Pei Kinder 6e4x1p

Apoderado/a: Es importante que al iniciar el trabajo de lenguaje su hijo/a reconozca su esquema bucal.

Para esto debe aprender las partes indicadas en este dibujo (estudiar varias veces hasta que logre tocarlas en su boca y nombrarlas).

Es aconsejable que siente a su hijo/a frente a un espejo y lo invite “a conocer las partes de la boca” jugando. Explíquele que son importantes porque con ellas podemos decir bien las palabras. 1.

Pídale a su hijo/a que se toque y nombre, con su ayuda, las partes señaladas.

2. Luego usted le pide: tócate la lengua, los dientes, etc. (Su hijo/a toca su boca). 3. Usted le toca las partes de su boca y le pregunta el nombre de cada una: ¿cómo se llama ? (lengua, dientes, etc.)

Las partes de mi boca

Labio superior

Paladar

Dientes superiores

Amígdalas

Úvula

Comisuras

Lengua

Dientes inferiores

Labio inferior

Ápice de la lengua

Encías

13

Mamá: Es importante que su hijo/a ejercite sus órganos fonoarticuladores, su forma de respirar y que aprenda a controlarla.

Praxias √ Invite a su hijo/a a jugar con su cara. √ Realicen los ejercicios de las páginas siguientes,

sentados frente a un espejo. √ Repítanlos de 10 a 15 minutos diarios .

Ejercicios de respiración Incentivado/a por usted lograremos que él/ella pueda realizar una buena articulación de los fonemas. √ Observen juntos los dibujos. √ Usted lee y su hijo/a los realiza. √ ¡Realicen todos los días estos ejercicios por 10 minutos!

14

Praxias labiales

Apretar el labio al lado derecho

Apretar el labio al lado izquierdo

Esconder los labios

Morder el labio inferior con los dientes superiores.

Labios en reposo. Posición normal

Chupar el labio superior con el labio inferior

Chupar el labio inferior con el labio superior

Retirar los labios hacia atrás sin juntarlos (sonrisa forzada)

Sacar los labios hacia delante sin juntarlos

Cerrar la boca

Abrir la boca

15

Praxias linguales

Lengua contra la mejilla izquerda

16

Girar la lengua lamiendo el labio superior

Girar la lengua lamiendo el labio inferior

Lengua en la comisura izquierda

Lengua afuera, ancha y relajada

Lengua afuera, estrecha y tensa

Lengua detrás de los incisivos superiores

Lengua detrás de los incisivos inferiores

Lengua contra la mejilla derecha

lengua arriba (intentar tocar la nariz)

Lengua abajo (intentar tocar la barbilla)

lengua en la comisura derecha

Ejercicios de respiración 1

2

3

Inspira lentamente por la nariz

Retén el aire durante unos instantes

Expulsa lentamente el aire por la boca

1

2

3

Inspira rápidamente por la nariz


1

2

Inspira lentamente por la nariz, tapándote la fosa nasal derecha


Expulsa rápidamente el aire por la nariz

3

Expulsa el aire por la fosa nasal derecha

17

Ejercicios de respiración 1


18

2


3

Expulsa lentamente el aire por la boca

1

2

3



1

2

3

Inspira rápidamente por la nariz dilatando las alas


Expulsa el aire lentamente por la nariz

Expulsa el aire por la nariz de forma cortada, en 3 o más veces

Discriminación auditiva 1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con

“A”.

A

cama

toalla

goma

teléfono

pala

almohada

19

Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!

Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.

árbol auto

plátano

20

ojo

ala avión

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.


“E”.

E

estuche

timbre

camisa

peine

radio

elefante

21



cocodrilo

elefante estuche

esquiador

edificio

mesa

22



“I”.

I

tutifruti

Estéfani

colibrí

edificio

maní dulce

23



24

hueso

imán

tina

iglú

iglesia

isla



“O”.

O

loro

oso

ojo

tetera

omo

gorro

25

Fonema B √

Trabajar frente al espejo

Praxias específicas. √ Abrir y cerrar la boca, juntando naturalmente los labios. √ Apretar y aflojar los labios. √ Acercar y alejar las comisuras. √ Con dientes juntos, separar y juntar labios. Posición de órganos fonoarticuladores. √ Las arcadas dentarias levemente separadas. √ Labios juntos en oclusión completa de la cavidad bucal, con tensión muscular normal. √ La lengua plana, apoya su borde anterior en la arcada dentaria inferior. √ El velo permanece elevado cerrando el paso del aire hacia las fosas nasales. √

Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.

B_______________á B_______________ó B_______________ú B_______________é B_______________í 47

Repite varias veces frente al espejo

abá

abá

abá

abá

abá

ebé

ebé

ebé

ebé

ebé

ibí

ibí

ibí

ibí

ibí

obó

obó

obó

obó

obó

ubú

ubú

ubú

ubú

ubú

ababá

ababá

ababá

ababá

ababá

ababá

ababé

ababí

ababó

ababú

abebé

abebá

abebí

abebó

abebú

abibí

abibá

abibé

abibó

abibú

abobó

abobá

abobé

abobí

abobú

abubú

abubá

abubé

abubí

abubó

Luego repite

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición inicial. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

48

Bota

buzo

Bote

bueno

Bala

beso

Barco

bebida

Botón

bigote

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Abeja

labios

Abuela

embudo

Cabina

tubular

Cubito

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en sílaba final. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Lobo Sube Cuba Tubo Sebo

49

Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.

vela

barco

volantín 50

bota

bebé

boca

Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.

globo

avión

velero

bus

bicicleta

cabeza 51

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Submarino

objeto

Subsuelo

obsoleto

Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indicado por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.

Mi bebé come verduras 4

3

2

1

Benjamín pasea en bus 2

1

4

3

5

El bombero apaga el fuego 1

2

3

4

La botella tiene bebida 1

2

3

El

bote

El

bombón

1

1

2

2

es 3

4

pequeño 4

es 3

de 4

bizcocho

Dibuja aquí la oración que más te gustó. 52

5

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Berenice tiene una bota.

bota

volantín

vela

Berenice bebé

53

1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /b/.

