Rpp Kelas Xii 1.1 x3i52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA PRANCIS a. b. c. d. e. f. g.

Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Program Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMA N 1 Pegajahan : Bahasa Prancis : XII : 1 (satu) : IPA/IPS Lintas Minat : Le e Temps/ Les Loisirs et Le Tourisme : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 KI 2

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

KI 3

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

KI 4

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Prancis sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 1

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai budaya dan karya sastra. 3.1 Memahami cara mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, harapan, dan doa serta cara meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (le e temp / les loisirs) dan wisata (le tourisme) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.1.1 Dapat memahami cara mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, harapan, dan doa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (le e temp / les loisirs)dan wisata (le tourisme). 3.1.2 Dapat mengecek pemahaman terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (le e temp / les loisirs) dan wisata (le tourisme). 3.1.3 Dapat mengungkapkan dan merespon persetujuan/ketidaksetujuan, harapan, dan doa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (le e temp / les loisirs) dan wisata (le tourisme). 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, menyatakan harapan dan doa, memberi instruksi, serta cara meresponnya terkait topik Kegiatan pada senggang/hobi (le e temp/ les loisirs) dan Wisata (le tourisme) dengan Leswaktu Vacances memperhatikan struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Vivementunsur Les kebahasaan, Vacances! ZoéPencapaian : Alors, dites-moi,:les filles, vous allez où pendant les vacances? Indikator Kompetensi Monique : Ah! Moi, je pars à Arcachon dansuntuk ma famille. 4.1.1 Dapat menyusun teks lisan dan tulis sederhana mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, Zoé : Ah bon? Ta famille habite là-bas? menyatakan harapan danenfin, doa, memberi sertaAvec cara leurs meresponnya terkait Ah! topikMais Kegiatan Monique : Oui, mon frèreinstruksi, et sa femme. deux enfants… j’adorepada les vacances avec eux! va àdan la plage, peux pas. Je déteste ça ! Il fait trop waktu senggang/hobi (le e temp/ lesOn loisirs) Wisataje(lene tourisme). chaud… et je m’ennuie ! Monique : Ah bon ? Tu vas faire quoi, alors ? C. Tujuan Pembelajaran Zoé : Cette année, avec Max, nous allons faire du camping dans le Cantal, à la Melalui contoh, peserta didik mampu memahami cara mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, campagne. Tu sais, nous, on aime beaucoup le calme, la nature… et le camping. On adore ! memberi instruksi, serta cara meresponnya terkait topik Kegiatan pada menyatakan harapan dançadoa, Monique : Ah ! Oui, oui… Et toi, alors, Virginie, tu fais quoi ? waktu senggang/hobi (le e temp/ les loisirs) dan Wisata (le tourisme). Virginie : Moi, je vais toujours à l’étranger. Cette année, je pars deux semaines en Sicile, dans un hôtel avec piscine. J’y suis allée deux fois. C’est vraiment beau et je me suis bien amusée. D. Materi Pembelajaran Zoé : Bon, eh bien, les filles, calmez-vous maintenant, et arrêtez de rêver, parce que la Pertemuan pause-café, 1 c’est fini. Allez, au travail ! Les filles : Oh ! Là, là ! Vivement les vacances !

2

Vous Comprenez? Lisez le texte et répondez les questions! 1. Combien de personne parlent ? 2. Quel est le sujet dans la conversation ? 3. Où va Virginie cette année ? 4. Pour combien de temps ? 5. Elles sont où ?

Pertemuan 2 Grammaire Le é Composé En général, on le forme avec l’auxiliaire avoir + participe é mais quelques verbes utilisent l’auxiliaire être + participe é. Exemple: - J’ai acheté - Tu as acheté - Il/elle a acheté - Nous avons acheté - Vous avez acheté - Ils/ells ont acheté

La formation du participe é - Verbes en –er : -er devient é er : é - Autres verbes : terminaison en –i, -is, -it, -u Boire : bu Quelques verbes irréguliers Avoir : eu ; faire : fait ; prendre : pris Le é Composé avec l’auxiliaires être + participe é. Le participe e s’accorde avec le genre et le nombre.

3

Exemple: le verbe “aller” - Je suis allé (e) - Tu es allé (e) - Il est allé - Elle est allé - Nous sommes allé (e)s - Vous êtes allé (e)s - Ils sont allés - Elles sont allées

Voilà quelques verbes mouvement infinitive qui utilise l’auxiliaire être :  Aller  Montrer  Naitre  Arriver  Rester  Mourir  Partir  Descendre  Venir  Devenir Les verbes pronominaux au é composé  Sortir  Revenir Au é composé, les verbes pronominaux se conjuguent utilisant l’auxiliaire être.  Entrer Rentrer

Exemple: le verbe “se promener”        

Je me suis promené (e) Tu t’es promené (e) Il s’est promené Elle s’est promenée Nous nous sommes promené(e)s Vous vous êtes promenés Ils se sont promenés Elles se sont promenées

A. Donnez l’infinitif des participes és 1. Acheté 2. Diné

4

3. Mangé 4. é 5. Fait 6. Pris B. Écrivez le texte au é composé Cette année, en vacances, je me lève tous les jours à 10 heures du matin. L’après-midi, je me baigne, je me repose. Et le soir, avec Luc, nous nous promenons un peu sur la plage, on va dans un bar ou en boîte, on s’amuse et on se couche tard. Les vacances, quoi !

Pertemuan 3

Beau Fixe - Tu peux allumer la radio, s’il te plait? Je vais en Bretagne demain et je veux savoir quel temps il fera. « …Et maintenant, la météo de demain. Florence Arnaud. … Bonjour ! Vous habitez à Strasbourg ou à Lille ? Eh bien, demain, sortez vos parapluies ! Eh oui, il pleuvra toute la journée à l’est et au nord de la . À l’ouest et au centre du pays, vous aurez du soleil le matin mais l’après-midi, attention : des nuages arriveront par la Bretagne et vous aurez peut-être un peu de pluie. Au sud, vous avez de la chance : le soleil brillera certainement toute la journée. Pour les températures, dans l’après-midi, il fera 15 degrés à Lille, 17 à Paris, 20 à Brest et à La Rochelle, 18 à Saint-Étienne et 23 à Marseille. Bonne journée ! » - Et voilà ! Oh non ! - Mais ne t’inquiète pas ! Tu verras, je suis certain qu’il ne pleuvra pas. - Tu crois qu’il fera beau, toi ? - Mais oui, j’en suis sûr…

5

Vous Comprenez ? Lisez le texte et répondez ces questions au dessous ! 1. Pourquoi on utilisera les parapluies à l’est et au nord de la ? 2. Qu’est-ce qu’il fera à l’ouest et au centre du pays ? 3. Où se trouve le soleil brillera ? 4. Comment la température à Saint-Étienne ? 5. Qu’est-ce qu’il fait dans votre ville aujourd’hui ?

