Culturas Y Estéticas Contemporáneas 3º Año Polimodal 4d1ir

COLEGIO UNIVERSITAS Ciclo Lectivo 2011 Nivel Polimodal Espacio Curricular: Culturas y Estéticas Contemporáneas Orientación: - Humanidades y Ciencias Sociales Profesor: Lic. Luis Andrés Fiorentino FUNDAMENTACIÓN El tema central del espacio es reflexionar sobre el concepto y características de la cultura contemporánea, sus múltiples interpretaciones y el constante proceso de transformación por el que atraviesan las costumbres, hábitos y lenguajes. Nuestros alumnos conviven, son protagonistas de estas prácticas; se oponen a experiencias pasadas y generan nuevas formas de comunicarse. Esa forma de oponerse – a veces por desconfianza y desconocimiento- lo canalizan en el arte, en cualquiera de sus formas: la música, la literatura, la pintura, entre otras formas de expresión no emergentes, ya que existen desde épocas legendarias. Es un desafío meternos en el estudio de la cultura, la mirada de las diferentes disciplinas, la convivencia de las distintas culturas, así como también brindar un especial interés a la teoría y práctica de lagunas expresiones artísticas contemporáneas. La estructura del programa es espiralada. Se propone retomar y volver hacia algunos ejemplos y temáticas para que, analizados a la luz de nuevos elementos, deriven en conclusiones superadoras y nuevos interrogantes. CONTENIDOS CONCEPTUALES EJE TEMÁTICO Nº 1: CULTURA CONTEMPORÁNEAS Definición de cultura. Cultura letrada, cultura de Masas, Cultura popular. Folcklore e hibridez cultural. Cultura y Antropología. Cultura y Sociología.

Cultura y Psicología. Cultura y Comunicación. Relación entre culturas: deculturación, aculturación, autonomía cultural, inculturación. Etnocentrismo, prejuicio racial, xenofobia, discriminación. Competencias culturales. Endoculturación. Multiculturalismo. Globalización y Mundialización. EJE TEMÁTICO Nº 2: CULTURA JUVENIL Subculturas: étnicas, regionales, generacionales. Tribus urbanas. Concepto de Lugar y No Lugar. Prácticas arcaicas, residuales, emergentes. La cultura de la noche: costumbres y rituales nocturnos de los jóvenes. Agenda cultural. Rock: origen y evolución. Rock and Roll, Pop, Psicodelia, Punk. Rock Nacional. Mecanismo de producción discográfica. Labores del Productor. EJE TEMÁTICO Nº 3: LENGUAJES ARTÍSTICOS Concepto de arte. Percepción. Concepto de estética. Vanguardias artísticas. Literatura de la segunda mitad del siglo XX. Escritores latinoamericanos. Contracultura: movimientos de origen y referencia. Contracultura Hippie. Cine: origen y evolución. Géneros cinematográficos. Guión de Análisis de Films. Críticas periodísticas, observación y redacción. Lenguajes artísticos: fotografía. Planos, rol social. Fragmentación. Patrimonio cultural CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Confección de trabajos de investigación sobre formatos gráficos, sonoros y audiovisuales.  Observación e indagación sobre el contexto sociocultural, con sus actores sociales, agrupamientos y modos particulares de ser y hacer de la cultura contemporánea.  Análisis de lecturas, imágenes visuales.  Reflexión colectiva y compartida, con instancias de debate y participación en la construcción de “definiciones”. CONTENIDOS ACTITUDINALES    

Valoración y comprensión del trabajo en equipo. Respeto a las diferencias y opiniones opuestas. Esfuerzo, posicionamiento frente a las consignas y dificultades. Valoración de las posibilidades y aceptación de limitaciones.

 Sentimiento de solidaridad por el compañero, la institución, el contexto social. EXPECTATIVAS DE LOGRO  Identificar y explicar las diferentes culturas, su respeto e integración.  Analizar y describir diversos procesos comunicacionales en el escenario de la cultura contemporánea, reconociendo las características de los mensajes, fundamentalmente aquellos que expresan los medios y desde la experiencia propia.  Reconocer y aplicar aspectos del patrimonio cultural inmediato.  Fomentar un espacio crítico, reflexivo y de producción para arribar a diversos productos comunicacionales. TEMPORALIZACIÓN La propuesta de trabajo planteada, sujeta a las instancias de dinamismo grupal que se vayan generando en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tienen como objetivo esencial desarrollar cada uno de los ejes temáticos en las correspondientes etapas trimestrales para favorecer la máxima profundización de los contenidos, otorgándole un particular interés a la producción propia y sentida de los alumnos. Es decir, se privilegiará el desarrollo de capacidades y competencias de los alumnos por encima de cualquier apresuramiento por cumplir con los temas preestablecidos. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A nivel aúlico, el conocimiento se presenta como algo que se construye con la participación y el aporte de todos en base a la problematización de los que nos resulte natural o dado, no como patrimonio exclusivo del docente. La estrategia didáctica implica desarrollar una especial interacción entre la teoría y la práctica, en donde se parta desde la experiencia concreta de los alumnos (saberes previos) para abordar la teoría que proporcionará las herramientas conceptuales necesarias para volver sobre la práctica transformándola a partir de la instancia de producción. Es decir, los contenidos se pondrán en juego desde la apropiación vivencial de los estudiantes, aunque se reconocen conceptos puros de cada disciplina que, en primer lugar, es el docente quien debe orientar su comprensión. Por esto, el docente se constituirá como guía o coordinador del trabajo escolar, a partir de poder brindar bibliografía, despejar dudas, responder a las problemáticas que se van planteando y, en caso de ser necesario, ejercer la autoridad para evitar aspectos negativos en el proceso de enseñanza.

Es importante destacar que, de acuerdo a las circunstancias, el docente también dicta consignas, utiliza cuadros conceptuales, filminas, etc. para bajar información al grupo. En este sentido, entonces, se implementarán:  Trabajos Prácticos Individuales y Grupales, tanto dentro como fuera del ámbito escolar, que tendrán como eje y como propuesta central la elaboración de producciones.  Procesos de Investigación, delimitando el objeto de estudio, estableciendo las técnicas de recolección, análisis y elaboración.  Técnicas de Campo, donde el alumno se aproximará al ámbito de lo estudiado.  Elaboración de proyectos comunicacionales y culturales. EVALUACIÓN El proceso de evaluación tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Deberá ser Diagnóstica al inicio del proceso para conocer el estado de situación y desde allí pensar el desarrollo a seguir, Sumativa al final de cada trimestre para comprobar resultados. Pero por sobre todas las cosas, la evaluación será Formativa porque se hace hincapié en el proceso que lleva acabo el alumno, que comienza el primer día de clase y finaliza el último. Estos son algunos de los puntos más salientes para evaluar:      

Capacidad para trabajar en equipo. Expresión (oral y escrita), creatividad e imaginación. Desempeño y dedicación con la tarea. Adquisición e integración de conocimientos. Realización de producciones en término y de calidad. Capacidad de análisis crítico.

Las evaluaciones se harán por medio de:  Observación directa.  Trabajos prácticos individuales y colectivos.  Exámenes escritos. BIBLIOGRAFÍA  Aguaded, Ignacio. Jóvenes, aulas y medios de comunicación, Ediciones Ciccus, Buenos Aires, 2002.

 Parodi, E., Culturas Contemporáneas. La Crujía ediciones, Buenos Aires, 2004.  Margulis, M. La Cultura de la Noche, Editorial Paidos, Buenos Aires, 2000.  Textos armados por el docente.  Artículos Periodísticos, Fragmentos literarios, etc.  Textos Escolares.