=3=educatia Muzicala 2q6s5g

Corespunde Curriculumului Modernizat, 2010

Proiectarea de lungă durată

Educaţia muzicală Clasa I Semestru – I – 15 ore Semestru – II – 19 ore Anual – 34 ore

PROFESOR: GHEORGHE GARBUZ

Competenţe specifice

Subcompetenţe

1.Cunoaşterea Audiţia/receptarea muzicii şi înţelegerea diversităţii fenomenului • indentificarea caracterului muzical-artistic creaţiei muzicale • raportarea caracterului din perspectiva muzical la emoţiile, semnificaţiilor sentimentele, gîndurile emoţionale şi omului reflectate în lucrarea muzicală; estetice.

nr de ord

Conţinuturi

Nr. de ore

Tema generală Eu şi Muzica Ce sentimente redă muzica? - stabilirea relaţiei dintre caracterul lucrării interpretative sau audiţie şi gama 1. variată • interpretare vocal-corală I.Macovei,G.Vieru,”Toamna ” • audiţia S.Prokofiev,”Marşul” - bucuria şi voia bună reflectate prin 1. caracterul vesel,săltăreţ,de glumă al muzicii; • interpretare vocal-corală G.Vieru „Alunelu” • audiţia D.Kabalevski,”Clovnii” - tristeţea, nostalgia,sentimentele de dragoste,căldura redate prin caracterul duios, lin, cantabil al muzicii; • interpretare vocal-corală

2.

Data Obser vaţii

I.Macovei,G.Vieru,”Casa nostră”,”Tărişoara mea” • audiţia C.Petra Basacopoi,”Cîntecul vîntului” - mîndria, avîntul,curajul,jertfirea de sine în muzica cu caracter solemn, maiestos.

2.Indentificare a mijloacelor de expresivitate Interpretarea muzicală vocală/corală/instrumentală conform • intonarea expresivă a rolului melodiilor simple cu un fiecăruia din diapazon limitat; ele în redarea • demonsrarea elementelor imaginii principale de cultură vocală: artistice şi a respiraţie,dicţie,articulaţie,e misie a sunetului; mesajului • acompaniere ritmică cu identic al instrumente muzicale şi operei

1.

• interpretare vocal-corală Cîntec popular,”Limba românească” • audiţia M.Negrea,”Fusul” - Evaluare formativă. 1. • Exerciţii de audiere muzicală în scopul comparării caracterului muzical şi al conţinutului imagistic al lucrării. • Exerciţii de acompaniere ritmică, cu bătăi din palme, picior. Ce povesteşte muzica? - muzica povesteşte despre viaţa copiilor şi ocupaţiile lor: jocul, distracţiile, învăţătura, munca, sărbătorile etc. • interpretare vocal-corală I.Brătianu,”Pui de lei”,”Trei iezi”cîntec popular • audiţia melodie populară,”Doina” - muzica descrie fenomenele şi obiectele naturii prin prisma impresiilor umane

2.

muzicale.

pseudoinsrtumente;

(vîntul, furtuna, ploaia, răsăritul şi apusul soarelui, caracteristicile unor animale păsări,peisaje ale naturii etc.). • interpretare vocal-corală „Trece ploaie”,”Luci soare luci”,”Soarele” 2. • audiţia „Ciocîrlia” - muzica glorifică limba poporului, evenimentele şi faptele importante din istoria şi cultura neamului; • interpretare vocal-corală „Drag mie jocul românesc” • audiţia M.Jora,”Trece oastea lui papuc” - muzica evocă obiceiurile, tradiţiile, sărbători populare; • interpretare vocal-corală din folclorul copiilor,”Steaua sus răsare”,”Pluguşorul”,”Sorcova”,”A nul Nou” • audiţia M.Jora,”Mutzachi trage mitz-mitz de coadă” - Evaluare sumativă. • Reproducere, recunoaştere a sunetelor din natură. Cum povesteşte muzica?

1.

3.Demonstrare Creaţie elementară muzicală în a dexterităţilor sinteză cu alte arte muzicale în • desenrea din impresiile activităţi obţinute în urma audierii sau artistice interpretării muzicale; şcolare, • improvizarea ritmică pe o culturale, temă propusă; sociale. 4.Utilizarea terminiologiei muzicale specifice pentru reflecţie şi autoexprimare.

- noţiuni elementare despre caracteristicile sunetului muzical: înălţimea, durata, intensitate; • interpretare vocal-corală din folclorul copiilor,”Arici pogonici” • audiţia A.Vieru,”Noapte” - reprezintări generale despre: mişcarea muzicală (tempouri), timbrul muzical; • interpretare vocal-corală din folclorul copiilor,”La moară” • audiţia A.Vieru,”Noaptea” - instrumente muzicale, genuri principale (cîntecul, marşul, dansul), melodie ritm; • interpretare vocal-corală din folclorul copiilor,”Gutuiţa” • audiţia S.Prokofiev,”Marş” - nuanţe dinamice,semne grafice de expresivitate a muzicii ( fermata, accentele, gradţii de intensitate a muzicii: de la pp-ff, crescendo, diminuendo, semnul repetării etc.). • interpretare vocal-corală din folclorul copiilor,”Cîntec de leagăn”,”Masă mare” • audiţia J.F.Rameau,”Chemarea păsărilor” - Evaluare formativă.

3.

1.

2.

2.

5.Receptarea şi Analiza/caracterizarea muzicii promovarea • manifestarea plăcerii şi valorilor interesului penru activităţile muzicale muzicale; naţionale şi • utilizarea cuvintelor şi universale. expresiilor potrivite pentru descrierea dispoziţiei generale şi a mesajului lucrării muzicale.

• Exerciţii de dezvoltare a vocabularului şi memorare a termenilor muzicali. De ce avem nevoie de muzică? - dezvăluirea relaţiei: „om-artă”,”viaţamuzica”; • interpretare vocal-corală din folclorul copiilor,”Răsună codrul”,T.Popovici;”Mora” • audiţia J.F.Rameau,”Chemarea păsărilor” - nevoia de muzica a copilului; • interpretare vocal-corală din folclorul copiilor,”Primăvara” • audiţia A.Hacerturean,”Poveste de seară” - posibilităţile formative ale muzicii. • interpretare vocal-corală E.Doga,”Mama”,I.Macovei,G.Vier u,”Hora păcii”,T.Zgureanu,G.Vieru „Cîte litere ştii tu?”. • audiţia N.RimskiKorsakov,”Marea”,P.I.Ceaikovski, ”Cîntec napolitan”. - Evaluare sunativă. • Rolul muzicii în viaţa copilului. - Lecţie concert.

2.

3.

1.

2