Berenice tiene un barco. ¿Qué tiene Berenice? ...................................................................... .Berenice come un bom bom. ¿Qué come Berenice? ...................................................................... Berenice pasea en velero. ¿En qué pasea Berenice? ...................................................................... Berenice tiene botas. ¿Qué tiene Berenice? ...................................................................... Berenice pasea en bus. ¿En qué pasea Berenice? ...................................................................... Comenta lo realizado (el adulto escribe): ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

54

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /b/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño escoge y memoriza un verso !!! Pinta la nube cuando lo aprenda.

Cinco lobitos tiene una loba, que esconde detrás de la escoba.

Beto con bata una balada escribe, en ese bote, una balada escribe Beto con bata.

Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /b/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar... Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.

55

Fonema F √


Praxias específicas. √ Los dientes muerden ligeramente el labio inferior. √ Inspirar lentamente por la nariz. √ Expulsar lentamente el aire por la boca (soplando). Posición de órganos fonoarticuladores. √ Ubicar los dientes superiores sobre el labio inferior. √ Inspirar lentamente por la nariz y expirar por la boca (soplando). √

Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.

F_______________á F_______________ó F_______________ú F_______________é F_______________í

56

Repite las siguíentes sílabas y cuando las emitas de manera adecuada colorea las estrellas.

fo

fa

fe

fu

fi

Luego repite:

fafá

fafó

fafú

fafé

fafí

fofá

fofó

fofú

fofé

fofí

fufá

fufó

fufú

fufé

fufí

fefá

fefó

fefú

fefé

fefí

fifá

fifó

fifú

fifé

fifí

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición inicial. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Felipe

filete

foto

Foca

falda

fumador

Fabiola

fiesta

fila

Fideos

familia

fina

57

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Elefante

teléfono

Afilar

búfalo

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición final. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Sofá

jefe

Café

rifa

Jirafa

sifón

Estufa

bife


El fósforo se 1

2

La

2

Fabiola 1

58

3

bufanda

1

apagó 4

es

de

3

4

Fernando 5

pasea

por

Filipinas

2

3

4

Los

fideos

con

filete

Mi

familia

es

fabulosa

La

fiesta

1

1

1

2

3

2

2

3

es 3

son

4

5

de 6

Felipe 7

4

de 4

Fabiola 5


Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /f/.

60

foca

fantasma

Felipe

fecha

flecha

filo

foto

fila

fuente

faro

fideos

fósforo

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Felipe tiene una foto.

foto

fideos

fuente

Felipe

fósforo

61

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /f/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño escoge y memoriza un verso !!! Pinta la nube cuando lo aprenda.

Una foto me saqué con Felisa, la foca, una foto me saqué con Felipe el elefante, y una foto me saqué con Fidel mi amigo fiel.

Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /f/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar... Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!

62

Llama por teléfono la telefonista, al señor famoso le pide la firma para la foto.

Fonema K √


Praxias específicas. √ Abrir y cerrar la boca separando los labios naturalmente, sin tensión. √ Imitar un reloj (tic-tac). √ Decir hico - hico! √ Imitar besos (smuak). √ Toser, tragar líquidos. √ En posición acostado, emitir ik-ik.

Posición de órganos fonoarticuladores. √ Inspirar aire por la nariz lentamente. √ Lengua levantada tocando el paladar. √ Mantener la respiración. √ Labios levemente abiertos y arcadas dentarias separadas. √ Expulsar el aire fuertemente.

63

Repite las sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/k/ hasta llegar a la vocal.

K_______________á K_______________ó K_______________ú K_______________é K_______________í Repite varias veces frente al espejo.

Aká

aká

aká

aká

aká

Eké

eké

eké

eké

eké

Ikí

ikí

ikí

ikí

ikí

Okó

okó

okó

okó

okó

Ukú

ukú

ukú

ukú

ukú

Akaká

akaká

akaká

akaká

akaká

Akaká

akaké

akakí

akakó

akakú

Akeké

akeká

akekí

akekó

akekú

Akikí

akiká

akiké

akikó

akikú

Akokó

akoká

akoké

akokí

akokú

Akukú

akuká

akuké

akukí

akukó

Luego repite

64

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición inicial.

Caracol

koala

Carolina

cola

Kiosco

canguro

Kilo

cala

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Acuna

peque

máquina

escuela

maqueta

esquina

Pecado

fécula

paquete

poquito

escucha

pequeño

Paquita

mecano

cicuta

piqueta

taquilla

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición final. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Loca

paco

chica

Poco

barco

fécula

Petaca

macaco

ático

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

cóctel

Octavio

actor

octavo

tic 65


Carolina

come

calugas

1

2

3

El

caracol

saca

los

cachitos

1

2

3

4

5

La

cama

es

de

Camila

1

2

3

4

5

La

comida

es

de

Carmen

1

2

3

4

5

En

la

escuela

comen

colación

1

2

3

4

5

Los

canguros

son

pequeños

1

2

3

4


Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Catalina tiene una muñeca.

muñeca

conejo

Catalina

coche caballo

Comenta lo realizado (el adulto escribe): ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

67

1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /k/.

Catalina tiene una muñeca. ¿Qué tiene Catalina? ...................................................................... Catalina come canela. ¿Qué come Catalina? ...................................................................... Catalina escucha al coro. ¿Qué escucha Catalina? ...................................................................... Catalina tiene un conejo. ¿Qué tiene Catalina? ...................................................................... Catalina pasea en coche. ¿En qué pasea Catalina? ...................................................................... Comenta lo realizado (el adulto escribe): ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

68

Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /k/.

muñeca

boca

vaca

caballo

Catalina

corazón

conejo

caracol

coche

Comenta lo realizado (el adulto escribe): ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

69

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /k/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño escoge y memoriza un verso !!! Pinta la nube cuando lo aprenda.

Al conejo en el cajón, le da Carola coles y coliflor.

Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /k/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar... Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.

70

La copa y el copón en la caja y en el cajón, la copa y la copita en la caja y en la cajita.


3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con

“LA”.

LA

lápiz

lechuza

lámpara

abeja lavamanos

esquiador

41



“LE”.

LE

lechuza

cangrejo

león

llave

lechuga

42

lentes



“LI”.

