Ensayo Psicologia Cognoscitiva j1q1p

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEPARTAMENTO DE QUIMICA PSICOLOGIA COGNITIVA CAROLINA CHAPARRO GUARÍN.

Grupo 01 ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA La psicología cognoscitiva se ocupa de todos los procesos por los que “la información de los sentidos se transforma, reduce, elabora, guarda, recupera y utiliza” según (Neisser, 1967) expresa que la cognición empieza con la información de los sentidos, que nuestros sentidos traen la energía del mundo material externo a nuestro sistema neuronal y cognoscitivo, donde actúa en ella. La energía física del mundo debe convertirse en un patrón de sucesos neuronales, que sea la base del procesamiento cognoscitivo posterior. Los procesos neuronales y cognoscitivos no conservan todos los aspectos del mundo sensible, en el que estamos bañados de continuo por estímulos potenciales. Se habla de clases de conocimiento y sus respectivos tipos de procesos, los cuales son: conocimiento declarativo que se refiere a la información que no cambia, por lo que tiene una organización patente y descriptible, está el conocimiento procedimental que son todos los conocimientos que permiten acciones cambiantes “es más fácil mostrarlo que explicarlo…” (Zubiria, 2006), entre estas definiciones tenemos otros tipo de conocimientos que son subtemas que se desprenden del conocimiento declarativo y el procedimental; es el conocimiento semántico que es la información general sobre las propiedades de las palabras y conceptos compartida por muchos individuos, y el conocimiento episódico es la información dada a cada quien por su experiencia personal, que está ligada a un momento y tiempo específico. Entre los procesos cognoscitivos, se tienen dos procesos: el primero se denomina proceso controlado, que son deliberados y controlados, donde requieren de atención para iniciarse y sostenerse. El segundo proceso es el automático, que es aquel que comienza y persiste sin que les presten atención. Una forma de distinguir los procesos controlados y automáticos se refiere al fenómeno de recuperación, se encuentra aquí la memoria explicita que concierne a las situaciones en las que uno está consiente de realizar procesos cognoscitivos en el esfuerzo por recuperar algo, rememorar, se usa en el proceso controlado, pero en muchas ocasiones nuestro sistema cognoscitivo y neuronal recupera los datos sin que seamos consientes de buscarlos en la memoria este se denomina memoria implícita, esta se encuentra dentro del proceso automático de los procesos cognoscitivos propuso (Tulving, 1972). Se habla de los temas más relevantes de la psicología cognoscitiva: la atención, el reconocimiento de patrones, memoria, organización del conocimiento, lenguaje, razonamiento, solución de problemas y clasificación, conceptos y categorización. Esto corresponde al proceso a seguir en la psicología cognoscitiva y da una pauta al

educador para tener en cuenta los ámbitos de cada tema y así formar a su aprendiz como ser pensante por medio de estos procesos. En los antecedentes de la psicología cognoscitiva encontramos un postulado que es el estructuralismo, este se basa en la identificación de los elementos de la experiencia humana y a descubrir como se combinan en pensamientos y sentimientos. (Wundt, 1987), también describió los hechos mentales con una estructura implícita, que es un conjunto de elementos organizados. En la investigación de los factores humanos se habla de una ocupación de los problemas de las interacciones maquina y hombre, particularmente en los que atañe el mejoramiento de las destrezas y el desempeño de los últimos. Esta interacción se asemejo con la Segunda Guerra Mundial donde se realizaron investigaciones más a fondo de la maquinaria que las fuerzas militares utilizaban como implementos de defensa y explica los procesos mentales y recursivos que el hombre desarrolló en medio de esta guerra. La definición de información se le atañe a (Broadbent) donde realizó investigaciones de como fue la información que recopilo de las maquinas que se utilizaron el la época. Aquí llega la función de la información por (Shanon) que era de reducir la incertidumbre sobre determinados acontecimientos futuros. La capacidad de los psicólogos de estudiar las maquinas de computación eran fascinantes, así que estos aparatos se mostraban con funciones complejas, en donde buscaron la solución de demostrar que no lo era, con el código binario que es la información que se expresa con dos elementos, por ejemplo: si se diera a una computadora la información correcta en código binario para que avanzara cada paso, la maquina podría (también teóricamente) reproducir el comportamiento de una persona, por complejo que fuera. Ahora hablamos de la lingüística como una herramienta de comunicar algo, donde siempre se han interesado por saber que es lo que decimos o como lo decimos. Este en un estudio que los psicólogos han realizado, el estudio de la audición y del habla, donde ambos son relacionados a las disciplinas de la percepción. “La lingüística es la disciplina que estudia la estructura del lenguaje” (Zubiria, 2006) La Psicolingüística es el estudio del leguaje desde una postura psicología más que lingüística. En el lugar de centrarse en el habla y la audición, la lingüística quiere entender la organización del lenguaje, sus regulaciones que sean más o menos universales. En la psicología según (Skinner, 1936) se habla de una forma de comunicación que el infante empieza a formar desde su pequeña edad, donde a medida que va a crecer se van haciendo correcciones de ello. Se hablan de dos funciones, la primera es la función de mando, que se origina de la teoría conductivista del lenguaje donde afirma que esta conducta es verbal y es aprendida en los primeros años de vida del niño, por ejemplo cuando la madre obliga al niño a comer manzana. La segunda función es la del tacto, es una actividad o conducta que consiste en discriminar las características relevantes. Son claves discriminatorias, utilizada por los niños para reconocer por medio del sentido del tacto.

