Tarea Iv Legislacion Educativa 74e4c

Asignatura Legislación y Gestión Educativa

Tema Unidad IV

Participante Domingo Ant. Vásquez

Mat. 09 - 0487

Facilitador (a) Mignolia Reynoso Acosta M.A

22de Noviembre del 2016 Nagua, R. D

a)- Después de estudiar el tema, elabora un cuadro donde identifiques los propósitos, componentes y principios de la gestión educativa. Propósitos

Componentes

 promover la conservación, el  Liderazgo compartido: Es una visión amplia desarrollo y la difusión del patrimonio compartida con sus colaboradores, conducirse científico y tecnológico y de los con honestidad, compromisos con los intereses valores culturales del país y sus colectivos y capacidad para relacionarse con las regiones, así como los universales, de personas. tal modo que se armonicen tradición e innovación;  Trabajo colaborativo: Implica la comprensión, planificación, acción y reflexión  promover en la población una conjunta, acerca de que se quiere hacer y cómo. conciencia de la protección y Es la conjunción de esfuerzos de una aprovechamiento racional de los organización educativa para lograr objetivos recursos naturales, así como de la comunes. defensa de la calidad del ambiente y el equilibrio ecológico.  Practicas docentes flexibles: Son la propuesta 



fomentar la igualdad en oportunidades de aprendizaje y la equidad en la prestación de servicios educacionales. propiciar

la

colaboración

y

Principios  El principal objetivo institucional educación de los alumnos.  Jerarquía y Autoridad para garantizar la unidad la organización.

es

la

Claramente Definida de la acción de

 Determinación Clara de quién y cómo se toman las decisiones: implica definir las responsabilidades que le corresponde a todos y cada una de las personas.

 Claridad en la definición de canales de participación, para que el que el MGEE hace a los maestros, respecto a las concurso de los actores educativos estén en estrict fines de su práctica cotidiana que, más allá de a relación con los objetivos institucionales. conformarse con lograr un conjunto de contenidos curriculares, debe asegurar que los alumnos desarrollen competencias que les  Ubicación del personal de acuerdo a su permitan integrarse y desenvolverse con competencia / o especialización, consideradas las plenitud en los niveles educativos posteriores y habilidades y competencias del personal

confraternidad entre los dominicanos en la vida misma. docente istrativo. y el conocimiento y práctica de la  Coordinación fluida y bien definida, para mejorar democracia participativa como forma la concordancia de acciones. de convivencia, que permita a todos los ciudadanos ejercer el derecho y el  Planeación estratégica: Parte de retomar el sentido del qué, del cómo, del cuándo, y del  Transparencia y comunicación permanente, al deber de intervenir activamente en la para qué se planea. Es el conjunto de procesos contar con mecanismos, de comunicación toma de decisiones orientadas al bien de diseño, desarrollo y operación de proyectos posibilita un clima favorable de relaciones común. de intervención que relacionan las metas y las competencias institucionales con las demandas  fomentar una actitud que favorezca la y las oportunidades. solidaridad y la cooperación internacional basada en un orden económico y político justo,  Evaluación para la mejora continua: Se define este componente como la valoración convivencia pacífica y la comprensión colectiva y crítica de los procesos entre los pueblos. implementados en sus fases de planeación, desarrollo e impacto, caracterizada por una  fortalecer la interacción entre la vida actitud que asume la responsabilidad por los educativa y la vida de la comunidad, resultados propios y con apertura a juicios así como el mejoramiento de la salud externos, factores fundamentales para la toma mental, moral y física de los de decisiones. estudiantes y la colectividad. 

fortalecer los buenos hábitos  Participación social responsable: Parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones personales del aprendizaje, que como evaluadoras de las políticas públicas para permitan el dominio efectivo de los que éstas sean modificadas o reelaboradas al códigos culturales básicos, acceder a

la información, pensar y expresarse ejercer cierta presión considerando el bien con claridad, cuidarse a sí mismo y común. relacionarse armónicamente con los demás y con su medioambiente.  Rendición de cuentas: Se refiere que establece la escuela para informar a la comunidad educativa de las actividades y  fomentar la apropiación de los resultados de su gestión; comprende el clima conocimientos y técnicas de acuerdo organizacional y el alúdico, el proceso de con el desarrollo bio-psicosocial de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y la los educandos. istración de los recursos. 

