, se ha otorgado una importancia central al aprendizaje de herramientas de empoderamiento frente a la desigualdad y los abusos. De la misma manera, el Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires reconoce a los alumnos como sujetos de derechos y compromete a las escuelas en la construcción de sociedades igualitarias y democráticas. Los contenidos referidos a los derechos humanos y la construcción de ciudadanía son transversales a todas las áreas de la educación primaria, aunque se tornan más explícitos en Ciencias Sociales. En el calendario de junio a diciembre, hemos destacado este eje de trabajo para abrir posibilidades de generar espacios de reflexión y aprendizaje sobre los distintos tipos y modalidades que adopta la violencia de género. En el segundo semestre del año, hay muchas efemérides que permiten trabajar estos temas, pero hemos seleccionados sólo algunos:  Semana de la Educación Sexual Integral Ley Nº 26150 (1 al 5 de septiembre) Esta semana está prescripta por el Calendario Escolar 2014 (Resolución 01 de la DGCyE). Durante estos días, se propone “incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas; asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual; promover actitudes responsables ante la sexualidad; prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular; procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres”. La Ley Nacional 26150 propone que en las escuelas primarias se implementen propuestas transversales de educación sexual integral. Es decir que no debería restringirse a sólo una semana, sin embargo la iniciativa de la DGCyE al incorporarla al Calendario puede resultar importante para visibilizar las actividades que se estén realizando, o invitar a las familias a participar. 

Día del niño y la niña (17 de agosto)

En Argentina, el Día del Niño se celebra el tercer domingo de Agosto. Si bien desde principios del siglo XX se realizaron conmemoraciones como “La Semana del Niño” promovidas por instituciones comprometidas con la defensa y promoción de los derechos, en 1960 se creó este día por iniciativa de la Cámara Argentina de la Industria del Juguete. El “Día Universal del Niño” es el 20 de noviembre en alusión a la Declaración de los Derechos del Niño aprobada en 1959. La celebración del tercer domingo de agosto también puede abordarse desde un recorte en torno de los derechos de los niños y las niñas a jugar. Desde la perspectiva de género, se podría problematizar la distinción sexista en la oferta de juguetes en los medios de comunicación y en los comercios. 

Día Latinoamericano de la Imagen de la Mujer en los Medios de Comunicación (14 de septiembre)

Esta conmemoración fue acordada durante el Encuentro Feminista y Latinoamericano realizado en 1990, en San Bernardo. La fecha alude a la primera emisión de “Viva María”, un programa radial brasileño conducido por Mara Régia Di Perna que significó un hito en la reivindicación la lucha contra la violencia de género y el cuestionamiento de los estereotipos de género durante los diez años que se mantuvo en el aire. Es una oportunidad para reflexionar sobre la importancia de los medios en la transmisión de mensajes libres de prejuicios y discriminaciones contra las mujeres.

