Proyecto Granja 2010 - Piie 5ot28

Proyecto para PIIE Programa Integral para la Igualdad Educativa :

“En la granja” (On the Farm)

1º Grado, jornada completa Escuela 18, D.E. 5º Año 2010

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Resumen del proyecto : Desde el eje de las Ciencias Naturales, se desarrollará una serie de clases (bilingües, en español e inglés) sobre los animales de la granja, y luego una visita de observación directa a una granja educativa con los alumnos. Como producto final, se propone la confección de una lámina que refleje el trabajo de los alumnos en todos los aspectos del proyecto, y que participe de la Exposición Anual de Ciencias Naturales del Gobierno de la Nación. Por otra parte, la producción e impresión de un álbum de fotografías para cada alumno. Fundamentación : A lo largo de este proyecto se desarrollarán las actividades que tienen su eje en Ciencias Naturales. Es fundamental que los alumnos articulen con los seres vivos y el medio, ya que aquéllos, cuando piensan en seres vivos, suelen ser antropocéntricos o toman como referencia a los animales domésticos. Es menester ofrecer a los alumnos el plantear que los seres vivos presentan un conjunto de características comunes determinadas por su ambiente, y que la gran diversidad de seres vivos se debe a las distintas variedades existentes para cada una de estas características. Se propone realizar una salida a una granja educativa. Se pretende brindar la oportunidad de directo a la observación, para luego poder clasificar y diferenciar distintas especies de seres vivos y sus ambientes respectivos. Los alumnos tomarán testimonio de lo observado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las clases y el cuestionario confeccionado previamente a la visita. Los alumnos, así, protagonizan con el rol de investigadores, transmitiendo conocimientos aprehendidos a través de la investigación y el paseo. Objetivos :  Comparar la información obtenida por medio de la observación a simple vista y la realizada a través de herramientas.  Desarrollar actitudes de exploración y búsqueda sistemática de respuestas acerca de los seres vivos y del ambiente.  El desarrollo de la responsabilidad respecto de la preservación y cuidado de la vida y del medio ambiente.  Ubicar seres vivos dentro de una clasificación estándar y justificar los criterios de inclusión.  Ejemplificar la diversidad de los seres vivos. Contenidos : Los animales. Clasificación según su desplazamiento; cubiertas corporales (pelos, plumas, escamas). Actividades : Semana 1: 2

a) Desarrollar clases sobre la temática (primero en español y luego en inglés): Trabajar con los animales por su clasificación según su desplazamiento, y cubiertas corporales (pelos, plumas, escamas). No se trabajará con su clasificación según su alimentación (Herbívoros/ Carnívoros/ Omnívoros), ni su reproducción (Ovíparos/Vivíparos). b) Compartir Información y algunos datos generales de los animales de la granja. c) Analizar desplazamiento y cubiertas corporales de los animales de la granja. d) Se realizará una actividad de descripción a través de dibujos y registro a partir de las siguientes preguntas, que ayudan a guiar conversaciones, en la que cada alumno hable sobre un animal y la parte en cuestión. Preguntas; • ¿Cómo es esa parte? (descripción) • ¿Qué diferencias tiene con esa misma parte de otros animales? • ¿Qué semejanzas? (comparación) • ¿Qué puede hacer el animal con ese órgano? (relación con función) • ¿Cómo podríamos agruparlos considerando esas partes? (clasificación) e) Se realizarán las siguientes actividades de carácter exploratorio, utilizando la observación, el registro y la recopilación de la información. Foto y video.

•

A estos

animales no se les ven claramente las patas. Buscar y observar cada uno. •

Luego, unir con una línea el animal con la pata que le corresponde.

Marcar con una X. Las patas de los animales de la actividad anterior: ¿son todas de la misma forma?

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Sí

No

En esta actividad viste muchos animales ¿son todos iguales? Sí

No

¿En qué se diferencian los animales que viste? Escribir aquí algunas palabras o dibujar. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………….

