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Radio Escolar: Una posibilidad para enseñar y aprender Clase 6 Una radio escolar

Introducción Bienvenidos a

la clase 6 de “La Radio Escolar: Una oportunidad para enseñar y

aprender”. Hasta aquí fuimos practicando y creando distintas producciones que permiten elaborar un programa de radio. Ahora nos centraremos en cómo hacer una radio escolar. Además trabajaremos sobre el guión radiofónico y la publicidad radial. No olviden que en ésta clase se entrega el Trabajo Final. Se comienza a caer un lagrimón, solo falta la clase 7 para finalizar el curso. Pero antes avancemos con la clase 6. Estamos en condiciones de pensar en armar nuestra propia radio escolar, como estrategia para generar, al interior de la sala de inicial, la posibilidad para recuperar el sentido social de la palabra, la lectura y la escritura. Ampliando el horizonte de lo posible para todos los niños y niñas en un ambiente rico en oportunidades para el desarrollo de la capacidad expresiva, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la comunicación con otros​.

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Cómo hacer una radio escolar Al pensar en una radio escolar podemos pensar diferentes formatos. No es necesario tener una antena y equipos de transmisión instalados en la escuela para poder hacer radio.

Oficios de radio Una de las formas de hacer radio es la que venimos practicando en este curso, que consiste en grabar, y luego subir a Internet los archivos para compartir, esta forma, también conocida como PODCast posibilita que todo lo que compartamos estará para ser escuchado por quien lo desee, cuando lo desee, la cantidad de veces que lo quiera escuchar. El término PODCas deviene de P.O.D. de las siglas en inglés Public On Demand “a demanda del público,” y Cast del inglés Broadcasting que significa “difusión”.

Todo junto

significa: difusión o emisión, cuando el público lo desee. Con SounCloud podemos crear una cuenta para la radio del jardín o la sala e ir subiendo las producciones y luego compartir el enlace por las redes sociales, el bstitucional escolar, etc. Los invitamos a ver esta infografía que expresa algunos sentidos del uso del podcast en el aula y los pasos a seguir:

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Streaming Otra de las formas de hacer radio es por Streaming (transmisión por flujo de datos, esto quiere decir que se transmite en vivo, por internet. La transmisión se escuchará en cualquier lugar del mundo en el mismo momento en que se está transmitiendo. Claro que para usar esta opción se requiere de algunos conocimientos técnicos más avanzados, y quizás de una buena conexión a internet en la escuela y una computadora un poco más potente.

La radio del barrio También se puede grabar el programa de radio en el jardín, y luego establecer convenio con alguna emisora de radio barrial, o la ciudad, que seguramente encontrará un espacio para poder emitir al aire el programa de radio de los chicos. No hay impedimentos para que el programa de radio sea escuchado.

Ahí vamos… Este es el punto de partida para que pronto se organicen con un grupo de colegas de la institución, el club de padres, y unos cuantos más que seguramente se querrán sumar para comenzar el proyecto de la radio escolar. Te sugerimos recorrer algunos de estos sitios que nos ofrece ejemplos de producciones radiales que contribuyen a comprender mejor el sentido pedagógico de su incorporación en el aula y sobre todo, saber más sobre algunas cuestiones técnicas, para poder elegir la tecnología más adecuada para la radio de tu institución:

Radialistas/categorías.​ A ​ CCEDER Sin pagar un peso: cómo poner una radio en internet usando software libre y plataformas gratuitas. ​ACCEDER Transformá tu netbook en un estudio de radio​. ​ACCEDER

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El guión radiofónico El guión radiofónico es un documento en el que se indican los diversos contenidos de un programa (guión literario) y se señalan las especificaciones técnicas (guión técnico) necesarias para llevar adelante el programa. Es como una receta de cocina, que detalla los ingredientes y cómo mezclarlos y prepararlos. Un guión tiene detallado quiénes, qué, en qué momento y cómo harán el programa de radio. Es importante que trabajemos sobre el guión, ya que planificar ayuda a organizar la tarea. Cuando la producción es grabada, puede suceder que quienes hablan y graban las voces no son quienes lo editan, entonces es mejor que todos sepan qué se quiere hacer y cómo. Si la producción sale en vivo, entonces no hay posibilidad de borrar y volver a hacerlo, porque ya salió al aire, por eso es importante que todos sepan el orden de lo que va a suceder primero, y lo que sigue después. Recordemos que una producción radial conlleva la participación de varias personas, en varios roles y funciones. Hay muchas formas de hacer un guión de radio, incluso dependiendo de para qué se lo use. Un guión puede ser tan detallado como se desee. Si es para un boletín informativo, con varias voces que se encargan de la locución, entonces sólo es necesario tener el orden de quién leerá primero, y qué tipo de noticia dará cada uno. Pero si el guión es de una producción publicitaria o de radioteatro, que incluyen efectos de sonidos y que deben salir en un determinado momento, entonces deberá tener detallado el tiempo de duración y ser muy preciso en señalar de qué sonido se trata y en qué momento exacto de la producción deberá aparecer.

