Proyecto General Literatura Regional 2652q

2014

Díaz, Pamela

La literatura del NOA

Proyecto general. Unidad: La literatura del NOA.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092. Espacio curricular: Lengua y literatura. Curso: 3º 3ª. Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés. Profesora de la Práctica: Susana Camargo. Profesora practicante: Pamela Díaz. Año: 2014. Tiempo: 5 clases.

Fundamentación.

La literatura es, desde tiempos remotos, una importante fuente de manifestación de la cultura de los pueblos. Por ello es fundamental su presencia en las aulas, como una herramienta para conocer y reflexionar acerca del contexto en el que se desarrollan los estudiantes. La siguiente unidad aborda la literatura regional a partir de cuentos seleccionados que se inscriben, de acuerdo a sus características, dentro de los cánones de la narrativa del noroeste argentino. El objetivo principal de este proyecto es abordar a la literatura desde la diversidad. En este punto la narrativa regional adquiere un rol esencial pues en nuestra cultura, el discurso literario nos presenta una variedad de textos, que a raíz de sus distintas temáticas y estilos, momentos y condiciones de producción, nos ofrece paisajes y costumbres diversas y relatos enraizados en la historia de distintos pueblos.

El desarrollo de esta unidad busca entonces, contribuir al acercamiento entre los estudiantes y la literatura regional como patrimonio de nuestra cultura y expresión de la riqueza y diversidad que caracteriza al Noroeste argentino.

Expectativas de logro:

-

Conocer las características propias de la literatura regional.

-

Valorar la literatura regional como manifestación de nuestra cultura.

-

Reconocer las particularidades del discurso narrativo en el Noroeste argentino.

-

Aproximarse a la diversidad literaria del N.O.A.

-

Analizar cuentos regionales seleccionados teniendo en cuenta las características de la narrativa del NOA.

-

Producir cuentos regionales a partir de una fotografía.

-

Tener en cuenta los pasos necesarios en la elaboración de un cuento.

Contenidos:

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

- La literatura regional. - Lectura comprensiva de

Características. - La

cuentos regionales literatura

narrativa. seleccionados.

Concepto

del

discurso narrativo en

de

regional

NOA

Completamiento de manifestación nuestra cultura. fichas de conceptos.

y -

características. Particularidades

Valoración

la del

como de

- Análisis de cuentos - Actitud comprometida

el NOA - El

teniendo en cuenta las hacia realismo

renovación

de

las

y características

del propuestas

la discurso

del docente.

narrativa breve.

narrativo

NOA.

-

Respeto

actividades por

la

hacia

la

- Escritura de cuentos. - Realización de trabajos docente y los Personajes. Espacio. grupales de análisis de compañeros. Narrador. Conflicto. cuentos. - Actitud colaboradora Secuencia narrativa. Seguimiento de los en el trabajo en equipo. pasos en la elaboración - Apreciación de las de cuentos. producciones propias y -

Lectura

oral las realizadas por los

socializada de cuentos compañeros. de autoría propia.

Recursos:

-

Pizarra portátil.

-

Fotocopias.

-

Fotografías.

-

Cartulinas con motivos y afiches.

-

Cartón corrugado.

-

Goma eva.

-

Adhesivo.

-

Marcadores y lápices de colores.

-

Hojas a4.

-

Suvenires.

-

Ganchos para carpeta.

Criterios de evaluación:

-

Manejo de los conceptos y características trabajados.

-

Análisis de cuentos teniendo en cuenta las características trabajadas.

-

Realización de cuentos regionales teniendo en cuenta características propias y generales de este tipo textual.

-

Participación individual en la actividad grupal.

-

Presentación de los trabajos en tiempo y forma.

-

Predisposición ante la tarea propuesta.

-

Respeto hacia el docente y los compañeros.

Bibliografía. -

Leer la Argentina. NOA. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

-

http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Argentina

-

-

Primera Edición: Salta, La Narrativa del Noroeste Argentino. Historia Socio Cultural. Consejo de Investigación Universidad Nacional de Salta, 2000. © Alicia Poderti. . ISBN 987-99460-3-0. http://es.idoub.com/doc/74070119/Nativismo

-

http://es.wikipedia.org/wiki/Localismo

-

http://es.wikipedia.org/wiki/Costumbrismo_literario

-

Lengua III. Practicas del lenguaje. Graciela Ballanti y otros. NuevaMente Santillana. 2008

-

Guía para crear cuentos en nuestra clase. Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real.

