Planejamento Bimestral 4v4k1r

GEOGRAFIA PLANEJAMENTO ANUAL

– 2.º ANO

1.º módulo Número de aulas

Conteúdo

2.º módulo

24 24 (6 aulas ministradas até então. Restam 9 para o fim do módulo) UNIDADE 1: INDUSTRIALIZAÇÃO E ESPAÇO UNIDADE 2: URBANIZAÇÃO E ESPAÇO GEOGRÁFICO GEOGRÁFICO Capítulo 4 – Urbanização no Brasil e no mundo 1. As cidades e suas funções Capítulo 1 – Revolução Industrial e regionalização 2. A urbanização brasileira econômica mundial 3. Urbanização brasileira e metropolização 1. Industrialização: fatores histórico-geográficos Outras leituras: Charge Aumento de verba Outras leituras: Organizações e lutas dos trabalhadores 4. Hierarquia e rede urbana 2. Pioneiros da industrialização: espaço industrial Atividades de análise e compreensão contemporâneo Questões de vestibulares e do Enem 3. Regionalização econômica do espaço mundial Atividades de análise e compreensão Capítulo 5 – Dinâmica socioespacial das cidades Questões de vestibulares e do Enem 1. Conceitos fundamentais no estudo das cidades Outras leituras: A cidade e as serras Capítulo 2 – Industrialização do Brasil e dos países 2. Fronteiras urbanas e diferenças socioespaciais emergentes Atividades de análise e compreensão 1. Industrialização brasileira Questões de vestibulares e do Enem Outras leituras: O milagre brasileiro e o FMI 2. Desconcentração industrial e polos tecnológicos Capítulo 6 – Problemas ambientais urbanos 3. Panorama atual da produção industrial no Brasil e nos 1. Problemas ambientais das cidades demais países em desenvolvimento Outras leituras: O organismo urbano está doente Atividades de análise e compreensão 2. Sustentabilidade socioambiental das cidades Questões de vestibulares e do Enem Atividades de análise e compreensão Questões de vestibulares e do Enem Capítulo 3 – Produção industrial e questões socioambientais Leitura transversal 1. Impactos ambientais da produção industrial no Brasil e no mundo Outras leituras: Indústria química: podemos viver sem ela? 2. O enfrentamento dos problemas ambientais e industriais Atividades de análise e compreensão Questões de vestibulares e do Enem Leitura transversal

Objetivos

• Conhecer os processos histórico-geográficos associados à industrialização no ado e no presente. • Conhecer as fases do capitalismo e suas respectivas associações com o processo de industrialização. • Reconhecer os setores econômicos e os tipos de indústrias. • Reconhecer as implicações da industrialização na transformação do espaço geográfico global. • Conhecer as influências históricas e econômicas externas sobre o processo de industrialização brasileiro, como guerras, crises mundiais, investimento de capital externo (sobretudo após a Segunda Guerra), com a instalação das transnacionais. • Relacionar a distribuição espacial da produção industrial brasileira a aspectos do processo histórico de formação econômica do Brasil e suas características atuais. • Compreender a diferença de funcionamento da DIT antes e depois do estabelecimento das transnacionais para analisar as relações capitalistas contemporâneas. • Conhecer os principais fatores causadores de desequilíbrios ambientais no Brasil e no mundo. • Estabelecer relações entre a produção industrial e algumas das principais questões ambientais na atualidade. • Identificar as principais áreas sujeitas a acidentes ambientais e de poluição industrial no Brasil.

• Conhecer a formação e a organização das cidades ao longo da história, de modo que seja possível estabelecer relações entre as principais atividades que elas desempenharam no ado e no mundo contemporâneo. • Reconhecer que as cidades são frutos de processos históricos e de inúmeras práticas sociais, que podem se originar de planos pré-elaborados ou não. • Conhecer a hierarquia urbana brasileira e regiões de influência e reconhecer as implicações socioeconômicas e político-culturais das cidades brasileiras. • Diferenciar os conceitos urbano-rural e campo-cidade. • Conhecer a dinâmica das cidades, principalmente das cidades brasileiras, marcadas pelas contradições e pela luta pela apropriação do solo urbano. • Identificar problemas socioambientais urbanos. • Reconhecer que a segregação socioespacial reflete as desigualdades socioeconômicas existentes no país. • Conhecer as diversas formas de luta e de resistência, que são analisadas na perspectiva da categoria geográfica lugar. • Reconhecer a importância do planejamento urbano, que leve em conta a relação sociedade-natureza de modo a reduzir os impactos da urbanização sobre os ambientes naturais. • Conhecer os diferentes tipos de áreas verdes, fundamentais para garantir a qualidade de vida das populações humanas que vivem nas cidades, além da valorização da paisagem urbana e melhoria das condições climáticas.