LI

limón

libro

astronauta

timbre

linda

hoja

43



“LO”.

LO

pantuflas

lobo

44

loco

loma

queso

loro



“LU”.

LU

loma

luna

lupa

luz

cactus

lunares

45

Dibuja una imagen según el sonido inicial que se indica:

LA

LE

LI

LO

LU 46

Nombra las imágenes que están en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonidos comienzan!

Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.

abeja

uva

oreja

lavadora

lámpara

oso

avión

lavamanos

uña ojo

47



piña

elefante

iglú

pito

indio

48

luna

pie

esquiador

estrella

lupa



mano

caracol

manzana

pulpo

peineta

moto

mochila

mono

pera

puerta

49

•Nombra cada una de estas imágenes. •Separa en sílabas cada palabra marcándolas con las palmas. •Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra. •Une cada imágen con la vocal que corresponde según su sonido final.

bufanda tutú

foca pito

50

pudú

collar

•Nombra cada una de estas imágenes. •Separa en sílabas cada palabra marcándolas con las palmas. •Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra. •Une las palabras cortas al dulce pequeño y las palabras largas al dulce grande.

anillo

..................

crema

..................

carnicería

zapatería

..................

camisa dulce

..................

..................

..................

51

Memo estaba jugando con los animalitos de su granja y... de pronto entró un lobo y los animalitos corrieron a esconderse. ¡Ayúdalo a encontrarlos!

•Separa en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente en el recuadro. •Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra. •Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas.

Memo

caballo

conejo vaca

chancho gallina

52

loro

Olivia y Julieta fueron al circo y ¡adivinen qué! ... ¡Se escaparon los animalitos!

¡Ayúdalas a encontrarlos!. Separe en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente en el recuadro.

•Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra. •Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas. Olivia y Julieta

elefante

león

oso

foca

tigre mono

53

Dífonos vocálicos Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, … etc.

A-A

E-A

I-A

O-A

U-A

A-E

E-E

I-E

O-E

U-E

A-I

E-I

I-I

O-I

U-I

A-O

E-O

I-O

O-O

U-O

A-U

E-U

I-U

O-U

U-U

Repite varias veces, tocando con tu dedo cada

Io

Ie

Iu

Eu

Luego píntalos!! Recuerde: usted lee.

Ua

Ia

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

54

Ei

Ai

Au

Ue

Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, … etc.

A-A

E-A

I-A

O-A

U-A

A-E

E-E

I-E

O-E

U-E

A-I

E-I

I-I

O-I

U-I

A-O

E-O

I-O

O-O

U-O

A-U

E-U

I-U

O-U

U-U

Repite varias veces, tocando con tu dedo cada

Luego píntalos!! Recuerde: usted lee.

Oi

Ui

Eo Ou

Ia

Ae

Ao

Ea Uo

Iu


________________________________________________ ________________________________________________

55

Usted lee y el niño/a repite varias veces mientras toca los dibujos. Aprende a nombrarlos bien!! Luego pinta!!

cami ---- ón cami-ón camión

pe----ineta pei-neta peineta

pi----e pi-e pie

ci----udad ciu-dad ciudad

ne----umático neu-mático neumático

pi----ano pia-no piano

hu----eso hue-so hueso

a----uto au-to auto


________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

56

gu----ante guan-te guante

Usted lee una palabra y el niño/a la repite varias veces, pronunciando correctamente las combinaciones vocálicas subrayadas.

Hueso - vuelo - duelo - suelo - bueno - sueño - huevo - cuento - vuelto - abuelo. Pie - miel - bien - cielo - fiesta - fiera - siempre - diez - miente - pieza - siete. Bailarina - paila - naipe - fraile - baile - aire - caimán - aislar - amainar. Neumático - Eulalia - Peumo - feudo - Europa - eucalipto - Eulogio - Eufrates. Guante - agua - aguante - guatero - guapo - suave - guardia - guano - suavidad. Ciudad

-

viuda

-

triunfo

-

diurno

-

miura

-

veintiuno

-

ciudadano

-

piure.

Peineta - peina - reina - afeita - afeitadora - aceite - aceitera - veinte - aceituna. Auto - jaula - Paula - audaz - aún - aula - autor - auxilio - autopista - aumentoCamión - mío - pío - lío - Dios - tío - frío - río - violeta - violación - silencio. Repite estas oraciones pronunciando correctamente las combinaciones vocálicas subrayadas.

1.- La bailarina se peina con la peineta. 2.- La reina está arriba del auto. 3.- Eulalia cupo en el neumático del camión. 4.- Eulogio y el fraile juegan a los naipes. 5.- La viuda vive en la ciudad con su tío. 6.- Violeta come huevo en aceite. 7.- El abuelo y la abuela comen piure en Europa.


________________________________________________ ________________________________________________

57

Realiza el dibujo que se solicita.

Luego repite la oración y contesta las preguntas. Usted escribe las respuestas en las líneas.

Neumático

El auto tiene un neumático. ¿Qué tiene el auto? ................................................................ ¿Dónde está el neumático? ................................................................

Laucha La laucha está en la jaula. ¿Dónde está la laucha? ................................................................ ¿Quién está en la jaula? ................................................................

Peineta

El indio se peina con la peineta. ¿Con qué se peina el indio? ................................................................ ¿Quién se peina? ................................................................

58

Usted lee, el niño/a escucha y luego comenta.

Contesta las preguntas, pronunciando correctamente las combinaciones subrayadas. Había una vez en Europa una bella reina que paseaba por el pueblo en su lindo auto. Un día chocó con una jaula, de la cual herida salió una pequeña laucha. La laucha, toda adolorida, le decía: mi nombre es Laura y vivo bajo el puente. Quiero ir a mi casaaaaaa!!!

La reina no sabía qué hacer y llamó a su amigo, el indio Manuel, para que le diera un remedio a la laucha Laura. Y luego...