GRAMMAIRE Il y a quelques expressions ou les verbes qui sont utilisés pour exprimer les vacances : 1). er les vacances Exemple : je e les vacances à la campagne avec ma famille 2). Vouloir + inf Exemple : nous voulons aller à la plage la semaine prochaine 3). Avoir envie de + inf Exemple : j’ai envie de visiter Paris avec ma famille 4). Visiter Exemple : je visite le musée célèbre à Jakarta e (Présent) Je e Tu es Il/ elle e Nous ons Vous ez Ils / elles ent

Vouloir (Présent) Je veux Tu veux Il / elle veut Nous voulons Vous voulez Ils / elles veulent

6

Visiter (Présent) Je visite Tu visites Il / elle visite Nous visitons Vous visitez Ils / elles visitent

Pour exprimer le climat on utilise le verbe « Faire » Il faut beau (cuacanya bagus) Il fait mauvais (cuacanya buruk) Il fait chaud (cuacanya panas) Il fait froid (cuacanya dingin) Les prepositions : À côté de Près de Loin de Au milieu de

+ Nom

Autour de Au coin de Exemples : - Le garage est à côté de la maison. - La cantine est au coin de l’école.

Activité A. Bulletin Météo Avec votre voisin (e), dessinez la carte de la météo de votre pays, pour demain. À deux, présentez la météo à la classe. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….

7

B. Répondez et Associez les réponses ! (il fait chaud, il fait froid, il fait beau, il fait mauvais, avoir soif, avoir faim) 1. Pourquoi tu mets un manteau ? 2. Pourquoi il ne met pas un blouson ? 3. Pourquoi elle boit toujours ? 4. Pourquoi te restes à la maison ? 5. Pourquoi vous allez pique-niquer aujourd’hui ? 6. Pourquoi ils veulent manger ? C. Complétez les phrases en utilisant les mots ci-dessous ! (À côté de, près de, loin de, au milieu de, autour de, au coin de, devant de, derrière de) 1. Le tableau est ….. de la classe. 2. Le terrain de sport est ….. de l’école. 3. Le jardin est ….. de la maison. 4. Jakarta est …... de Medan. 5. L’île Samosir est ….. du Lake Toba.

Pertemuan 4 GRAMMAIRE 1. Aimer, Adorer, Préférer + Nom

J’adore le cinéma

Je préfere Le football

8

Celine aime les enfants

2. Aimer, Adorer, Préférer + verbe (infinitif)

- J’adore faire de la musique - J’aime aller au musée - Je préfère chanter la musique pop

VENIR Je viens Tu viens Il vient Elle vient Nous venons Vous venez Ils viennent Elles viennent

VOULOIR Je veux

FAIRE Je fais

Tu veux

Tu fais

Il veut

Il fait

Elle veut Nous voulons Vous voulez Ils veulent Elles veulent

Exemple :

9

Elle fait Nous faisons Vous faites Ils font Elles font

- Je viens de Lyon - Nous venons de Bordeaux - Thomas veut aller à Paris - Ils font des cours au supermarché - Il fait du tennis 3. Pronom Complément Objet Direct Pronom complément objet direct remplace le nom objet direct, et placé avant le verbe. Le

le nom masculin singulier

La

le nom féminin singulier

Les

le nom masculin, féminin pluriel

Exemples: - Je regarde la jeune fille devant mon bureau

Je la regarde

- Il cherche le muse du Louvre

Il le cherche

- Nous aimons les fruits

Nous les aimons

Le pronom complément : EN remplace le nom qui utilise l’article partitif et l’article indéfini Exemples: - J’achète du sucre

J’en achète.

- Il boit de la champagne

Il en boit.

- Nous avons une voiture

Nous en avons une.

Activité A. Qu’est-ce que tu préfères ? - Comme une entrée ? - Comme le plat principal ? - Comme le dessert ? B. Où allez-vous ?

10

- Pour déjeuner avec vos amis ? - Pour diner avec votre famille ? C. Faites des phrases avec le verbe venir 1. vous/ venir/ de Madrid

- ……….

2. il/ venir/ de Sydney

- ……….

3. elles/ venir/ de Montréal

- ……….

4. nous/ venir/ de Bonne

- ……….

5. je/ venir/ de Lisbonne

- ……….

D. Faites des phrases avec le verbe faire 1. elles/ faire/ la cuisine

- ……….

2. nous/ faire/ la vaisselle

- ……….

3. tu/ faire/ un voyage en Grèc

- ……….

4. vous/ faire/ une excursion en ville

- ……….

5. il/ faire/ un tour au village

- ……….

E. Faites des phrases avec le verbe vouloir 1. tu/ vouloir/ la salade ? 2. nous/ vouloir/ des frites ? 3. je/ vouloir/ une glace ? 4. vous/ vouloir/ un dessert ? 5. il/ vouloir/ des fruits ? F. Complétez avec le pronom complément objet direct ! 1. Je cherche le livre à la bibliothèque. Je ……….cherche. 2. Tu mets la chemise rouge ? Oui, je ………..mets. 3. Vous mangez le gâteau ? Oui, nous ……….mangeons. 4. Ils écoutent les chansons ? Oui, ils ……….écoutent. 5. Tu achètes des bonbons ? Oui, j’……….achète.

11

Pertemuan 5

MÉTRO, BOULOT, DODO !

Julien

: Tiens ! Bonjour, Florence, Ça va ?

Florence

: Ça va. Et toi ?

Julien

: Ça va. Je vais au bureau… Tu prends le métro ?

Florence

: Aujourd’hui, oui mais… il y a beaucoup de monde !

Julien

: Eh oui ! C’est normal : à 8 heures et demie, les gens prennent le métro, à 9 heures, ils sont au travail. Tout le monde fait comme ça. Pas toi ?

Florence

: Non, moi d’habitude, je commence 10 heures, mais le soir, je ne sors pas avant 7 heures. Et toi ?

Julien

: Le soir ? Je finis à 6 heures, je prends le métro et je rentre à la maison.

Florence

: Et après ? Qu’est-ce que tu fais ? Tu regardes la télé ?

Julien

: C’est ça ! Et après, je me couche. C’est : « Métro, boulot, dodo » !

GRAMMAIRE L’interrogation Partielle Pour poser une question partielle, à laquelle on répond par une information de temps, de lieu, de cause, etc. On peut utiliser : - Qui : interroge sur l’agent de l’action. 12

Qui a volé l’orange ? - Que : interroge sur l’objet de l’action. Que veux-tu faire ? - Comment : interroge sur la manière. Comment as-tu voyagé ? - Quand : interroge sur le moment de l’action. Quand es-tu parti ? - Pourquoi : interroge sur la cause de l’action. Pourquoi es-tu parti ? - Combien : interroge sur la quantité, le prix. Combien ça coûte ? - Où : interroge sur le lieu. Où allez-vous en vacances ?

Activité Pourquoi ? Donnez les raisons. 1. Aller/Aimer

Je ………. Au festival des films américains. Pourquoi ? Parce que j’………. les westerns.

2. Aller/Avoir

Je ………. En ville ce soir. Pourquoi ? Parce que j’………. rendez-vous avec mes amis.

3. Aller/Avoir

Il ………. À la banque. Pourquoi ? Parce qu’il n’………. pas sa carte de crédit.

4. Aller/Apprécier On………. Au musée. Pourquoi ? Parce qu’on………. La peinture impressionniste. 13

5. Aller/Adorer

Elles………. Au concert. Pourquoi ? Parce qu’elles………. La musique de Ravel.