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Estratégias

Critérios de avaliação

• Leitura e análise de mapas e esquemas para compreender a DIT durante as fases do capitalismo. • Leitura de mapas para identificação das principais regiões e países industrializados e a atual estrutura dos setores econômicos no mundo. • Leitura de textos e relação com imagens para compreensão da atual cadeia produtiva do capitalismo industrial e financeiro. • Análise de ilustrações e esquemas para entender a relação entre as revoluções industriais e os diferentes modos de produção industrial. • Leitura de poema e análise de ilustrações e esquemas que permitem entender as manifestações sociais durante os capitalismos industrial e financeiro. • Leitura de textos e relação com mapas e gráficos para compreender diferentes estruturas de produção na Europa, Estados Unidos, Japão e Rússia. • Leitura de textos e análise de mapas para entender a regionalização político-econômica do mundo bipolar e do mundo multipolar, além da divisão socioeconômica Norte-Sul (países desenvolvidos e subdesenvolvidos). • Leitura de textos e relação com gráficos para compreender a desconcentração industrial do Sudeste para o interior e outras regiões brasileiras. • Leitura e interpretação de mapas para compreender a distribuição espacial no país. • Leitura de textos e relação com imagens para entender como a atividade industrial modificou o espaço geográfico brasileiro. • Leitura de textos e observação de fotos e ilustrações da criação de polos tecnológicos no país. • Leitura e análise de mapas, gráficos e imagens para compreender a participação de outros países no processo de industrialização do Brasil. • Leitura e interpretação de mapas e gráficos para comparar o consumo de petróleo e de emissões de carbono per capita entre os países desenvolvidos em relação ao outros países no mundo. • Leitura de textos e relação com gráficos para compreender o consumo de energia por setor econômico no Brasil. • Leitura de texto e pesquisa sobre os efeitos nocivos de substâncias tóxicas utilizadas na indústria à saúde humana. • Leitura de textos, esquemas e gráficos para estabelecer comparação entre combustíveis fósseis e biocombustíveis. • Análise de ilustrações e outras representações cartográficas para compreender a relação entre produção industrial e desenvolvimento socioeconômico. • Utilizar recursos da plataforma digital relacionados aos assuntos estudados, como fichas de atividades, testes interativos, vídeos, apresentações de slides, infográficos, mapas conceituais e animações.

– 2.º ANO • Análise de imagens de satélite e fotos para identificar as metrópoles brasileiras e áreas conurbadas. • Leitura de textos e relação com imagens para diferenciar as características das cidades ao longo da história. • Leitura e interpretação de mapas e gráficos para compreender as redes urbanas. • Análise de ilustrações e esquemas a fim de compreender a relação entre as cidades no Brasil e suas relações com outras cidades no mundo. • Leitura e interpretação de charges para compreender a organização das cidades e suas relações. • Leitura de textos e relação com imagens para diferenciar as ocupações nas cidades, assim como suas funções. • Leitura de textos e interpretação de gráficos para conhecer os municípios com maiores PIB e PIB per capita associados à densidade demográfica. • Leitura de textos e relação com fotografias que demonstram a segregação social e espacial. • Reconhecer a existência e a importância das áreas verdes existentes no município em que os alunos vivem. • Observar ilustrações e fotos no Brasil e no mundo para identificar as diversas formas de poluição. • Comparar os problemas enfrentados pela cidade com problemas do organismo humano. • Compreender o metabolismo urbano, comparando os fluxos das cidades (de materiais, energia e resíduos, principalmente) com os fluxos dos ecossistemas naturais. • Leitura de textos e relação com imagens para conhecer recursos tecnológicos que permitem observar a inversão térmica nas cidades. • Leitura de textos e relação com fotografias para compreender o enfrentamento dos problemas ambientais urbanos, em relação aos meios de transporte. • Utilizar recursos da plataforma digital relacionados aos assuntos estudados, como fichas de atividades, testes interativos, vídeos, apresentações de slides, infográficos, mapas conceituais e animações.

