Tarea 3 De Practica Docente 3 Yosi 395752

Universidad Abierta Para Adultos UAPA

Asignatura Práctica Docente III Tema: Tarea III Participante: Jocelyn Gómez colon Facilitadora: Mignolia Reynoso Acosta. Fecha: 14-11-2017

PRACTICA DOCENTE III 1- Describe la importancia de aplicar adecuadamente la estrategia EC A implementada por el doctor Villarini a partir de los siguientes criterios (exploración, conceptualización y aplicación) en el desarrollo de un tema de clase: El fundamento de la ECA radica en que el estudiante, a partir de sus experiencias previas, llegue a resolver problemas al tiempo que desarrolla las competencias y conceptos pertinentes para eso. Su propósito es el desarrollo de las destrezas complejas, tomando como base la experiencia individual del alumno, con la meta de incitar la creatividad de éste para la solución de problemas y la toma de decisiones. Esto implica que el estudiante no se limite únicamente a memorizar la información sino a recibirla, comprenderla y procesarla para posteriormente aplicarla y transferirla. La estrategia de enseñanza ECA parte de las siguientes condiciones para el aprendizaje.

2-Presenta un ejemplo práctico, para el desarrollo de un contenido elige área, grado y asignatura en las que se puedan implementar esas estrategias: Es un plan general de actividades o interacciones entre el profesor y los estudiantes dirigido a que el estudiante desarrolle conceptos, destrezas, actitudes y valores. Consiste de una secuencia de actividades o secuencia de interacciones y comunicaciones entre el profesor y estudiante que crean las condiciones que promueven el aprendizaje Su propósito es desarrollar destrezas complejas de pensamiento partiendo de la experiencia individual del estudiante. El fin es estimular la creatividad de los estudiantes en la solución de problemas y toma de decisiones. Se ampara en el modelo de aprendizaje de Piaget. El maestro debe dominar el arte de la pregunta.

3- Por qué se deben incorporar los recursos tecnológicos en el desarrollo de un tema de clase? La tecnología en el aula es muy importante ya que esto les permitirá a los estudiantes a desarrollar sus destrezas tecnológicas en el aula de clases. Esta tecnología, en la actualidad es uno de los mejores recursos para la enseñanza, además de ser muy atractiva para niños y niñas de la primera etapa de educación básica, porque le permite al docente reforzar en ellos muchos de los conocimientos como por ejemplo la lectoescritura. En la actualidad se están introduciendo las TIC en todos los centros educativos, teniendo como meta principal colocar aunque sea una computadora por aula. Cabe destacar que en el nuevo currículo han introducido aspectos como el uso de las TIC, acercamiento a la producción audiovisual entre otras.

4- Observa un/a profesor/a impartiendo una clase y aplica los criterios y valoración, luego haz un foda, explicando las fortalezas, debilidades y aspectos a mejorar. ( puedes hacer uso del instrumento de observación al docente) El análisis DAFO (o FODA) es una metodología de estudio de la situación de una empresa (en este caso, la Escuela y nuestra acción docente en ella) o un proyecto (en este caso, nuestra idea de llevar al aula el diseño de situaciones de aprendizaje que nos permitan abordar la enseñanza-aprendizaje y evaluación en competencias básicas), analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada.

Fortalezas Capacidades distintas Análisis Ventajas naturales Interno Recursos superiores Oportunidades Nuevas tecnologías Análisis Debilitamiento de competidores Externos Posicionamiento estratégico

Debilidades Recursos y capacidades escasas Resistencia al cambio Problemas de motivación del personal Amenazas Altos riesgos – Cambios en el entorno

A modo de ejemplo se me ocurre una transformación posible de esta matriz DAFO en esta otra:

Fortalezas

Debilidades 

Falta de fuerzas para abordar un grupo-clase de 34 alumnos y alumnas a quinta hora



Resistencia al cambio: no estoy convencido/a de la utilidad del enfoque pedagógico de ProIDEAC No sé cómo abordar los contenidos de la unidad didáctica empleando una situación de aprendizaje

 

Análisis Interno(internas al  docente)

Estoy motivado Dispongo de los recursos TIC sobre los que suelo apoyarme

Oportunidades

Amenazas 



Análisis Externos(externos al docente) 

Dispongo de TIC en el centro y en el aula. Es fácil acceder a ellos.



El alumnado no se presta al trabajo cooperativo ni al colaborativo. Prefiere trabajar de manera individual. Dispongo de pocas horas a la semana.No tengo la rúbrica general de mi materia.