La psicología cognoscitiva contemporánea, es aquella que estudia la teoría del procesamiento de la información que está relacionada en la aparición de la maquina computadora. La mente trabaja como una computadora. Estudia los factores humanos que demuestran que buscamos activamente la información sobre el mundo y los planes y metas. Los conexionistas adoptaron “la metáfora de la cerebro”, mientras que los teóricos de la información se alinearon con “la metáfora de la computadora”. La teoría de la información se basa en procesos cognoscitivos que ocurren el serie y en secuencia, el de serie sucede una y otra vez, funciona en la mayor parte de las computadoras, y el procesamiento en secuencia se da en procesos cognoscitivos que operan en un orden definido. Se dan posturas del procesamiento de la información ante la cognición que son: 1. Descripción informativa: son procesos mentales que se caracterizan por la cantidad de tipos de información. 2. Descomposición recurrente: significa que es posible considerar que los procesos cognoscitivos, están formados de procesos simples. 3. Continuidad de flujo: establece que la información que se requiera para realizar un proceso cognoscitivo se encuentra en las salidas de otros procesos que lo alimentan. 4. Dinámica de flujo: son procesos mentales y cognoscitivos que coexisten en los hechos químicos y eléctricos del sistema nervioso y como estos hechos toman tiempo. 5. Incorporación física: remite a la idea de que todos los procesos cognoscitivos tienen lugar en un sistema material, sistema nervioso. En la Teoría Conexionista es aquella que forma modelos computarizados de la cognición, cuentan sus antepasados intelectuales a los primeros investigadores de la ciencia de la computación, está relacionado con antecedentes históricos de la neuro computación, se inspira en el sistema nervioso, “metáfora del cerebro”. Finalmente se habla de validez ecológica según (Neisser, 1976) donde se refiere a la búsqueda de teorías de la cognición que describan el aprovechamiento de los conocimientos en situaciones reales, cotidianos y contextualizados en la cultura. En la psicología cognoscitiva habla de diversos temas donde se da un acercamiento profundo a la educación dentro de su desarrollo psicológico del aprendiz, de como funciona su capacidad motriz y de memoria, donde el maestro evalúa su desempeño y da las respectivas nivelaciones para que éste obtenga su propósito. En el texto se dan varias teorías donde se hacen analogías con respecto a la cognición y se comprueban estas con ejemplos y estudios realizados por varios psicólogos especializados, con experiencias de pruebas. Se dan pautas de como se puede analizar el proceso de un aprendiz o alumno que este en proceso de descubrir sus destrezas y habilidades. El resultado final se comprueba con varias experiencias evaluativas, donde se sabe si se obtuvo una verdadera enseñanza o una mala en su defecto.

BIBLIOGRAFÍA. 

Neisser, U., (1976) Cognitive Psychology (del Inglés al español)

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Skinner, B.F., (1957) Verbal Behaviur (del ingles al español) Zubiria, J., (2006) Los modelos pedagógicos: Hacía una pedagogía dialogante” Editorial: Majisterio.