A avaliação faz parte do cotidiano dos alunos e do planejamento diário do(a) professor(a), integrando o processo de ensino-aprendizagem que se desenvolve continuamente. No decorrer dos módulos, há uma variedade de atividades e estratégias que poderão ser utilizadas para avaliar o aprendizado do(a) aluno(a), bem como orientar o planejamento do(a) professor(a). É necessário avaliar não somente o educando, mas todo o processo de ensino e aprendizagem. Essencialmente, a avaliação deve ser feita por meio de acompanhamento do processo de aprendizagem, baseado no apoio e no estímulo ao(à) aluno(a).

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Número de aulas

– 2.º ANO

3.o módulo

4.º módulo

24

24

UNIDADE 3: AGROPECUÁRIA E ESPAÇO GEOGRÁFICO Capítulo 7 – Desenvolvimento histórico da produção agropecuária 1. A agricultura na história da humanidade 2. A agricultura e a pecuária na história econômica do Brasil Outras leituras: “Morte e vida Severina”; Massacre de Eldorado de Carajás completa 16 anos; Missionária americana é assassinada a tiros no Pará 3. A agropecuária no Brasil contemporâneo Atividades de análise e compreensão Questões de vestibulares e do Enem

UNIDADE 4: POPULAÇÃO E ESPAÇO GEOGRÁFICO Capítulo 11 – População brasileira 1. A construção do território e a formação do povo brasileiro Outras leituras: Regionalismo literário no Brasil 2. Estrutura da população brasileira 3. Brasil: divisões regionais Atividades de análise e compreensão Questões de vestibulares e do Enem

Capítulo 8 – Produção agropecuária no mundo contemporâneo 1. Panorama atual da produção agropecuária no mundo 2. Tendências na produção agropecuária mundial Outras leituras: A modificação genética Atividades de análise e compreensão Questões de vestibulares e do Enem

Conteúdo

Capítulo 9 – Produção agropecuária e questões socioambientais 1. Agropecuária e questões ambientais Outras leituras: Salinização 2. Agropecuária: questões sociais e político-econômicas Atividades de análise e compreensão Questões de vestibulares e do Enem

Capítulo 12 – Grandes civilizações e fluxos migratórios internacionais 1. A população mundial: diversidade cultural e nações 2. Os movimentos migratórios Outras leituras: A herança colonial; A árvore das palavras Atividades de análise e compreensão Questões de vestibulares e do Enem Leitura transversal

UNIDADE 4: POPULAÇÃO E ESPAÇO GEOGRÁFICO Capítulo 10 – Estrutura e dinâmica populacional 1. Conceitos e características demográficas gerais Outras leituras: Thomas Malthus 2. Indicadores socioeconômicos utilizados no estudo das populações Atividades de análise e compreensão Questões de vestibulares e do Enem Leitura transversal

Objetivos

• Conhecer os tipos de produção agrícola (tradicional e comercial) em diferentes regiões do mundo. • Conhecer os sistemas agropecuários (intensivos e extensivos) na agricultura contemporânea. • Reconhecer a importância da agropecuária na história econômica do Brasil. • Identificar a atual estrutura agrária do país, baseada na concentração de terras e na produção destinada à exportação. • Reconhecer a importância da agricultura familiar para a produção de alimentos no Brasil. • Estabelecer relação entre a mecanização agrícola, o êxodo rural e o aumento populacional nas cidades, e identificar as consequências desse processo, como o subemprego, a favelização e a falta de planejamento. • Identificar as características da agropecuária tradicional e comercial na atualidade. • Conhecer os principais produtos agrícolas e seus fluxos no mundo. • Conhecer os principais países produtores agropecuários e a os fluxos de alimento no mundo. • Analisar os aspectos econômicos, sociais, éticos, políticos e ambientais relacionados à produção de alimentos, baseada nos Organismos Geneticamente Modificados (OGMs). • Identificar os principais países produtores agropecuários no mundo. • Reconhecer a importância dos subsídios governamentais para a produção agropecuária nos países. • Relacionar a mecanização no campo, com a população empregada na produção agropecuária. • Reconhecer a atual inter-relação entre o setor primário e os