C’EST INTERDIT

Pertemuan 6 1. - Excusez-moi, madame, il est interdit de fumer dans le restaurant. - Où est-ce que je peux fumer, alors ? - Vous pouvez fumer sur la terrasse. - Sur la terrasse ? Alors, ça ! Non merci ! - Madame, s’il vous plaît ! Ne fumez pas ici ! 2. - Je voudrais une chambre, s’il vous plaît. Pour une personne. - Pour une personne… D’accord. Donnez-moi votre eport, s’il vous plaît… Ah ! Vous avez un chien ? - Oui. - Je suis désolée, monsieur, mais vous ne pouvez pas prendre votre chien avec vous dans la chambre. - Mais comment ça ?! 3. - Pardon, madame, vous ne pouvez pas utiliser votre portable. - Comment ça, je ne peux pas ! Mais je téléphone à mon fils ! C’est très important - Non madame, je suis désolée. Ce n’est pas possible. On ne peut pas téléphoner dans 14 l’avion. Téléphonez-lui à l’aéroport, à l’arrivé.

Vous Comprenez ? 1. Qu’est-ce qui est permis ? Observez les dessins. Demandez à votre voisin(e) ce qu’on peut faire ou ne pas faire. Plusieurs réponses sont possibles. Exemple : - Est-ce qu’on peut entrer ? Non, on ne peut pas entrer/ il est interdit d’entrer/ il n’est pas permis d’entrer ici/ n’entrez pas. 1.

2.

15

3.

4.

5.

2. Indiquez ce qu’on peut faire ou ne pas faire dans les lieux suivants. a. Au cinéma b. Dans la salle de classe c. Au restaurant

Pertemuan 7 16

Bon Voyage ! - Bien, alors, le premier jour, vous parlez de Paris et vous arrivez à l’aéroport de Fort-de . Là, vous prenez un bus jusqu'à votre hôtel, La Marina, à l’ouest de l’île. - On est au bord de la mer ? - Oui, c’est un hôtel à côté de la plage. Votre chambre a une terrasse en face de la mer. - Et il y a une salle de bains dans la chambre ? - Oui, bien sûr, monsieur : une salle de bains, le téléphone, la télévision et l’air conditionné. Et dans l’hôtel vous avez deux bars, deux restaurants, des boutiques et une piscine. - Ah ! C’est parfait ! Et on visite l’île aussi ? - Oui, en hélicoptère. Vous allez aussi en bus à Fort-de- et à Sainte-Lucie au sud à la montagne Pelée et à Saint-Pierre, au nord. - Ah ! bien sûr, visitez le musée Gauguin, à côté de votre hôtel. C’est très sympa !

Vous Comprenez ? Associez les phrases. 1. Mais c’est loin, c’est au nord de la ville ! 2. Je cherche un hôtel à Bordeaux. 3. Il n’y a pas l’air conditionné dans ma chambre ! 4. On va à Paris ce week-end.

a. Allez à Montmartre, c’est très sympa. b. Prends un taxi. c. Téléphone à la réception. d. Va à l’hôtel Concorde, c’est bien.

GRAMMAIRE Savoir

Pouvoir

Je sais

Je peux

- Savoir + infinitif : tu sais parler anglais ?

Tu sais

Tu peux

- Il faut + infinitif : Il faut travailler le week-end

Il/Elle sait

Il/Elle peut

Nous savons

Nous pouvons

Vous savez

Vous pouvez

Ils/Elles savent

Ils/Elles peuvent

Il faut er les vacances 17

- Le pronom « y » se place devant le verbe : Tu vas à Paris ? – Oui, j’y vais.

Imparfait Formation : radical de la première personne du pluriel à la présent+terminaison : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Exemple : Nous Parlons

Je parlais Tu parlais Il parlait Elle parlait Nous parlions Vous parliez Ils parlaient Elles parlaient

Nous venons

Je venais Tu venais Il venait Elle venait Nous venions - Situer lieu sur une carte Vousun veniez * Où la montagne Pelée? Ilsest venaient * C’est nord de l’île. Ellesauvenaient

Savoir Dire

- Donner un conseil

* Allez au musée Gauguin, c’est très sympa! * Et puis, visitez Fort-de-

18

GRAMMAIRE C’est

C’est + article + nom

C’est + adjectif

- C’est + lieu

* C’est un hôtel au bord de la

* C’est au nord de l’île.

plage.

* C’est parfait ! C’est sympa !

Les prepositions de lieu

On

* Au nord/ sud de, à l’oust/ est de, au

On = Nous

bord de, à côté de …

On visite l’île.

* Nice est au sud de l’oust .

On = les gens * À la Martinique, on parle français.

Activité A. Complétez les phrases avec un de ces trois verbes. (Pouvoir, savoir ou vouloir) 1. Elle….. parler anglais ? 2. Tu….. prendre le métro ? 3. Vous….. aller au cinéma ce soir ?

19

4. Ils….. venir à la fête, samedi ? 5. Pas de problème, nous….. répondre au téléphone. B. Que faire ? Exemple :

- pour aller à Jakarta ? Il faut prendre le train.

1. Pour avoir une bonne note ? 2. Pour prendre le métro ? 3. Pour acheter un appartement ? 4. Pour avoir beaucoup d’argent ? 5. Pour regarder la tour Eiffel ? C. Remplacez le lieu avec pronom complément « y » 1. Vous allez au bureau ce matin ? 2. Il visite le musée de Louvre ? 3. Tes grands-parents habitent à la campagne ? 4. Tu viens de Sumatra ? 5. Elle attend à la gare ? D. Conjuguez les verbes à l’imparfait Quand j’………. (être) petit, nous………. (habiter) au Japon avec mes parents. J’………. (aller) dans une école française, à Tokyo. Mon père………. (travailler) à l’institut de langues.

Pertemuan 8 Civilisation VOTRE MEILLEUR WEEK-END À PARIS ! 1. Le Paris classique La tour Eiffel, la place de la Concorde, l’avenue des Champs-Elysées, l’Arc de Triomphe, la Cathédrale de Notre-Dame de Paris, le Sacré-Cœur, une balade sur les quais de Seine, un spectacle au Moulin Rouge. 2. Le Paris Shopping

20

Les galeries Lafayette, les grands boulevards, le marché aux puces de Clignancourt, le boulevard Barbès, la Place Vendôme, Châtelet-les-Halles. 3. Le Paris Multiculturel Le quartier de la Goutte d’or, le quartier chinois, le marché Dejean, le musée du quai Branly, le musée national des Arts Asiatiques, la Grande Mosquée de Paris.

Vous Comprenez ? Regardez les photos et lisez le texte ! 1. Citez les endroits classiques à Paris ! 2. Pour faire le shopping, où est-ce qu’on va ? 3. Pour apprendre les multiculturel, où est-ce qu’on trouve ? 4. Est-ce que vous savez les endroits classiques dans votre région ? Citez ! 5. Si vous voulez apprendre le multiculturel, où est-ce que vous allez ?