¿Dónde vivía la reina? _____________________________________________ ¿En qué paseaba la reina? _____________________________________________ ¿A quién atropelló la reina? _____________________________________________ ¿Cómo era la reina? _____________________________________________ ¿Cómo se llamaba la laucha? ______________________________________ ¿Dónde vivía la laucha? _____________________________________ ¿Qué le dio el indio? ____________________________________

59

Inventa un final para nuestra historia. Usted escribe lo que el niño/a diga. ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

Dibuja una imagen alusiva a tu final:

60

Fonema L

Trabajar frente a un espejo

Praxias específicas: √ Sacar la lengua angostada fuera de la boca. √ Angostar y ensanchar la lengua con la boca abierta. √ Con la punta de la lengua tocar el labio superior y el inferior alternadamente, sin mover la mandíbula ni los labios. √ Con la punta de la lengua tocar los incisivos centrales superiores y los inferiores alternadamente, sin mover la mandíbula.

Posición de órganos fonoarticuladores: √ Inspirar aire profundamente por la nariz. √ Expulsar el aire bruscamente. √ Apoyar el ápice de la lengua en la parte inferior de los dientes superiores y empujar con fuerza hacia afuera.

61

Repite varias veces alargando el sonido del fonema /l/ hasta llegar a la vocal:

l..............................á l..............................ó l..............................ú l..............................é l..............................í Repite las siguientes sílabas hasta emitirlas de manera adecuada y luego pinta las nubes.

La

Lu Lo Li

Le Repite varias veces frente al espejo.

62

alá

elé

i l í

oló

ulú

alá

elé

i l í

oló

ulú

alá

elé

i l í

oló

ulú

alá

elé

i l í

oló

ulú

alá

elé

i l í

oló

ulú

lalá

lolá

lulá

lelá

lilá

laló

loló

luló

leló

liló

lalú

lolú

lulú

lelú

lilú

lalé

lolé

lulé

lelé

lilé

lalí

lolí

lulí

lelí

lilí

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición inicial. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.

Lana - lomo - luna - lepe - lino - lata - lodo - lupa - leche - liso - lazo - loto - luto - lema - lima lago - lobo - Lulú - lego - liga - lava - loco - lujo - lejano - líquido - laguna - lolita - luz - lengua linaje Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.

Molina - Paulina - colina - culata - pelota - bolita - salado - saludo - maleta - paloma - célula paleta Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en sílaba final. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.

Hola - pala - lola - vela - mala - sala - lila - mula - rulo - malo - tele - vale - pale - olé - Alí - pelele jabalí - Sole - miles Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.

Sal - mal - ojal - col - gol - sol - tul - azul - papel - hotel - Abel - tonel - mil - ágil - sutil Alma - Matilde - calma - calcetín - olmo - colmo - polvo - bulto - culto - multa - selva - Telma pelvis - tilde - filmar

63

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone. Sigue el orden indicado por los números.

La

luna

tiene

luz.

1

2

3

4

La

silla

está

en

la

sala.

1

2

3

4

5

6

Lola

y

Luis

toman

1

2

3

4

En

la

colina

hay

1

2

3

4

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

64

limonada. 5

mulas. 5

Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /l/.

lavadora

ladrón

teléfono

lechuga

limón

lámpara

libro

elefante

65

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Lili tiene una lechuza.

Lili

66

Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

Realice las preguntas, el niño/a responde. Fíjese que pronuncie correctamente /l/.

Lili come lechuga. ¿Quién come lechuga? ......................................................................................................... Lili lee un libro. ¿Qué lee Lili? ......................................................................................................... Lili tiene un lápiz. ¿Qué tiene Lili? ......................................................................................................... Lili ve la luna. ¿Qué ve Lili? ......................................................................................................... Lili prende una lámpara. ¿Qué prende Lili? .........................................................................................................

67

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /l/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!! Pinta la nube cuando lo aprenda.

Palos, palitos y palotes en papeles. Papelitos y papelones.

Con la pala Polo apalea en el lote todo el lodo.

Autoevaluación:

Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /l/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

68

Dífono consonántico /pl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. PA

X

-

LÁ

X

PU

X

-

LÚ

X

PI

X

-

LÍ

X

PO

X

-

LÓ

X

PE

X

-

LÉ

X

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ

POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ

PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ

PILÍ PILÍ PILI PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ

PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ

PLA

PLO

PLU

PLI

PLE

69

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Pla G

Plu

Plo

Pli

Ple

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pl/.

70

Plato

plumaje

triple

Plaza

plebeyo

aplica

Playa

plegaria

soplido

Plata

pleito

replica

Plano

plisar

sople

Plomo

plisado

copla

Pluma

pliegue

repleto

Plumero

pleno

repliega

Plus

aplomo

aplaza

Plumón

diploma

complot

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /pl/ !!!!!!!!!!

aplauso

cumpleaños

plancha

planeta

planta

plátano

platillo volador

playa

pluma

plumero

plumón

diploma

plaza

platos

soplar

71

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Lula come plátano.

Lula

72

1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pl/. Usted escriba las respuestas.

Mamá plancha con una plancha. ¿Qué hace mamá?. ...................................................................... ¿Con qué plancha? ......................................................................

El mono come plátanos. ¿Qué come el mono? ...................................................................... Marcela fue a la playa. ¿Adónde fue Marcela? ......................................................................

El niño sopla. ¿Qué hace el niño? ......................................................................

Pepe aplaude muy fuerte. ¿Qué hace Pepe? ....................................................................... 73

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /pl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Plu, plu, plu,

Si yo soplé,

de plumas

si tú soplaste

muy bonitas.

y si ella sopló,

Plu, plu , plu,

qué gran soplido fue!!

de plumas muy suavecitas. Plu plu plu, las plumas del avecita.

Plan, plan, plan, cataplán, pasa con aplomo

Soplo yo, soplas tú y sopla él. Soplamos todos y las plumas volarán.

74

el soldadito de plomo. Plan, plan, plan, cataplán, todos aplauden sin parar.

Dífono consonántico /bl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. BA

X

-

LÁ

X

BU

X

-

LÚ

X

BI

X

-

LÍ

X

BO

X

-

LÓ

X

BE

X

-

LÉ

X


BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ

BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ

BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ

BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ

BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ

BLA

BLO

BLU

BLI

BLE

75

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Bla Bli

Blu

Blo Ble

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /bl/.

