Matriz Evaluacion Final Psicologia Evolutiva h1f6

EVALUACIÓN FINAL Psicología Evolutiva

1. Redes sociales.

Breve definición de redes sociales (Según documento sugerido en contenidos del curso) Básicamente un red social es todo vinculo que mantiene una persona con otra dentro de diferentes medios (familiar, social, laboral, espiritual, etc) buscan satisfacer diversas necesidades, asi como ayudar a otros a satisfacer sus necesidades. Speck y Attneave (1982) definieron la red social como “las relaciones humanas que tiene un impacto duradero y de influencia en la vida de un individuo” es fundamental saber el valor de lo que influye en nuestro desarrollo, las personas que están a nuestro alrededor. Es importante tener esto en cuenta como aporte a las redes de apoyo social para fortalecer al joven en si situación

2. Paralelo o cuadro comparativo.

Identifique las redes sociales en el caso Juan

¿Cuáles redes sociales fortalecería, según la información del caso Juan?.

Aristóteles el hombre es un ser sociable por naturaleza, pues para satisfacer sus exigencias físicas y espirituales necesita vivir en sociedad. Estudios han demostrado que utilizadas de manera correcta pueden contribuir a una buena formación educativa y social dentro del desarrollo de los adolescentes., en el caso de Juan la mejor red social que puede utilizar es si círculo íntimo (familiares y amigos más cercanos)

Dentro del “caso Juan”, la red social que debo fortalecer es la de su familia y el entorno donde el joven es afectado puesto que la interacción con el medio ambiente hace que las personas se desarrollen y adquieran estructuras de pensamiento cada vez más sofisticadas, en este caso el niño tiene una conducta aprendida por el ambiente que influye en el desarrollo de su niñez hasta la adolescencia.

Teoría o esfera Desarrollo Psicosocial de Erickson

Relación entre los puntos relevantes encontrados en el caso y el referente teórico. Desarrollo psicosocial desde Erickson 1. Confianza – Desconfianza Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la relación o vínculo que se haya creado con la madre. 2. Autonomía vs Vergüenza y duda Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño. Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergüenza. Asimismo, los logros en esta etapa desencadenan sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente. 3. Iniciativa vs Culpa Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad. El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los niños sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.

Congruencia o discrepancia entre la información del caso y la teoría. De acuerdo a la anterior teoría y a desarrollo del “caso Juan”, podemos evidenciar que Juan comienza a balbucea desde los 4 meses, su primera palabra a los 6 meses fue papá. A los 13 meses menciona varios monosílabos, (no, agua, tete, mamá, papá) Come solo y se viste solo a los 2 años, pero su abuela, prefiere ayudarle con el fin de que coma bien, y que se vista adecuadamente, de esta manera recibe apoyo en su baño, alimentación y en su vestir hasta los 6 años de edad. Juan es escolarizado a sus 2 años, en un prestigioso jardín de la ciudad, su madre para ese momento, contaba con un empleo en el que sus comisiones eran bastantes buenas, lo que le permitió escolarizarlo en buen jardín. Juan, va al jardín con agrado, es un niño sociable, y le gusta mucho jugar y ver películas o imágenes de animales. Juan y su madre mantuvieron una buena relación los primeros 3 meses ,luego de ahí que su madre empezó a trabajar la relación se fue perdiendo y no creo vínculos de confianza con su madre Juan se desarrolla de manera normal, levanta y sostiene la cabeza al mes de nacido, trata de alcanzar objetos a los 4 meses, se sienta con apoyo a los 5 meses, se sienta solo a los 7 meses, se sostiene de pie

En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los niños o a la iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de culpabilidad. 4. Laboriosidad vs Inferioridad Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años. Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y habilidades. Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia trascendental para ellos. 5. Exploración de la Identidad vs. Difusión de Identidad Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy? Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc. La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa.

con ayuda a los 7 meses, gatea a los 7 meses, se pone en pie sin ayuda a los 12 meses y camina solo a los 13 meses, sostiene objetos, y los lleva a su boca a las 8 meses, se desplaza gateando hasta los objetos que le llaman la atención. Come solo y se viste solo a los 2 años, pero su abuela, prefiere ayudarle con el fin de que coma bien, y que se vista adecuadamente, de esta manera recibe apoyo en su baño, alimentación y en su vestir Tiene el lenguaje de un niño de su edad, dice frases completas y acata ordenes con facilidad, es un niño juicioso y ordenado, en el jardín come su lonchera solo y de manera completa, le gusta mucho escuchar los pájaros que cantan en el árbol del patio del jardín aunque no los puede ver, y ha aprendido a interiorizar normas, A los 3 años en el jardín, mencionan muchos cambios y avances en Juan, ha crecidos, sus trazos son más finos y firmes, le gusta mucho la clase de educación física, es valorado por fonoaudiología, y tiene un vocabulario amplio para su edad. En este estadio juan ha tenido muchos cambios en su vida como lo son el mal comportamiento , la deficiencia escolar En este caso juan no actúa de la manera correcta la cual sería pensar en él y en su futuro, Hay una fuerte des idealización de las figuras de autoridad, tendiendo al distanciamiento, desobediencia y evitación de dichas figuras. El joven no tiene un desarrollo social ni vínculos sociales con sus familiares también debido a que su madre no le da el tiempo necesario siendo ella