• Analisar as características demográficas do Brasil e sua relação com o processo de formação do território brasileiro. •Analisar as áreas de maior e menor densidade demográfica atual do Brasil. • Relacionar as imigrações ao processo de formação e ocupação do território brasileiro. • Relacionar as migrações internas aos fluxos de capitais e ao processo de ocupação do país. • Analisar os diferentes períodos de crescimento da população brasileira e a estrutura etária do país. • Relacionar a distribuição espacial da população brasileira ao processo histórico de formação econômica do Brasil. • Conhecer os aspectos da formação social, econômica, cultural e territorial da população brasileira. • Conhecer o processo de miscigenação ocorrido no Brasil desde o período da colonização. • Reconhecer as diferenças socioculturais que caracterizam a sociedade brasileira. • Identificar as novas tendências de ocupação do espaço brasileiro. • Relacionar as mudanças na economia do país ao desigual desenvolvimento econômico e social. • Conhecer as características culturais marcantes das populações e compreender suas contribuições para as transformações do espaço geográfico. • Reconhecer que o idioma e as religiões são

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Estratégias

– 2.º ANO

setores secundário e terciário da economia. • Analisar os impactos socioambientais do processo de produção agropecuária, que ao longo da história das civilizações contribuiu de forma decisiva para a transformação do espaço geográfico mundial. • Identificar os impactos da agropecuária na biodiversidade, nos solos e nas águas. • Analisar os aspectos econômicos, sociais, éticos, políticos e ambientais sobre a produção agropecuária mundial. • Relacionar a agropecuária à fome e às políticas e negociações agrícolas. • Conhecer os principais tipos de cultivo no Brasil. • Conhecer a relação entre a produção e a comercialização de alimentos no mundo. • Identificar a contradição existente os interesses de determinados governos e de grupos de produtores, incluindo as empresas transnacionais, e a dificuldade de o ao alimento por parte de milhões de pessoas no mundo, sobretudo nos países subdesenvolvidos e emergentes. • Conhecer os movimentos e as práticas relacionadas à agroecologia, à agricultura familiar e à agricultura orgânica. • Reconhecer a importância de estudar o tema populações. • Conhecer os processos histórico-geográficos associados ao crescimento populacional no ado e no presente. • Relacionar a dinâmica populacional de um país aos seus aspectos socioeconômicos. • Identificar e analisar as transformações que a sociedade promove no espaço geográfico.

elementos marcantes na sociedade, capazes de aproximar diferentes povos. • Conhecer os principais fluxos migratórios internacionais, desde o período das Grandes Navegações até a atualidade. •Identificar as implicações sociais, políticas e econômicas dos fluxos migratórios para a construção do espaço geográfico mundial. • Conhecer o conceito de nação e de etnia. • Conhecer as causas que motivaram milhões de pessoas a, abandonar seu lugar de origem (refugiados) e as consequências disso.

• Leitura de textos e relação com mapa para diferenciar os centros de origem de domesticação agropecuária. • Leitura de textos e relação com imagens para comparar os sistemas agropecuários Intensivos e extensivos. • Leitura de textos e mapas para conhecer a produção agropecuária durante os ciclos econômicos do Brasil. • Leitura de textos e mapas para conhecer a atual estrutura fundiária brasileira. • Análise de gráficos para compreender a relação entre a população rural e urbana no período de 1950 a 2010. • Leitura de textos e mapas para compreender a relação entre as migrações e as fronteias agrícolas no Brasil. • Leitura de poema e reportagem para conhecer a concentração de terra no país e a luta pela permanência do trabalhador rural no campo. • Leitura de texto e gráficos para analisar a participação do Brasil no mercado internacional de commodities agropecuárias. • Leitura de gráfico para analisar o processo de assentamento de famílias de trabalhadores rurais no período de 2003 a 2010. • Leitura de texto e mapa para conhecer o índice de vulnerabilidade do trabalho escravo no campo brasileiro. • Leitura de textos para conhecer os índices de rendimento e de produtividade agrícola. • Leitura e interpretação de textos sobre as leis brasileiras e os parâmetros para a realização da reforma agrária. • Leitura de textos e relação com gráficos para identificar os principais produtores agrícolas e analisar o fluxo internacional de commodities agropecuárias. • Leitura de texto e relação com imagens para conhecer e comparar a relação existente entre a agricultura e a indústria no mundo. • Leitura de textos e mapas para conhecer o uso do solo e a produção agropecuária na Europa e nos Estados Unidos. • Leitura de textos, mapas e gráficos para conhecer os principais países que desenvolvem culturas transgênicas. • Análise de gráficos para compreender a relação entre a produção de carne e de leite e os principais mercados consumidores desses alimentos. • Leitura de textos e relação com ilustrações para analisar o Código Florestal brasileiro. • Leitura de textos e observação de ilustrações para conhecer conceitos e conteúdos da Geografia: erosão e sedimentação, formação dos solos e tipos de climas, principalmente. • Leitura de texto e gráfico para analisar a proporção de mulheres trabalhadoras rurais em diversas regiões do mundo.