76

Blanco

blindar

neblina

Blando

blindaje

Biblia

Blasón

tabla

terrible

Bloque

establo

hablar

Blondo

cable

ombligo

Bloqueo

tablita

ablución

Blusa

oblea

obligada

Blusón

nublado

blonda

Bledo

niebla

roble

Bleque

pueblo

inefable

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /bl/!!!!!!!

mueble

Biblia

blindado

nublado

ombligo

blonda

sable

blusa

tabla

Pablo

establo

almohada

bloque

oblea

cable

77

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Pablo tiene un mueble.

Pablo

78


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /bl/. Usted escriba las respuestas.

Los animales están en el establo. ¿Dónde están los animales? .......................................................................

El día está nublado. ¿Cómo está el día? .......................................................................

Papá lee la Biblia. ¿Qué lee papá? .......................................................................

Camila compró una blusa. ¿Qué compró Camila? .......................................................................

79

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con

/bl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Bla, bla, bla,

Blanco en la nieve

cómo habla

y blanco en las nubes,

la vecina.

blanco en el medio

Blo, blo, blo,

de mi bandera.

cómo habla ese gordo. Blu, blu, blu, cómo habla la viejita.

Ble, ble, ble, cómo habla ese nene. Bli, bli, bli,

Dame la blusa, dice Blenda. Esa blusa blanca tan ablusada, que me regaló Pablo el año pasado.

80

cómo habla la nenita. Bla, blo, blu y ahora hablas tú.

Dífono consonántico /cl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. CA

X

-

LÁ

X

CU

X

-

LÚ

X

KI

X

-

LÍ

X

CO

X

-

LÓ

X

KE

X

-

LÉ

X


CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ

COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ

CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ

KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ

KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ

CLA

CLO

CLU

CLI

CLE

81


Cla Cli

Clu

Clo Cle

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cl/.

82

Clavo

clérigo

monociclo

Clase

clima

enciclopedia

Clavel

cliente

chicle

Clarín

clínica

bicicleta

Cloro

clínico

bucle

Clorofila

aclama

eclipse

Cloroformo

tecla

ciclista

Club

reclamo

clonar

Clueca

teclado

aclanado

Clemencia

choclo

reclinar

Clero

triciclo

conclusión

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /cl/!!!!!!

chicle

choclo

clarinete

clavar

clavel

clavo

cloro

clóset

eclipse

enciclopedia

teclas

triciclo

Claudio

enc

iclo

ped

ia

bicicleta

clínica

83

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Claudio masca chicle.

Claudio

84


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cl/. Usted escriba las respuestas.

Luis fue a pasear en su bicicleta. ¿En qué fue a pasear Luis? ....................................................................... Pato compró cloro. ¿Qué compró Pato? ....................................................................... Mamá fue a la clínica. ¿Adónde fue mamá? ....................................................................... Claudia toca las teclas del piano. ¿Quién toca las teclas? ....................................................................... ¿Qué toca Claudia? .......................................................................

La ropa se guarda en el clóset. ¿Dónde se guarda la ropa? ....................................................................... 85


/cl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Clava y desclava

Cla, cla, cla,

Clara los clavos.

Claudio clava

Los clavos desclava

los clavitos.

y los clavos vuelve a clavar.

Cla, cla, cla, Clota pone las clavijas.

86

En bicicleta

Cló, cló, cló,

por el club,

la gallina clueca

Cleta pasea.

cloquea, cloquea.

Pedalea sin parar,

Cló, cló, cló,

la niña Cleta,

con paciencia

en su bicicleta.

la gallina espera.

Dífono consonántico /fl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. FA

X

-

LÁ

X

FU

X

-

LÚ

X

FI

X

-

LÍ

X

FO

X

-

LÓ

X

FE

X

-

LÉ

X


FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ

FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ

FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ

FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ

FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ

FLA

FLO

FLU

FLI

FLE

87


Fla Fli

Flu

Flo Fle

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fl/.

88

Flaco

fluidez

afluir

Flecha

fleco

reflejo

Flamea

flequillo

bafle

Flauta

flirteo

aflige

Flan

flirtear

afligido

Flor

chaflán

flipar

Flojo

pantufla

rifle

Flujo

aflojar

flanco

Florero

muflón

afluente

Fluido

teflón

moflete

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /fl/!!!!!!!

flaco

flamenco

flan

flauta

flecha

flecos

florero

flor

flotador

inflado

pantuflas

soufflé

afligido

flamear

Florinda

89

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ej: Florinda come flan.

flan

flotador

flecha

pantuflas

Florinda

flauta

flores

90


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fl/. Usted escriba las respuestas.

El hombre es muy flaco. ¿Cómo es el hombre? .......................................................................

Paty compró unas flores. ¿Qué compró Paty? .......................................................................

Martín juega con su flotador. ¿Con qué juega Martín? ....................................................................

Carlos se puso sus pantuflas. ¿Qué se puso Carlos? .......................................................................

Flavia compró un soufflé. ¿Qué compró Flavia? ....................................................................

91

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /fl/. Es importante que lea lento, claro y de una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Fla, fla, fla

Flota, flota

yo quiero un flan

el velero.

con dulce de leche

Flamea la bandera

¡yo quiero un flan!

se refleja su imagen

fla, fla, fla.

en el agua serena.

La flauta toca

En un vestido floreado

la flaca,

puso doña Florinda,

y el flautín

flores de tela

el flaco Pepín.

y flecos de seda.

La flaca y Pepín tocan con fluidez la flauta y el flautín.

92

Dífono consonántico /gl/

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. GA

X

-

LÁ

X

GU

X

-

LÚ

X

GUI

X

-

LÍ

X

GO

X

-

LÓ

X

GUE

X

-

LÉ

X


GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ

GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ

GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ

GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ

GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ

GLA

GLO

GLU

GLI

GLE

93


Gla G

Gli

Glu

Glo Gle

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gl/.

94

Glasé

glena

glicólico

Gladiolo

glicinas

renglón

Glacial

glicerina

deglutir

Glándula

aglomerado

glifo

Globo

aglutina

glosario

Glotón

regla

inglés

Glóbulo

jeroglífico

arreglo

Gloria

iglesia

iglú

Gluten

gladiador

regleta

Glucosa

sigla

manglar

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /gl/!!!!!!!!!!

glaciar

gladiador

gladiolo

jeroglífico

globero

globos

glotón

iglesia

iglú

sigla

siglo

regla

ONU

SIGLO XXI

Gloria

glúteo

jabón de glicerina

95

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Gloria va a la iglesia.