Civilisation LES SAISONS L’année a quatre saisons en Europe : Le printemps, l’été, l’automne et l’hiver. Chaque saison dure trois mois. Au printemps : Il faut beau. Il ne fait ni froid, ni chaud Les arbres ont des feuilles et des fleurs. C’est la saison de fleurs. Il commence le 21 mars et finit le 21 juin. En été : Il fait beau et chaud Ce sont les vacances des enfants français. On va à la plage pour bronzer et se baigner dans la mer. Il commence le 21 juin et finit le 21 septembre. On organise la fête de la musique le 21 juin. En automne : Il fait froid et il fait mauvais. Il pleut. Les feuilles des arbres tombent. Elles sont jeunes. Il commence le 21 septembre et finit le 21 décembre. En hiver : Il fait très froid Il neige On s’habille chaudement On met un manteau en laine, une écharpe et un bonnet Beaucoup de gens vont à la station de ski, à la montagne pour faire du ski. Il commence le 21 décembre et finit le 21 mars. Au contraire l’Indonésie a deux saisons : la saison sèche et la saison pluvieuse. À la saison sèche, il fait chaud et à la saison pluvieuse, il pleut beaucoup. Le temps est incertain à cause du climat global.

Pertemuan 9 Demander et situer un endroit

21

Dans la rue L’étranger Le piéton L’étranger

: Pardon, monsieur. Je voudrais aller à la banque. Il y a une banque près d’ici ? : Vous allez tout droit et vous tournez à gauche, à la deuxième rue. Il y a une banque à droite. : Merci, monsieur.

Piéton (m) = pejalan kaki – près de = dekat – ici = di sini – tout droit = lurus saja – tourner = belok – à droite = sebelah kanan. Dans un immeuble Le monsieur

: Je voudrais voir M. Duval, s’il vous plaît.

La dame

: Bureau no. 12, à droite.

Le monsieur

: Merci, madame.

Voir = bertemu dengan Dans un grand magasin Le garçon

: Excusez-moi, madame. Où est l’ascenseur ?

La dame

: Là-bas, au bout du couloir.

Le garçon

: Merci, madame. Au revoir.

La dame

: Au revoir.

Ascenseur (m) = lift A l’hôpital La dame

: Excusez-moi, monsieur. Je cherche l’ascenseur.

Le monsieur

: L’ascenseur est en panne. Il est en réparation. Prenez l’escalier.

Chercher = mencari – être en panne = rusak – être en réparation = sedang diperbaiki – escalier (m) = tangga.

22

A Paris Le touriste

: Je voudrais visiter le musée du Louvre, s’il vous plaît.

Le parisien

: Vous prenez le métro jusqu'à la station Louvre.

Le touriste

: Merci, monsieur.

Le parisien

: Je vous en prie.

Musée (m) = musium – métro (m) =kereta api bawah tanah – jusque = sampai – je vous en prie = terima kasih kembali.

Exercices 1. Un ami demande le chemin (jalan) pour aller à mon école à un piéton. Vous êtes piéton. Regardez le dessin. Montrez le chemin.

École

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Où se trouve la mosquée ?

23

Montrez- moi le chemin pour aller à la mosquée.

………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… E. Metode Pembelajaran



Pendekatan Komunikatif (Communicative Approach)



Model Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)



Sintak: 1) Membangun konteks 2) Pemodelan teks 3) Pemecahan masalah secara bersama 4) Pemecahan masalah secara individual

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar/foto, teks. 2. Alat/bahan : laptop, LCD, kertas.

24

3. Sumber Pembelajaran : Buku Bahasa Perancis “Bonjour” kelas XII, Buku Bahasa Perancis « METHODE

DE

FRANÇAIS ‘ÇA VA’ »,

www.françaisfacile.com G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

25

Situs

pembelajaran

Bahasa

Prancis

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan



Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Prancis sederhana agar suasana pembelajaran dapat langsung terjalin  Guru dapat menggunakan kalimat “ Bonjour!” Comment-allez vous ?  Guru mengamati respon siswa, jika belum bisa menjawab guru mencontohkan: Bonjour, Madame. Je vais bien.  Mengecek kehadiran siswa/mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.  Memastikan siswa siap untuk memulai pembelajaran : Vous êtes prêts?  Guru menanyakan/mereview materi sebelumnya dengan cara: tebak gambar, tebak kata, tulis di kertas, jawab lisan dll  Menjelaskan/menayangkan tujuan pembelajaran hari ini. Observing/mengamati  Guru member teks “Vivement les vacances”. Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi kata dan kegiatan apa saja yang dilakukan selama liburan.

Alokasi Waktu 35 menit

75 menit

Questioning/menanya

 Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi secara berpasangan tentang teks “Vivement les vacances”. Bahan diskusi yang diharapkan dari siswa : Apa kegiatan yang dilakukan saat liburan ? Bagaimana mengucapkan ”kegiatan yang dilakukan saat liburan” ? dsb. Experimenting/mengumpulkan informasi  Guru mengenalkan kegiatan yang dilakukan saat liburan.  Guru menjelaskan penggunaan avoir dalam kegiatan berlibur.  Dipandu oleh guru, peserta didik secara individual/berpasangan mencoba mengucapkan ujaran yang diucapkan/ditayangkan.  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat. Associating / mengasosiasi/mengolah informasi  Guru meminta peserta didik untuk berlatih mengucapkan secara tepat kegiatan yang dilakukan saat liburan.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk berlatih memperkenalkan kegiatan yang dilakukan saat liburan.

Penutup

Communicating/mengkomunikasikan  Peserta didik mengulang-ulang ujaran hingga pengucapannya benarbenar baik secara individu maupun berpasangan/saling mengoreksi.  Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk saling tanya-jawab tentang kegiatan yang dilakukan saat liburan dalam bahasa Perancis.  Guru memberikan tes tulisan  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan yang dilakukan saat liburan dalam bahasa Prancis (Refleksi)  Guru menanyakan manfaat kegiatan yang telah dilakukan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran Misalnya peserta didik diminta mempelajari dan mengerjakan soal pada

26 http://www.francaisfacile.com/exercices/exercicefrancais-2/exercice-francais-71366.php  Guru menutup pembelajaran. website:

25 menit

Pertemuan 2

27

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan



Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Prancis sederhana agar suasana pembelajaran dapat langsung terjalin  Guru dapat menggunakan kalimat “ Bonjour!” Comment-allez vous ?  Guru mengamati respon siswa, jika belum bisa menjawab guru mencontohkan: Bonjour, Madame. Je vais bien.  Mengecek kehadiran siswa/mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.  Memastikan siswa siap untuk memulai pembelajaran : Vous êtes prêts?  Guru menanyakan/mereview materi sebelumnya dengan cara: tebak gambar, tebak kata, tulis di kertas, jawab lisan dll  Menjelaskan/menayangkan tujuan pembelajaran hari ini. Observing/mengamati  Guru menayangkan materi kala waktu é composé kata kerja acheté, aller, se promener (konjugasi dan contoh kalimat).  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi konjugasi kata kerja achetér, aller, se promener.  Guru menayangkan materi é composé beserta contoh kalimat.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi cara menggunakan é composé.

Alokasi Waktu 35 menit

75 menit

Questioning/menanya  Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi secara berpasangan mengenai pengkonjugasian kata kerja achetér, aller, se promener dan penggunaan é composé. Bahan diskusi yang diharapkan dari siswa : Dimana letak perbedaan pengkonjugasian kata kerja achetér, aller, se promener ? Bagaimana cara mengucapkan “acheté”, “vais”, “promené” ? Bagaimana cara menggunakan é compose dalam kalimat? dsb.  Guru memberikan tes tulisan yang bertujuan agar siswa mampu mengkonjugasi dengan baik dan tepat.