crear un ambiente de enseñanza y  Libertad en la toma de decisiones: Es un aprendizaje propicio para el desarrollo proceso complejo y de múltiples dimensiones, del talento en todas sus formas, de la que no puede ser restringido a un único ámbito, creatividad en todas sus en un solo tiempo ni ser generado por un único manifestaciones y de la inteligencia en actor. todas sus expresiones.

propiciar que el desarrollo de capacidades, actitudes y valores sean fomentados respetando las diferencias individuales y el talento particular de cada estudiante.

b)

Describe las etapas de los proceso de gestión educativa.  Planificar: Es determinar que queremos lograr para llevar a ser una escuela.  Organizar: Es determinar los recursos técnicos y humanos necesarios, distribuir tareas y responsabilidades.

 Dirigir y ejecutar: Es poner en práctica nuestra habilidad de conducir a la escuela hacia el logro de nuestra visión.  Establecer coordinaciones: Es establecer y mantener la armonía entre los proyectos, los medios y los actores educativos para conseguir los objetivos previstos.  Controlar la ejecución: Es determinar los recursos técnicos y humanos necesarios distribuir tareas y responsabilidades.

2. Realiza un esquema con las asignaturas del nivel básico primario y luego has un horario acorde a la política del currículo en el ministerio de educación.

Áreas/Grados

Primer Ciclo 1ro 9

2do 9

3ro 9

Matemática

9

9

9

Ciencias Sociales

5

5

5

Ciencias de la Naturaleza

5

5

5

Formación Integral Human Religiosa

2

2

2

Educación Física

3

3

3

Educación Artística

3

3

3

Cursos Optativo

4

4

4

Lengua Española

Horario de clase para 3ro de primaria.

Hora 1ra 2da 3ra R 4ta 5ta Almuerzo 6ta 7ma 8va

Lunes Matemática Ciencias Sociales Lengua Española E Ciencias Naturales Lengua Española Almuerzo Ciencias Naturales Matemática Curso Optativo

Martes Ciencias Naturales Lengua Española Matemática C Ciencias Sociales Ciencias Naturales Almuerzo Matemática Educación Física Curso Optativo

Miércoles Lengua Española Ciencias Sociales Lengua Española R Matemática Formación Almuerzo Educ. Artística Matemática Curso Optativo

Jueves Educación Física Ciencias Naturales Matemática E Lengua Española Ciencias Sociales Almuerzo Ciencias Naturales Formación Curso Optativo

Viernes Educ. Artística Educación Física Matemática O Ciencias Naturales Lengua Española Almuerzo Matemática Lengua Española Curso Optativo

3. ¿Cuáles son las tres funciones del nivel secundario, Describe y define cada una? Emite tu juicio propio a la luz de lo leído.  Función social: Esta pretende que el alumno sea capaz de participar en la sociedad con una conciencia crítica frente al conjunto de creencias, sistema de valores éticos y morales propios del contexto sociocultural en el cual se desarrolla. Promueve que los estudiantes se conviertan en sujetos activos, reflexivos y comprometidos con la construcción y desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad, justicia, equidad, democracia, libertad, trabajo y el bien común, como condición que dignifica al ser humano  Función formativa: Bueno hablando de la formativa esta propicia en los educandos abordar el conocimiento con mayor grado de profundidad, por lo que favorece el desarrollo de experiencias tendentes al razonamiento, a la solución de problemas, al juicio crítico y a la toma de decisiones que los prepare como entes activos y productivos de la sociedad para enfrentar las tareas que les corresponda desempeñar  Función orientadora: En esta función dice que contribuye a desarrollar en el estudiante sus potencialidades y autoestima, promoviendo su autorrealización personal en función de sus expectativas de vida, intereses, aptitudes y preferencias vocacionales. De esta manera puede responder de forma apropiada al mundo familiar, social y laboral e interactuar crítica y creativamente con su entorno.  Juicio Crítico: estas funciones son de mayor importancia ya que orienta al estudiante como desarrolle y se convierta en sujeto activos y de reflexión sobre la cultura y los valores éticos, también nos habla del educando que tiene que abordar el conocimiento con mayor profundidad y solucionar los problemas y tomar decisiones en los alumnos y la sociedad.

