Seres Vivos 3i2p4d

Actividad 112: Los seres vivos: Plantas y animales Audiencia: Niños de Primero y Segundo grado Duración: 40-45 min. Ámbito: Comunidad/multigrado Método de exposición: presencial Habilidades y conocimientos: Identificar instrumentos que sirven medir el tiempo Esquema:

Seres vivos plantas

animales Ciclo vital

Prerrequisitos: Conocimientos sobre diferentes tipos de animales y sobre diferentes fuentes de contaminación. Objetivo: -Que el alumno reconozca la diferencia entre plantas y animales. - Que el alumno identifique las funciones comunes entre plantas y animales. - Que el alumno reconozca la importancia de cuidar y proteger los seres vivos de su medio ambiente inmediato. Recursos de apoyo: a) dulces para premiar trabajo en el juego. b) juego de cartas para adivinanzas (anexo 1). c) hoja anexa de ejercicios. INSTRUCCIONES: Prueba de Diagnóstico (tiempo máximo 5 minutos). Durante éste tiempo el profesor debe hacer preguntas para diagnosticar el conocimiento que tiene el niño sobre el tema. Algunas preguntas pueden ser: 1- ¿Cómo se reconoce a los seres vivos? 2- ¿Qué diferencia existe entre las plantas y los animales? Si el maestro percibe que los niños no tienen buen dominio del tema, deberá reforzando a medida que se van haciendo los ejercicios dentro de ésta actividad. Actividad 1 (individual) 10 minutos. El profesor introduce el tema de los seres vivos a través del diálogo con los niños. La siguiente es un ejemplo de cómo el profesor pudiera conducir el diálogo.

1) El profesor empieza la explicación de los seres vivos, retomando las respuestas que recibió de los alumnos en la sección de apertura. Muy bien!, lo que han mencionado son algunas de las características que distinguen a los seres vivos. ¡Vamos a explicarlo un poco más! ¿Quién de ustedes han visto o tenido un pollito? Me pueden decir ¿De dónde salió? El profesor dibuja en el pizarrón: Un huevo ---- un pollito ----- una gallina (gallo) ----- Una cruz (muerte) Se fijan esto es lo que vive el pollito en su vida. Como le llamamos al momento en el que el pollito sale del huevo (nacer), exactamente como nosotros, solo que no nacemos de un huevo sino de nuestra mamá. Piensen en animales que conozcan y si ellos también nacen, crecen, se reproducen (tiene hijos) y mueren. Ese es el ciclo de vida de los seres vivos, ¿creen que las plantas también tienen el mismo ciclo? ¡Claro que si, pues también son seres vivos! Las plantas, los animales y el hombre son seres vivos, y todo lo demás son seres no vivos. Además de nacer, crecer, reproducirse y morir, los seres vivos se parecen en otras funciones: Todos se ALIMENTAN, RESPIRAN y EXCRETAN lo que su cuerpo ya no necesita. Las plantas y los animales son seres vivos pero son diferentes, los animales se mueven buscando su alimento y las plantas siempre están fijas en un lugar, porque ellas fabrican su propio alimento con la ayuda del agua, la tierra y los rayos del sol. Actividad 2 (en triadas) 15 min. Juego de adivinanzas. 1.- El profesor explica el juego que puede ser jugado en parejas o triadas. Un niño del equipo será el que dirá las adivinanzas mientras que los dos restantes deberán responderlas, para ganar puntos y ganar el juego. El juego consiste: a) Un juego de cartas con adivinanzas y sus respuestas que serán leídas por el alumno guía. Si la adivinanza se refiere a un ser vivo, una vez que el alumno lo haya identificado como tal se le muestra la imagen en donde se apreciará una función de ese ser (nacer, crecer, reproducirse, alimentarse, respirar, excretar, circulación). b) los alumnos que compiten por las respuestas deberán contestar:

Nombre del objeto / ser NO vivo Nombre del objeto / ser vivo / función o etapa que la imagen representa

valor 1 punto Valor 2 puntos

Para responder a la función o etapa, el niño debe seleccionar las tarjetas que el profesor le muestre (A, B, C …..) c) si los alumnos no responden correctamente los puntos serán para el alumno guía. En el anexo 1 se encuentran las adivinanzas e imágenes necesarias para el juego. Actividad 3 (individual) 5 min. Ejercicios anexos. El profesor entrega el anexo 2 para corroborar el aprendizaje de los alumnos y supervisa su trabajo.