Gloria

96


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gl/. Usted escriba las respuestas.

Este niño es glotón. ¿Cómo es este niño? .......................................................................

El señor vende globos. ¿Qué vende el señor? .......................................................................

Paulina va a la iglesia. ¿Adónde va Paulina? ....................................................................

El gladiador tiene una espada. ¿Quién tiene una espada? ....................................................................

Esta flor se llama gladiolo. ¿Cómo se llama esta flor? ....................................................................... 97

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /gl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Muchos globos

Glu, glu, glu,

Gloria infló,

los globitos

un globo amarillo

se aglomeran.

y uno verde,

Glu, glu, glu,

un globo azul

los globitos

y un globo marrón.

se aglutinan.

Tantos globos

Glu, glu, glu,

Gloria infló,

y todo, todo

que al fin

aglobado quedó.

se desinfló.

98

Dífono consonántico /tl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. TA

X

-

LÁ

X

TU

X

-

LÚ

X

TI

X

-

LÍ

X

TO

X

-

LÓ

X

TE

X

-

LÉ

X


TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ

TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ

TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ

TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ

TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ

TLA

TLO

TLU

TLI

TLE

99

Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Tla

Tli

Tlo

Tle

Tlu

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tl/.

Atlas

Atlántico

Atlántida

Atlético

Atleta

Transatlántico

100

atléticamente

chipotle

decatlón

tlemole

atletismo

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /tl/!!!

Atlanta

Atlántico

atlas

transatlántico

atletismo

atleta

101

Ejemplo: El atleta vive en Atlanta.

El atleta

102


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente la combinación /tl/. Usted escriba las respuestas.

El atleta es rápido. ¿Quién es rápido? .......................................................................

Pablo practica atletismo. ¿Qué practica Pablo? .......................................................................

Juan viaja en un transatlántico. ¿En qué viaja Juan? .......................................................................

103

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /tl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

En el atlas el Atlántico yo miro. De norte a sur sus aguas azules son.

Si en transatlántico ese atleta viajará, en transatlántico el Atlántico cruzará.

104

Fonema R

Trabajar frente a un espejo

Praxias específicas: √ Chocar repetidamente la punta de la lengua con los dientes superiores. √ Con las mejillas apretadas chocar repetidamente la punta de la lengua con los dientes superiores. √ Sacar y guardar la lengua rozando el borde de los dientes superiores. √ Arrastrar la lengua desde atrás hacia adelante por el paladar, hasta chocar con los dientes superiores. √ Chasquear la lengua y dejarla en reposo en el suelo de la boca.

Posición de órganos fonoarticuladores: √ Separar las arcadas dentarias. √ Los labios varían según la vocal que acompaña. √ Ubicar el ápice de la lengua detrás de los dientes superiores.

105

Repetir sílabas partiendo por la emisión del fonema /r/ hasta llegar a la vocal.

r......................................................................á r......................................................................ó r......................................................................ú r......................................................................é r......................................................................í Repite varias veces frente al espejo

ará

ará

ará

ará

ará

eré

eré

eré

eré

eré

i r í

i r í

i r í

i r í

i r í

oró

oró

oró

oró

oró

urú

urú

urú

urú

urú

arará

arará

arará

arará

arará

arará

araré

a r a r í

araró

ararú

areré

arerá

a r e r í

areró

arerú

a r i r í

a r i r á

a r i r é

a r i r ó

a r i r ú

aroró

arorá

aroré

a r o r í

arorú

arurú

arurá

aruré

a r u r í

aruró

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Oruga - mirada - moreno - mariano - mariposa - caracol - torero - farola - Loreto

106

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en sílaba final. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Palmera - toro - feria - aro - loro - papelera - faro - cara - puro - muro - oro - hora

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone. Sigue el orden indicado por los números.

Me

duele

1

Mariano

Marco

la

El 1

El 1

2

torero 2

loro 2

está 3

está 3

faro.

4

5

de

3

caracol

1

el

3

hora

2

1

3

en

2

Es

4

caramelos.

2

vive

1

cara.

3

come

1

El

la

2

comer.

4

es

5

amarillo.

3

4

en 4

en 4

la

feria.

el

aro.

5

5

6

6

107

Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /r/.

108

loro

faro

toro

coro

cara

pera

puré

aro

cura

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Laura come pera.

pera

coro

cara

puré

Laura loro

109

Usted lee las oraciones y el niño/a las repite, pronunciando correctamente el fonema /r/. Escriba las respuestas que el niño/a dé.

Laura tiene un aro. ¿Qué tiene Laura?..........................................

Laura come pera. ¿Qué come Laura?.........................................

Laura escucha el coro. ¿Qué escucha Laura?....................................

Laura se pintó la cara. ¿Qué se pintó Laura?....................................

Laura visita un faro. ¿Qué visita Laura?.........................................

110

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /r/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!! Pinta la nube cuando lo aprenda.

El que quiera pera entera, que espere su pera. Pero el que no quiera su pera, que no espere la pera entera.

Aros y aritos para orejas y orejitas, vende baratos Sara la morita.

Autoevaluación : Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /r/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!

111

Dífono consonántico /pr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. PA

X

-

RÁ

X

PO

X

-

RÓ

X

PU

X

-

RÚ

X

PI

X

-

RÍ

X

PE

X


PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ

PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ

PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ

PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ

PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ

112

PRA

PRO

PRU

PRI

PRE

-

RÉ

X


Pra

Pro

Pre

Pri

Pru

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pr/.

Prado

predica aprueba

Pradera

prendedor apretado

Probado

primero

aprieta

príncipe

caprichoso

apraxia

Práctico Profesor Produce Prueba

Prusiano

Prurito

Preso

primo apresa

primavera capricho prisa

lepra

provocar

prólogo

depravado

pronto presta

113

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /pr/!!!!!!!!

114

apretado

pregunta

premio

preso

primavera

primero

primos

príncipe

profesor

prófugo

prueba

sorpresa

prado

princesa

proa

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: El príncipe está preso.