Proyecto áulico. Unidad: La literatura del NOA. Clase 1.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092. Espacio curricular: Lengua y literatura. Curso: 3º 3ª. Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés. Profesora de la Práctica: Susana Camargo. Profesora practicante: Pamela Díaz. Año: 2014. Tiempo: 80 minutos.

Objetivos: Que los alumnos logren: -

Reconocer en la literatura regional la manifestación de nuestra cultura.

-

Identificar en un cuento características de la narrativa regional del NOA.

Actividades:

Al inicio de la primera clase la docente se presentará a la clase, seguidamente los alumnos harán lo mismo. La docente presentará el tema a trabajar durante las clases siguientes: La literatura del NOA. Para comenzar pegará en la pizarra una serie de imágenes relativas a las costumbres, paisajes y elementos típicos del noroeste argentino.

Los alumnos deberán observar las imágenes y comentar de qué se tratan y determinar junto a la docente que tiene en común todas las ilustraciones. A partir de lo comentado la docente introducirá el concepto de región del NOA, relacionando el concepto con la literatura regional.

La docente explicará entonces a las alumnas el concepto y las características de la literatura regional, a partir de un cuadro reflejado en un afiche.

Área cultural y geográfica

Manifestación de la cultura Literatura universal

Literatura nacional

Literatura regional Identidad de los pueblos Nativismo Localismo Costumbrismo

Este segmento de la clase se desarrollará en veinte minutos.

Luego de la explicación se trabajará con el cuento “Las sobras” de Carlos Hugo Aparicio, que se encuentra en las cartillas de los alumnos. El objetivo a seguir es extraer del cuento las características de la narrativa del NOA. Antes de iniciar la lectura la docente aportará datos sobre la vida y obra del autor. Seguidamente se realizará la lectura oral socializada del cuento, comenzará la docente y seguirán luego los alumnos seleccionados. Terminada la lectura la docente entregará a los alumnos un breve cuestionario con preguntas relativas al cuento cuyas respuestas permitirán delimitar características de la literatura del NOA y de la narrativa de Carlos Aparicio. Los alumnos realizarán una nueva lectura del cuento, esta vez de manera silenciosa, para ayudar a la comprensión y contestarán luego las preguntas.

“Las sobras”. Carlos Aparicio.

-

Responde las siguientes preguntas: 1- ¿En qué lugar se desarrollan los hechos? 2- ¿Cómo es el lenguaje utilizado por los

personajes? ¿Presenta alguna

particularidad? 3- ¿Qué realidad nos presenta este cuento? 4- ¿Qué intención persigue el autor con el cuento? Señala la respuesta o las respuestas que consideres correcta/s: a. Mover a la reflexión acerca de la miseria humana. b. Resaltar la pobreza del alma más allá de la pobreza material. c. Centrar la atención en la pobreza como un mal que aqueja también a nuestra sociedad.

Esta actividad se realizará en veinte minutos. A partir de las respuestas, la docente se centrará en los aspectos del cuento que contribuyen a caracterizar la literatura del NOA y la narrativa de Aparicio desde su carácter realista. Las características serán reflejadas brevemente a través de un cuadro copiado en la pizarra por la docente a medida que avanza la explicación. Se entregará a los alumnos una ficha de conceptos para completar referido a la literatura del NOA, de manera que el sustento teórico quede registrado en sus carpetas. Las actividades referidas al completamiento de la teoría se controlarán a modo de juego. La profesora colocará en una bolsa los números correspondientes a las consignas y pegará en la pizarra la ficha de conceptos en versión afiche. Cada alumna sacará de la bolsa una consigna y deberá contestarla, de responder bien se llevará una golosina a modo de premio. Los alumnos que no contesten o lo hagan incorrectamente cederán el derecho de contestar al alumno siguiente, pudiendo llevarse más de una golosina en caso de responder correctamente. Con esta actividad se da por finalizada la clase, la docente compartirá con la clase las actividades a trabajar la clase siguiente, continuando con la temática de la literatura del NOA y el cuento “Las sobras”.