Una vez realizada la observación y registro, mediante dibujos y anotaciones, estamos en condiciones de encarar tareas de clasificación. Con éstas pretendemos que los niños puedan separar, agrupar y ordenar un todo, en función de organizar la información. Para la clasificación se utilizarán criterios como: partes del cuerpo, las cubiertas corporales y los tipos de extremidades. Se propone realizar un fichero de diferentes animales en una caja. Cada fichero llevaría la foto del animal con información escrita que se haya acordado con el grupo de alumnos. Ejemplo de fichero

ANIMAL:………………………………………………… SU CUERPO ESTA CUBIERTO DE:……………… …………………………………………………………….. FOTO DEL ANIMAL NACE:……………………………………………………. VIVE EN:………………………………………………… ……………………………………………………………… SE DESPLAZA:…………………………………………. ……………………………………………………………………………………………… SE ALIMENTA DE :.………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….

*Pluma

* membrana delgada con forma de escudo.

*Escama

* estructura cutánea presente en el cuerpo de aves. 4

*Pelo

* ayuda a la flotación y sirve de aislante térmico.

*Capa de grasa

* filamento que nace y crece en los poros de la piel.

Lectura de textos informativos sobre diferentes tipos de extremidades y apéndice, para luego completar el siguiente cuadro comparativo (escritura mediatizada).

Animal

Extremidad

Para que sirve

foto de pez foto de ave foto de puma foto de elefante

Semana 2: f) Realizar diferentes ejercicios de consolidación de lo aprehendido (en inglés). 1º clase: Se entrega a cada alumno una hoja de práctica con ejercitación, la cual irá completando durante las 5 clases que dure el desarrollo de la temática. a) Farm animals poster: En el pizarrón se despliega una lámina con todos los ítems de la granja a enseñar (Anexo). Se hace mención y repetición de los ítems. b) Label the picture: Al costado de la lámina se colocan carteles con los nombres de todos los ítems. Luego se colocan junto a la figura correspondiente, a fin de que los alumnos comiencen a familiarizarse con los términos. c) Kill the mosquito: Se juega a “Matar al mosquito”. Para este juego se forman dos equipos, por ejemplo niños y niñas. Dos jugadores (uno de cada equipo) pasan al frente y se paran de 5

espaldas a la lámina. La docente menciona un ítem del póster (por ejemplo, “pig”), y el jugador que antes toca la figura correspondiente, gana un punto para su equipo. d) Match: Se realiza el primer ejercicio de la hoja de práctica, en donde los alumnos deben unir o señalar correctamente los animales que son de la granja.

2º clase: a) En las netbooks, se ve proyección de YouTube de la granja. Los alumnos ven la imagen, y se adelantan a dar el nombre de los diferentes ítems que aparecen. http://www.youtube.com/watch?v=v9WYS7rKv4w b) Se ve otra proyección del sitio Madrid Teacher. La docente reproduce el sonido de los animales y los alumnos deben adivinar de cuál se trata. http://madridteacher.com/Activities/Files/farm-animals-pictures-list.htm c) Match word to picture: Se despliega nuevamente la lámina de ítems de la granja, con las definiciones correspondientes en cada figura. Se hace una revisión de los mismos, y luego se realiza la siguiente ejercitación en la hoja de práctica, en donde los alumnos deben intentar completar las imágenes con las palabras correspondientes.

d) Guess the animal: Se juega formando dos filas de participantes que representan dos equipos. La docente reproduce el sonido de un animal, por ejemplo “moo”, y el alumno debe decir de qué animal se trata (es decir, “cow”). 3º clase: 6

a) Musical words: Este juego requiere que todos los alumnos caminen por toda el aula libremente, al compás de la música. Cuando la música se detiene, la docente dice una palabra, por ejemplo “duck”, y los alumnos deben reproducir el sonido de ese determinado animal. b) Find the pairs: Desde el sitio del British Council (sección de juegos lingüísticos), con las netbooks jugamos a encontrar los pares, Jugar juegos en la compu – British Council – Find the pairs http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/find-the-pairs/farm-animals c) Pintar: Los alumnos pintan las siguientes imágenes, incluidas en la hoja de práctica.