115


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pr/. Usted escriba las respuestas.

La princesa es bonita. ¿Quién es bonita? …………......................………………………….

El preso está en prisión. ¿Quién está en prisión? …………......................………………………….

El profesor está feliz. ¿Quién está feliz? …………......................………………………….

El príncipe camina por el prado. ¿Quién camina por el prado? …………......................………………………….

Paula tiene una sorpresa. ¿Qué tiene Paula? …………......................…………………………. 116


/pr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Pronto, prometió

Pregunta una vez

al profesor,

y pregunta otra vez.

que la prueba

Pregunta la princesa,

aprobaría.

pregunta en la pradera,

Y sin temor,

pregunta en primavera.

que primero la presentaría. Primavera, princesa de la pradera, pones la flor en el prado, y el amor

A precio prudente compra Prudencia. Que si los precios altos son, el gasto no será, esta vez, prudente.

en el enamorado.

117

Dífono consonántico /br/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. BA

X

-

RÁ

X

BO

X

-

RÓ

X

BU

X

-

RÚ

X

BI

X

-

RÍ

X

BE

X


BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ

BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ

BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ

BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ

BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ

118

BRA

BRO

BRU

BRI

BRE

-

RÉ

X


Bra

Bro

Bri

Bre

Bru

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /br/.

Brazo

breve

Brasa

brecha

Brama

brea

cabrito

cobro

descubra

Bravo

bretel

ubre

Broche

brío

cebra

Bronce

brilla

cebrita

Bruma

cabra

libro

Brazalete brebaje Broma Brote

brisa

brillante

lubrica cebruno

libra

119

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /br/!!!!!

120

brazo

brocha

bruja

cabra

candelabro

colibrí

culebra

hombro

libro

sombra

sombrero

sobre

brócoli

alfombra

brújula

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: La bruja usa sombrero.

sombrero

culebra

brócoli

libro

La bruja

cabra

sobre

121


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /br/. Usted escriba las respuestas.

Bruno come brócoli. ¿Quién come brócoli? ....................................................................... ¿Qué come Bruno? ....................................................................... Lula compró un sobre. ¿Qué compró Lula? .......................................................................

Pablo se pegó en el hombro. ¿Dónde se pegó Pablo? .......................................................................

Mi primo pinta con la brocha. ¿Con qué pinta mi primo? ....................................................................

El colibrí está en la flor. ¿Quién está en la flor? ....................................................................... 122


/br/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Bra, bre, bri,

Con siete cabritos

el cabrito

pasea la cabra.

brinca por aquí.

Brincan y brincan,

Bra, bra, bra,

los siete cabritos,

el cabrito brinca por allá.

cerca de la cabra.

Bri, bro, bru, ¿lo miras tú? Tengo un brazo izquierdo y un brazo derecho. Uno y uno son dos, ¿cuántos tienes tú?

En la librería, Bruno, el librero, sin orden puso libritos y libretas, libracos y librotes, librejos y libretos.

123

Dífono consonántico /fr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. FA

X

-

RÁ

X

FO

X

-

RÓ

X

FU

X

-

RÚ

X

FI

X

-

RÍ

X

FE

X


FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ

FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ

FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ

FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ

FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ

124

FRA

FRO

FRU

FRI

FRE

-

RÉ

X


Fra

Fri

Fre

Fro

Fru

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fr/.

Frase

frutilla

azafrán

Frasco

fruncido

cifra

Fray

Frazada

frugal

fresa

refrán

asado

Franco

freno

afronta

Frontal

freír

afrenta

Frondoso frito

refresco

Frota

Frontera Fruta

fregar frío

friso

afrodita

ofrenda África

125

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /fr/!!!!!!!!

126

África

cofre

fraile

frambuesa

frasco

frazada

frente

frío

frutas

frutilla

papas fritas

refrigerador

Francisca

africano

Francia

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Francisca tiene frío.

Francisca

127


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fr/. Usted escriba las respuestas.

La niña se llama Francisca. ¿Cómo se llama la niña? .......................................................................

La frutilla está madura. ¿Qué está madura? .......................................................................

El africano está feliz. ¿Quién está feliz? .......................................................................

La cama tiene una frazada. ¿Qué tiene la cama? .......................................................................

El frasco es de vidrio. ¿Qué es de vidrio? ....................................................................... 128

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /fr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Frascos y frasquitos,

Papas fritas

los frascos grandes

para Rita.

son frascos con fresas.

Huevos fritos

Los frascos chiquitos

para Fito.

son frascos con frutillas

Sin apuro comen cada uno sus frituras.

A la frutería Francisca fue. Fresas y frutillas, al frutero pidió. A su casa Francisca volvió

Franco con la franela frotó y frotó. Franco con la franela el frasco frotó.

y con las frutas dulces preparó.

129

Dífono consonántico /cr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. CA

X

-

RÁ

X

CO

X

-

RÓ

X

CU

X

-

RÚ

X

KI

X

-

RÍ

X

KE

X


CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ

CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ

CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ

KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ

KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ

130

CRA

CRO

CRU

CRI

CRE

-

RÉ

X


Cra

Cro

Cre

Cri

Cru

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cr/.

Cráneo

crédito

Crápula

crecer

Cráter Croa

Croqueta Crónico Crochet

Crocante

Crudo Cruje

ocre

creencia

acrecentar

cresta

encrudecer

crimen

recreo

crema

acreditar acróbata

Cristo

recrear

criterio

pulcro

Cristián

cristal

lucro

demócrata 131

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /cr/!!!!!

132

acróbata

cráneo

cráter

crema

crespo

cresta

Cristo

crucero

cruz

escribir

micro

micrófono

microscopio

crespa

croqueta

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Cristián es crespo.

Cristián

133


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cr/. Usted escriba las respuestas.

Cristo está en el cielo. ¿Quién está en el cielo? .......................................................................

La cruz es de madera. ¿Qué es de madera? .......................................................................

El acróbata lanza unas pelotas. ¿Quién lanza unas pelotas? .......................................................................

El niño escribe. ¿Qué hace el niño? .......................................................................

El niño sube a la micro. ¿Adónde sube el niño? .......................................................................