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En la mayoría de los guiones radiofónicos es posible encontrar estos elementos: Control Se refieren a todo lo que tiene que ver con la gestión técnica de las fuentes de sonido. El control hace referencia generalmente al operador de radio o al editor, por eso podría aparecer como OP (operador).

Las fuentes Las fuentes son cualquier sonido usado en una emisión: música, voz, efectos sonoros… Las fuentes tienen procedencias diversas: así, la voz es registrada por el micrófono (MIC) del locutor (LOC), la música procede de un disco compacto (CD), los efectos de un disco compacto (CD), un disco duro (HD), un banco de sonidos MP3… El volumen de una fuente (voz, música) provoca distintas sensaciones de proximidad o lejanía (planos) en el oyente. Así, se distinguen: PRIMER PLANO (PP): La fuente se sitúa en el plano de una situación cotidiana (habla en volumen normal). PRIMERÍSIMO PRIMER PLANO (PPP): La fuente se sitúa en el plano de una situación íntima (el susurro o habla en voz baja). SEGUNDO PLANO (2P) y TERCER PLANO (3P): La fuente se sitúa en un segundo o tercer plano de distancia, lo que coloquialmente se conoce como FONDO (música de fondo) o AMBIENTE (sonido ambiente). SILENCIO: Cuando una fuente se sitúa en volumen cero.

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Figuras de montaje El montaje es la combinación de diversas fuentes. Se distinguen las siguientes técnicas básicas: ENTRADA: Entrada directa de una fuente. CORTE: Desaparición directa de una fuente. FADE IN: Entrada progresiva de una fuente desde el silencio al plano que le corresponda. FADE OUT: Desaparición progresiva de una fuente desde el plano en que se encuentra al silencio. FUNDIDO: Transición que surge de la fusión momentánea de dos fuentes distintas, una que surge en FADE IN y otra que desaparece en FADE OUT. PAUSA: Detención momentánea de una fuente

Estructuras y bloques El guión radiofónico de un programa puede estructurar su forma y contenidos mediante los siguientes bloques: SINTONÍA DE APERTURA: Breve secuencia musical que actúa a modo de cabecera de un programa. Suele incluir el título de dicho programa, los locutores principales, la emisora… ENTRADILLA: Intervención breve en la que el locutor realiza la presentación del programa, los contenidos que tratará, o la sección inmediatamente siguiente. INDICATIVOS: Breves recordatorios del programa y la emisora que se está escuchando, con habitual mención de la hora. CORTINILLA: Ráfaga musical o sonora que marca la separación entre secciones de un programa.

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SECCIONES: Partes o bloques temáticos en que se divide un programa (véase más adelante). CUÑAS: Breves montajes sonoros que suelen estar destinados a la promoción publicitaria (de un producto o de la propia emisora). GOLPES: Efectos musicales muy dramáticos (redoble de tambor, platillos, notas de sintetizador…) que subrayan y acentúan un momento, una situación, un personaje, un titular, etc., a modo de “signos de exclamación”. SINTONÍA DE CIERRE: Secuencia de cierre del programa que incluye los títulos de crédito del mismo (locutores, colaboradores, técnicos…). LOCUTORIO: Las indicaciones de locutorio señalan las cuestiones relativas a los contenidos verbales de la emisión; pueden ser las siguientes: Locutores (LOCs) o personas encargadas de la emisión (LOC1, LOC2…). TEXTO: Que recitan en forma de diálogo, monólogo, etc., caso de un guión cerrado, o bien indicaciones sobre los temas a tratar en caso de un guión abierto. ACOTACIONES: O

indicaciones sobre el tono, expresión o intensidad con que debe

recitarse el texto, si corresponde. PIE: Es el final de una intervención del locutor que dará paso a una instrucción de control. MINUTAJE: Es la duración, expresada en minutos (convencionalmente con el signo /´/ o la abreviatura min.), de cada segmento de guión, y la hora de emisión (“hora:minuto”) de dicho segmento.

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Los invitamos a escuchar este ejemplo de una producción grabada y editada con el guión que verán a continuación:

Audio Semillas de papel. ​ACCEDER

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Guión “Semilla de papel”

CONTROL:

Música sugestiva

LOCUTORA:

Un libro se hace a partir de un árbol.