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Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”. Hemos incorporado esta fecha entre las efemérides destacadas de nuestro calendario porque permite profundizar en el tratamiento de la violencia mediática. La Ley 26485 de Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la violencia contra las mujeres define a la violencia mediática como “aquella publicación o difusión de mensajes e imágenes estereotipados a través de cualquier medio masivo de comunicación, que de manera directa o indirecta promueva la explotación de mujeres o sus imágenes, injurie, difame, discrimine, deshonre, humille o atente contra la dignidad de las mujeres, como así también la utilización de mujeres, adolescentes y niñas en mensajes e imágenes pornográficas, legitimando la desigualdad de trato o construya patrones socioculturales reproductores de la desigualdad o generadores de violencia contra las mujeres.” Los lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral estipulados por el Ministerio de Educación y los contenidos del Diseño Curricular para la provincia de Buenos Aires, prescriben que en el área de Prácticas del Lenguaje se desarrollen estrategias para interpretar críticamente los discursos de los medios de comunicación. También desde Ciencias Sociales se pueden trabajar contenidos sobre el impacto de sus mensajes en la construcción de ciertas representaciones y prejuicios.  Día Nacional de los Derechos Políticos de la Mujer (23 de septiembre) La Ley 24785 instauró esta fecha para recordar la sanción de la Ley 13010 que estableció la igualdad de derechos políticos entre hombres y mujeres, en 1947. Este proceso es un contenido del área de Ciencias Sociales de 6° año, pero la imposibilidad de las mujeres de ejercer el voto y de acceder a cargos políticos puede ser problematizada en el abordaje de los períodos históricos y las sociedades que se analizan en los años anteriores. Es un día para reivindicar la igualdad política y cuestionar los estereotipos misóginos que suelen sustentar ciertas valoraciones sobre el ejercicio de las funcionarias de gobierno.  Semana Internacional de la “no-violencia” (del 2 al 10 de Octubre) Esta semana está estipulada por el Calendario Escolar 2014 (Resolución N° 1 de la DGCyE) como una instancia en la cual promover la resolución no-violenta de los conflictos en el ámbito escolar, y en la comunidad en general. Esta semana se inicia el 2 de Octubre, el Día Internacional de la no violencia, establecido por la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas en 2007 para conmemorar el nacimiento de Mahatma Gandhi. En su resolución se destacaba la relevancia universal del principio de la “no-violencia” y el deseo de conseguir una cultura de paz, tolerancia, comprensión y noviolencia.  Día Mundial para la Prevención del Abuso Infantil (19 de diciembre) La Women's World Summit Foundation, una coalición internacional de organizaciones no gubernamentales, designó este día para contribuir a la protección infantil contra los abusos. Se conmemora el 19 de noviembre en sinergia con el Día Internacional de los Derechos del Niño (20 de noviembre) porque los Estados que ratificaron la Convención estarían obligados a proteger a los niños y las niñas contra cualquier forma de violencia sexual. El objetivo de la conmemoración es alertar a la población sobre estas problemáticas y fomentar campañas educativas de prevención. 

Día Mundial de la Lucha contra el Sida (1 de diciembre)

En 1988, la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró al 1 de diciembre como Día Mundial de la Lucha contra el Sida para crear conciencia, recordar a quienes han fallecido y celebrar las mejoras en el a servicios de prevención y tratamiento. Esta conmemoración también puede ser una oportunidad para deconstruir prejuicios y actitudes discriminatorias frente a los infectados. Cuadernillos y módulos con recursos y actividades: El Programa Nacional Educación Sexual Integral parte de un enfoque de derechos, por eso el Cuaderno para la ESI que se han distribuido en las escuelas ofrece varias actividades para abordar la prevención de situaciones de abuso sexual. En youtube también hay disponibles cortos de promoción de la implementación del Programa en las que se hace hincapié en esta cuestión. La Librería de Mujeres editó una colección titulada “Mi sexualidad”, para 9 a 12 años, que incluye los siguientes títulos: “La sexualidad”; “Los cambios de la infancia a la adolescencia”; “Rosa, celeste o todos los colores”; “Las relaciones sexuales y afectivas”, “El nacimiento de una nueva vida”, “Ser sanas y sanos sexualmente”. En Mar del Plata se consiguen en algunas librerías y jugueterías didácticas. La página web educarenigualdad.org también permite descargar materiales para los docentes y para los alumnos con propuestas de actividades y materiales para el aula. Para realizar actividades durante el Día Mundial de la Lucha contra el Sisa, en la web de ONUSIDA se presentan estadísticas mundiales que dan cuenta de la disminución en los índices de mortalidad y contagio, aunque existen muchas desigualdades entre países. Para realizar propuestas didácticas que vinculen la prevención con la lucha por los derechos humanos, el Ministerio de Educación ha publicado algunas guías de la Fundación Huesped y del Fondo Mundial de la Lucha contra el Sida, la Tuberculosis y la Malaria. El CD “Hablemos de sida en la escuela” puede descargarse en educ.ar Cuentos: El Programa Nacional por los Derechos de la Niñez y la Adolescencia ha publicado una serie de cuentos llamada “Cuentos sobre tus derechos” que forman parte de las bibliotecas entregadas a las escuelas. También están disponibles en la página, junto a otros materiales para trabajar maltrato infantil. Ver: http://www.me.gov.ar/construccion/derechos_cuentos.html