Tema: La literatura del NOA. Nombre y apellido:……………………………………….

-

Completa la siguiente ficha de conceptos referida a la Literatura del NOA: La literatura del NOA

1- La literatura regional es la literatura producida dentro de un área ……………………. y ….……………. concreta. 2- La literatura regional se enmarca dentro de la ……………………. …………………, la misma está comprendida dentro de la literatura universal. 3- La literatura regional es importante como manifestación de la……………………. de regiones menores y tiene la función de preservar los rasgos que hacen a la…………………. de un pueblo o región. 4- La literatura del NOA se caracteriza por: a. ………………..: encuentra inspiración en la naturaleza, se privilegian la…………… y la……………… de la región. Rechaza lo exótico o……………… para centrarse en lo nativo. b. Costumbrismo: se manifiestan los……………. y costumbres propias de una región sin

analizarlos

e

interpretarlos.

Utiliza

como

principal

instrumento

la………………… c. …………………: uso de palabras o expresiones propias de una región determinada, denominadas también ……………….. 5- En los cuentos del noroeste los hechos se desarrollan en lugares propios de la……………….. de la región, por ejemplo: ciudades típicas, campos, pueblos, cerros, valles, ríos. 6- El Realismo en la narrativa de Carlos Aparicio presenta las siguientes características: a. Procura reflejar en sus obras la…………….….. de manera fiel y exacta. b. Hace uso minucioso de la……………………, para mostrar los perfiles de temas,……………….., situaciones o lugares. c. El lenguaje presenta diferentes………………….. de la lengua, ya que expresa el habla ……………… y se adapta al uso de los distintos personajes. d. Las obras muestran una relación directa entre los personajes y su entorno ………………… y ……………… e. El autor reproduce, analiza y denuncia los…………….. que aquejan a su sociedad

Proyecto áulico. Unidad: La literatura del NOA. Clase 2.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092. Espacio curricular: Lengua y literatura. Curso: 3º 3ª. Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés. Profesora de la Práctica: Susana Camargo. Profesora practicante: Pamela Díaz. Año: 2014. Tiempo: 80 minutos.

Objetivos:

Que los alumnos logren: -

Realizar los primeros pasos en la realización de un cuento regional.

-

Escribir un cuento tomando en consideración las características de la narrativa del NOA a partir de una fotografía.

Actividades: Para iniciar la clase la docente presentará las actividades a realizar en el día. En esta ocasión se trabajará con la realización de un cuento a través de una fotografía. Para ello la docente entregará a cada alumno una carpeta en cartulina en cuya tapa habrá pegada una fotografía (cada carpeta tendrá una fotografía distinta).

Dentro de la carpeta los alumnos encontrarán los distintos pasos para realizar el cuento y sus respectivas explicaciones, así como el espacio para que la realización de cada paso quede registrada en la carpeta. Se procederá entonces a explicar a los alumnos los pasos para realizar el cuento: -

Elección del espacio donde se desarrollarán los hechos.

-

Elección y descripción de los personajes.

-

Presentación del conflicto.

-

Elección del narrador.

-

Elaboración de la secuencia narrativa.

-

Selección de título.

Las fotografías a presentar son las siguientes:

La carpeta y sus hojas estarán organizadas de la siguiente manera:

FOTOGRAFÍA

TÍTULO DEL CUENTO.

AUTOR.

ESCRIBIENDO MI PROPIO CUENTO

Definición del espacio.

Elección de los personajes.

¿Dónde ocurren los hechos? ¿En qué época tiene lugar los hechos? ¿Cómo es ese lugar?

¿Quién es el protagonista de tu cuento? ¿Cómo es su personalidad y aspecto físico? ¿Hay personajes secundarios? ¿Quiénes son?

Presentación del conflicto.

Desenlace o solución.

¿Cuál es la situación que presentará un problema a resolver para el protagonista?

¿Cómo logrará el protagonista resolver el conflicto que se le presenta?

Secuencia narrativa.

El narrador.

¿Cuáles son los hechos más importantes que se narran en tu cuento?

¿Qué tipo de narrador relatará los hechos? Protagonista. Testigo. Omnisciente.

Título.

Espacio.

Personajes.

Conflicto.

Solución.

Secuencia narrativa.

El narrador.

Título.