Plenario (Cierre) (3- 5 minutos) El profesor dirigirá las preguntas que se sugieren en seguida, para verificar el aprendizaje de los niños. a) ¿Qué aprendieron en ésta clase? b) ¿Cómo reconocemos a un ser vivo? c) ¿En qué son diferentes las plantas y los animales? d) ¿Les gustó la clase y el juego? ¿Por qué?

Evaluación: (Conocimientos, habilidades y actitudes) El profesor deberá usar los formatos de evaluación (Al final de la sección de naturales) para hacer la evaluación sugerida a cada uno de los niños. - La identificación correcta de ser vivo y no vivo. - Conoce las etapas del ciclo vital de los seres vivos. - Reconoce las funciones comunes entre plantas y animales. - Conoce la diferencia entre plantas y animales. - Sigue instrucciones. - Trabaja en equipo. - Participa activamente, respondiendo al cuestionamiento por parte del profesor. Así como en la dinámica del juego.

ANEXO 1. Juego de las Adivinanzas. Lista de adivinanzas: 1) Vivo y respiro bajo el agua. R.- pez - ser vivo 2) Soy pequeño y de mi escuchas música R.- radio - no vivo 3) Soy grande y luminoso, yo hago el día R.- el sol - no vivo 4) Soy el mejor amigo del hombre R.- perro - ser vivo 5) En mi se sirve el café R.- taza - no vivo 6) Tengo grandes orejas y me gusta comer zanahorias R.- conejo - ser vivo 7) Las familias viven en mí. R.- casa - no vivo 8) Yo ayudo a que tus dientes estén limpios R.- cepillo de dientes - no vivo 9) Soy una ave pero no vuelo y vivo en el hielo R.- pingüino - ser vivo 10) Soy marino y muy inteligente R.- delfín - ser vivo 11) Soy grande y con alas pero no soy pájaro R.- avión - no vivo 12) Soy verde y muy grande, en mi anidan los pajaritos R.- árbol - ser vivo 13) Quepo en tu mochila y tengo mucha información R.- libro - no vivo 14) Puedo cantar muy bien y también sé volar R.- pájaro - ser vivo 15) Con tus dedos me haces cortar R.- tijeras - no vivo

Imprimir y recortar como tarjetas las imágenes, se le coloca al reverso el nombre del animal y la letra A ó B ó C,…. que le corresponda. (se recomienda hacer tres o cuatro juegos para cubrir el número de equipos ). 1. PEZ (A = Respiración, B = Excreción, C = Reproducción, Alimentación E = Muerte)

A

D

E

B

C

D =

4. PERRO (A =Reproducción, B=Muerte, C=Alimentación D=Nacer)

A

B

C

D

6.- CONEJO (A= Nacer, B= Alimentación, C= Respiración, D= Reproducción)

A

B

C

D

9.- PINGÜINO (A= Nacer, B= Morir C = Reproducción, D = Respiración)

A

B

C

D

10.- DELFÍN (A= Respiración, B= Reproducción, C= Alimentación, D = Nacer)

A

B

C

D

12.- ÁRBOL (A= Morir. B= Reproducirse, C= Nacer, D= Respiración) Estoma

A

B

C

D

14.- PÁJARO (A= Alimentación, B= Reproducción, C=Nacer, D= Respiración, E= Morir, F= Excreción)

A

B

C

D

E

F

ANEXO 2 Los seres vivos

1. Circula con rojo las imágenes que representan seres vivos.

2. Busca y circula en la siguiente sopa de letras las palabras indicadas.

crecer plantas animales vivas cambiar aire agua seres

m a n i

m a l

a n p l

a c

c

q c

u f

r

a p d u v

e s

h s

d e r i

v

e s

g q i

e s

c

e u j

h e f

r

e l

p l

a n t

r

x

c

s

j

e m i

c

p

a b a d r

i

f

m t

s

d l

e

a i

a s

b s

g e m p r

n c

a s

a m b i

r

t

a r

h e

a m j

a r

c

t

s u