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Proyecto de Extensión Universitaria “Detección de la violencia de género y doméstica en el ámbito escolar: diseño de una campaña de visibilización y empoderamiento”. Sobre derechos de las mujeres: María Elena Walsh. La princesa SUKIMUKI. Buenos Aires. Alfaguara. 2006. Para iniciar secuencias, o para abrir espacios de reflexión, sobre situaciones de privación de derechos en niños y niñas, maltrato infantil y estrategias de empoderamiento, recomendamos los siguientes títulos literarios: Lucía Serrano. ¡Qué niño más lento! México. Fondo de Cultura Económica. 2010. Marjolaine Leray. Una caperucita roja. Barcelona. Oceano. 2009. Audiovisuales: Sobre la historia de las luchas por los derechos de las mujeres, el Canal Encuentro ha emitido varios producciones propias que pueden resultar útiles, entre ellos: “Historia de las Mujeres en América Latina” (Explora Ciencias Sociales), “Mujeres, lo personal es político”. Para abordar temáticas vinculadas a los cambios en la pubertad, desde aproximaciones que den cuenta de las experiencias de los niños y las niñas, o que cuestionen actitudes discriminatorias, hay materiales disponibles en youtube de distintas series: “Preguntale a Lara” (Pakapaka), “Pubertad” (del Instituto Cubano del Arte e Industria Cinematográfica), La Convención de los Derechos del Niño ha sido representada en varios videos de UNICEF. En 2010, se presentó un documental breve sobre la historia de su implementación: https://www.youtube.com/watch?v=WOv1PWFevnA En 1998, UNICEF pensó en cómo divulgar los derechos de la infancia de forma creativa y divertida, y les pidió a creadores y directores de todo el mundo que hiciesen cortos animados de 30 segundos sobre alguno de los derechos de la Convención. Desde entonces, más de 70 estudios de 32 países han realizado animaciones para este proyecto. Estos dibujos se han emitido en televisiones de todo el mundo. Para mayor información, pueden visitar la web: www.unicef.es/derechos También están disponibles, muchos de ellos, en youtube. Señal Colombia y Paka Paka emiten “El Show de Perico”, una serie televisiva ambientada en un Talk Show cómico e infantil que abordan diversos problemas entre los que se destacan los dedicados a “Género”, “Espacio íntimo”, “Identidad y apodos”, “Saber decir no”. Están disponibles en la web de Señal Colombia y en Youtube. La ONG Enfoque Igualdad ha compilado algunas publicidades de juguetes en las que resulta visible el sexismo. Puede resultar práctico para diseñar una propuesta que problematice los mandatos de género que transmiten esos mensajes. https://www.youtube.com/watch?v=auQjv-szML0 En el marco de una campaña contra el racismo, un grupo de psicólogos mexicanos realizaron entrevistas a niños y niñas sobre sus preferencias y pareceres sobre muñecos negros y blancos. El corto donde presentan los resultados puede constituir una herramienta para debatir en clase: https://www.youtube.com/watch?v=OrMUnw4Xt-k Historietas: “Los derechos de la infancia contados por Mafalda”, ilustrados por Quino en 1976. Disponible en http://www.amnistiacatalunya.org/edu/humor/mafalda/

Una oportunidad para trabajar con las familias  Día Internacional de la Acción por la Salud de las Mujeres (28 de Mayo) Esta fecha remite al 28 de Mayo de 1984 cuando setenta activistas de América Latina se reunieron en Colombia para participar de la 1 Reunión Regional Mujer y Salud y fundaron la Red de Salud de las Mujeres de América Latina y el Caribe. Esta conmemoración fue proclamada por la Red Mundial de Mujeres por los Derechos Sexuales Reproductivos, en el V Encuentro Internacional sobre la Salud de la Mujer realizado en Costa Rica en 1987, con el propósito de reivindicar el a la salud como un derecho humano de las mujeres, sin ningún tipo de exclusión o restricción, a lo largo de toda su vida. En sus inicios, las acciones han estado orientadas a la prevención de la morbilidad y mortalidad materna. En los años sucesivos, han tratado el embarazo adolescente, la legalización del aborto y la feminización de la pobreza. Desde 2011, la Red de Salud de las Mujeres Latinoamericanas y del Caribe ha propuesto una nueva modalidad para conmemorar esta fecha. Han iniciado una Campaña Permanente por la Salud Integral y los Derechos Sexuales y Reproductivos de las Mujeres y Niñas que enfatiza en la plena vigencia de dichos derechos como humanos.

Nos gustaría recibir comentarios y sugerencias sobre los materiales de la campaña a: [email protected] Pueden visitar nuestro blog: http://visibilizacionviolenciadegeneromdp.blogspot.com.ar Grupo de Estudios sobre Familia, Género y Subjetividades - UNMdP

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