quien puede contribuir de manera importante a que el adolescentes logre el equilibrio y desarrolle su personalidad

Desarrollo cognitivo de Piaget.

Desarrollo cognitivo desde Piaget Probablemente, la teoría más citada y conocida sobre desarrollo cognitivo en niños es la de Jean Piaget (1896-1980). La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran. Etapa sensoriomotora. Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Etapa preoperacional. Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la

Juan desarrolla normalmente esta etapa, la etapa sensoriomotora. En la etapa preoperacional juan interactúa normalmente con su ambiente primero balbucea y luego ya habla de forma clara Entiende de manera correcta ya que juega con arma todos y juega con juegos de armar piezas En el caso de juan hay factores negativos en el desarrollo cognitivo de juan, uno de ellos es la falta de comunicación y orientación por falta de su madre quien solo quería suplir sus necesidades básicas olvidando los patrones de comunicación familiar, cada patrón define un tipo de mensaje que los padres transmiten en forma coherente a sus hijos, los mensajes son asimilados por el joven como estructuras de comunicación ´´que guían´´ el modo de procesar la información,. Juan debe desarrollar la capacidad de interactuar con el medio de manera autónoma sin caer en el peligro de transigir con los demás en una actitud conformista En el caso tratado es evidente que juan pudo establecer fácilmente una relación afectiva amorosa con su novia

creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. Etapa de las operaciones concretas Esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto más amplio de dinero. Etapa de las operaciones formales En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los doce años en adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.

la cual con el paso de los años se fue deteriorado porque los dos no tenían intereses en comunes de superación en su proyecto de vida puesto que a juan no le interesaba terminar sus estudios el solo quería vivir dependiente a su madre

3. Muerte y duelo. Argumentar desde los autores consultados sobre el tema con la debida cita de autor y referencia

bibliográfica.

Aspectos que debe conocer y tener presente un psicólogo acerca de la muerte y el duelo (ubicar soportes teóricos) Muerte y duelo Aspecto Biológico La muerte biológica se considera como la terminación de los procesos corporales. Aspectos Sociales Los aspectos sociales de la muerte se relacionan con los rituales funerarios y de duelo, y las disposiciones legales con respeto a la herencia de poder y riqueza. Aspectos Psicológicos Los aspectos Psicológicos de la muerte incluyenlos sentimientos de las personas acerca de su propio deceso cuando están próximos a el y la muerte de quienes están cerca Actitudes hacia la muerte y morir a través del ciclo de la muerte. Niñez: La mayoría de los niños parecen pensar en la muerte como un estado temporal .Los tres conceptos: Irreversibles, Universal y la Terminación de funciones, suelen desarrollarse al momento en que, según Piaget, los niños pasan de la etapa preoperacional a la de pensamiento de operaciones concretas. Parece probable que este cambio cognoscitivo permita una comprensión madura acerca de la muerte. Adolescencia: En sus intentos por descubrir y expresar su identidad, están interesados en como vivirán y no en cuanto vivirán. Esto puede explicar, en parte, la inclinación al suicidio entre los adolecentes .Edad Adulta Temprana: El pensamiento acerca de la muerte, en muchas personas en esta etapa de la vida, es evasivo: no quieren pensar acerca de la posibilidad de su propia muerte. Edad Adulta Intermedia: La comprensión de quela muerte es cierta, con frecuencia sirve como ímpetu para hacer un gran cambio de vida. En esta etapa las personas en realidad saben muy dentro de si que también van a morir. Edad Adulta Tardía: A través de los años, cuando se pierden los seres queridos las personas reorganizan en forma gradual sus pensamientos y sentimientos para aceptar su propia mortalidad. Además, los problemas físicos y algunos de nosotros problemas propios de una edad avanzada pueden disminuir el placer de vivir. Los cambios psicológicos tienen lugar incluso antes de que se presente algún signo físico que indique que una persona esta