El aula facilita el enfoque cooperativo.

. Esta actividad persigue que nos situemos nítidamente en el proceso de implementación del modelo pedagógico competencial en el centro a partir de la escucha de la exposición de algunos compañeros. MUY IMPORTANTE: hablemos de las dificultades reales que te has encontrado en el aula, no de las teóricas (esa ya las conocemos todos); por otro lado, habla de propuestas realistas (no hables de qué tiene que hacer la istración educativa sino de lo que tú puedes cambiar para mejorar tu acción docente).

ANÁLISIS EXTERNO ANÁLISIS INTERNO COMPETENCIAS BÁSICAS DAFO DIFICULTADES ENFOQUE METODOLÓGICO FODA FORMACIÓN PROFESORADO PROIDEAC PROPUESTA S DE MEJORA SITUACIONES DE APRENDIZAJE SWOT TOMA DE CONCIENCIA

5-Cuáles estrategias de intervención implementarías, para favorecer el aprendizaje en un grupo de alumnos con bajo rendimiento y poca motivación: Una estrategia propia para superar el bajo rendimiento de los estudiantes, la llamaremos TIA: Esta estrategia las definimos en 5 etapas: • Evaluación del progreso de los estudiantes • Reunión con los estudiantes • Acercamiento hacia los estudiantes • Implementar métodos de enseñanza más prácticos • Promover los grupos de estudio. Evaluación del progreso de los estudiantes Después de 4 semanas de iniciada las clases, y habiendo aplicado alguna evaluación, los docentes, reunidos por sección, evalúan la situación académica y actitudinal de los estudiantes junto con el Tutor de la sección. En dicha reunión, el Tutor deberá recoger los alcances y sugerencias de los docentes, hacia los alumnos que están comenzando a tener problemas en el curso. Reunión con los estudiantes El Tutor, con la información académica y actitudinal del estudiante, agenda una reunión para ayudarlo a descubrir las posibles causas de su bajo rendimiento en dichos cursos. La reunión se realizaría con cada uno de los estudiantes, y se esperaba que ellos reflexionen y aporten sus ideas al respecto. Acercamiento hacia los estudiantes El objetivo de esta estrategia es, que a través del Tutor o del personal de Bienestar Estudiantil, conocer las inquietudes, problemas y aspiraciones de los estudiantes. Acompañarlos en su proceso de formación personal y profesional. A través de ese acercamiento, se busca concientizar a los estudiantes para valorar el esfuerzo de sus padres, docentes y de ellos mismos. Implementar métodos de enseñanza más prácticos Para motivar a los estudiantes y despertar el interés en los cursos de la carrera de Tecnología, implementa prácticas de laboratorio más frecuentes relacionados con los contenidos a desarrollar, utilice equipo multimedia, Internet; así como el uso de material digital y videos de las sesiones de clase. Este material les puede servir de base para fijar conceptos básicos, que posteriormente verían en las clases teóricas. Promover grupos de estudio dentro de la clase El objetivo de esta estrategia es promover el estudio a través de grupos. El docente forma los grupos los cuales

deberán resolver ejercicios prácticos, y en cada grupo un estudiante actuará como líder para el desarrollo de los ejercicios. En ese proceso, los estudiantes compartan sus técnicas de estudio fomentando la solidaridad. Además, un compañero que explica, crea más confianza para preguntar y solucionar dudas que con el profesor no lograba Hacerlo.

Fotos de evidencias del centro educativo y profesor observado.

Opinión personal a la luz de lo hallazgos en su recopilación de datos. Una experiencia vivida la maestra Lucia Gálvez me recibió no presente porque todos me conocen siempre bol esta hay la do de mi casa ,luego de saludar le explico el motivo de mi vista en esta ocasión ella me respondió con mucho gusto luego pasamos hay aula donde debatieron el tema muy bien los estudiante estudiaron ya que tenia grupos asignados para esta practica . Nota:después que termino la clase tocaba cambio de hora es eso momento me quede hablando con los estudiante ellos me preguntaron que si era bueno estudiar esta carrera yo le digo nada obligado es bueno ello no esperaban que yo le respondiera haci luego le dije hay que tener amor por los que uno quiere estudiar esto en mi caso es una vocación es por amor a enseñar a los demás ,le esplique el motivo por el cual estudio magisterio fue una experiencia muy bonita y frutifera para mi como futura maestra.