2. El Parrafo Segun La Idea Principal 5x3r3q

EL PÁRRAFO Es una unidad de pensamiento y sentimiento. Los párrafos vienen indicados por el uso del punto y aparte y la mayúscula. Pueden estar constituidos por una sola oración, pero en general incluye varias oraciones completas. Lo esencial del párrafo es que todo gira alrededor de una idea y esta idea está expresada en una de llama oración principal.

sus oraciones y es la que se

Características El párrafo está formado por una o varias oraciones. Todo párrafo debe poseer unidad y coherencia: consiste en la referencia común de cada una de sus partes es decir, que la oración principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es la organización apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del párrafo sea lógico y claro. En la literatura de ficción, el párrafo es algo más abstracto y depende su configuración de la técnica del escritor y de las características de la acción en la narración. La ordenación de las diferentes frases dentro del párrafo es más libre y lo más relevante, la frase con mayor peso narrativo, puede aparecer al comienzo, en el medio o al final.

. CLASIFICACIÓN DE LOS PÁRRAFOS 1. SEGÚN SU FUNCIÓN a. Párrafos de introducción: Sirven para iniciar el texto y en ellos se esboza de una manera clara lo que va a tratar el escrito. b. Párrafos de desarrollo: Está constituido por una serie de proposiciones que giran alrededor de una idea central. En estos párrafos se desarrolla el tema y/o los subtemas del texto; por lo tanto, son los más importantes. Para su elaboración se emplean diferentes estrategias tales como: las razones múltiples, la comparación y el contraste, la analogía, los detalles pictóricos, la enumeración, la ejemplificación, entre otros. c. Párrafos de transición: Son párrafos cortos (hasta de una sola línea) y carentes de idea principal, que contribuyen a darle cohesión al texto, es decir, párrafos cuya única función es servir de puente o eslabón entre dos párrafos de desarrollo.

d. Párrafos de finalización: Pueden ser uno o más párrafos que aparecen al final del texto y cuyo objetivo principal es indicar que el tema desarrollado va a llegar a su final. 2. SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL a) Párrafo deductivo: Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización para luego presentarse casos específicos. Ejemplo: La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de residencia y el país de origen. En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. Un fenómeno de los años setenta ha sido el de la nivelación en el índice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo; así, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los últimos veinte años el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho más acelerado. b) Párrafo inductivo: Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias para llegar a una generalización, o idea temática como una conclusión de lo que se ha afirmado. Ejemplo: Los animales de la latitud norte requieren más calor para soportar el frío que los de los trópicos. Mucho de este calor es suministrado por el consumo de grasas que dan energía y que provienen de otros animales. Por ejemplo, el esquimal come grasa de ballena porque la necesita y porque está prontamente disponible. El medio ambiente también desempeña su papel al determinar los hábitos alimenticios. El alimento de los animales acuáticos difiere del de los animales terrestres. Todo ello significa que la escogencia del alimento es determinada por varios factores, entre los cuales están las condiciones climáticas, la disponibilidad y el medio ambiente. c) Idea Principal al centro: La idea central se halla ubicada en el centro o en medio del párrafo. Ejemplo: Uno de los primeros estudios sobre la nutrición fue hecho por Santorio en 1614. Este señor se pesaba antes y después de las comidas con el fin de averiguar cuánto del alimento comido se desvanecía en forma de sudor insensible y de calor. Más tarde, los investigadores descubrieron que el alimento se oxida en el cuerpo, liberando energía, y que el contenido de energía de ese cuerpo, podía ser medido. La unidad de medición adoptada fue la caloría alimenticia. Ella es conocida también como la gran caloría. La caloría es la cantidad de calor requerido para elevar un kilogramo (un litro) de agua a un grado centígrado. La pequeña caloría, usada en los laboratorios químicos es la cantidad de calor requerida para elevar un gramo (un centímetro cúbico) de agua a un grado centígrado. d) Párrafo mixto: En algunos casos se inicia el párrafo planteando un problema y se citan algunos datos, se busca una solución, se coloca la idea principal y luego se da una respuesta al problema, por último se sacan las conclusiones. Ejemplo: El número mixto se constituye a partir de una fracción que resulta mayor que la unidad, o sea una fracción en la que el numerador es mayor que el denominador. Por ejemplo la fracción 10/6 se puede transformar en el número mixto 1 4/6, en el que el número 1 representa la unidad completa (6/6) y 4/6 representa las cuatro partes de la segunda unidad. Todos los números mixtos se forman con dos partes: una parte entera y otra parte fraccionaria.