LOCUTOR:

Las páginas de un libro se llaman hojas, como las del árbol.

LOCUTORA:

Igual que la clorofila atrapa la luz del sol y la fija, también los libros tienen un pigmento, la tinta, que captura las ideas de quien escribe e ilumina la mente de quien lee.

CONTROL:

Efecto pasando páginas del libro

CERVANTES:

(con eco) “En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo vivía un hidalgo de los de lanza en astillero...“

LOCUTORA:

El escritor se llamaba Miguel de Cervantes. Y escribió su novela de caballería con la única mano útil que le quedaba después de la famosa batalla de Lepanto.

LOCUTOR:

Han pasado siglos, y todavía nos reímos con las ocurrencias de Sancho Panza. Y nos emocionamos con los amores de Dulcinea. Y nos vemos reflejados en las locas aventuras del Quijote.

CONTROL:

Música de transición

LOCUTOR:

Libros de ayer y libros de hoy...

JUANA:

Harry Potter y la piedra filosofal... Harry Potter y el cáliz de fuego... Harry Potter y las reliquias de la muerte...

LOCUTORA:

Se llama Joanne Rowling y es la autora del popular Harry Potter, el niño con poderes mágicos. Lo escribió en los cafés de Edimburgo,

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mientras cuidaba a su hijita, porque no tenía otro sitio donde dar rienda suelta a su imaginación. LOCUTOR:

Dicen que las jóvenes generaciones leen poco o nada. Pero Joanne Rowling ha logrado entusiasmar y hacer leer a millones de niñas y niños en el mundo con sus libros rebosantes de fantasía.

CONTROL:

Música sugestiva

LOCUTORA:

La escritura es el mayor de los inventos humanos. Un invento que une a personas que nunca se conocieron, habitantes de tiempos remotos y de países lejanos.

CERVANTES:

Quien escribe un libro vive para siempre. Y quien lee muchos libros, vive muchas vidas en una sola.

LOCUTORA:

Sin libros, la historia humana sería un círculo, un eterno retorno, siempre comenzando y dependiendo de la voz que se lleva el viento, de la memoria que falla.

LOCUTOR:

Fue la escritura la que facilitó el avance de la ciencia y la cultura, la acumulación de los conocimientos.

LOCUTORA:

Como los relevos que se pasan los corredores de mano en mano, los libros nos permiten aprovechar la sabiduría de nuestros antepasados, crear un cerebro colectivo.

CONTROL:

Música sugestiva

LOCUTOR:

Los libros son como semillas. Semillas de papel. Pueden estar durmiendo en una biblioteca o escondidos en un rincón de tu casa. Y de repente, los abres, los lees, y germinan en ti. Echan raíces en tu espíritu y ponen flores en tu corazón.

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La publicidad radiofónica Con todas las herramientas radiales que hemos trabajado, también estamos en condiciones de armar una spot publicitario de algunos segundos para incentivar, por ejemplo, una campaña de prevención o de bien público. Sin embargo, es preciso tener en cuenta que existen otras maneras de hacer publicidad además de un spot, ellas son: Barterig​: En este caso, la propia empresa u organismo produce un programa y da a conocer que es producido por esa organización, y que no es una realización propia de la emisora. Publicidad Directa​: Cuando la publicidad es narrada por el locutor como parte de su discurso, sin que medie presentación. Antes o después se puede estar desarrollando otros temas. Publireportaje​: En este caso cuando el sentido de la entrevista es promover la compra de un producto o servicio. Es importante advertir al oyente que se trata de publicidad. Patrocinio​: Implica la mención de una marca, ya que es la que presenta ese “segmento”: “Auspicia el siguiente tema musical empresa x”.

Actividad Trabajo Final En el trabajo final los invitamos a pensar una propuesta didáctica concreta, con una serie de situaciones posibles de llevar adelante en

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sus salas, utilizando conceptos y recursos vistos en este curso; en suma, una propuesta en la que se utilice a la radio como recurso pedagógico. Recordamos la consigna: ACCEDER La entrega se realizará en el espacio​ “Entrega del TP Final” Plazo máximo de entrega​: Miércoles 5 de julio.

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Cómo citar este texto: Mareco​, ​Lucia​; Beloso, Matías​; Enriques, Graciela; ​Ramirez de Castilla​, ​María del

Pilar​. (2017). Clase 6: Una radio escolar. ​Radio Escolar: Una Posibilidad Para Enseñar y Aprender.​ Dirección de Formación Continua - DGCyE.

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