4) ¿Cuál es su opinión personal acerca de los resultados de los aprendizajes a nivel nacional?

Mi opinión es que los estudiantes deben de esforzarse más para así poder contener buen resultado, en la parte de la competencia comunicativa es el caso de literatura que esta la escritura y la lectura, también la competencia pensamiento lógico que nos habla de la matemática que hay una evaluación muy baja. En él esta parte hablo también que es una buena evaluación ya que así evalúan como los docentes trabajaron los contenidos si hay una baja calificación en el nivel nacional significa que no se están impartiendo los contenidos tenemos que evaluar bien para tener un buen aprendizaje significativo.

5) ¿Cuáles son los Procesos de la Gestión en las Instituciones y Organizaciones Educativas? La gestión por procesos en las instituciones y organizaciones educativas es la gestión tradicional por funciones ha sido una constante en la istración privada y pública, especialmente en la dirección de instituciones educativas. Sin embargo, ésta ya no es suficiente para lograr la eficacia y eficiencia del sector educativo y mantener la competitividad. Por esta razón, se empieza a aplicar el enfoque de gestión por procesos a las organizaciones e instituciones educativas. De igual manera, en los procesos de modernización de la istración pública también ha habido un especial interés en los últimos años en la gestión por procesos, pues cada vez se requiere lograr más y mejores servicios con igual cantidad de recursos involucrados, es decir, se busca la máxima productividad y eficiencia en la acción gubernamental, maximizando, a la vez, el impacto de actuación en los ciudadanos. En el caso de las organizaciones y las instituciones educativas, como prestadoras de un servicio público: la educación, la gestión por procesos se convierte en una herramienta para direccionar y gestionar los procesos educativos en función de las necesidades, expectativas e intereses de los estudiantes y de la comunidad educativa. Adicionalmente, la gestión por procesos articula temas como calidad, productividad, eficiencia y eficacia; e introduce un elemento más: cómo agregar valor al proceso educativo, lo que implica pensar en cómo innovar en los procesos de enseñanzaaprendizaje.

6) ¿Cuáles son los elementos de un liderazgo transformador y transformacional? Elementos de Liderazgo Transformador es:  Proactivo  Potenciador  Motivador de Logros  Desarrollados

 Integrador Elementos de liderazgo Transformacional son:  Carisma o influencia idealizada. Es el grado en que se comporta el líder y se hace irable ante los demás, y demuestra convicciones que hacen que los seguidores se identifiquen con el líder quien tiene un claro conjunto de valores y se comporta como un modelo para los seguidores.



Motivación inspiracional. habla el cual el líder articula una visión que inspira a sus seguidores con optimismo, sobre los objetivos a futuro.



Estimulación intelectual. En eta parte el líder desafía las suposiciones, estimula y alienta la creatividad de sus seguidores, al proveerles un marco para ver cómo se conectan, así pueden llevar adelante los objetivos de la misión.

 Atención personal e individual. El líder asiste a cada seguidor individual según sus necesidades y actúa como un mentor o coach y aprecia la contribución de hace cada individuo al equipo. Este cumple y mejora la necesidad de cada uno de los individuales del equipo para la auto-realización, y la autoestima y al hacerlo seguidores inspira al logro ya la expansión.

7) ¿Cuáles son las tres categorías de la gestión educativa y por qué?  Gestión institucional: Porque esta se enfoca en la manera en que cada organización traduce lo establecido en las políticas; se refiere también a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades.  Gestión escolar: Porque es el conjunto de labores realizadas por los actores del proceso educativo y de la comunidad, director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos, vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica.  Gestión pedagógica: Porque está relacionado con las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza-aprendizajes, cómo asume el currículo y lo

traduce en una planificación, y cómo lo evalúa y, además, la manera de relacionarse con sus alumnos y los padres de familia para garantizar el aprendizaje significativo.

8) Realice un esquema mapa conceptual con los componentes de la categoría educativa.

Igualdad de Genero

Papel clave de los Docentes

Componentes de la Categoria Educativa

Competencia para laVida

Inclusión Social