e) Párrafo implícito: Es aquel en donde la idea aparece diseminada a través de todo el párrafo, y el lector debe inferirla o resumirla con sus propias palabras. Ejemplo: ¿Y qué decir de la muerte, de la vida, de la esperanza de los hombres? ¿Existirá una tierra prometida, o un infierno calcinante? ¿Tendrá un camino seguro el hombre de bien o es simple falsedad la promesa de un mañana? Clases de párrafo según su contenido Las clases de párrafo según su contenido son las siguientes: a. Expositivo. Presenta un hecho o idea que se desea informar. Ejemplo: En épocas anteriores el lobo estaba distribuido por toda Europa, Asia y Norteamérica, pero en la actualidad se ha retirado a las áreas más aisladas de estos continentes. El lobo rojo, que antaño se podía encontrar en Estados Unidos, es ahora una especie amenazada. b. Descriptivo. Describe a la persona, objeto, idea o acción de la que se habla. Ejemplo: Un triste burro de fieltro celeste acompaña a un oso crema que tiene los brazos abiertos, como esperando un eterno abrazo. A su lado, un ratón humanoide, parecido a Topo Gigio. Detrás de él otro ratón que lleva en los brazos una guitarra. En línea recta y frente a él, una perrita de lana. Un cubo mágico, un llavero de plástico, las llantas de un carrito que descansa en paz. El cuarto de mi hijo, organizado según un orden mágico. c. De contraste. Compara y contrasta a dos personas, objetos, ideas a fin de que el lector aprecie sus diferencias, semejanzas o ambos aspectos. Ejemplo: Los cuentos son relatos breves que narran una historia en un escenario y un tiempo definido. Las novelas, en cambio, suelen poseer más extensión, lo que les permite abarcar mayor número de hechos, escenarios y tiempos. d. Ejemplificativo. Presenta un ejemplo que refuerza la idea principal expresada en el texto. Ejemplo: El tamaño de las explotaciones varía enormemente de una región a otra. Por ejemplo, a finales de la década de 1980, su tamaño medio en Canadá era de unas 230 hectáreas (ha) por granja, mientras que la media en Filipinas era algo inferior a 3,6 ha, y en Indonesia, de menos de 1,2 hectáreas. e. De analogía. Presenta dos ideas que tienen alguna semejanza; de esta manera, lo abstracto y complicido se expresa de modo concreto y sencillo.

ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: A. Clasifique los siguientes párrafos según se te indica. 1. “A través del tiempo, la creación artística se ha ejercido en Colombia con descollante talento. Desde épocas precolombinas sobresale en el panorama indígena la actividad de ceramistas y orfebres, de escultores y artífices; en Quimbaya, Calima, Tolima, Sinú, San Agustín, Tumaco, Tairona, Nariño o Cundinamarca y Boyacá, ellos

concibieron un arte que en sus respectivas especialidades emula con el mejor del continente. _______________________ 2.

“La madurez emocional es una condición determinante para las relaciones humanas eficientes. Se refiere al equilibrio personal, a la mental. Una persona puede haber completado su desarrollo físico, ser un adulto, y sin embargo estar lejos de haber alcanzado emocionalmente maduro sólo cuando se ha completado el desarrollo psicológico y social”. _____________________________

3. La tarea de recopilación de obras en algunas bibliotecas fue estimulada notablemente por Harún-al- Raschid y su hijo Al-Mamún. La biblioteca de Fez tuvo unos 10,000 volumenes; la de Córdoba, en España, 250,000 Solamente en Andalucía, los árabes establecieron más de 70 grandes bibliotecas. En el resto de Europa, las bibliotecas desaparecieron, tras la invasión de los bárbaros. Parte de los restos del pensamiento de los Romanos se salvó en los monasterios, por obra de los sacerdotes. Los benedictinos debían copiar, por así establecerlo la orden, los viejos manuscritos. Contra esta actividad conspiró la falta de pergaminos, que hizo que se borrasen muchos rollos para copiar nuevos textos. Al avanzar la Edad Media comenzaron a formarse algunas bibliotecas importantes, no sólo en los monasterios, sino en las catedrales y en las universidades (s. XIII), hasta que la invención de la imprenta de caracteres posibilitó la aparición de las grandes bibliotecas modernas. Durante la Edad Media solo existieron grandes bibliotecas entre los árabes, quienes salvaron la mayor parte de las obras científicas y filosóficas de los antiguos griegos. ________________________ 4. Para el logro de una Educación Superior, cuya pertinencia sea realmente Regional, se requiere crear buenos canales de comunicación entre la institución y las autoridades locales, así como también con los organismos de la sociedad civil locales. “Al hablar del desarrollo regional, dice el documento colombiano “Bases para una política de Estado en materia de Educación Superior”, conviene precisar en primer lugar, que la región es no solo una porción del territorio que forma una unidad, determinada por características naturales. La región es, además, una entidad histórica y cultural. Es el resultado de un entramado de relaciones de una comunidad humana en su interior y con el mundo circundante. Por tanto, será necesario que posea una unidad de destino que apela en su construcción a la autonomía, a la justicia, a la solidaridad y a la conciencia de lo público”. _________________________ 5. El día en que iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros. “Siempre soñaba con árboles”, me dijo Plácida Lineros, su madre, evocando 27 años después los por menores de aquel lunes ingrato. “La semana pasaba había soñado que iba que iba solo en un avión de papel de estaño que volaba sin tropezar entre los almendros”, me dijo. Tenía una reputación muy bien ganada de interprete certera de los sueños ajenos, siempre que se los contaba en ayuna, pero no había advertido ningún augurio en esos dos sueños de su hijo, ni en los otros sueños con árboles que él le había contado en las mañanas que precedieron a su muerte. __________________________

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