Experimenting/mengumpulkan informasi  Guru mengenalkan fungsi kata kerja achetér, aller, se promener.  Guru menjelaskan penggunaan é composé.  Dipandu oleh guru, peserta didik secara individual/berpasangan mencoba mengucapkan ujaran hasil pengkonjugasian kata kerja achetér, aller, se promener serta é composé.  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat. Associating / mengasosiasi/mengolah informasi  Guru meminta peserta didik untuk berlatih mengucapkan secara tepat ujaran hasil pengkonjugasian kata kerja achetér, aller, se promener serta é composé.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk berlatih secara lisan menggunakan kata kerja achetér, aller, se promener dan é composée.

Penutup

Communicating/mengkomunikasikan  Peserta didik mengulang-ulang ujaran hingga pengucapannya benarbenar baik secara individu maupun berpasangan/saling mengoreksi.  Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk saling tanya-jawab dengan menggunakan kata kerja achetér, aller, se promener serta ée 28 composé.  Guru meminta siswa mengumpulkan teks yang telah dikerjakan.  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta

25 menit

Pertemuan 3

29

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan



Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Prancis sederhana agar suasana pembelajaran dapat langsung terjalin  Guru dapat menggunakan kalimat “ Bonjour!” Comment-allez vous ?  Guru mengamati respon siswa, jika belum bisa menjawab guru mencontohkan: Bonjour, Madame. Je vais bien.  Mengecek kehadiran siswa/mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.  Memastikan siswa siap untuk memulai pembelajaran : Vous êtes prêts?  Guru menanyakan/mereview materi sebelumnya dengan cara: tebak gambar, tebak kata, tulis di kertas, jawab lisan dll  Menjelaskan/menayangkan tujuan pembelajaran hari ini. Observing/mengamati  Guru menayangkan teks “Beau fixe”.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi kata yang terdapat dalam teks, mengenai cuaca.

Alokasi Waktu 35 menit

75 menit

Questioning/menanya

 Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi secara berpasangan



mengenai cuaca. Bahan diskusi yang diharapkan dari siswa : Bagaimana cara menggunakan kala cuaca dalam kalimat? Bagaimana cuaca di Indonesia dan Prancis? dsb. Guru memberikan tes tulisan untuk dijawab sesuai dengan isi teks yang telah ditayangkan.

Experimenting/mengumpulkan informasi  Guru menjelaskan cara penggunaan mengungkapkan cuaca.  Guru menjelaskan secara umum bagaimana membentuk kalimat dengan menggunakan verbe “er, vouloir, visiter, faire” dalam mengungkapkan climat.  Guru menjelaskan beberapa pengecualian dalam membentuk kalimat mengungkapkan climat.  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat.  Dipandu oleh guru, peserta didik secara individual/berpasangan mencoba mengucapkan ujaran climat (cuaca).  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat. Associating / mengasosiasi/mengolah informasi  Guru meminta peserta didik untuk berlatih mengucapkan secara tepat ujaran climat (cuaca) .  Guru memfasilitasi peserta didik untuk berlatih secara lisan menggunakan verbe “er, vouloir, visiter, faire” dalam mengungkapkan climat. Communicating/mengkomunikasikan  Peserta didik mengulang-ulang ujaran hingga pengucapannya benarbenar baik secara individu maupun berpasangan/saling mengoreksi.  Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk saling tanya-jawab dengan menggunakan verbe “er, vouloir, visiter, faire” dalam mengungkapkan climat . Penutup

25 menit  Guru memberikan tes tulisan yang dijadikan pekerjaan rumah (PR)  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta 30 (cuaca) (Refleksi) didik melakukan refleksi mengenai climat  Guru menanyakan manfaat kegiatan yang telah dilakukan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran

Pertemuan 4

31

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan



Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Prancis sederhana agar suasana pembelajaran dapat langsung terjalin  Guru dapat menggunakan kalimat “ Bonjour!” Comment-allez vous ?  Guru mengamati respon siswa, jika belum bisa menjawab guru mencontohkan: Bonjour, Madame. Je vais bien.  Mengecek kehadiran siswa/mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.  Memastikan siswa siap untuk memulai pembelajaran : Vous êtes prêts?  Guru menanyakan/mereview materi sebelumnya dengan cara: tebak gambar, tebak kata, tulis di kertas, jawab lisan dll  Menjelaskan/menayangkan tujuan pembelajaran hari ini. Observing/mengamati  Guru menayangkan tata cara konjugasi kata kerja “aimer, adorer” serta menjelaskan mengenai Pronom Complément Objet Direct melalui media visual.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi cara-cara mengkonjugasi dan menyesuaikan dengan Pronom COD menggunakan bahasa Perancis.

Alokasi Waktu 35 menit

75 menit

Questioning/menanya  Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan mengenai bahasa Perancis tentang mengkonjugasi dan Pronom COD.  Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru dan melengkapi teks yang rumpang. Experimenting/mengumpulkan informasi  Guru menjelaskan penggunaan Pronom Complément Objet Direct .  Dengan dipandu oleh guru, siswa memberikan komentar terhadap berbagai isi informasi yang didapat dari gambar yang menyatakan kegemarannya.  Peserta didik mencatat informasi yang didapat sebagai bekal pengetahuan berbahasa Prancis terkait kosakata tentang kegemaran.  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat. Associating / mengasosiasi/mengolah informasi  Dengan dipandu oleh guru, peserta didik mengikuti dan meniru pembacaan teks lisan.  Peserta didik menemukan makna dari gambar kegemaran dan tulisan kata bahasa prancisnya yang di lihat.  Peserta didik menjawab dan menyebutkan bagian teks yang rumpang dalam bahasa prancis dan dari pertanyaan yang dilontarkan oleh guru kepadanya.  Peserta didik menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang baru dipelajari terkait bagian kegemaran dan COD dalam bahasa Prancis. Communicating/mengkomunikasikan  Guru memberikan sebuah tes untuk setiap siswa maju ke depan kelas dan menyebutkan beberapa kegemarannya dengan berbahasa Prancis.  Dalam diskusi kelompok/kelas, siswa menjelaskan keterkaitan isi teks lisan dengan kehidupan sehari-hari. Penutup

25 menit  Guru memberikan tes lisan 32  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik melakukan refleksi mengenai kegemaran dan Complément Objet Direct (Refleksi)

Pertemuan 5

33

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan



Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Prancis sederhana agar suasana pembelajaran dapat langsung terjalin  Guru dapat menggunakan kalimat “ Bonjour!” Comment-allez vous ?  Guru mengamati respon siswa, jika belum bisa menjawab guru mencontohkan: Bonjour, Madame. Je vais bien.  Mengecek kehadiran siswa/mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.  Memastikan siswa siap untuk memulai pembelajaran : Vous êtes prêts?  Guru menanyakan/mereview materi sebelumnya dengan cara: tebak gambar, tebak kata, tulis di kertas, jawab lisan dll  Menjelaskan/menayangkan tujuan pembelajaran hari ini. Observing/mengamati  Guru membagikan teks “Métro, boulot, dodo” mengenai les tourisme.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi ekspresi dan kalimat yang digunakan untuk mengungkapkan les tourisme dengan menggunakan bahasa Perancis.  Guru menjelaskan tata cara memberi pertanyaan mengapa beserta cara menjawabnya dalam bahasa Perancis.  Guru membagikan tes tulisan yang berguna untuk menjawab pertanyaan dari mengapa. Questioning/menanya  Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan mengenai les tourisme dengan menggunakan bahasa Perancis.