• Leitura de texto e mapa para compreender a formação dos estados brasileiros do século XVIII ao XX. • Leitura de gráficos de pirâmide etária para analisar as faixas etárias da população brasileira. • Leitura de textos e observação de ilustrações e gráficos para compreender o processo histórico de imigração para o Brasil. • Leitura de textos e análise de gráfico para conhecer as características do povo brasileiro. • Leitura de mapas para conhecer os movimentos migratórios no Brasil e compreender a relação entre as migrações e as transformações na economia brasileira, principalmente em direção às fronteias agrícolas. • Leitura de texto e mapa para conhecer a distribuição demográfica do Brasil e relacioná-la à organização do espaço geográfico brasileiro. • Leitura de texto e análise de gráfico para comparar a taxa de mortalidade no Brasil com outras regiões do mundo. • Leitura de texto e mapa para compreender o trabalho infantil no Brasil. • Leitura de texto e charge para identificar os fluxos migratórios na atualidade, que podem ou não favorecer a aproximação e a integração entre os povos. • Leitura de texto, mapa e análise de gráfico para identificar os idiomas oficiais dos países no mundo. • Leitura de texto, mapa e análise de gráfico para identificar as principais religiões no mundo. • Leitura de texto e mapa da região dos Bálcãs para servir como exemplo da influência dos aspectos histórico-culturais (origem étnica, idioma e religião) influenciam na construção do espaço geográfico e nos conflitos entre as nações. • Leitura de textos e relação com mapas para diferenciar os movimentos migratórios internacionais voluntários dos deslocamentos forçados. • Leitura de texto e análise de mapa da África para compreender o grande número de refugiados na África em função dos atuais conflitos étnicos, em sua maior parte provocados pela colonização

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– 2.º ANO

• Leitura de texto e mapas para conhecer e comparar as populações subnutridas em diversos países. • Leitura de texto e gráfico para conhecer o número de imóveis no Brasil registrados em nome de estrangeiros. • Leitura de textos e mapas para comparar as negociações agrícolas no mundo e identificar os países que praticam o protecionismo. • Leitura de textos, esquemas e gráficos para comparar os paradigmas da agricultura convencional e os paradigmas da agricultura alternativa ao agronegócio. • Leitura de textos e análise de gráficos para compreender o crescimento populacional ao longo do tempo. • Leitura de textos e relação com gráficos para compreender a atual densidade demográfica das diversas regiões do planeta. • Leitura de textos, mapas e gráficos para compreender o envelhecimento populacional dos países. • Leitura de textos, mapas e gráficos para conhecer e analisar a linha de pobreza das populações de diferentes países. • Elaboração de gráfico com base no IDH de países desenvolvidos e subdesenvolvidos e emergentes. • Leitura e análise de mapas e esquemas para compreender a taxa de fecundidade nos países do mundo. • Leitura de textos e relação com mapas e gráficos para entender a atual questão de gênero. • Observação de ilustrações e fotografias para identificar aspectos da população brasileira relacionados às características culturais ou à estrutura etária. • Leitura de textos e gráficos (pirâmides etárias) para compreender a estrutura etária da população. • Utilizar recursos da plataforma digital relacionados aos assuntos estudados, como fichas de atividades, testes interativos, vídeos, apresentações de slides, infográficos, mapas conceituais e animações.

Critérios de avaliação

europeia. • Leitura de texto e análise de mapa para conhecer os principais movimentos migratórios entre os países e regiões do mundo. • Leitura de texto e gráficos para compreender a mobilidade dos cientistas e dos deslocados e refugiados no mundo. • Utilizar recursos da plataforma digital relacionados aos assuntos estudados, como fichas de atividades, testes interativos, vídeos, apresentações de slides, infográficos, mapas conceituais e animações.

A avaliação faz parte do cotidiano dos alunos e do planejamento diário do(a) professor(a), integrando o processo de ensino-aprendizagem que se desenvolve continuamente. No decorrer dos módulos, há uma variedade de atividades e estratégias que poderão ser utilizadas para avaliar o aprendizado do(a) aluno(a), bem como orientar o planejamento do(a) professor(a). É necessário avaliar não somente o educando, mas todo o processo de ensino e aprendizagem. Essencialmente, a avaliação deve ser feita por meio de acompanhamento do processo de aprendizagem, baseado no apoio e no estímulo ao(à) aluno(a).