¿Cómo podría titularse tu cuento?

Luego del borrador los alumnos encontrarán hojas en blanco para escribir la versión definitiva del cuento.

Una vez explicados los pasos los alumnos empezarán la realización del borrador. Deberán tomar como punto de partida la imagen en la tapa de la carpeta y tener en cuenta las características del cuento “Las sobras” leído en la clase anterior referidas a la realidad trabajada, el sino de la pobreza, la miseria humana y la existencia o no de la voluntad para salir adelante. Se pretende profundizar acerca de la pobreza y la miseria como un mal de nuestra sociedad y nuestro tiempo, generar en el alumno la conciencia acerca de realidades con las que a veces no se tiene o directo pero que indudablemente están a nuestro alrededor en todo momento.

Mientras los alumnos trabajan en el borrador la docente circulará por los bancos revisando la tarea y resolviendo los inconvenientes y dudas que pudieran presentarse. Para el final de la clase los alumnos deberían haber terminado con los borradores. Como tarea para el hogar deberán realizar la versión definitiva del cuento en las hojas restantes de la carpeta, pudiendo agregar ilustraciones, fotografías, atendiendo a la ortografía y legibilidad y teniendo en cuenta los elementos ya establecidos en el borrador. Antes de finalizar la clase la docente pedirá el cuento terminado para la siguiente clase dejando establecido que dicho trabajo será calificado. De este modo se da por finalizada la clase.

Proyecto áulico. Unidad: La literatura del NOA. Clase 3.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092. Espacio curricular: Lengua y literatura. Curso: 3º 3ª. Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés. Profesora de la Práctica: Susana Camargo. Profesora practicante: Pamela Díaz. Año: 2014. Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.

Que los alumnos logren: -

Reconocer y corregir errores en la redacción de un cuento.

-

Realizar la versión definitiva de un cuento de autoría propia, poniendo en práctica la creatividad.

Actividades.

En esta clase se trabajará con la revisión de los borradores de cuentos, realizados en la clase anterior, y la realización de la versión definitiva de los cuentos. en la clase anterior, los alumnos no lograron realizar el borrador, por lo que se hará necesario revisar en la presente clase los mismos antes de pasar los cuentos en limpio. Al iniciar la clase la docente pedirá a los alumnos, uno por uno, los borradores, aquellos que aun no lo han terminado lo harán mientras se revisan los

borradores de los compañeros. Quienes lo hayan terminado, tendrán oportunidad de volver a leer su elaboración hasta que sea revisada. La docente revisará las producciones y hará a los alumnos las correcciones y sugerencias que considere convenientes. Una vez revisados los borradores, los alumnos podrán pasar sus cuentos en limpio, para ello habrán traído el material suficiente, a lo que la docente agregará lápices de colores, fibras, plasticola, papeles, para los alumnos que no cuenten con el material. Los alumnos deberán entregar la carpeta con el cuento al final de la clase. Mientras ellos trabajan, la docente recorrerá los bancos controlando que el trabajo se realice y disipando las dudas que pudieran presentarse. Una vez entregados los trabajos, los alumnos harán un breve comentario de manera oral exponiendo qué les pareció la actividad propuesta y qué dificultades se presentaron en su realización. De este modo se dará por finalizada la actividad y la clase. La docente informará a los alumnos que los cuentos serán entregados en la última intervencion, con la calificación basada en todo el proceso de elaboración y una apreciación personal.

Proyecto áulico. Unidad: La literatura del NOA. Clase 4.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092. Espacio curricular: Lengua y literatura. Curso: 3º 3ª. Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés. Profesora de la Práctica: Susana Camargo. Profesora practicante: Pamela Díaz. Año: 2014. Tiempo: 80 minutos.

Objetivos. Que los alumnos logren: -

Realizar la lectura comprensiva de un cuento regional.

-

Identificar en un cuento las características de la narrativa de Carlos Aparicio.

Actividades. En esta clase se trabajará con la lectura e interpretación del cuento de Carlos Hugo Aparicio “El último modelo” La lectura será realizada por la docente mientras los alumnos siguen la lectura en silencio. Una vez leído el cuento se realizará un comentario en conjunto acerca del mismo, orientando las preguntas hacia las temáticas, los personajes y el contexto social donde se desarrollan los hechos. Una vez comentada la lectura, se iniciará con el trabajo de interpretación, para ello la docente entregará a los alumnos fichas con consignas cuyo objetivo será demostrar si se ha alcanzado la comprensión del cuento.