134

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /cr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

El sapito Crocró croa y croa en mi jardín. El sapito Crocró salta por allá y croa por aquí. El sapito Crocró

Crac, crac, crac, se rompió el vaso de cristal. Crac, crac, crac, Cristina pronto me lo recriminará.

salta y croa en mi jardín.

La abuela de Cristina, con aguja de crochet,

Croquetas, locro y flan con crema

hace maravillas con hilo macramé.

come Cristina, en ese recreo en la escuela.

135

Dífono consonántico /tr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. TA

X

-

RÁ

X

TO

X

-

RÓ

X

TU

X

-

RÚ

X

TI

X

-

RÍ

X

TE

X


TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ

TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ

TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ

TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ

TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ

136

TRA

TRO

TRU

TRI

TRE

-

RÉ

X


Tra

Tri

Tro

Tre

Tru

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tr/.

Traje

trusa

Trama

trufa

tren

Trapo

patria

trueno

matrimonio

Trato

trunco

nosotras

Tropa

trepa

patrón

Trabajo

Trompa

tres

Trota

trecho

Trono

Tronco

trenza

tripa

atrás

detrás

metro

petróleo

patrulla catre

137

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /tr/!!!!!!!!!

138

astronauta

tractor

trampa

tren

trenza

triste

trompa

tronco

estrella

triángulo

tres

trébol

trineo

triciclo

trompeta

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: El astronauta está triste.

El astronauta

139


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tr/. Usted escriba las respuestas.

El tren va cargado de oro. ¿Qué va cargado de oro? .......................................................................

El elefante tiene una trompa larga. ¿Qué tiene el elefante? .......................................................................

El trébol da buena suerte. ¿Qué da buena suerte? ....................................................................

Las estrellas son amarillas. ¿Qué son amarillas? .......................................................................

Carola anda en triciclo. ¿En qué anda Carola? .................................................................... 140

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /tr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Uno, dos y tres,

Con la trompa

yo juego

toca la trompeta

con el trompo.

el elefante.

A las tres,

Con la trompa

uno, dos y tres,

toca la trompeta,

gira el trompo.

al frente

A las tres,

de la tropa.

uno, dos y tres, gira el trompo otra vez.

En el potrero, potros y potrillos trotan de aquí

Trá, trá, trá,

para allí.

el tren llegará. Tró, tró, tró, el tren ya llegó. Trú, trú, trú, el tren es azul.

141

Dífono consonántico /gr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. GA

X

-

RÁ

X

GO

X

-

RÓ

X

GU

X

-

RÚ

X

GUI

X

-

RÍ

X

GUE

X


GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ

GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ

GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ

GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ

GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ

142

GRA

GRO

GRU

GRI

GRE

-

RÉ

X


Gra

Gro

Gre

Gri

Gru

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gr/.

Grano

gremio

mugre

Grave

gris

suegra

Grasa

greda

Grande

grifo

Grosero

grillo

Grosería

agrupar

Gracias

Grosor Gruta

Grueso

grito

mugriento

negro

alegre

negrito

bisagra

migración

agrio

tigre

lograr

peligro

tigrillo 143

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /gr/!!!!!!!

144

alegre

bisagra

cangrejo

fotógrafo

gracioso

granjero

grieta

grifo

grúa

lágrima

sangre

tigre

grande

grillo

Graciela

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: El granjero está alegre.

El granjero

145


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gr/. Usted escriba las respuestas.

Carlos es grande. ¿Cómo es Carlos? .......................................................................

El fotógrafo saca fotografías. ¿Quién saca fotografías? .......................................................................

Del grifo sale agua. ¿De dónde sale agua? ....................................................................

El cangrejo está en el mar. ¿Quién está en el mar? .......................................................................

Graciela es crespa. ¿Quién es crespa? ....................................................................... 146


/gr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Gre, gre, gre, gruñe el tigrillo en la negra gruta. Gre, gre, gre, lo oye la grulla, pero no la asusta.

El tigre yo encontré y del susto grité. Y no me asombra si se asusta del tigre, dijo la negra nana.

Gre, gre, gre, gruñe el tigrillo en la negra gruta.

Granos grandes, granos pequeños, en el granero

A ese ogro del cuento, tan grotesco y

de esa granja, guarda Agripina.

mugriento, el gato con botas venció y victorioso regresó.

147

Dífono consonántico /dr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. DA

X

-

RÁ

X

DO

X

-

RÓ

X

DU

X

-

RÚ

X

DI

X

-

RÍ

X

DE

X


DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ

DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ

DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ

DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ

DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ

148

DRA

DRO

DRU

DRI

DRE

-

RÉ

X


Dra

Dru

Dre

Dri

Dro

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /dr/.

Drástico

dril

Dragón

sidra

Draga

Droga

Droguería

Dromedario

Drogadicto

Drupa

Drucila

ladrón

dríada

madrugada

nodriza

madre

ladra

padrino

madrugador

cuadrado padre

piedra

madrina

cedro

vidrio

hiedra

ladrillo

149

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /dr/!!!!!!!!

150

ajedrez

almendra

cocodrilo

cuadrado

cuadro

dragón

dromedario

ladra

ladrillos

ladrón

Andrés

piedra

taladro

madrugada

Rodrigo

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Rodrigo compró un ladrillo.

Rodrigo

151


2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /dr/. Usted escriba las respuestas.

El ladrón robó. ¿Quién robó? .......................................................................

Mamá juega ajedrez. ¿Qué juega mamá? .......................................................................

El dragón tira fuego. ¿Quién tira fuego? .......................................................................

El perro ladra. ¿Qué hace el perro? .......................................................................

El cocodrilo es salvaje. ¿Quién es salvaje? ....................................................................... 152

Pei Kinder 6e4x1p

Overview 26281t

More details 6y5l6z

Related Documents 3h463d

Pei Kinder 6e4x1p

Pei Kinder 2 246i6b

Pei 2o2p4s

Pei 2o2p4s

Pei 2o2p4s

Pei 2o2p4s

More Documents from "Lorena Aravena Gálvez" 312w6q

Bateria Evalua 2 1f1zj

Clinica 10 s672a

Cuadro Comparativo Gestion Y istracion 1r5k11

Science2_unit2 3k6i45

4p345f

Estructura Del Infierno De Dante 5h4l16