Alokasi Waktu 35 menit

75 menit

Experimenting/mengumpulkan informasi  Dengan dipandu oleh guru, siswa memberikan komentar terhadap berbagai isi informasi yang didapat mengenai les tourisme.  Peserta didik mencatat informasi yang didapat sebagai bekal pengetahuan berbahasa Prancis terkait kosakata tentang les tourisme.  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat. Associating / mengasosiasi/mengolah informasi  Dengan dipandu oleh guru, peserta didik mengikuti dan meniru pembacaan teks lisan.  Peserta didik menemukan makna dari teks “Métro, boulot, dodo” les tourisme dan penulisan kata dalam bahasa prancis.  Peserta didik menjawab dan menyebutkan bagian les tourisme dalam bahasa prancis dari pertanyaan yang dilontarkan oleh guru kepadanya.  Peserta didik menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang baru dipelajari terkait les tourisme dalam bahasa Prancis. Communicating/mengkomunikasikan  Guru memberikan sebuah tes untuk setiap siswa maju ke depan kelas dan menyebutkan bagaimana ekspresi menjawab pertanyaan “mengapa” serta tenta les tourisme dengan berbahasa Prancis.  Dalam diskusi kelompok/kelas, siswa menjelaskan keterkaitan isi teks lisan dengan kehidupan sehari-hari. Penutup

25 menit  Guru memberikan tes lisan  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik melakukan refleksi mengenai les tourisme (Refleksi)

 Guru menanyakan manfaat kegiatan yang telah dilakukan 34  Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran

Misalnya peserta didik diminta untuk mengaplikasikan materi les tourisme ke dalam bentuk kalimat.

Pertemuan 6

35

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan



Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Prancis sederhana agar suasana pembelajaran dapat langsung terjalin  Guru dapat menggunakan kalimat “ Bonjour!” Comment-allez vous ?  Guru mengamati respon siswa, jika belum bisa menjawab guru mencontohkan: Bonjour, Madame. Je vais bien.  Mengecek kehadiran siswa/mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.  Memastikan siswa siap untuk memulai pembelajaran : Vous êtes prêts?  Guru menanyakan/mereview materi sebelumnya dengan cara: tebak gambar, tebak kata, tulis di kertas, jawab lisan dll  Menjelaskan/menayangkan tujuan pembelajaran hari ini. Observing/mengamati  Guru membagikan teks “c’est interdit” mengenai materi Montrer la direction.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk mengungkapkan Montrer la direction dengan menggunakan bahasa Perancis.

Alokasi Waktu 35 menit

75 menit

Questioning/menanya  Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan mengenai Montrer la direction dengan menggunakan bahasa Perancis. Experimenting/mengumpulkan informasi  Dengan dipandu oleh guru, siswa memberikan komentar terhadap berbagai isi informasi yang didapat mengenai Montrer la direction.  Peserta didik mencatat informasi yang didapat sebagai bekal pengetahuan berbahasa Prancis terkait materi Montrer la direction.  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat. Associating / mengasosiasi/mengolah informasi  Dengan dipandu oleh guru, peserta didik mengikuti dan meniru pembacaan teks lisan.  Peserta didik menemukan teknik membentuk kalimat montrer la direction.  Peserta didik menyusun kalimat dengan menggunakan mode l’impératif kedalam bahasa Prancis mengenai montrer la direction. Communicating/mengkomunikasikan  Guru meminta siswa untuk saling melakukan interaksi dengan menggunakan kalimat montrer la direction.  Dalam diskusi kelompok/kelas, siswa menjelaskan keterkaitan isi teks lisan dengan kehidupan sehari-hari. Penutup

25 menit  Guru memberikan tes lisan  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik melakukan refleksi mengenai montrer la direction (Refleksi)  Guru menanyakan manfaat kegiatan yang telah dilakukan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 36 pembelajaran Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan yang terdapat di Lembar Kerja Siswa “Bonjour kelas XII” hal. 25.  Guru menutup pembelajaran.

Pertemuan 7

37

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan



Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Prancis sederhana agar suasana pembelajaran dapat langsung terjalin  Guru dapat menggunakan kalimat “ Bonjour!” Comment-allez vous ?  Guru mengamati respon siswa, jika belum bisa menjawab guru mencontohkan: Bonjour, Madame. Je vais bien.  Mengecek kehadiran siswa/mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.  Memastikan siswa siap untuk memulai pembelajaran : Vous êtes prêts?  Guru menanyakan/mereview materi sebelumnya dengan cara: tebak gambar, tebak kata, tulis di kertas, jawab lisan dll  Menjelaskan/menayangkan tujuan pembelajaran hari ini. Observing/mengamati  Guru menayangkan materi mode imparfait.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi cara mengkonjugasi mode imparfait dengan mode yang lainnya.  Guru memberi teks “Bon voyage!”.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi teks dalam bahasa Perancis.

Alokasi Waktu 35 menit

75 menit

Questioning/menanya  Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi secara berpasangan mengenai penggunaan mde imparfait serta teks “Bon voyage!”. Bahan diskusi yang diharapkan dari siswa : Bagaimana cara menggunakan mode imparfait dalam kalimat? dsb. Experimenting/mengumpulkan informasi  Guru menjelaskan penggunaan mode imparfait.  Dengan dipandu oleh guru, siswa memberikan komentar terhadap berbagai isi informasi yang didapat di dalam teks ”Bon voyage!” serta mode imparfait.  Peserta didik mencatat informasi yang didapat sebagai bekal pengetahuan berbahasa Prancis terkait materi mode imparfait.  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat. Associating / mengasosiasi/mengolah informasi  Dengan dipandu oleh guru, peserta didik mengikuti dan meniru pembacaan teks lisan.  Peserta didik mengaplikasikan mode imperatif ke dalam kalimat. Communicating/mengkomunikasikan  Guru meminta siswa untuk saling melakukan interaksi dengan menggunakan mode yang menggunakan mode imparfait.  Dalam diskusi kelompok/kelas, siswa menjelaskan keterkaitan isi teks lisan dengan kehidupan sehari-hari. Penutup

 Guru memberikan tes tulisan untuk melengkapi kalimat dengan konjugasi 25 menit mode imparfait.

 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik melakukan refleksi mengenai mode imparfait (Refleksi)

 Guru menanyakan manfaat kegiatan 38 yang telah dilakukan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran  Guru menutup pembelajaran.

Pertemuan 8

39

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan



Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Prancis sederhana agar suasana pembelajaran dapat langsung terjalin  Guru dapat menggunakan kalimat “ Bonjour!” Comment-allez vous ?  Guru mengamati respon siswa, jika belum bisa menjawab guru mencontohkan: Bonjour, Madame. Je vais bien.  Mengecek kehadiran siswa/mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.  Memastikan siswa siap untuk memulai pembelajaran : Vous êtes prêts?  Guru menanyakan/mereview materi sebelumnya dengan cara: tebak gambar, tebak kata, tulis di kertas, jawab lisan dll  Menjelaskan/menayangkan tujuan pembelajaran hari ini. Observing/mengamati  Guru menayangkan materi les saisons di dalam teks “Votre Meilleur Week-end À Paris!”.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi cara membandingkan antara les saisons di Indonesia dengan Prancis.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi cara menyebutkan les saisons dalam bahasa Perancis.