Trabajo Práctico de lectura.

Nombre: ……………………………………………………………………….

“El último modelo” Carlos Hugo Aparicio. Responde a las siguientes preguntas de interpretación: 1- ¿Qué representa para la familia el auto último modelo? ¿Por qué no quieren venderlo? 2- Si la familia hubiera decidido vender el auto, ¿Qué crees que habría ocurrido? 3- Ordena los siguientes hechos de acuerdo a como se fueron desarrollando en el cuento: 

Un día al despertar descubren que al auto le falta una rueda delantera y la rueda de auxilio.



El joven lustrabotas descubre que los restos que quedaban del auto han sido regalados a los gitanos por su padre.



El auto permanece inmóvil ante la falta de dinero para combustible.



La familia resulta ganadora en el sorteo de un automóvil último modelo.



El automóvil está cada vez en peor estado y despojado de casi todas sus partes.



El hijo de la familia ve circulando por la calle a su auto, reluciente y en perfecto estado.

4- Completa el siguiente cuadro comparativo: Padre de familia en “Las sobras”. ¿Cuáles

son

Padre de familia en “el último modelo”.

sus

principales características?

¿Cómo es el trato hacia su familia?

¿Cómo afronta tendrán la Los alumnos veinte minutos para contestar las preguntas luego de haber leído unade vez más el cuento. Una vez realizada la ficha de actividades se situación realizará el juego “Jugando a comprender”. carencia en que vive

él yjuego su familia? El estará compuesto por

5- En “Las sobras”, Aparicio intenta mostrar una realidad marcada por la miseria y la imposibilidad de escapar de ella. “El último modelo” también nos muestra una realidad de gran carencia, aunque se presenta una situación que podría cambiar las cosas: la posibilidad de vender el auto ganado y mejorar la situación. Sin embargo la familia decide conservar el auto a pesar de las necesidades. Según tu opinión ¿Sería correcto afirmar que esta familia no quería salir de esa situación de pobreza? ¿Por qué?

Los alumnos contarán con el resto de la hora para realizar las consignas y al terminar la clase deberán ser entregadas, la docente controlará la realización de las consignas y guiará a los alumnos en caso de presentarse dificultades. El trabajo práctico será devuelto corregido en la próxima clase. Antes de finalizar la clase la docente explicará a los alumnos la forma de trabajar en la última clase, en la misma se realizará la entrega y lectura de los cuentos producidos por los alumnos y del trabajo práctico realizado.

Proyecto áulico. Unidad: La literatura del NOA. Clase 5.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092. Espacio curricular: Lengua y literatura. Curso: 3º 3ª. Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés. Profesora de la Práctica: Susana Camargo. Profesora practicante: Pamela Díaz. Año: 2014. Tiempo: 80 minutos.

Objetivos. Que los alumnos logren: -

Valorar el trabajo realizado en la producción de un cuento de propia autoría.

-

Mostrar una actitud de respeto hacia las producciones de los compañeros.

Actividades.

Al iniciar la clase, la docente entregará a los alumnos los trabajos prácticos de la clase pasada corregidos y se socializarán las respuestas de manera de disipar las dudas que pudieran haberse presentado. Esta actividad se desarrollará en quince minutos. Una vez entregados los trabajos prácticos, se procederá a la actividad de despedida, consistente en la entrega de los cuentos que cada alumno ha escrito.

La docente llamará a cada alumno al frente y le hará entrega del cuento, realizando una breve devolución acerca del trabajo realizado, devolución que podrán encontrar más desarrollada al final del cuento. Luego de esto, el alumno tendrá la oportunidad de leer su cuento al resto de la clase, al finalizar la lectura recibirá el aplauso de sus compañeros. Para finalizar la docente agradecerá a los alumnos y a la profesora de la cátedra por la oportunidad brindada, y regalará a sus alumnos una última lectura, la lectura de “Oda a la pobreza” de Pablo Neruda. La misma será luego entregada a cada uno en una cartulina tamaño a4, junto con un pequeño presente. De esta manera se dará por finalizada la clase.