4º clase: a) Puzzle: Armar un rompecabezas, sacado del sitio del British Council.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/old-macdonald 7

b) Song: Aprender canción sobre los animales de la granja, llamada Old McDonald: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/old-macdonald c) Work with the song: Se hace ejercicio sobre la canción. Se trata de marcar con un círculo los animales que se mencionan en la canción.

5º clase a) Hot Potato: El jueo de la “Papa caliente” consiste en colocar en un bolsa las imágenes de los ítems de la granja enseñados. Los alumnos forman un círculo, y la bolsa, pasa, cual “papa caliente”, de mano en mano, al ritmo de la música. Cuando la música se detiene, aquél que se queda con la bolsa en la mano debe sacar una imagen y decir cuál es. b) Puzzle ejecutable: Se les envía archivo a las nteboks de los alumnos, y éstos deben descargar un puzzle ejecutable de 12 piezas (en este caso, una vaca), a fin de que cada uno lo trabaje desde su máquina. http://www.activityvillage.co.uk/farm_animal_jigsaws.htm c) Corrección de hoja de ejercicios. ----------------------------------------------------------

Actividades extra para los “Fast finishers” (los que primero terminan!)

Juegos: Pig Race (carrera de credos) http://www.primarygames.com/arcade/action/pigrace/start.htm Puzzle http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-lucky-seed Puzzle ejecutable (oveja de 12 piezas) http://www.activityvillage.co.uk/farm_animal_jigsaws.htm

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Date/fecha:- - - - - - - - -2010

GradeGrado: - - - - - Student/Alumno : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Escuela 18 School Project: On the Farm (Proyecto PIIE Escuela 18: En la granja)

Ejercicios (lado 1): 1) Match (unir) :

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2) Label the picture (colocar la palabra) :

Ejercicios (lado 2): 3) Paint (pintar) :

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4) Work with the song (trabajar con la canción):

Semana 3: g) Confección del cuestionario que los alumnos llevarán a la visita a la granja para consultar con el guía. h) Llevar a cabo un trabajo en conjunto de armado de láminas para exposición dentro de la Escuela (las mismas estarán en inglés y en español). Semana 4: i) Realizar una salida a la granja educativa Don Mario. j) Al regreso de la visita, se realizará una clase de debate sobre la salida a la granja, y se verá el material sobre la visita (fotos, videos). Este testimonio será subido al blog de primer grado ( http://losdesbaratadosdeprimero.blogspot.com ), a fin de que sea visitado por todas las familias. Semana 5: Producto final: Como producto final, se realizarán: - láminas para exposición dentro de la escuela, que reflejen el trabajo de los alumnos en todos los aspectos del proyecto, y que participe de la Exposición Anual de Ciencias Naturales del Gobierno de la Ciudad. - un álbum de fotos para cada alumno 11

Áreas interreacionadas :  Ciencias Naturales.  Prácticas del Lenguaje (idioma extranjero).  Informatica. Tiempo del proyecto : Segundo semestre del ciclo lectivo. Recursos :     

Video filmadora. Cámara digital. Revelado de fotos en color. Ploteado de los trabajos e imágenes para presentar en la muestra de Ciencias Naturales. Visita a la Granja de Don Mario (confirmada para el 26 de Noviembre, de 9 a 15.30). Responsables :

 María Soledad Franco (Profesora de Inglés de 5º Grado)  Teresita Musi (Facilitadora digital)  Alberto Meoqui (Maestro de grado)

Evaluación :

Formativa, continua y correlativa del proceso de enseñanza.

Asistente Técnico pedagógico de PIIE Prof. Paola Balboa

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