Alokasi Waktu 35 menit

75 menit

Questioning/menanya  Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi secara berpasangan mengenai penggunaan les saisons. Bahan diskusi yang diharapkan dari siswa : Bagaimana cara menggunakan les saisons dalam kalimat? dsb. Experimenting/mengumpulkan informasi  Guru menjelaskan penggunaan les saisons.  Dengan dipandu oleh guru, siswa memberikan komentar terhadap berbagai isi informasi yang didapat mengenai les saisons.  Peserta didik mencatat informasi yang didapat sebagai bekal pengetahuan berbahasa Prancis terkait materi les saisons.  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat. Associating / mengasosiasi/mengolah informasi  Dengan dipandu oleh guru, peserta didik mengikuti dan meniru pembacaan teks lisan.  Peserta didik mengaplikasian les saisons ke dalam kalimat.

Penutup

Communicating/mengkomunikasikan  Guru meminta siswa untuk saling melakukan interaksi dengan menggunakan kalimat-kalimat yang menggunakan les saisons.  Dalam diskusi kelompok/kelas, siswa menjelaskan keterkaitan isi teks lisan dengan kehidupan sehari-hari.  Guru memberikan tes lisan  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik melakukan refleksi mengenai les saisons (Refleksi)  Guru menanyakan manfaat kegiatan yang telah dilakukan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 40 pembelajaran Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan yang terdapat di Lembar Kerja Siswa “Bonjour kelas XII” hal. 33.  Guru menutup pembelajaran.

25 menit

Pertemuan 9

41

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan



Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Prancis sederhana agar suasana pembelajaran dapat langsung terjalin  Guru dapat menggunakan kalimat “ Bonjour!” Comment-allez vous ?  Guru mengamati respon siswa, jika belum bisa menjawab guru mencontohkan: Bonjour, Madame. Je vais bien.  Mengecek kehadiran siswa/mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.  Memastikan siswa siap untuk memulai pembelajaran : Vous êtes prêts?  Guru menanyakan/mereview materi sebelumnya dengan cara: tebak gambar, tebak kata, tulis di kertas, jawab lisan dll  Menjelaskan/menayangkan tujuan pembelajaran hari ini. Observing/mengamati  Guru menayangkan materi Demander et situer un endroit.  Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi cara memberikan informasi tentang Demander et situer un endroit dalam bahasa Perancis.

Alokasi Waktu 35 menit

75 menit

Questioning/menanya  Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi secara berpasangan mengenai penggunaan Demander et situer un endroit. Bahan diskusi yang diharapkan dari siswa : Bagaimana cara member informasi kepada turis-turis tentang tempat-tempat turistik dalam kalimat? dsb. Experimenting/mengumpulkan informasi  Guru menjelaskan penggunaan Demander et situer un endroit.  Dengan dipandu oleh guru, siswa memberikan komentar terhadap berbagai isi informasi yang didapat mengenai Demander et situer un endroit.  Peserta didik mencatat informasi yang didapat sebagai bekal pengetahuan berbahasa Prancis terkait materi Demander et situer un endroit.  Guru mencontohkan pelafalan yang tepat. Associating / mengasosiasi/mengolah informasi  Dengan dipandu oleh guru, peserta didik mengikuti dan meniru pembacaan teks lisan.  Peserta didik mengaplikasian Demander et situer un endroit ke dalam kalimat. Communicating/mengkomunikasikan



 Penutup

    

Guru meminta siswa untuk saling melakukan interaksi dengan menggunakan kalimat-kalimat yang menggunakan Demander et situer un endroit. Dalam diskusi kelompok/kelas, siswa menjelaskan keterkaitan isi teks lisan dengan kehidupan sehari-hari. Guru memberikan tes lisan tentang situer un endroit. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik melakukan refleksi mengenai Demander et situer un endroit (Refleksi) 42 Guru menanyakan manfaat kegiatan yang telah dilakukan Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran Guru menutup pembelajaran.

25 menit

H. Penilaian Sikap : Observasi Pengetahuan :Lisan Keterampilan : Kinerja Mengetahui Kepala Sekolah SMA N I Pegajahan

Pegajahan, 08 Oktober 2014 Calon Guru Bahasa Prancis

Drs. Ridwan Ginting NIP. 19650125 199412 1001

Dira Silviyanti NIM. 2113131012

LAMPIRAN

Latihan Pertemuan 1

Vous Comprenez? Lisez le texte et répondez les questions! 1. Combien de personne parlent ? 2. Quel est le sujet dans la conversation ? 43

3. Où va Virginie cette année ? 4. Pour combien de temps ? 5. Elles sont où ?

Latihan Pertemuan 2 A. Donnez l’infinitif des participes és 1. Acheté 2. Diné 3. Mangé 4. é 5. Fait 6. Pris B. Écrivez le texte au é composé Cette année, en vacances, je me lève tous les jours à 10 heures du matin. L’après-midi, je me baigne, je me repose. Et le soir, avec Luc, nous nous promenons un peu sur la plage, on va dans un bar ou en boîte, on s’amuse et on se couche tard. Les vacances, quoi !

Latihan Pertemuan 3 Vous Comprenez ? Lisez le texte et répondez ces questions au dessous ! 1. Pourquoi on utilisera les parapluies à l’est et au nord de la ? 2. Qu’est-ce qu’il fera à l’ouest et au centre du pays ? 3. Où se trouve le soleil brillera ? 4. Comment la température à Saint-Étienne ? 5. Qu’est-ce qu’il fait dans votre ville aujourd’hui ?

Activité A. Bulletin Météo Avec votre voisin (e), dessinez la carte de la météo de votre pays, pour demain. À deux, présentez la météo à la classe. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 44

………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. B. Répondez et Associez les réponses ! (il fait chaud, il fait froid, il fait beau, il fait mauvais, avoir soif, avoir faim) 1. Pourquoi tu mets un manteau ? 2. Pourquoi il ne met pas un blouson ? 3. Pourquoi elle boit toujours ? 4. Pourquoi te restes à la maison ? 5. Pourquoi vous allez pique-niquer aujourd’hui ? 6. Pourquoi ils veulent manger ? C. Complétez les phrases en utilisant les mots ci-dessous ! (À côté de, près de, loin de, au milieu de, autour de, au coin de, devant de, derrière de) 1. Le tableau est ….. de la classe. 2. Le terrain de sport est ….. de l’école. 3. Le jardin est ….. de la maison. 4. Jakarta est …... de Medan. 5. L’île Samosir est ….. du Lake Toba.

Latihan Pertemuan 4

Activité A. Qu’est-ce que tu préfères ? - Comme une entrée ? - Comme le plat principal ? - Comme le dessert ? B. Où allez-vous ? - Pour déjeuner avec vos amis ?

45

- Pour diner avec votre famille ? C. Faites des phrases avec le verbe venir 1. vous/ venir/ de Madrid

- ……….