muriendo. Se presenta una caída terminal en el funcionamiento intelectual poco antes del deceso. Cambios en la Personalidad Una relación mente-cuerpo, en la cual los cambios físicos del organismo se relacionan con los cambios psicológicos y viceversa. Experiencias cercanas a la muerte Con frecuencia, estas experiencias incluyen una sensación de bienestar, una claridad de pensamiento, un sentimiento de hallarse fuera del propio cuerpo y visiones de luces brillantes .Tres formas se han explicado este tipo de experiencias. Predicción de un estado de dicha después de la muerte (teoría transcendental); como consecuencia de estados biológicos que acompañan el proceso de morir (la teoría fisiológica) y, como una respuesta a la amenaza que se percibe de la muerte(la teoría psicológica) Etapas de morir: Elisabeth Kubler- Ross: Pionera en el estudio de la muerte y agonía, propone cinco etapas en término de la muerte 1) Negación 2) Ira 3) Búsqueda de tiempo Extra 4) Depresión 5) Aceptación final Aflicción, Luto y Duelo Aflicción: Es el hecho objetivo de la perdida: el cambio en el estatus del sobreviviente. Luto: Se refiere a la conducta del doliente y de la comunidad después de una muerte. Duelo: Es la respuesta emocional del doliente, la cual se puede expresar en muchas formas que van desde la rabia hasta una sensación devacio. Una perspectiva multicultural del luto Funciona en una cultura o en una familia puede no servir en otra; por consiguiente, para ayudar a la gente a manejar el dolor los consejeros necesitan tener en cuenta tradiciones étnicas y personalidades individuales. Formas de duelo El duelo anticipado incluye síntomas de una experiencia dolorosa por parte de un sobreviviente mientras la persona en agonía aun tiene vida. El proceso del duelo: un patrón de tres fases: 1. Shock e incredulidad: Puede tardar varias semanas (en especial de una muerte repentina o inesperada) y corresponde a un estado de shock e incredulidad. 2. Preocupación por los recuerdos de la persona que ha muerto: La preocupación por los recuerdos de la persona fallecida, puede tardar seis meses o más. El sobreviviente trata de afrontar la muerte pero aun no puede aceptarla.

3. Resolución: La resolución, se alcanza cuando la persona afligida recupera el interés en sus actividades diarias; cuando el recuerdo del difunto trae sentimientos de afecto con algo de tristeza y no un dolor agudo y duradero. 4. Algunos dolientes necesitan ayuda atreves de terapia formal para manejar su duelo o de grupos de apoyos para afrontar su dolor. El movimiento para brindar atención a enfermos terminales se ha extendido hasta su familia. El cuidado para enfermos terminales puede brindarse en un hospital, otra institución o en casa.la educación sobre la muerte ayuda a las personas a comprender sus actitudes hacia ella, a familiarizarse con las diferentes formas en que lo grupos culturales manejan la muerte y a concientizarse de las necesidades de los moribundos y quienes les sobreviven. Grupos de servicios y de apoyo pueden ayudar a las personas a manejar la muerte, al moribundo y el duelo. Existe mayor probabilidad de que enviuden las mujeres y no los hombres. El cónyuge sobreviviente debe enfrentar muchos problemas emocionales y prácticos Quien mayor se ajusta es aquel que se mantiene ocupado, desarrolla nuevos roles o se involucra con mayor profundidad en actividades. La Eutanasia y el derecho a morirla eutanasia activa es la acción deliberada que se utiliza para recortar la vida y poner fin al sufrimiento. La eutanasia pasiva es la cesación del tratamiento que podría extender la vida de un paciente terminal La mayoría de las personas no se muestran a favor de la tecnología médica avanzada para prolongar las vidas de los enfermos terminales, si ello va en contra de sus deseos. La gente puede elaborar ¨testamentos en vida¨ para indicar sus deseos acerca de los tipos de medidas que quisieran que les aplicaran o no, en caso de una enfermedad terminal. Suicidio El suicidio está aumentando entre los adolecentes, en especial los muchachos, y es la tercera causa de muerte en los adolecentes; la principal son los accidentes, aunque muchos accidentes supuestos pueden ser en realidad suicidios o intentos de suicidio (incluso entre niños de preescolar) La evidencia sugiere que a mayor objetivo y sentido encuentren las personas en sus vidas, menos temerán a la muerte. La revisión de vida es un proceso de reminiscencias que ayuda a las personas a prepararse para morir, mediante la evaluación del significado de sus vidas y, además, a darles una última oportunidad para cambiar o terminar tareas inconclusas