2. il/ venir/ de Sydney

- ……….

3. elles/ venir/ de Montréal

- ……….

4. nous/ venir/ de Bonne

- ……….

5. je/ venir/ de Lisbonne

- ……….

D. Faites des phrases avec le verbe faire 1. elles/ faire/ la cuisine

- ……….

2. nous/ faire/ la vaisselle

- ……….

3. tu/ faire/ un voyage en Grèc

- ……….

4. vous/ faire/ une excursion en ville

- ……….

5. il/ faire/ un tour au village

- ……….

E. Faites des phrases avec le verbe vouloir 1. tu/ vouloir/ la salade ? 2. nous/ vouloir/ des frites ? 3. je/ vouloir/ une glace ? 4. vous/ vouloir/ un dessert ? 5. il/ vouloir/ des fruits ? F. Complétez avec le pronom complément objet direct ! 1. Je cherche le livre à la bibliothèque. Je ……….cherche. 2. Tu mets la chemise rouge ? Oui, je ………..mets. 3. Vous mangez le gâteau ? Oui, nous ……….mangeons. 4. Ils écoutent les chansons ? Oui, ils ……….écoutent. 5. Tu achètes des bonbons ? Oui, j’……….achète.

Latihan Pertemuan 5

46

Activité Pourquoi ? Donnez les raisons. 1. Aller/Aimer

Je ………. Au festival des films américains. Pourquoi ? Parce que j’………. les westerns.

2. Aller/Avoir

Je ………. En ville ce soir. Pourquoi ? Parce que j’………. rendez-vous avec mes amis.

3. Aller/Avoir

Il ………. À la banque. Pourquoi ? Parce qu’il n’………. pas sa carte de crédit.

4. Aller/Apprécier On………. Au musée. Pourquoi ? Parce qu’on………. La peinture impressionniste. 5. Aller/Adorer

Elles………. Au concert. Pourquoi ? Parce qu’elles………. La musique de Ravel.

Latihan Pertemuan 6

Vous Comprenez ? 1. Qu’est-ce qui est permis ? Observez les dessins. Demandez à votre voisin(e) ce qu’on peut faire ou ne pas faire. Plusieurs réponses sont possibles. Exemple : - Est-ce qu’on peut entrer ? Non, on ne peut pas entrer/ il est interdit d’entrer/ il n’est pas permis d’entrer ici/ n’entrez pas.

2. Indiquez ce qu’on peut faire ou ne pas faire dans les lieux suivants. a. Au cinéma b. Dans la salle de classe c. Au restaurant

47

Latihan Pertemuan 7

Vous Comprenez ? Associez les phrases. 1. Mais c’est loin, c’est au nord de la ville ! 2. Je cherche un hôtel à Bordeaux. 3. Il n’y a pas l’air conditionné dans ma chambre ! 4. On va à Paris ce week-end.

a. Allez à Montmartre, c’est très sympa. b. Prends un taxi. c. Téléphone à la réception. d. Va à l’hôtel Concorde, c’est bien.

Activité A. Complétez les phrases avec un de ces trois verbes. (Pouvoir, savoir ou vouloir) 1. Elle….. parler anglais ? 2. Tu….. prendre le métro ? 3. Vous….. aller au cinéma ce soir ? 4. Ils….. venir à la fête, samedi ? 5. Pas de problème, nous….. répondre au téléphone. B. Que faire ? Exemple :

- pour aller à Jakarta ? Il faut prendre le train.

1. Pour avoir une bonne note ? 2. Pour prendre le métro ? 3. Pour acheter un appartement ? 4. Pour avoir beaucoup d’argent ? 5. Pour regarder la tour Eiffel ?

48

C. Remplacez le lieu avec pronom complément « y » 1. Vous allez au bureau ce matin ? 2. Il visite le musée de Louvre ? 3. Tes grands-parents habitent à la campagne ? 4. Tu viens de Sumatra ? 5. Elle attend à la gare ? D. Conjuguez les verbes à l’imparfait Quand j’………. (être) petit, nous………. (habiter) au Japon avec mes parents. J’………. (aller) dans une école française, à Tokyo. Mon père………. (travailler) à l’institut de langues.

Latihan Pertemuan 8

Vous Comprenez ? Regardez les photos et lisez le texte ! 1. Citez les endroits classiques à Paris ! 2. Pour faire le shopping, où est-ce qu’on va ? 3. Pour apprendre les multiculturel, où est-ce qu’on trouve ? 4. Est-ce que vous savez les endroits classiques dans votre région ? Citez ! 5. Si vous voulez apprendre le multiculturel, où est-ce que vous allez ?

Latihan Pertemuan 9

Exercices 1. Un ami demande le chemin (jalan) pour aller à mon école à un piéton. Vous êtes piéton. Regardez le dessin. Montrez le chemin.

49

École

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Où se trouve la mosquée ? Montrez- moi le chemin pour aller à la mosquée.

………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Lampiran C. Penilaian Sikap

No Nama

Responsi Proaktif f 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Jujur

Disiplin

50

Santun

4

= Sangat baik = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang 1 = Sangat kurang 3

a. Penilaian: Jawaban betul , skor 1 Jawaban salah, skor 0

51

Nilai=

SkorPerolehan 100 4

3. Penilaian Keterampilan: Tes Kinerja a. Soal: Majulah ke depan kelas secara berpasangan dan lakukan dialog mengenai materi yang telah diajarkan (materi disesuaikan)! b. Kunci Jawaban: Melakukan dialog mengenai materi yang telah disesuaikan. c. Rubrik Penilaian Berbicara

1

Aspek yang dinilai Pelafalan

2

Intonasi

3.

Kosa Kata

Menggunakan kosakata yang salah dan tidak sesuai konteks

4

Kelancaran berbicara

Sering berhenti dan tidak dapat menyelesaikan dialog

No

Skor 1

2

3

Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dimengerti Sering terbalik antara nada”naik” atau nada “turun”

Banyak kesalahan dan mengganggu makna Beberapa kalimat tanya yang mestinya bernada “naik”, menjadi “turun”

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Terdapat beberapa kesalahan pemenggalan kata

Menggunakan kosakata yang tepat tetapi terbatas dan diulang-ulang. Sering berhenti namun dapat menyelesaikan dialog

Menggunakanko sa kata baru yang belum dipelajari: 1 kata. Kadang-kadang berhenti agak lama untuk menemukan ide.

Skor Maksimal

Ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan intonasi tetapi tidak mengganggu makna Menggunakan kosakata baru yang belum dipelajari:2 kata. Lancar tetapi sesekali ada sedikit jeda untuk berpikir 20

perolehan

Nilai = _____________________ 20

4

x 100

52

5 Hampir sempurna

Hampir sama dengan pelafalan penutur asli.

Menggunakan kosa kata baru yang belum dipelajari: 3 kata atau lebih. Lancar tanpa jeda

skor

NILAI BERBICARA No 1. 2. 3. 4.

Nama … … … …

Pelafalan 12345 12345 12345 12345

Intonasi 12345 12345 12345 12345

Kosakata 12345 12345 12345 12345

Rata-rata Daya serap Ketuntasan KKM

53

Kelancaran 12345 12345 12345 12345

Skor

Nilai